EXAMEN DEL ESTADO ACTUAL DE LOS Congruencia entre lo que dice y lo

PROCESOS PSICOLOGICOS que expresa

1. DATOS GENERALES
Otras manifestaciones
Nombres y Apellidos : XXXX
Lugar de entrevista : XXXX
Entrevistador(a) : XXXX 2.3. Actitud: Anotar si existe alguna manifestación en el comportamiento llamativo,
Fechas de entrevista : --/--/-- puede describirse como:
2. APARIENCIA, PORTE, COMPORTAMIENTO Y/O ACTITUDES ACTITUD SI NO OBSERVACIONES
Colaborador
2.1. Apariencia y Porte: Constituye una descripción del aspecto del paciente y de la
impresión física global que transmite al entrevistador, asimismo se observara como se Amigable
desenvuelve mediante su postura, estos aspectos se marcaran en el siguiente cuadro: Sumiso
DESCRIPCION SI NO OBSERVACIÓN Tímido
Su edad es como aparenta Atento
Talla y peso Interesado
Postura Franco
Expresión facial Seductor
Vestimenta de acuerdo a la edad Defensivo
Higiene personal Evasivo
Cicatrices, tatuajes, piercing Juguetón
Dominancia de la mano Hostil
Otros:
3. ORIENTACIÓN Y CONCIENCIA
3.1 Orientación:
Adicionalmente si se observa que su apariencia llama mucho la atención se le podría
Función que capacita al individuo para tener conocimiento de si mismo en función
preguntar lo siguiente:
con el tiempo y el espacio.
 ¿Alguna vez le han hecho alguien comentario sobre su aspecto personal?
 ¿Considera Ud. que se viste bien?
Orientación Alosíquica en Tiempo: Se puede detectar preguntando acerca de la
 ¿Necesita ayuda para elegir su ropa?
forma en que transcurre el tiempo. El desconocimiento del día, mes y año puede
2.2. Comportamiento: El entrevistador debe marcar en el siguiente cuadro todos los
tener una explicación comprensible, pero también puede constituir un trastorno.
comportamientos motores que presenta el paciente durante la entrevista.
 ¿Sabe qué hora es?
COMPORTAMIENTO SI NO OBSERVACIÓN  ¿En qué día/mes/año estamos?
Inquietud motora  ¿Sabe en qué estación del año estamos?
Sonrojes
Sudoración Orientación Alopsíquica en el Espacio: Puede perderse la capacidad para darse
cuenta de hacia dónde queda cada cosa.
Muerde las uñas
 ¿Me podría decir por dónde ha entrado para llegar a esta oficina?
Hiperactividad  ¿Sabe en dónde estamos en este momento?
Agitación  ¿Podría decirme como ha llegado a este lugar?
Esquiva la mirada  ¿Sabe en qué país y ciudad estamos?
Retorcimiento de manos Orientación Autopsíquica: Es una forma de despersonalización, puede presentarse
en la obnubilación acompañada de extrañeza de la propia identidad, pero el error de
Retardo psicomotor
la identidad es más frecuente en cuadros delirantes, confucionales, disociativos, etc.
Aceleración de movimientos  ¿Cómo se llama usted?
 ¿Puede decirme quién es usted?
 ¿Dónde nació? - Hay: Distraibilidad, fatigabilidad, dificultades de
 ¿Qué edad tiene actualmente? fijación, concentración y rendimientos.
 ¿Cómo se considera usted? - Entiende órdenes sencillas
 ¿Cuándo es su cumpleaños? Estupor: Pérdida profunda del nivel de conciencia.
 ¿Qué le causa mayor interés? Ligero nivel de vigilia tras estímulos intensos.
 ¿Cuáles son sus temores? Ausencia de manifestaciones verbales. Respiración
 ¿Qué objetivos tiene a corto plazo? lenta y profunda
 ¿Qué objetivos tiene a largo plazo?
 ¿Sabe qué estamos haciendo ahora? Estrategia para evaluar la conciencia:
 ¿Conoce su cuerpo? ¿Podría nombrarme las partes de su cuerpo?  La escala AVDN. (Por sus siglas en inglés) es una herramienta simple que puede usar
3.2 Conciencia tanto personal sanitario como no sanitario para hacer una estimación del nivel de
Es el estado en que la persona se da cuenta de sí misma y del entorno que le rodea. consciencia de una víctima mediante la observación de la respuesta del
comportamiento del paciente a diferentes estímulos.
 ¿Ha sentido Ud. últimamente como si no fuera el mismo de antes? A: alerta
 ¿Le parece que vive como en un sueño? V: reacciona al estímulo verbal
 ¿Le parece que las demás personas han cambiado en algún aspecto o que son D: reacciona al estímulo doloroso
irreales? N: no reacciona a estímulos
Si el sujeto está despierto y hablando con usted, se le clasifica como A (alerta),
 ¿Siente que no es capaz de controlar sus propias conductas?
aunque esté desorientado.
 ¿Tiene la sensación de que alguien más toma el control de su cuerpo?
Si el sujeto no está completamente despierto, comprobar si responde a su voz, por
La lucidez o claridad de la conciencia es la capacidad para darse cuenta de
ejemplo, abriendo los ojos, hablando o moviéndose, y si lo hacen, son V (responde a la voz).
todas las sensaciones, tanto internas como externas, presentes en el organismo en un
Si el paciente no responde a la voz, aplicar un estímulo doloroso, como una
momento determinado. Se puede, a efectos prácticos, identificar con el sensorio y
compresión de trapecio o pellizco y verificar una respuesta (apertura de los ojos, gemido o
puede variar desde la completa claridad hasta la obnubilación.
movimiento), y si hay una respuesta, se clasifica como D (responde al dolor).
ESTADO DE ALERTA SI NO OBSERVACIÓN
Los que no responden son N (no responde).
Hipervigilancia (Sensibilidad sensorial, exageración en 4. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN:
intensidad de conductas, atención difusa) Es un fenómeno dinámico, no estático; poner atención es tomar una actitud en una
Vigilancia atenta (atención selectiva de los estímulos dirección determinada; es lograr que un objetivo pase al campo de la conciencia y se mantenga
ambientales) en el punto de máxima concentración.
Para evaluar la atención se debe de tener en cuenta las tres características básicas:
Vigilancia relajada (atención no concentrada o
- El volumen de señales aferentes que un individuo puede mantener o el campo de la
flotante, asociaciones libres del pensamiento y
consciencia
descenso de la conciencia del mundo exterior)
- La estabilidad o permanencia de dicho flujo aferencial
Somnolencia (la percepción del mundo está debilitada
- Las oscilaciones en cuanto a la duración de la atención, que están condicionadas por el
y las ideas se expresan en forma de imágenes visuales,
interés del individuo respecto a un objeto y por el estado psicofísico global del sujeto. Se
menos organizadas en las oníricas)
puede utilizar las pruebas de TMT-A(rastreo), STROOP, CLAVES, SDMT U (Revisar Anexo
1,2 y 3).
TRASTORNOS DEL AROUSAL SI NO OBSERVACIÓN
Somnolencia: Estado en que se el sujeto acaba de ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN SI NO OBSERVACIO
despertarse o está por dormirse. NES
- A pesar de esfuerzo hay dificultades para tener un
¿Ha tenido problemas para fijar su atención?
nivel de vigilia o alerta
¿Le cuesta trabajo concentrarse en lo que hace?
Obnubilación: Debilitamiento ligero de la conciencia.
- Los estímulos exteriores precisan de una mayor ¿Se desconcentra con facilidad y no puede seguir
intensidad para hacerse conscientes. el hilo? Por ejemplo, cuando lee un libro o un
- Percepción confusa de sí mismo y del mundo periódico, mira la televisión o mantiene una
exterior, pero no llega a falta de reconocimiento conversación.
de la situación.
Estrategias de evaluación
a. Atención Focalizada: Capacidad que tiene nuestro cerebro para centrar nuestro foco
atencional en un estímulo objetivo, independientemente del tiempo que dure dicha
fijación.
ATENCIÓN FOCALIZADA (enfocar- ejecutar)
Construcción de una secuencia numérica en el menor tiempo posible (test de
rastreo A)
Atención Sostenida: Capacidad para mantener el foco atencional en una actividad o estímulo
durante un largo periodo de tiempo.
Se puede utilizar pruebas de D2, CARAS, PASAT
ATENCIÓN SOSTENIDA (sostener)
Presentación de una serie de dígitos que se deben ir sumando de a pares, de manera que
cada número sea sumado al anterior inmediatamente, sin ir acumulando las sumas.
