Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.

Resumen.

Reparación, Reutilización y
Reciclaje de Equipos
Informáticos: Creando un
Aula de Informática.
 Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.

D. Ángel Rivero Laguna, Director Técnico de la Sección de Secundaria del Colegio

Na. Sa. Del Prado,

CERTIFICA:

Que el presente Proyecto basado en el modelo de Trabajo Colaborativo: “Reparación,

Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos” para aspirar a los Premios Domingo Lázaro
sobre Buenas Prácticas de Innovación Educativa, ha sido realizado a lo largo del año académico
2016-17 integrado en la asignatura de TICS de 4º de la ESO en el aula de tecnología de nuestro
centro.

A mi juicio el trabajo reúne las condiciones necesarias de innovación pedagógica y

extrapolabilidad para optar a los premios de la Fundación Educación Marianista Domingo Lázaro.

Y para que así conste a los efectos oportunos, firmo el presente CERTIFICADO …
en Ciudad Real, a 27 de Abril de 2017.

Fdo. D. Ángel Rivero Lagura.

 Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.

Profesor D. R. Eduardo Gabaldón, Dpto. De Física y Química (2e.dev.null@gmail.com).

Creador y principal impulsor del Proyecto.

Profesor D. J. Antonio Flores, Dpto. Pastoral (2e.dev.null@gmail.com,

janfloresromero@msn.com): J. Antonio colaboró activamente en la fase de difusión y
mentalización del proyecto. Sus exposiciones en clase contribuyeron a que los chic@s
tomasen conciencia de que éste es un proyecto solidario y sostenible por el que valía la
pena participar y aprender los contenidos propuestos este curso de TICs.

Profesora Da. Pilar Vera, Dpto. Tecnología (2e.dev.null@gmail.com): Pilar colaboró con
nosotros en la fase de reparación de los equipos; nos proporcionó todo tipo de facilidades para
acceder al aula de tecnología, él lugar más indicado para almacenar, catalogar y reparar los
equipos informáticos que íbamos recibiendo. En ocasiones, esto le supuso un trastorno en su
normal devenir de sus clases de Tecnología con los cursos de niveles inferiores de la ESO.

Queremos agradecer a las siguientes personas y entidades su colaboración

desinteresada y continua en este proyecto:

María Teresa Puebla, Informática del Colegio: Mayte nos asesoró durante la fase de
montaje e instalación de software en los equipos y asimismo nos proporcionó la infraestructura
necesaria para la conexión a red por cable de los equipos en reparación.

Profesora Da. Gloria Bueno Ga., Dpto. Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Automática y
Comunicaciones de la ETS de Ingenieros Industriales de la Universidad UCLM: Gloria
generosamente nos cedió tres equipos desechados en su dpto.

Alberto Symanek, antiguo alumno del Colegio, hoy responsable de una empresa
familiar que gustosamente nos cedió varios escáneres, impresoras y un portátil.

La Comunidad Educativa del Colegio en general: Gracias a los padres y madres de

nuestros alumnos pudimos llevar a cabo dicho proyecto; ellos nos trajeron los ordenadores,
impresoras, escáneres, pantallas, etc necesarias para montar un aula de informática. En un
sentido profundo, el Proyecto Colaborativo que, en principio, pensamos quedaría “reducido al
aula” entre compañeros, se convirtió en un Proyecto Colaborativo de toda la Comunidad
Educativa.

Gracias!
 Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.
I- DESCRIPCIÓN del PROYECTO.
Nuestro Proyecto consiste principalmente en recoger
equipos informáticos (ordenadores -torres y portátiles-,
impresoras, escáneres, …) procedentes tanto de nuestro centro
como de alumnos, familiares y amigos de estos con el objetivo de
reutilizarlos para crear un aula de informática en el Colegio
Virgen de la Chanca, Almería.

I.1- Etapa Educativa.

Este Proyecto enmarcado dentro del Proceso de Innovación y Renovación
educativa que vivimos dentro de los Colegios Marianistas se llevará a cabo con el
curso de 4B de la ESO en la asignatura de TICs durante el curso 2016-2017, compuesto
de 30 alumn@s.

I.2- Situación que motiva el Proyecto y justificación.

En la actualidad, los centros educativos, bibliotecas, empresas de desarrollo,
consultorías,… desaprovechan aquellos equipos y componentes informáticos que
quedan obsoletos en un plazo relativamente corto de tiempo (razones económicas,
compromisos con empresas, actualizaciones, software y hardware que consumen más
recursos del sistema, etc.). Sin embargo, estos equipos pueden ser reutilizados para
otros fines y alargar su vida útil durante un periodo igual o mayor al que ya han
sido utilizados !!

