Pregunta 1

0 / 3.75 ptos.
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante. Esta tarea
consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada. El docente ofrece
una serie de instrucciones a sus estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los
estudiantes no logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de
Vygotsky se puede plantear que:

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo
en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases
entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son
simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no

tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
capacidades simbólicas
 Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo
tiempo

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

conocimiento
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje
supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.

IncorrectoPregunta 3
0 / 3.75 ptos.
Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de soporte que se le
brinda al niño para la resolución de la tarea, desde una propuesta que se sigue de Vygotsky,
se plantea un proceso de:

Asimilación.

Ajuste.

Generalización.

Andamiaje.

Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.
¿Cuál es esa capacidad?

Atención
Memoria

Metacognición

Emoción

La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de información

Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia
lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes
opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en
el niño pequeño?

Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras

Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro

Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos

Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal

Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que luego
incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por más de una
palabra

Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad
de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido
compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una
producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre
el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado,
que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 7
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.

Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

Esquemas, guiones, inferencias

Atención, razonamiento, memoria

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las
capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida
2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa
de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de
vida

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras
palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos y
lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un
mismo momento de desarrollo

Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste

suele expresarse en narraciones

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el
tercero y cuarto año del niño

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento
sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en los
estudios sobre ambos temas

IncorrectoPregunta 10
0 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da
en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de
tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por
lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona
dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo
que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra
inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas
demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos
en las pseudopalabras.

De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de enunciados

Modularista en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de palabras

Los resultados presentados muestran diferencias entre los dos tipos de estímulos
mientras que el modularismo predice que no se encontrarían tales diferencias y no se
indica en ninguna parte que el participante deba trabajar con morfemas

Pregunta 11
3.75 / 3.75 ptos.
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un
edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber
esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso
de emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger
las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y
cercanas en forma y significado

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente
categoría gramatical

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se
parecen
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras posibles
similitudes en significado

IncorrectoPregunta 12
0 / 3.75 ptos.
Las teorías basadas en la discontinuidad plantean que los procesos el lenguaje es algo tan
característico de los humanos, que no puede ser comparado con nada que se haya
encontrado entre seres no humanos, de modo que debe haber aparecido de repente en la
transición entre los pre--‐homínidos y el hombre. En este caso sería esperable un estudio
enfocado principalmente a:

Estudiar los vestigios conductuales y cognitivas en especies cercanas al hombre.

Estudiar la estructura de los mecanismos lingüístico del hombre.

Estudiar los factores emocionales de carácter pre verbal.

El estudio con tareas cognitivas pre-verbales en animales.

Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser
humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia
y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese
motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia
fundamental.
De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
poderosos mecanismos cognitivos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos
Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la
misma en diferentes actos lingüísticos

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la

persona
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social
es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social,
cobra fundamental importancia dentro de este marco de referencia

Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad
de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido
compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una
producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con
el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo
del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que observable
externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado,
que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea
de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la
persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.
Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra
manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo

Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en
perspectiva de los fenómenos

Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones
puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.
¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el
tipo de estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga
con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida

que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones
Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles
interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y
en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a
medida que avanza en diferentes puntos del texto

Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del
nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión
del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades
con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han
ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget
y el hallazgo del otro investigador?:

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de generalidad en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras

que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en
el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de
hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre
la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo
cognitivo:

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo

cognitivo

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista

IncorrectoPregunta 19
0 / 3.75 ptos.
El aprendizaje Estadístico en el desarrollo del lenguaje implica que los aprendices son
sensibles a la frecuencia con la que ciertas palabras o combinaciones de sílabas ocurren en
relación con otras sílabas. Esto es consistente con una propuesta:

Cognitiva.

Vygotskiana.

Conexionista.

Piagetiaa.

IncorrectoPregunta 20
0 / 3.75 ptos.
En la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:
Operaciones lógico formales-operaciones concretas.

Lenguaje egocéntrico-Lenguaje socializado.

Lenguaje socializado-Lenguaje egocentrico.

Operaciones lógico formales-periodo pre-operacional.

Calificación de la evaluación: 52.5 de 75

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