(5...7...3….2…..) = (12, 10, 5)
A continuación voy a nombrar varias letras pero cada vez que Ud. escuche la letra “A”
deberá dar un golpe a la mesa.
Se le pide al sujeto que vaya restando de 7 en 7 a partir de 100, ó de 4 en 4 a partir de 25.
En caso de personas con pobre educación, se les puede pedir que nombren los meses del
año, o los días de la semana, en orden inverso.
Estrategia de evaluación:
Identificación de un modelo diferente entre otros elementos similares (test “caras”)
Atención Selectiva: Capacidad para mantener el foco atencional en una actividad o estímulo
durante un largo periodo de tiempo.
Se puede utilizar pruebas como STROOP, D2, DIGITOS,- ARITMETICA
ATENCIÓN SELECTIVA (codificar)
Identificar colores y palabras con interferencia de por medio (stroop)
Identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares
(D2)
Exploración y rastreo visual y velocidad de procesamiento de la información (simbolos y
digitos)
Se puede utilizar pruebas como Wisconsin, TMT B, STROOP
5. SENSOPERCEPCIÓN:
Constituye la relación de nuestra consciencia con el mundo exterior. Se evalúa la
percepción visual, auditiva, olfativa, gustativa, cenestésica y cinestésico o kinestésica y sus
anomalías (ilusiones, alucinaciones y agnosias).
Para las ilusiones
 ¿Estando despierto ha visto objetos con una forma fuera de lo común?
Para las alucinaciones visuales
 ¿Ha tenido alguna vez visiones o ha visto cosas que los otros no parecen ver?
 ¿Qué es lo que ve exactamente?
Para las alucinaciones auditivas
 ¿Ha escuchado alguna vez voces o ruidos cuando estaba solo y no le encontró
explicación alguna?
 ¿Oye voces dentro de su cabeza cuándo está conversando con otras personas?
 ¿Oye voces entre sí o hablándole directamente a usted?
 ¿Cómo son las voces?, ¿qué le dicen?, ¿puede describirlas?
Para las alucinaciones olfativas y gustativas
 ¿Ha notado olores o sabores extraños que no puede explicar?
Para las alucinaciones somáticas o cenestésicas
 ¿Se ha sentido tocado por alguien cuando esta solo o lejos de otras personas?
 ¿Siente que algo extraño le produce hormigueo bajo la piel o que se arrastra bajo la
piel?
 ¿Tiene la sensación de que alguno de sus órganos ha cambiado o le falta?
Además de su presencia ha de analizarse
 ¿Con cuánta frecuencia ocurre(n) esta(s) situación(es)?, ¿cuánto duró esta
situación?, ¿con cuánta intensidad sintió este suceso?
 ¿Esta situación ocurre solo en su cabeza o está presente en su entorno?
 ¿Usted está convencido que ocurre esta situación?
 ¿En qué áreas de su vida le afecta?
 ¿Ha intentado controlar o evitar estas situaciones?, ¿qué hace para evitarlas?
5.1 Sistema visual
 Discriminación visual
Forma de evaluación: Al evaluado se le presentará una ficha y
se le preguntará “¿Cuáles son los peces iguales al modelo?
(Anexo 4)
 Identificación cromática
Forma de evaluación: Al examinado se le presentara fichas y se
le pedirá que reconozca el lugar correspondiente que comparten
el mismo color. (Anexo 5)
 Coordinación visomotora
Forma de evaluación: Al evaluado se le presentara una ficha y
se le pedirá que recorte siguiendo los puntos (Anexo 6).
5.2 Sistema auditivo
ATENCIÓN ADAPTATIVA/DIVIDIDA (cambiar)
Construcción de una secuencia numérica y letras en el menor
tiempo posible (test de rastreo B)
 Discriminación de cualidades sonoras (intensidad, tono, duración y timbre)
Forma de evaluación: El evaluador le pedirá que cierre los ojos y colocará sonidos
mediante un reproductor musical (ladridos de un perro, silbido de un pájaro, sonido de
una moto y sirena de policía)
“A continuación te propongo un juego, primero escucharás unos sonidos, para después
pensar que intensidad, tono y timbre corresponde a cada uno, comencemos”.
5.3 Sistema olfativo:
 Discriminación olfativa
 Forma de evaluación: Al evaluado se le vendará los ojos para privarle del sentido visual,
posteriormente, se le presentará distintos materiales con diferentes olores (anís, canela y
clavo de olor) de los cuales tendrá que identificar y diferenciar del resto
5.4 Sistema táctil:
 Discriminación de texturas
Forma de evaluación: Al evaluado se le vendará los ojos para privarle del sentido visual,
posteriormente, se le presentará distintos materiales (una hoja de lija, algodón, una hoja
de papel crepe arrugado, una hoja de papel, y una pelota) con diferentes texturas, de las
cuales tendrá que diferenciar si es un objeto suave, áspero, blando, rugoso, liso y de dureza.
5.5 Sistema gustativo:
 Discriminación gustativa
Forma de evaluación: Se le vendará los ojos al examinado y se le presentará recipientes que
contendrán alimentos de los distintos sabores (dulce, amargo, agrio y salado) y
posteriormente se le indicará que identifique los sabores (café, miel, limón y sal).
5.6 Sistema kinestésico: Proceso que se encarga de los movimientos sincronizados
en relación al entorno.
Forma de evaluación: Al evaluado se le pedirá que marche en línea recta aproximadamente
50 cm.
6. MEMORIA:
Es la capacidad de codificar, almacenar, retener y, posteriormente, recordar
información y experiencias pasadas en el cerebro humano, se puede pensar en términos
generales como el uso de la experiencia o eventos pasados que afectan o influyen como tal en
el comportamiento actual.
Se debe considerar la memoria inmediata, de trabajo o memoria a corto plazo y la
memoria reciente y remota o memoria a largo plazo. Explorar la presencia de anomalías
(amnesias, hipermnesias y paramnesias)
6.1 Memoria a Corto Plazo
Memoria activada que retiene algunos elementos y no otros durante un corto
periodo de tiempo antes de almacenarla o perderla, codificación y almacenamiento.
 Memoria inmediata: Se refiere a la memoria de aquello que ha ocurrido o se ha
presentado apenas unos segundos antes. Se relaciona con las funciones de
percepción, atención y conciencia. Clínicamente nos indica si la función de entrada y
registro está intacta.
- ¿Recuerda cuál fue la pregunta anterior que le acabo de hacer?
- ¿Recuerda cuál que el último tema del cual hablamos hace 2 minutos?
- ¿Recuerda cual era mi nombre?
Memoria de Trabajo: Se puede definir como el conjunto de procesos que nos
permiten el almacenamiento y manipulación temporal de la información para la
realización de tareas cognitivas complejas como la comprensión del lenguaje, la
lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje o el razonamiento.
- Voy a decirle los nombres de tres objetos. Al terminar, quiero que los memorice y
me los repita: manzana, lápiz, perro.
- Podría decirme la tabla de multiplicar del 4, ahora del 6.
- Pasado unos minutos; ¿Puede decirme ahora los tres objetos que le mencione
hace unos minutos?
Memoria reciente: Memoria de aquello que ha ocurrido o se ha presentado varios
minutos u horas antes. Refleja la capacidad de adquirir y retener nueva información.
Requiere un proceso de almacenamiento, además de registro.
- ¿Recuerda cuál fue la primera pregunta que le hice en esta entrevista?
- ¿Recuerda que le sucedió horas antes de la entrevista?
- ¿Recuerda que hizo durante el día?
- ¿Recuerda el color de la ropa que lleva puesta?
- ¿Puede decirme que hizo ayer a la misma hora?
- ¿Puede decirme que almorzó ayer?
6.2 Memoria a largo plazo (memoria remota)
Almacenamiento relativamente permanente e ilimitado del sistema de
almacenamiento y recuperación. Recoge la experiencia y acontecimientos pasados en la vida
del sujeto. Refleja la capacidad de recordar información sobre hechos sucedidos en un tiempo
ya distante, y por supuesto, anteriores al inicio de los problemas de memoria. Interviene
fundamentalmente la función evocativa.
Memoria episódica: Se entiende el recuerdo de sucesos específicos, que pueden ser
asignados a un momento concreto en el tiempo. Permite la recolección personal
consciente de acontecimientos y hechos del propio pasado.
- ¿Recuerda vivencias que haya tenido de pequeño?
- ¿Recuerda los datos de su infancia?
- ¿Recuerda los datos de su juventud?
- ¿Recuerda los datos de su adultez?
- ¿Cuál es el nombre de sus padres y de sus hermanos?