Diversos estudios muestran que la producción de

ordenadores es altamente insolidaria, injusta y cada
vez más contaminante; o lo que es lo mismo, resulta
insostenible desde el punto de vista socio-
económico-ecológico.

Pensamos que este problema no puede quedar

al margen de la educación, desde los niveles
medios de enseñanza hasta los niveles superiores,
y que requiere un proceso de concienciación social
y medioambiental y una respuesta práctica por
nuestra parte.
 Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.
Consideramos que una buena salida para los equipos informáticos antes de su
descatalogación definitiva es reutilizarlos en un aula de informática en centros con
escasos recursos donde puedan servir para iniciar a los más pequeños y alumnos de
secundaria en el mundo de las tecnologías de la comunicación y la teleinformática.

I.3- Destinatario de nuestra acción.

El Colegio de Educación Infantil y Primaria Virgen de La Chanca es un
centro concertado en el que estudian unos 155-160 alumnos, la mayoría (si no todos)
de familias árabes inmigrantes del norte de África (Marruecos sobre todo) y de
etnia gitana, que cuenta con un equipo docente de 25 profesores.

¿Qué mejor destino para nuestros ordenadores que formar un aula de informática
en el Colegio Virgen de la Chanca? Nuestros ordenadores podrán ser utilizados por
chicos que van a poder acceder a aulas de idiomas virtuales y mejorar sus
capacidades en lenguas extranjeras, o como medio de entretenimiento
educativo, o como medio de formación en el uso de paquetes ofimáticos y otras
aplicaciones educativas incluidas en los equipos, etc.

II- TRABAJO por PROYECTOS COOPERATIVOS.

A través de la metodología basada en el trabajo por proyectos cooperativos es el
alumno el principal protagonista, el profesor se convierte en un guía que
acompaña al alumno en su proceso de aprendizaje y en la construcción de
conocimiento.

Mediante una tabla comparativa (documento principal) mostramos por qué nuestro
Proyecto se adapta al modelo de trabajo cooperativo propuesto por Dickinson (1998).

Elementos Trabajo Cooperativo Efectivo:

Elementos de nuestro Proyecto:
Dickinson:
1. Debe estar centrado en el estudiante, el En nuestro caso, tanto la metodología como
alumno es el protagonista principal del la práctica van dirigidas al mismo; ellos son
aprendizaje. los que van a desarrollar la principal acción
del Proyecto con la supervisión del profesor.
…………………………………………...

II.1- El Software Libre y el Trabajo Colaborativo: Valores Educativos.

El software libre no es simplemente una cuestión técnica, es, además, un
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asunto ético, social y político. Todas las instituciones educativas de todos los
niveles deberían utilizar y enseñar exclusivamente software libre, porque es el
único que es totalmente compatible con la acción educativa:
Compartir: conocimiento (Qué institución educativa no enseña el valor de
compartir?) y herramientas.
Independencia: responsabilidad ética de enseñar a los estudiantes a no
depender de un único producto o de una poderosa empresa en particular.

Calidad: Estable, seguro y fácilmente instalable.

II.2- Conexión con Competencias Curriculares.

Las principales competencias curriculares implícitas en este proyecto de
innovación son:

Competencia Digital:
Serán capaces de:
• Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos: Sistema
Operativo GNU-Linux (Ubuntu 12.04, 14.04).
• Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y
aplicaciones específicas: LibreOffice 5.0,
• ...

Competencia Emocional:
• Sentirán la satisfacción personal de participar en un proyecto solidario,
ecológico y medioambiental.
• Tomarán conciencia del escaso equipamiento de ordenadores en el caso de
algunos centros escolares menos afortunados que el suyo.

Competencia Interacción con el mundo natural:

Serán capaces de:
• Montar equipos microinformáticos.
• Reparar y ampliar equipamiento microinformático.

III- PLAN DE ACTUACIÓN.

III.1- Objetivos.
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• Favorecer y reforzar el aprendizaje curricular del alumno.
• Contribuir a la minimización de la contaminación ambiental que producen los
equipos informáticos.
...

