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Moreira)
As discussões sobre o currículo incorporam com maior ou menor ênfase discussões sobre os
conhecimentos escolares sobre os procedimentos e as relações sociais que conformam o
cenário em que os conhecimentos sim senão e se apreendem sobre as transformações que
desejamos efetuar nos alunos e alunas sobre os valores que desejamos inculcar e sobre as
identidades que pretendemos construir
Página 18 cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos
alcançados na escola que não estão explicitados nos planos e nas propostas não sendo sempre
por isso claramente percebidos pela comunidade escolar trata-se do chamado o currículo
oculto que envolve dominantemente atitudes e valores transmitidos subliminarmente pelas
relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. fazem parte do currículo oculto, que
envolve dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações
sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e
práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o
tempo na escola modos de distribuir os alunos por agrupamentos e turmas, mensagens
implícitas na fala dos e das professores e professoras e nos livros didáticos
Página 19 pode-se afirmar que é por intermédio do currículo que as “ coisas “ acontecem na
escola. no currículo se sistematizam nossos esforços pedagógicos. o currículo é, em outras
palavras, o coração da escola, o espaço Central em que todos atuamos, o que nos torna, nos
diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração.
Página 27 a palavra cultura implica, portanto, um conjunto de práticas por meio das quais
significados são produzidos e compartilhados em um grupo