- ¿Cuál fue el colegio en el que estudió?
Memoria semántica: Se refiere al almacén general de información, de datos; no está
temporalmente codificada y alberga información que no depende de un tiempo o
lugar determinado.
- ¿Cómo se llama el actual presidente de Estados Unidos?
- ¿Sabe Ud. que significa DNI?
- ¿Cuál es el lugar más frío de la tierra?
- ¿Cuál es el río más largo del mundo?
- ¿De qué color es la bandera de México?
7. PENSAMIENTO:
Se refiere al flujo de ideas, símbolos y asociaciones dirigidas hacia un objetivo, y que se
expresa a través del lenguaje (pensamiento discursivo verbal) o a través de la acción
(pensamiento práctico). Para analizarlo, se desprende en: curso, el cual va referido a la
gramática y que posee una idea directriz que permite expresar la idea central, también el
contenido, que va asociado a las ideas y la forma en cómo se presentan. (Nachar R., 2012)
Exploración:
La evaluación del pensamiento se realiza desde el primer contacto que se tiene con el
evaluado, el lenguaje verbal es la principal vía para conocer el pensamiento, pero toda la
conducta sirve para este propósito.
7.1 Curso:
En esta parte el entrevistador ira marcando el cuadro en caso que el paciente presente
algunos de los pensamientos presentados en el cuadro. Cabe mencionar que estos
pensamientos se seguirán evaluando a lo largo toda de la entrevista:
S N PENSAMIENTO
INDICADORES
I O
 - Repite de forma monótona la
misma idea.
- Expresa ideas opuestas que
coexisten simultáneamente,
por ejemplo: “me gustaría
irme a mi casa, pero quiero
quedarme aquí para siempre"
- Otorga respuestas breves y
poco elaboradas y responde
con monosílabos
- Añade demasiados detalles a
la descripción de la idea
central mencionando el color,
clima, vestimenta, olor, etc.
- Usa palabras o expresiones
poco convencionales, hace
uso de metáforas, analogías
- Expresa contenido muy
simple y superficial, puede
denotar egocentrismo (“yo
tengo”, “yo creo”)
- Sobreabundancia de datos
innecesarios y accesorios
- No es capaz de subordinar
unas ideas a otras. *Pueden
estar presente los
neologismos, las esterotipias
verbales, la tendencia a la
perseveración, metáforas y
símbolos.
- No expresa la idea central, las
ideas carecen de sentido
lógico y orden
- Expresa frases correctas pero
inconexas, no hay significado
global
- Se evade el tema dando
respuestas sin significado
como “tal vez”, “no sé,
”quizá”, puede responder con
otra pregunta o hablar de otro
tema.
- No logra inducir o deducir
otras ideas de una central.
Aceleración del Pensamiento (Taquipsiquia)
 ¿Siente que los pensamientos se le amontonan y le pasan rápidamente por la cabeza,
como si estuvieran acelerados?
Indicadores: Expresa alto número de vocablos por unidad de tiempo, pasa
PERSEVERANTE
rápidamente de una idea a otra.
Lentitud del Pensamiento o Inhibición (Bradipsiquia)
 ¿Siente que le cuesta mucho trabajo pensar y que las ideas tardan mucho tiempo en
AMBIVALENTE formarse en su mente?
Indicadores: habla poco y da la sensación de que le cuesta pensar.
Bloqueo del Pensamiento:
 ¿Siente usted que, de pronto, su mente se queda en blanco y no puede pensar?
POBRE Indicadores: Se detiene a la mitad de una frase y pierde el hilo de la conversación.
7.2 Contenido:
SIMPLES
a) Ideas
DETALLISTA  Preocupaciones:
 ¿Se ha preocupado mucho últimamente?
 ¿Con qué se relacionan estas preocupaciones?
PARALÓGICO  ¿Se preocupa más de lo necesario ante situaciones que no lo ameritan?
 ¿Qué cosas le preocupan exactamente?
 ¿Considera que sus preocupaciones acerca de….. son excesivamente
frecuentes o duraderas?
INFANTIL
 ¿Considera que otras personas se preocupan tanto como Ud.?
 ¿Desde cuándo inicio este de tipo de preocupaciones?
PROLIJO  ¿Hay alguna situación que ha dado origen a esta preocupación?
 ¿De qué forma estas preocupaciones afectan su vida?
 ¿Suele recurrir a alguien para comentar estas preocupaciones? ¿Qué le
dicen?
 ¿Qué malestar físico le producen esas preocupaciones?
DISGREGADO  ¿Qué actividades realiza para alejar esas preocupaciones?
 ¿Considera que estas preocupaciones han llegado a un punto límite en donde
se siente demasiado abrumado?
 ¿En qué situaciones estas preocupaciones tienden a disminuir?
 ¿Encuentra muy difícil dejar de preocuparse?
INCOHERENTE  ¿Cuándo las cosas le van bien ¿todavía encuentra cosas que le preocupan?
 ¿Cree que sus preocupaciones cumplen alguna función útil? ¿Cuál?
 ¿Cree que puede pasar algo malo si deja de preocuparse?
DESCARRILADO
 Describa detalladamente que sucedió y en que estuvo pensando la última vez
que se preocupó en exceso ¿Fue similar a otras veces? Si no es así ¿En qué fue
diferente?
 Obsesivas y Fóbicas:
TANGENCIAL  ¿Tiene miedo a alguien, algo o una situación en concreto?
 ¿Intenta evitar esas situaciones/persona/objeto por ser desagradable o
angustiante?
 ¿Ha tenido alguna vez pensamientos o imágenes desagradables que le vienen
CONCRETO a su mente y que usted no puede controlar?
 ¿Ha intentado luchar con esos pensamientos?
 ¿Con que frecuencia ha tenido esta clase de pensamientos?
 ¿Le resulta fácil deshacerse de esos pensamientos?
 Tiene miedo a lugares o situaciones donde obtener ayuda o escapar puede
ser difícil?
 ¿Estar en esa situación o delante de ese objeto le provoca una respuesta
inmediata de ansiedad?
 ¿Tiene sensación de falta de aliento o se le acelera el corazón sin ninguna
razón aparente?
 ¿Esos miedos interfieren en su vida diaria? (Por ejemplo, le impiden viajar,
hacer una exposición en público, hacerte un análisis de sangre, etc)
 ¿Siente que sus miedos están aumentando más?
 Ideas suicidas:
 ¿Qué haría si estuviera caminando por la calle y ve a un chico a punto de
tirarse de un puente?
 ¿Ha intentado alguna vez quitarse la vida? ¿Cuantas veces?
 ¿Desde cuándo se dio inicio este tipo de ideas?
 ¿Paso algo en particular que le hizo pensar quitarse la vida?
 ¿Esta clase de pensamientos con qué frecuencia aparecen en su mente?
 ¿piensa que Ud. es una mala persona?
 ¿Tiene alguna situación familiar que le preocupe?
 Lanza algún tipo de indirecta a su familia o amigos/as del tipo “no me verán
más, nada importa, desaparece por completo”
 ¿Alguna vez le ha contado algún familiar o persona cercana a Ud. sobre este
pensamiento? ¿Qué le dijeron?
 ¿Ha pensado que si llegara a quitar la vida nadie sufriría por su partida?
 Desesperanza:
 ¿Espera el futuro con esperanza y entusiasmo?
 ¿Se da fácilmente por vencido cuando no puede hacer mejor las cosas por si
mimo?
 ¿Imagina cómo será su vida de aquí a 10 años?
 ¿Espera cosas buena de la vida?
 ¿Considera que su pasado ha sido más desagradable que agradable?
 ¿Cuándo mira hacia su futuro espera ser más feliz de lo que es ahora?
 ¿Considera que no merece la pena que luche por algo que desea, porque
probablemente no lo logrará?
 Difusión del pensamiento:
 ¿Tiene la sensación de que sus pensamientos pueden ser oídos por los demás?
 ¿Se sientes avergonzado porque otros se enteran de lo que sucede en su
mente?
 ¿Cómo se dio cuenta que los demás podían saber lo que Ud. está pensando?
¿Desde cuándo?
 ¿Con qué frecuencia ocurre esto?
 ¿Evita estar rodeado de personas por temor a esto?
 ¿Ud. ha hecho algo para impedir que los demás sepan lo que piensa?
 Robo del pensamiento:
 ¿Ha sentido usted que alguna fuerza externa o persona le extrae sus
pensamientos o los envía fuera de su mente?
 ¿Cree que esta fuerza externa le quiere hacer daño?
 ¿Por qué crees que sucede?
 ¿Le ocurre con frecuencia?