III.2- Contenidos.
Conceptos o Selección e identificación de los componentes hardware de
equipos microinformáticos estándar:
• Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático.
• Tipos de memoria: Características y funciones de cada tipo.
• …

Procedimientos o Ensamblado de equipos microinformáticos:

• Elaboración de documentación inventarial.
• Secuencia de montaje de un ordenador (fuente de alimentación, placa y micro,
etc.).
•…

Procedimientos o Instalación de Software:

• Instalación del S.O Ubuntu 14.04 y configuración del mismo.
• Configuración de las opciones de arranque de un equipo: la BIOS.
• …

Actitudes, Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales

y protección ambiental:
• Fomentar una actitud de seguridad y prevención de riesgos.
• Respeto en el uso del material a lo largo de los diferentes procesos de
manipulación.
•…

III.3- Recursos.
Los recursos con los que contamos son:
Humanos: Equipo directivo, profesores encargados del proyecto, alumnos y
personal afín al Proyecto: familias, antiguos alumnos.
Infraestructura: Aula de Tecnología para instalación y puesta a punto de equipos
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informáticos.
Equipamiento y materiales: Kit de cableado, stocks de equipos informáticos,
software (SO, gestión, diagnóstico y aplicaciones), herramientas para trabajos
electrónicos (polímetros, comprobadores de red, crimpadoras, etc.).
Didácticos: Transparencias y vídeos ilustrativos de Internet y libro de texto de
TICs de Bachillerato, SM.

III.4 Diseño del Aula de Informática.

El diseño de aula propuesto en este
trabajo es básico: Se trata de varios
equipos terminales independientes
entre sí, todos conectados a uno o dos
routers (recomendable dos) de manera
que todos tengan acceso a Internet y
cada uno tenga la capacidad de
utilizar recursos sotware de manera
independiente.

Sin embargo, este sencillo diseño tiene la ventaja de que el mantenimiento del
aula es muy sencillo y económico, ya que si un equipo “se viene abajo” no influirá en
el resto, que continuarán funcionando con normalidad.

IV. METODOLOGÍA:
1. Difusión y publicidad del Proyecto. La plataforma Educamos fue
fundamental.

2. Transmisión de los conocimientos (curriculares) necesarios para el

desarrollo de las tareas. Clases de TICs:
# Estructura del aula.
# Sistema Operativo óptimo.
# Sistema de Archivos.
# Seguridad del aula y de los equipos:
- Control de acceso al sistema, administración de usuarios.
- Gestión de permisos de usuario (lectura, escritura, ejecución).
# Aplicaciones de usuario.
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# Software antivirus, antiespía y cortafuegos (firewall).
# Componentes principales del ordenador.

3. Adquisición, almacenaje e inventariado de equipos durante los años

2016 y 2017.

4. Puesta en práctica: Desmontaje, Reciclaje (Reparación), Reutilización y

Montaje definitivo.

5. Refuerzo y motivación constante por parte del profesor.

6. Contacto periódico e información con del Centro Virgen de la Chanca.

IV-1. Actividades y Tareas.

Las actividades y tareas propuestas son secuenciales:
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IV-2. Distribución de Responsabilidades.

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IV-3. Fases.
Diagrama de Gantt:
Semana / Mes
3 4 . 4 4 . 4 4 . 5 0 . 0 0 . 0 0 . 1 1 . 1
9 0 . 4 4 . 8 8 . 2 1 . 5 5 . 9 9 . 3 4 . 8
. . . . . . .
Difusión del Proyecto entre
Comunidad Educativa.

• Adquisición de equipos:

Registro e inventariado de equipos útiles

Control de flujo de entrada

• Análisis del Hadware:

Evaluación inicial de funcionamiento

Revisión interna de componentes
Catalogación y etiquetado de equipos
• Actualización de Software:
Formateado y Particionado del HD
Instalación y configuración Ubuntu 14.04
Instalación y configuración de Drivers
Instalación y configuración de
aplicaciones y utilidades.

• Control del flujo de salida de

equipos:
Registro y almacenamiento de equipos
“aptos”
Tratamiento y reciclaje de equipos “No
aptos”.
Envío y/o recogida de equipos a destino.
Cronograma de las fases implicadas.
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V- EXTRAPOLANDO la ACCIÓN del RECICLAJE.
¿Por qué nuestro proyecto es fácilmente extrapolable a otros centros escolares y
cuál puede llegar a ser la dimensión cuantitativa de la acción de reciclaje llevada a
cabo?

V.1- Razonablemente extrapolable.

# Análisis DAFO: El análisis DAFO muestra una total dependencia de la
generosidad de la comunidad educativa y de la sociedad en general.
# Presupuesto: Nuestro Proyecto es factible con un presupuesto mínimo, casi
nulo.
# Software libre: Garantiza a los usuarios el derecho no sólo de utilizar el
software como deseen, copiarlo y distribuirlo, sino también de modificarlo con el
fin de adaptarlo a sus necesidades personales. Los centros educativos pueden
realmente ayudar a las familias que se encuentren en dificultades económicas
y no puedan adquirir cierto software educativo.
# Recursos: Tanto los recursos humanos como la infraestructura como el
equipamiento y materiales y el material didáctico utilizado son normales en
cualquier centro marianista o colegios en general medianamente equipados.
# Más allá de nuestras fronteras: Aunque este proyecto colaborativo pretende
la creación de un aula de informática en un centro escolar que carece de ella, no
necesariamente el fin del proceso de reciclado de ordenadores ha de ser éste. Los
ordenadores pueden ser enviados a países en vías de desarrollo para todo tipo de fines.

