Tarea 3 – CONSOLIDAR EVENTOS HISTORICOS DE LA PEDAGOGÍA

ATRAVÉS DE UN LÍNEA DEL TIEMPO

CURSO: EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

GRUPO: 50004_25

ESTUDIANTES:

YON JAIRO GOMEZ

ALEXANDRA BEJARANO

CLARA ELISA MONTANO

LEIDY VIVIAN NIETO

LINA MARCELA ORDOÑEZ

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

IPIALES, NARIÑO

ABRIL 09/ 04/ 2018

Link. Línea del tiempo.

https://www.youtube.com/watch?v=Jj-XYnvFD3I&rel=0
Conclusiones argumentadas.
 La pedagogía se ha ido evolucionando al pasar por diferentes etapas distintas,
mejorando las técnicas y métodos de enseñanza, logrando cada día mejorar un
aprendizaje significativo, aplicable a todas y cada uno de los escenarios que los
estudiantes viven a lo largo de su vida.

 Cada época en la historia de la pedagogía nos brinda un aporte diferente y de gran

importancia para el sistema educativo, pues este sistema está en constante
movimiento. Cuando nos enfocamos a realizar ese recorrido por las diferentes
épocas, nos damos cuenta de que esta aparece siempre de la mano del hombre, a
medida que el hombre evoluciona la educación da grandes saltos, todo debido a la
necesidad de poder trasmitir, comunicarse y que se puedan mantener las culturas y
tradiciones.

 La educación da su origen transmitiendo los saberes entre los integrantes de una

familia o cuando se hacen los intercambios de mercancías, al ir de un grupo a otro
hacia diferentes lugares.

 También aparece la división de las clases sociales que marcaron en la educación

diferentes métodos de enseñanza entre los más antiguos El antiguo Oriente, Grecia
siempre basándose en la enseñanza de la religión y las tradiciones de los pueblos.

 Pienso que en cuanto a la evolución de la pedagogía a medida que pasa el tiempo, la

misma evolución de los seres humanos va dando pie a los cambios y ajustes que
requieran porque aparte de que las formas de obtener el conocimiento van
cambiando, también lo hace la forma de producirlo pero sin ignorar los contextos
en los que se desarrolla, por ejemplo en el contexto cultural vemos que se trata de
proteger las formas en las que los antepasados obtenían aunque el modernismo
pretenda y sugiera cambiarla en algunos casos.
Referencias bibliográficas.

 Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1992). Historia de la pedagogía. (9

ed.).Introducción. (pp.4-9). Recuperado
dehttp://www3.uma.pt/liliana/index.php?option=com_docman&task=doc_download
&gid=320&Itemid=26

 Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1992). Historia de la pedagogía. (9 ed.).

Capítulo XVII: La nueva educación y las reformas escolares en la Europa
Contemporánea. (pp. 451-473). Recuperado de
http://www3.uma.pt/liliana/index.php?option=com_docman&task=doc_download&
gid=320&Itemid=26
 Enkvist, 1. (2008) La nueva pedagogía y el aprender a ser ciudadano. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83411216

 Zuleta, O. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el

aprendizaje. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602822