 ¿Lo has comentado con alguien de confianza?
 ¿Qué haces para evitar que suceda?
 ¿En qué medida le ha afectado esta situación?
COMPLEJAS
A. Delirio Depresivo
 Delirio Hipocondriaco: El paciente está convencido de sufrir una
enfermedad e interpreta los signos corporales normales de acuerdo a esta
creencia.
 Actualmente, ¿Cree que se encuentra enfermo?
 ¿Cuáles son sus síntomas, que le hace pensar que tiene esa enfermedad?
 ¿Con que intensidad aparece este problema de salud?
 ¿Estos síntomas se relacionan con una parte específica de su cuerpo?
 ¿Desde cuándo empezó a sentir los síntomas?
 ¿En qué circunstancias se presenta este malestar?
 ¿Qué pensamientos pasaron por su mente cuando sintió que algo no andaba
bien en su cuerpo?
 ¿Ha consultado su problema algún medico? ¿Cuántos? ¿Qué le han dicho?
 ¿Con qué frecuencia va a consulta médica, durante el mes?
 ¿Usualmente Ud. mira su cuerpo para ver que todo esté bien?
 ¿Hay algo que no puede hacer debido a la preocupación por su salud?
 ¿Trata de informarse (internet, revistas, libros, etc) sobre la enfermedad que
le preocupa?
 ¿Qué enfermedades importantes ha padecido?
 En qué momentos es más probable que aparezca la preocupación por su
salud?
 ¿Hay algo que le ayude a controlar la preocupación por su salud?
 ¿En qué medida afecta este problema su salud a sus relaciones sociales
habituales?
 ¿Este problema de su salud afecta su vida diaria? (familiar, laboral,
académica, etc)
 ¿Hay o ha habido algún caso de enfermedad grave en su familia?
 ¿Hay algún familiar que padezca los mismos síntomas?
 Actualmente ¿Recibe tratamiento?
 Ahora le voy a pedir que trate de recordar la última vez que sintió esos
síntomas, ahora describa estaba pensando, sintiendo y haciendo en ese
momento.
 Delirios de Culpa: El paciente tiene la creencia de que ha cometido algún
pecado terrible o que ha hecho algo imperdonable.
 ¿Tiende a culparse por algo que haya hecho o pensado en el pasado?
 ¿Hay algún suceso de su pasado de lo cual se siente bastante culpable o se
arrepiente demasiado?
 ¿Cuándo fue la primera vez que sintió este tipo de culpa?
 ¿Qué situaciones exactamente sucede para que se sienta culpable?
 ¿Cuánto tiempo permanece el sentimiento de culpa en usted?
  ¿Hay alguien que constamente le echa la culpa sobre algo?
 ¿Considera que todas las desagracias que suceden a su alrededor son culpa
suya?
 ¿Le parece que debe ser castigado por lo que hizo?
 ¿Qué tipo de castigo cree que merece?
 ¿Suele recurrir a alguien para expresar cómo se siente?
 ¿Cómo afectado estos sentimientos de culpa en su vida diaria?
 Delirio de Ruina: El paciente se ve en un estado de máxima pobreza, carente
de los bienes indispensables para poder vivir, económicamente todo le va
mal y toda su familia está abocada al mismo destino que él.
 ¿Actualmente cómo se encuentra su situación económica?
 ¿A qué cree que se debe esa situación económica por la que está
atravesando?
 ¿Cree que su situación económica no tiene remedio? ¿Por qué?
 ¿Cree que todos sus proyectos están destinados al fracaso?
 Cada vez que intenta salir adelante ¿Qué situaciones se presentan como
obstáculos?
 ¿Cree que esta mala situación económica se va a repetir en sus futuras
generaciones?
 ¿Ud. se considera culpable por la condición económica en la que se
encuentra?
 ¿Qué ha hecho al respecto para salir de esta situación económica en la que
se encuentra?
 Delirio de Negación o Nihilista: El paciente cree que las partes de su
organismo o funciones fisiológicas del mismo han desaparecido y por ende
cree que está muerto.
 ¿Se siente inquieto y angustiado porque siente que algo extraño le está
pasando?
 ¿Ha notado algún cambio en su aspecto físico o en su interior? (sensación de
hormigueo, insectos caminando u órganos que se mueven en su interior)
 ¿Ha sentido que alguno de sus órganos ha dejado de funcionar? ¿Desde
cuándo?
 ¿Tiene la sensación de que está muerto? ¿Qué le hace pensar eso?
 ¿Desde hace cuánto tiempo siente que Ud. ya no existe?
 ¿Ha comentado esto con alguien? ¿Qué le han dicho?
 ¿A qué cree que se debe esta sensación?
 ¿Cuándo fue la última que sintió que alguna parte de su organismo no
funcionaba? ¿Qué sintió?
 ¿Ha intentado mutilarse alguna parte de su cuerpo?
B. Paranoides
 Delirios Megalomaníacos: Se caracterizan por la idea delirante cuyo
contenido implica una exagerada valoración del poder del paciente,
habilidades especiales o una exagerada importancia a la propia identidad.
 ¿Tiene usted poderes o capacidades especiales que los demás no tienen?
¿Podría decirme cuáles?
 ¿Cree que los demás tienen envidia de usted, debido a sus poderes?
 ¿Trata de ocultar esta capacidad especial? ¿Por qué?
 ¿En qué situaciones usa esta fuerza especial?
 ¿Cree que hay alguna razón por la cual usted ha sido elegido para tener esta
clase de poderes?
 ¿Hace cuánto tiempo se percató que tenía esta capacidad especial?
 ¿Podría detallarme cómo fue que recibió por primera vez esos poderes?
 ¿Hay alguien en su familia que también tiene esta clase de poderes?
 ¿Qué le dicen las personas de su entorno sobre sus capacidades especiales?
¿Ud. cree que ellos están en lo correcto?
 ¿Qué harías si encontrarías a otra persona con tus mismos poderes?
 ¿Constantemente Ud. se fija mucho en lo que hacen o dicen los demás? ¿Qué
piensa?
 ¿Te consideras una persona inmortal?
 Delirio de Perjuicio: El paciente cree que alguna persona en concreto, un
grupo o todo el mundo tienen alguna intensión de dañarle o perjudicarle de
algún modo.
 ¿Cree que hay personas en contra suya?
 ¿Podría decirme quienes son esas personas que quieren hacerle daño?
 ¿Por qué cree que están en su contra?
 ¿Cree que estas personas le quieren hacer daño o quieren deshacerse de
usted?
 ¿Desde cuándo ha tenido estas sospechas?
 ¿Qué evidencias ha encontrado usted para pensar esto?
 ¿Esto ha generado de que Ud. se encierre en su casa por temor a que lo
lastimen?
 ¿Cómo le ha afectado esta situación en su vida diaria?
 ¿Hay algún familiar o persona cercana a Ud. que le ha contado esta
situación? ¿Qué le dijeron?
 ¿Ha acudido a la policía para pedir garantías para su vida? ¿Qué le dijeron?
 Delirio de Persecución: ¿La persona se siente perseguido y amenazado por
personas o entidades públicas, con el fin de hacerle daño a él o a toda su
familia?
 ¿Le parece que alguien está intentando hacerle daño, como envenenarle o
matarle?
 ¿Cuándo va caminando por la calle, cree que alguien lo está siguiendo?
 ¿Cuándo Ud. lee el periódico o mira la TV o escucha la radio, cree ver
mensajes que van directo para Ud.?
 ¿Desde cuándo sintió esta sospecha de que lo estaban siguiendo?
 ¿Por qué cree que quieren hacerle daño?
 ¿Ud. ha logrado reconocer a esas personas que le han estado siguiendo?
¿Quiénes eran?
 ¿Ha evitado salir de casa debido a este temor?
 ¿Qué medidas ha tomado para evitar que le hagan daño?
 ¿Considera que aún puede confiar en los demás?
 ¿Ha pensado mudarse de ciudad con toda su familia debido a esta situación?
¿Qué le ha dicho su familia?
 ¿Al venir a este lugar Ud. ha sentido que alguien lo estaba siguiendo?
  Delirio de Referencia o autorreferencial: El individuo tiene la sensación de
que la conducta de los demás se está refiriendo a uno mismo.
 Cuando escucha una conversación ¿Cree que están hablando de usted?
 ¿Por qué cree que hablan de usted?
 Cuando mira la TV o escucha radio ¿Cree que algunas de las cosas que se
mencionan van dirigidas a usted?
 ¿Cómo se siente cuando siente que los demás están hablando de Ud.?
 ¿Cuándo empezó a percibir que los demás hablaban de Ud.?