¿No hay una misión marianista en Cuba (muy cercana a nuestro centro) a la que
le vendría muy bien esta aportación?

V.2- Dimensión cuantitativa de la Acción de Reciclaje.

Desde un punto de vista

cuantitativo, la acción llevada a
cabo por un solo colegio puede ser
insignificante, pero una acción
coordinada podría suponer una
contribución significativa a la
Estimación de recuperación de equipos en base a una sostenibilidad económica de
hipótesis optimista (azul) y pesimista (rojo)
considerando sólo 10 sesiones (2 horas/sesión) de los centros y ecológica del
trabajo en un curso y centro escolar,
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medio ambiente:

Lista de equipos recuperados a lo largo del curso 2016-17 pendiente de

entrega:
Cantidad Arquitectura Antigüedad Software básico.
 Ubuntu 12.04 LTS
 Pentium-D  LibreOffice 4.0;
2  RAM: 2G; 10-15 años  Software educativo y
 HD: 100 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...
 Ubuntu 12.04 LTS
 Pentium-4  LibreOffice 4.0;
1  RAM: 2G; 10-15 años  Software educativo y
 HD: 200 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...
 Ubuntu 12.04 LTS
 AMD Athlon 64  LibreOffice 4.0;
1  RAM: 1G; 12 años  Software educativo y
 HD: 200 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...
 Ubuntu 12.04 LTS
 Pentium-4  LibreOffice 4.0;
2  RAM: 1G; 12 años  Software educativo y
 HD: 200 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...
 Ubuntu 12.04 LTS
 Pentium-4  LibreOffice 4.0;
1  RAM: .5G; 13 años  Software educativo y
 HD: 100 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...
 Ubuntu 14.04 LTS
 Intel Core Duo  LibreOffice 5.0;
2  RAM: 2G; 8 años  Software educativo y
 HD: 500 G; multimedia: Tablas periódicas,
Stellarium, ...

V.3- Para la reflexión.

Afirma el gurú de las energías renovables Hermann Scheer que, en general, la
eficiencia energética que incorporan los nuevos dispositivos electrónicos es importante, por supuesto,
pero el auténtico respeto ecológico por el medio ambiente habla más de energías renovables y de
reducir el consumo!, que de aparatos eficientes. Para averiguar si cambiar de ordenador
(como de coche, o lavadora, etc.) implica alguna ventaja ambiental, hay que hacer más
cálculos que los económicos; a priori, parece difícil que sea ecológico convertir en
chatarra un ordenador tras 3-4 años de uso para comprar uno nuevo.
 Reparación, Reutilización y Reciclaje de Equipos Informáticos: Creando un Aula de Informática.
BIBLIOGRAFÍA:
• Castán, A. 2008. “Material informático y contaminación medioambiental”.
• Guzmán Casas, MªD. (15 Mayo 2009). Los proyectos y su secuencia de trabajo. Revista
digital Enfoques Educativos nº 38.
• Dickinson, K.P. et al. 1998. Providing educational services in the Summer Youth
Employment and Training Program (Technical assistance guide). Washington, DC. US
Department of Labor, Offcie o Policy and Reearch.
• http://ubuntu-españa.org/content/c%C3%B3mo-un-profesor-cre%C3%B3-un-aula-inform
%C3%A1tica-con-presupuesto-cero.
• Medina, Ma.: La Voz de Almería, Artículo 15/01/2016.
• Williams, Eric D. “Environmental impacts of microchip manufacture”:
https://www.researchgate.net/publication/223264796_Environmental_impacts_of_microchip
_manufacture.
“Revisiting energy used to manufacture a desktop computer: hybrid analysis combining
process and economic input-output methods":
http://ieeexplore.ieee.org/iel5/9100/28876/01299692.pdf?arnumber=1299692.
• “Els Ordinadors”. Revista Opcions n. 6, pag 8-12.
http://cric.pangea.org/pdf/op62.pdf

Un grupo de 4B recogiendo los equipos donados por un antiguo alumno en las

cercanías del Colegio: ordenadores, impresoras y escáneres. Nov-2016.