 ¿Paso algo importante que hizo que Ud. pensara que los demás murmuran
de Ud.? ¿Podría contarme sobre esa situación?
 ¿Alguna vez se acercado a las personas que estaban hablando de Ud.? ¿Qué
les dijo?
 ¿Este tipo de situaciones donde ocurre normalmente? (academia,
universidad, trabajo, barrio, etc)
 ¿Cuándo alguien le hace una crítica tiende afectase rápidamente?
 ¿Hay alguien a la que Ud. haya comentado sobre esta situación? ¿Qué le
dijeron?
 ¿Se ha sentido Ud. rechazado por algunas de las personas que estaban
hablando de Ud.? ¿Quiénes?
 Delirios Religiosos: El paciente cree cumplir misiones redentoras
designadas por divinidades, cree ser un líder universal o se cree el mismo
una divinidad.
 ¿Ha tenido alguna experiencia religiosa o mística difícil de explicar?
 ¿Cuándo sintió por primera vez esa experiencia mística?
 ¿En qué situaciones se presenta esa experiencia mística??
 ¿Cree que tiene una misión importante que cumplir y es Ud. el único que
puede salvar a la humanidad de sus pecados?
 ¿Qué le dice las personas de su entorno o al respecto?
 ¿Cree que ha recibido castigos divinos? ¿En qué situaciones se dio?
C. Delirios Crónicos
 Delirios Erotomaníaco: El sujeto cree de que alguien está muy enamorado
de sí mismo. Suele referirse a un amor romántico idealizado, a una unión
espiritual más que a una mera atracción sexual.
 ¿Cree que hay alguna persona que está profundamente enamorado/a de Ud.
y no reconoce ese sentimiento públicamente?
 ¿Por qué cree que esta persona mantiene ese amor en secreto?
 ¿Podría decirme quien es esa persona que está completamente enamorada/o
de Ud.?
 ¿Fue Ud. quien comenzó la “aventura amorosa” o fue él/ella quien comenzó?
¿Cómo sucedió?
 ¿Cómo se contacta con esa persona que está profundamente enamorado/a
de Ud.?
 ¿Cómo se dio cuenta que es Ud. a quien ama? ¿Desde hace cuánto paso esto?
 ¿Ha tenido Ud. algún tipo de comunicación con esa persona? ¿Qué le dice?
 ¿Esa persona le envía señales de amor? ¿Cuáles?
 ¿Tiene pensado formar una familia con esa persona? ¿Cuándo piensa hacer
eso?
 ¿Le ha comentado a alguien sobre esta relación que tiene con esa persona?
¿Qué le dicen?
 Delirios de Infidelidad o de Celos
 ¿Ud. se considera una persona celosa?
 ¿Tiene celos de su esposo/a, amigo/a o alguien cercano a Ud.?
 ¿Deja que su pareja se relacione con personas del sexo opuesto?
 ¿Qué comportamientos considera usted signo de infidelidad?
 ¿Ud. ha sido infiel alguna vez? ¿Qué opina al respecto?
 ¿Sus relaciones anteriores terminaron debido a esta situación de celos?
 ¿Cree que sus parejas anteriores lo consideran como una persona celosa?
 ¿Considera que los celos son el principal problema que está afectando su
relación?
 ¿Ha hecho algo para controlar sus celos? ¿Qué le hizo tomar esa decisión?
 Le voy a pedir que imagine en este momento que su esposo/a esta sola/o en
su casa y que un hombre/mujer está tocando su puerta. ¿Qué piensa al
respecto?
 Ahora imagine que su esposo/a en este momento le está siendo infiel con un
compañero/a de trabajo? ¿Qué piensa al respecto?
 ¿Su pareja actual hace comentarios acerca de sus celos? ¿Qué le dice?
 ¿Ud. sospecha que su pareja le es infiel? ¿Qué pruebas tiene?
 Mediante una escala del 1 al 10 (donde uno es bajo y diez alto) ¿en qué nivel
puntuaría sus celosos?
 Delirio de Sosias o Capgras: El paciente desarrolla la creencia de que ciertas
personas han sido sustituidas por dobles exactos. Falsa identificación.
 ¿Cree que una persona cercana a Ud. ha sido reemplazada/o por un impostor
idéntico a él/ella?
 ¿Podría decirme quien es esa persona que ha sustituido el lugar de otro/a?
 ¿Cómo se dio cuenta que esa persona era un impostor? ¿Desde cuándo?
 ¿Cree que este impostor le quiere hacer daño a Ud. directamente?
 ¿Qué siente cuando Ud. ve a esa persona impostora?
 ¿Qué evidencia tiene para creer esto?
 ¿Cree que es el único impositor o hay muchos más?
 ¿Ha intentado decirle a esta persona lo que usted piensa? ¿Qué le dijo?
 Delirio de Control: Sensación subjetiva e intensa de estar bajo el control de
alguna fuerza externa o de alguna persona, muchas veces bajo mecanismo
sofisticados (micrófonos, chips, cámara) que de alguna forma modifican su
mente.
 ¿Le parece que en su mente hay pensamientos que no son suyos; que parecen
venir de algún otro sitio?
 ¿Cómo cree que se introdujeron en su mente?
 ¿Cree que alguien se introduce en su mente y le obliga a pensar o hacer cosas
extrañas?
 ¿Podría contarme que le obliga a realizar o hacer?
 ¿Durante cuánto tiempo permanece este pensamiento en su cabeza?
 ¿Antes de que vengan estos pensamientos Ud. está realizando algo en
específico?
  ¿Alguna vez estos pensamientos le han hecho realizar algo incorrecto? ¿Qué - Fluencia fonémica: Se le pide que mencione en un minuto el mayor número
fue lo que hizo exactamente? de palabras que empiecen con una letra. Lo normal es que menciones de
 ¿Qué hace para evitar que estos pensamientos lo sigan controlando? 10 a 20 palabras.
 ¿Le ha comentado a alguien sobre lo que le está pasando? ¿Qué le dicen al b) Nivel Fonológico: Articulación de fonemas por sustitución u omisión.
respecto? Fluidez
 ¿Cómo ha cambiado su vida desde que siente que está siendo controlado?  Fluidez Categorial: Implica la producción de un relato que siga una secuencia
 ¿Evita salir de su casa por el temor de dañar a alguien debido a esta fuerza ordenada o por categorías.
extraña que lo controla? Pedir al entrevistado que durante un minuto relate un historia y/o cuento que
LENGUAJE: conozca.
Evaluar los distintos niveles lingüísticos: Nivel fonológico (articulación de fonemas por  Fluidez Fonológica: Implica la producción de palabras que inician con una letra o
sustitución u omisión), nivel morfológico (omisión de sujeto o verbo por ejemplo), nivel léxico fonema.
semántico (cantidad de vocabulario comprensivo y expresivo), así como el nivel pragmático El entrevistador deberá de identificar a través del cuento y/o relato, si existen
(intencionalidad comunicativa, cantidad, calidad, relevancia de la conversación, lenguaje palabras o letras que interrumpen el desarrollo de la actividad.
figurado, normas lingüísticas de cortesía verbal, etc). Repetición: Marcar si se encuentra lo siguiente:
8.1 NIVEL EXPRESIVO  Repetición de una o más palabras
a) Nivel Pragmático  Repetición de la última palabra pronunciada
Verbal: El entrevistador deberá marcar si encuentra cualquiera de los siguientes ítems:  Repetición de sílaba al final o en medio del discurso
 Sustitución de los acentos habituales  Repetición de forma desordenada palabras o frases que anteriormente escucho
 Omisión de palabras dentro del discurso Estrategia de evaluación:
 Dificultad para encontrar las palabras adecuadas  Repita: Parangaricutirimiacuaro
 Distorsiones en las palabras  Repita: Corazón yo te descorazonare
 Discurso incoherente c) Nivel Léxico – Semántico: Cantidad de vocabulario comprensivo y expresivo.
 Tono de voz bajo Escrito
 Tono de voz Moderado  Se le pide al evaluado que en una hoja escriba la mayor cantidad de palabras que
 Tono de voz alto empiecen con J
 Uso de jergas  Un dictado de palabras que de acuerdo a edad deben de conocer
 Dificultad para articular apropiadamente las palabras NIÑOS ADOLESCENTES ADULTOS
Estrategia de evaluación: Para la evaluación se le pide al entrevistado que señale el
nombre de un objeto o una parte, el examen detallado incluye las siguientes modalidades · Cohete · Paralelepípedos · Hermafroditas
 Denominación visual: se muestra la imagen de al menos dos objetos comunes (reloj, · Terremoto · Polinización · Exacerbante
lápiz, llave) y se le pide diga el nombre del objeto e indique sus partes, otra forma · Carretera · Conglomerado · Organización
sería que denomine las partes del cuerpo, figuras geométricas u otras. · Festividad · Ornitorrinco · Paliativos
 Denominación táctil: se explora por medio del reconocimiento de objetos, · Murciélago · Retraimiento · Psicología
colocándolos en ambas manos dos objetos distintos y que nos describa que es. . Camioneta . Comprensión . Cooperación
 Denominación auditiva: Se evalúa mediante la identificación de sonidos familiares o
diciéndole la definición del objeto para que encuentre el nombre.
o ¿Cómo se llama el objeto que sirve para recoger la basura? d) Nivel Morfológico: Omisión de sujeto o verbo por ejemplo.
o ¿Cómo se llama el objeto que utilizamos para llamar?  ¿En los campeonatos de vóley quienes participan más?
o ¿Cómo se llama el objeto que sirve para transportarnos diariamente?  ¿Cómo le dices de cariño a tu papá?
 ¿Casita es el diminutivo de casilla o de casa?
 Denominación por asociación controlada : Son pruebas sensibles para detectar  ¿Cuántas personas viste de sexo femenino hoy y quiénes eran?
anomalías y alteraciones en el hallazgo de las palabras comprende dos modalidades: Estrategia de evaluación
- Fluencia de categoría o semántica : Primero se le explica que se le Lectura: Primero hay que confirmar que el sujeto tenga una visión adecuada. El objetivo
mencionara el nombre de un grupo y que debe decir todas las palabras que de la prueba es valorar la habilidad para leer alto y comprender lo que ha leído.
pertenezcan a esa grupo (verduras), si el examinador se detiene más de  Lea y realice la indicación brindada en la hoja “Cierre los ojos”
diez segundos se insiste que siga, el tiempo máximo es de 1 minuto. Lo  En caso de presentar dificultades: Se utiliza un nivel más elemental haciendo que el
normal es que la persona diga entre 12 y 24 palabras paciente lea alto y apunte el objeto cuyo nombre se ha escrito, ejemplo “Nariz”
  A continuación le voy a mostrar la siguiente lectura y Ud. tendrá que completar los
verbos que falten, las alternativas se encuentran en la parte inferior:
Mi abuelo, que tiene 75 ____ y es casi ciego por las cataratas me dice hoy: “Tu abuela
es la ____ más hermosa, ¿a que sí?”. He pensado por un momento y luego le ____
dicho: “Sí. Apuesto a que de tanto verla ya te habrás acostumbrado”. “Cariño, veo su
belleza todos los día. De hecho, la veo más ahora que cuando éramos____”
Año – Años – Mujeres – Mujer – Hombre – Hemos – He – Mayores – Jóvenes – Joven
8.2 NIVEL RECEPTIVO
a) Nivel Pragmático: Intencionalidad comunicativa, cantidad, calidad, relevancia de la
conversación, lenguaje figurado, normas lingüísticas de cortesía verbal, etc.
Estrategia de evaluación
 Comprende el significado de las palabras
 Comprende las indicaciones, esto se podrá verificar mediante pruebas tales como:
o Prueba de apuntar: Se le pide que apunte 3 partes visibles del lugar de
entrevista, su cuerpo, etc.
o Prueba de respuesta de “sí o no”: Se sugiere un mínimo de siete preguntas que
requieran respuestas verbales o gestuales de “sí o no” para minimizar la
posibilidad de aciertos fortuitos.. Ejemplo:
¿Están las luces encendidas en la habitación?
¿Te colocaste los zapatos antes que las medias?
¿Los elefantes vuelan en el cielo?, ¿nieva en verano?
o Pruebas con órdenes habladas y respuestas corporales: Se ordena al paciente
que ejecute actividades sencillas o múltiples. Estas acciones se subdividen
según su complejidad en:
- Comandos sencillos. Son órdenes de una sola etapa que involucran
respuestas corporales (por ejemplo: “Levántese o siéntese en la silla” o “dé
un giro completo”)
- Comandos complejos. Son acciones de dos o más etapas (por ejemplo:
“estira tus manos y cierra tus ojos”, “coloca una mano en tu cabeza, gira
alrededor y siéntate”, “toma esta moneda de la mesa y dámela”, “coloca
una moneda en la mesa, dame la segunda y mantén la tercera en tu mano”)
o Prueba de comprensión de formulaciones lingüísticas complejas. Finalmente
se explora la comprensión de formulaciones:
- Lógico-gramaticales, Ejemplos: ¿qué es de usted el hijo del hermano de su
padre?; ¿es el hermano de mi esposa, hombre o mujer?; si un tigre es
comido por un león ¿qué animal queda vivo?
- Lógico-matemáticas, Ejemplos: Si Marta es mayor que Laura, pero menor
que Rosa, ¿cuál es la mayor de las tres?
b) Nivel fonológico: Articulación de fonemas por sustitución u omisión.
 Detecta errores que el examinador expresará verbalmente, por ejemplo:
 Tengo mi manzanas
 Mañana escuche música
 Melamelo – Caramelo
 Tapatilla – Zapatilla
 ¿Esta chaqueta es tuya?, ¿Está hoja es mía?
8. INTELIGENCIA:
Según Ardila (2011), la inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y
conductuales que permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la
capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender de la experiencia. No se identifica con conocimientos específicos ni con
habilidades específicas, sino que se trata de habilidad cognitiva general, de la cual forman
parte las capacidades específicas.
EN ADULTOS
 Capacidad de razonamiento: Es aquella que permite trabajar de manera hábil con
los números, y además, hacer buen ejercicio de la lógica. Se utilizan ejercicios
donde se realicen sumas, restas, multiplicación o divisiones.
 ¿Podría hacer un descenso de 3 en 3 empezando desde el 71, por favor? (71,
68.65, …)
 ¿Qué número falta en la siguiente serie? (2 - 3 - ___ -9 - 17 )
 Cuente hasta 20 y luego hágalo de forma inversa
 Tengo 45 libros y 5 estantes; si quiero poner tantos libros en un estante como
en otro ¿Cuántos pondré en cada uno?
 Si un caramelo cuesta 0.30 céntimos. ¿Cuánto costara 10 caramelos?
 Vocabulario e información general: El vocabulario que emplea una persona nos da
una idea de la inteligencia. No solo es importante ver que palabras utiliza el sujeto,
sino la propiedad con que las usa. Igual sucede con los conocimientos, algunas
personas poseen una serie de conocimientos que repiten, pero no saben utilizar
adecuadamente.
 ¿Para qué sirven los alimentos?
 ¿De qué están hechas las casas?
 ¿De qué están hechos los automóviles?
 Dígame el nombre de tres volcanes
 ¿Sabe usted quién es el actual presidente?
 ¿Aproximadamente cuantos habitantes hay en Tacna?
 ¿Con que se hace la ropa?
 Capacidad de abstracción: Reconocer lo que nos rodea y construir conceptos cada
vez más abstractos y al mismo tiempo más específicos a partir de los conceptos
previos adquiridos y la diferenciación.
 ¿Podría decirme qué significa la frase “¿A caballo regalado no se le mira el
diente”?
 ¿Sabe la diferencia entre un auto y un camión?
 ¿En que se parece una manzana y una pera?
 ¿Cuál es la semejanza entre el rio y el mar?
 ¿Cuáles son las diferencias entre un enano y un niño?
 ¿Cuáles son las diferencias entre el sol y la luna?
 ¿Qué quiere decir este refrán: “A palabras necias oídos sordos”?
 Capacidad de juicio: El juicio se refiere a la capacidad que tiene el sujeto para
interpretar su ambiente correctamente y para orientar su conducta en el mismo,
en forma apropiada. Permite identificar la validez del juicio crítico de la realidad y
visualizar el conjunto del funcionamiento de la capacidad cognitiva de abstracción y
simbolización.
 ¿Qué haría usted si se encuentra un cuchillo y está solo en casa?
 Un albañil se cae a un hueco y se rompe las piernas. Para recibir asistencia
médica se va corriendo al hospital más próximo ¿Qué opina usted?
  ¿Qué haría usted si se sube a un bus y se da cuenta que no tiene nada de dinero? a. 2 b. 10 c. 12 d. 18 e. 20
 ¿Qué haría usted si estuviese en el cine y fuera el primero en ver que comienza  Una cinta métrica es a distancia lo que un reloj es a:
un incendio? a. Sus manecillas b. La hora c. Tiempo d. Un reloj de pulsera e. La escuela
EN NIÑOS  ¿Qué cosa se relaciona con un cubo, como un círculo con un cuadrado?
 Capacidad de abstracción: Una de las capacidades más importantes de los seres a. circunferencia b. esfera c. ángulos d. sólido e. espesor
humanos es nuestra capacidad de abstracción. Nos permite pensar en cosas solo  Ordena de menor a mayor los siguientes naturales: 10, 23,19, 5
con el cerebro, sin necesidad de tenerlas delante.  Mencione los múltiplos de 9
 ¿En que se parece la manzana a un plátano?  ¿Cuál de los cinco números de abajo es mayor que 55?
 ¿En qué se diferencia un carro de un avión? a. 53 b.48 c.29 d.57
 Todas las palabras abajo citadas se parecen entre sí ¿Cuál es la que menos e.16
parecido tiene con las otras?  Juicio: Capacidad para interpretar su ambiente correctamente y para orientar su
a) Enero b) Agosto c)Miércoles d)Octubre e)Diciembre conducta en el mismo. Debemos estudiar cómo valora el paciente las diferentes
 ¿Cuántos días tiene una semana? situaciones:
 ¿Qué día viene después del jueves?  ¿Qué haría usted si su enamorado (a) le es infiel?
 ¿Cuántas horas tiene el día?  ¿Qué harías si estás en un cine y eres el primero en ver un incendio?
 Cálculo: Se le pide que haga cálculos simples, que implican el uso de operaciones  ¿Qué haría si vez un acto de violencia familiar?
aritméticas de suma, resta, multiplicación y división.  ¿Qué haría si se olvida de hacer la tarea?
 ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? ( 3 + 4 ) × 5 = ?  ¿Qué haría si usted se entera de que agredieron a su madre?
a. 29 b. 35 c.7 d. 0  Vocabulario. Nos da una idea de la inteligencia y educación. No solo es importante
 ¿Cuál es el valor de X? 22 + X = 30 ver qué palabras utiliza e sujeto, sino la propiedad con que las usa, de la misma
a. 12 b. 14 c.10 d.8 manera se evalúa sus conocimientos.
 ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? 6 x 5= ?  ¿Para qué sirven los alimentos?
a.10 b. 33 c. 30 d. 1  ¿De qué están hechas las casas?
 ¿Cuál es el resultado de 38-35?  ¿De qué están hechos los automóviles?
a.12 b.3 c.4 d.5  ¿Con qué se hace la ropa?
 ¿Cuánto es la suma? 30+23+5 9. CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
 ¿Cuánto es la resta? 50-25 Torrance (1973) refiere que es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas,
 Vocabulario. deficiencias, grietas o algunas en los conocimientos llevándolo a identificar dificultades, buscar
 ¿Qué es lo que todo el mundo hace al despertar? soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, comprobarlas y realizar alguna
 ¿Qué quieres ser el día de mañana? modificación si fuese necesario.
 ¿A quién le dicen el “Rey de la selva”? La imaginación vendría ser al acto de representar los objetos y concebir ideas que ya se
 ¿Cuántas estaciones tiene un año? han percibido con anterioridad y que a partir de ello se pueden realizar posteriores creaciones
EN ADOLESCENTES e innovaciones (Mesa, 2007).
 Capacidad de abstracción: 10.1 Pensamiento convergente: Está asociado con la reproducción y memorización de
 ¿Qué significar el refrán no dejes para mañana lo que puedes hacer hoy? los aprendizajes y hechos.
 Interpreta el refrán "A palabras necias oídos sordos” Estrategias de evaluación
 Conoce el significado del término “Erudito”  Mencione la cantidad de palabra que empiece la letra C, no incluir
 Tengo 18 libros y dos estantes; si quiero tener tantos libros en un estante como nombres. (1 minuto).
en otro, ¿Cuántos debo poner en cada uno? Calificación se considerara:
 Un albañil se cae del andamio y se rompe las piernas. Para recibir asistencia 2 puntos: mayores a 15 palabras
médica se va corriendo al hospital más próximo ¿Qué le parece? 1 punto: hasta 15 palabras
 De las cinco palabras siguientes cuatro son parecidas ¿Cuál es la que no es 0 puntos: menos de 15 palabras
parecida a esas cuatro?  A continuación se presentaran acertijos, para los cuales tendrás que
a) postre b) lima c) pato d) papel e) claro buscar la respuesta correcta. (1pt. Cada respuesta correcta)
 Cálculo - Todos me pisan a mí, pero yo no piso a nadie, todos preguntan por
 En una fiesta estaban un hombre y su esposa, sus tres hijos con sus respectivas mí pero yo no pregunto por nadie. ¿Qué es? (Rpta. el camino)
esposas y cuatro niños de cada una de las familias de los hijos. Cuantas personas
había en la fiesta (?)
 - En un estanque hay 10 peces: 2 se ahogaron, 4 se fueron, 3 murieron.
¿Cuántos peces quedaron? (Rpta. 10, porque jamás dejaron el
estanque)
- Un hombre sabía que iba a morir, poco después aparece muerto en
el campo y junto a él hay una mochila sin abrir. No hay ninguna otra
persona ni ninguna otra criatura en el campo que lo haya podido
matar ¿Cómo murió? (Rpta. El hombre había saltado de un avión en
paracaídas, pero no pudo abrirlo.)
 Encontrar la asociación entre estos objetos o materiales. (cada respuesta
correcta se valora con 1pt.).
3. Ahora te voy a contar una historia y tú vas a continuarla, al final tendrás que
colocar un título.
“__________________________________________________________”
Había una vez un pequeño príncipe, inquieto y travieso, que no le gustaba estudiar.
Cuando sus padres le reprendían, se lamentaba diciendo: “¡Qué ganas de ser grande
para hacer todo lo que quiera!”.
Un buen día, mientras se encontraba en su cuarto, descubrió junto a la ventana una
bobina con hilos de oro. Ante la mirada sorprendida del principito, la bobina le habló
con voz melodiosa: “Querido príncipe: He escuchado tus deseos de crecer pronto y
te daré una oportunidad. A medida que desenrolles mis hilos, podrás avanzar por los
días de tu vida. Pero ten cuidado, pues el hilo que se suelta no regresa, y el tiempo
pasado no podrá ser recuperado jamás”.

Sin poder resistir su curiosidad, el pequeño príncipe……………………

4. Completar los dibujos…

- Un martillo, clavos, madera, una lija, un serrucho ¿Qué objeto da
como resultado?
- Muebles o sofá, una mesa, un televisor, florero ¿A qué lugar
pertenece?
- Sillas, una pizarra, escritorio, mesas, alumnos y profesor ¿Qué
resultado da?
- Una olla, un tetera, cucharas, tenedor, cuchillos ¿A qué lugar 5. A continuación se presenta en 6 palabras, con ellas inventa un cuento que incluye
pertenece? todas las palabras. Debes escribir un inicio, desarrollo y un final de la historia.
- Una vicuña, un dromedario, alpaca, un camello y llama ¿A qué grupo (Tiene 5 minutos).
de animales pertenece?
 Son nueve puntos distribuidos en una matriz de 3x PALABRAS: playa – computadora – oso – cepillo – otoño – tabla.
3. Debe unir los puntos empleando solo 4 líneas y
sin levantar el lápiz del papel (3 min) 1pt.
6. A continuación se te presenta una figura. Piensa y escribe todos los usos posibles
que le puedas dar a este objeto (2 minutos).
10.2 Pensamiento divergente: Implica el uso del conocimiento
previo para la creación nuevas ideas.
 Esta se va a evaluar a través de cuatro características principales: CUERDA - SOGA
- Fluidez (capacidad para producir diferentes número de ideas)
- Flexibilidad (capacidad de evaluar una situación desde diferentes perspectivas)
- Elaboración (Capacidad de producir detalles complementarios a la idea
principal)
- Originalidad (capacidad para reproducir ideas y soluciones lejos de lo obvio)
 Cada ejercicio se puntuara en un escala de 1 al 10, siendo 10 el valor máximo.
1. Haz una lista de juegos que puedes hacer con una botella de plástico de 500cm3.
2. Realice un dibujo libre y cuénteme una historia.
 Niveles PUNTAJE
El trabajo es El problema ha sido elaborado con
Criterios para evaluar o calificación: extraordinariamente imaginación para producir una solución 5 puntos
a) Originalidad : creativo convincente y novedosa
El problema ha sido elaborado con algo de
El trabajo es muy creativo imaginación para producir una solución 4 `puntos
Niveles PUNTAJE convincente y novedosa
El trabajo es Muestra una gran cantidad de ideas que El problema ha sido elaborado
extraordinariamente son inusuales, infrecuentes, no banales y 5 puntos El trabajo es creativo completando al menos una idea 3 puntos
creativo obvias convincente y novedosa
El trabajo es muy Muestra algunas ideas que son inusuales, 4 El problema ha sido elaborado pero sin ser
creativo infrecuentes, no banales y obvias `puntos El trabajo es algo creativo completado de manera convincente ni 2 puntos
El trabajo es novedosa
Muestra al menos dos ideas inusuales 3 puntos El problema ha sido elaborado hasta ser
creativo
El trabajo no es creativo 1 punto
El trabajo es algo completado
Muestra al menos una idea inusual 2 puntos 10. AFECTIVIDAD
creativo
El trabajo no es Se refiere a la reacción psíquica, subjetiva, de aceptación o rechazo ante estímulos
No muestra ideas originales 1 punto externos o internos. Se debe considerar los datos obtenidos de la expresión emocional (tristeza
creativo
b) Fluidez : patológica, euforia patológica, disforia, timidez, ambivalencia afectiva, labilidad afectiva,
afecto aplanado, embotamiento afectivo) a fin de cotejarlos con las opiniones de los
Niveles PUNTAJE informantes y las referencias dadas por el paciente. Se evaluará las emociones recurrentes,
El trabajo es Presenta una gran cantidad de ideas sentimientos presentes, pasiones de existir y estado de ánimo. (Eufórico, eutímico y disfórico)
extraordinariamente que son novedosas, llamativas y muy 5 puntos que presenta la persona al momento de la evaluación y hasta tres meses atrás.
creativo eficaces Estado de humor subjetivo:
El trabajo es muy Presenta algunas ideas que son 4  ¿Qué tal se ha encontrado de ánimo últimamente?
creativo novedosas, llamativas y muy eficaces `puntos  ¿Cómo ha estado de ánimo en las últimas tres semanas?
El trabajo es creativo Presenta al menos dos ideas son Humor depresivo
3 puntos
novedosas, llamativas y muy eficaces  ¿Se ha sentido bajo de ánimo y aburrido últimamente?
El trabajo es algo Presenta al menos una idea novedosa,  ¿Describiría su estado de ánimo como triste, decaído, desanimado, desesperado, sin
2 puntos
creativo llamativa y eficaz ilusiones?
El trabajo no es creativo No presenta ideas novedosas,  ¿Ha perdido el interés por la vida en general?
1punto
llamativas y eficaces  ¿Siente ganas de llorar a menudo?
c) Flexibilidad  ¿Sabe por qué tiene ganas de llorar?
Niveles PUNTAJE  ¿Qué situaciones le hacen llorar?
El trabajo es Humor expansivo o maníaco
extraordinariamente Presenta una gran variedad de ideas 5 puntos  ¿Se ha sentido a veces muy eufórico sin una causa aparente?
creativo  ¿Se ha sentido últimamente demasiado irritable o suspicaz?
El trabajo es muy creativo Presenta alguna variedad de ideas 4 `puntos  ¿Siente usted una fuerza inusual y una capacidad extraordinaria para hacer
El trabajo es creativo Presenta al menos tres ideas 3 puntos cualquier cosa que desee?
El trabajo es algo creativo Presenta al menos dos ideas 2 puntos  ¿Se da cuenta de que esa sensación es diferente de su estado de ánimo habitual?
El trabajo no es creativo No presenta variedad de ideas 1punto Humor irritable o disfórico
d) Elaboración  ¿Ha estado últimamente más impaciente de lo habitual?
 ¿Se controla cuando se siente enfadado por pequeños problemas o eleva la voz y
explota sin motivo justificado?
 ¿Pierde con facilidad la calma?
Síntomas neurovegetativos
 ¿Se ha sentido últimamente muy nervioso, con palpitaciones, con la boca seca, con
un nudo en la garganta con sudoración excesiva sin esfuerzo?

Identificación de las emociones
 Se le presentara cartillas con rostros humanos
que reflejan una emoción específica y el
individuo tendrá que identificar y reconocer
la emoción. (Miedo, Sorpresa, Felicidad,
Enojo, Asco y Tristeza)
11. VOLICIÓN
La capacidad volitiva opera en función y en dependencia de la capacidad intelectual y
significa que el sujeto es apto para determinarse de forma autónoma, resistiéndose a los
impulsos.
Es la capacidad de dirigir la voluntad conforme a la propia comprensión de las cosas.
La capacidad de querer se suele identificar con el libre arbitrio: el hombre que actúa es libre
porque su acto es voluntario y se manifiesta en dos tiempos: por un lado, puede actuar o no
actuar (esta es la libertad de ejercer) y, por otro lado, puede elegir un acto u otro (y esa es la
libertad de especificación). El sujeto ha de tener consciencia del acto que ejecuta y ha de poder
realizarlo y quererlo libremente, lo que supone una actuación con voluntad libre.
 Voluntad. La voluntad es la facultad humana por la que optamos y mantenemos las
decisiones de forma adecuada después de haber elegido.
 Deliberación. Es la confrontación de las fuerzas que llevan a aceptar o rechazar el
objeto. La deliberación va emparejada, y también identificada, con la reflexión. La
inteligencia razona, mientras que la voluntad delibera.
Aspectos a evaluar:
- Que predomina en usted: ¿La iniciativa o la perseverancia?
 Si predomina la iniciativa: ¿Es razonable y bien manejada o impulsiva y poco
consistente, se agota rápidamente frente a los obstáculos?
 Si predomina la perseverancia ¿Es razonable o terco y obstinado?
- ¿Piensa en cómo actuar antes de hacerlo?
- Si estuvieras en una dieta estricta y te invitan a comer algunas frituras: ¿Qué
harías? ¿Por qué?
- Si estas estudiando y te escribe la persona que te gusta: ¿Qué harías? ¿Por qué?
- Se plantea al sujeto una situación: “En Europa una mujer estaba a punto de
morir de un tipo de cáncer muy especial. Había una medicina que según los
médicos podía salvarla. La medicina era cara de producir, pero el farmacéutico
cobraba diez veces más, ya que solo él la poseía. El marido acudió a todo el
mundo que conocía para pedir el dinero prestado, e intentó todos los medios
legales, pero sólo pudo conseguir la mitad de lo que le costaba.” ¿Qué debería
hacer? ¿Por qué?
 Esto ayudara a identificar si el sujeto posee una deliberación en base a las
posibilidades (cuando analizamos propuestas para el futuro), la utilidad (la
utilidad y el daño que se puedan derivar de cualquier iniciativa) o la
moralidad (que no lesiona principios, deberes o derechos que constituyan el
armazón de la convivencia).
- ¿Toma los cambios como una oportunidad o como algo malo?
 Decisión. Es el acto final por el que la voluntad se inclina por una u otra de las diversas
posibilidades de adhesión que se presentan. Si la resolución es positiva y la voluntad
termina “queriendo”, se denomina volición (volere, en latín “querer sí”). Si concluye
“no queriendo”, o rehusando adherirse al objeto presentado, entonces se llama
“nolición” (nolere, en latín “querer no”, rechazar, repudiar).
- ¿Se esfuerza para realizar alguna actividad?
- ¿Cuenta con un proyecto de vida ya elaborado?
- ¿Insiste en realizar algo hasta que lo haga bien?
- ¿Ha sentido últimamente que no merece la pena vivir?
- ¿Considera que está estudiando / trabajando en lo que realmente desea?
- ¿Toma en consideración los comentarios de las demás personas antes de decidir
algo?
- ¿Actúa impulsivamente dejándose llevar por sus emociones?
- ¿Al momento de despertarte, te cuesta levantarte y comenzar el día?
 Motivación. Los motivos son fuerzas interiores y profundas que condicionan el
proceso de la deliberación y, en consecuencia, inclinan la balanza de la decisión. Son
fuerzas motrices autónomas que generan movimiento interior.
- ¿Para hacer sus tareas necesita sentirse estimulado desde el afuera?, ¿o bien se
auto motiva?
- ¿Por qué motivo usted realiza las actividades académicas /laborales/
quehaceres?
- ¿Cuándo se plantea una meta a largo plazo, se motiva constantemente con cada
avance?
- Si deseas conseguir algo, pero no posees los medios para conseguirlo: ¿Qué
haces?
- ¿Solo se siente satisfecho de realizar algo cuando esto le ha salido bien?
- ¿Cómo considera a los problemas o contratiempos?
- ¿Busca el reconocimiento cuando has alcanzado tenido éxito en algo?
- ¿Te sueles premiar al haber logrado hacer cosas bien?