Universidad Digital del Estado de México.

Maestría en Docencia.

Materia.
Teorías contemporáneas en Educación.

Unidad Seis.
El constructivismo en la Educación.

Tarea Seis.
Tabla comparativa
Principales Características de los Paradigmas
“Constructivista, Sociocultural, y Aprendizaje Basado en Problemas”

Asesor.
Lilian Arias Romero.

Alumno.
Alhan Christian González Camacho.

Junio 24 de 2018.
 INTRODUCCIÓN.

La educación es la clave del éxito del ser humano, por lo cual los Sistemas e
Instituciones Educativas deben reorganizar, innovar y actualizar los métodos de
enseñanza que mejor satisfagan las necesidades cognitivas y de desarrollo de los
estudiantes.

La mente organiza la información que el sujeto va adquiriendo y la modifica

continuamente en relación a su entorno (aprendizaje), ayudando a enfrentar y resolver
las problemáticas derivadas de su interacción social. Por lo que el alumno debe contar
con las herramientas cognitivas, emocionales y sociales necesarias para hacer frente a
dichas situaciones.

Muchas son las problemáticas que se presentan en el proceso de enseñanza

aprendizaje y en tanto se presentan el docente debe estar atento para hacer las
correcciones pertinentes con miras a lograr un proceso de calidad que aporte saber,
conocimiento y desarrollo integral de los alumnos.

Derivado de esto y reconociendo la importancia de una educación de calidad, se

elabora el presente documento con el objetivo de presentar las características más
importantes de las teorías estudiadas en la unidad seis. (Teoría Constructivista,
Sociocultural, y Aprendizaje basado en Problemas).

A través de un concentrado en el cual se muestran los aportes más significativos

de las teorías antes mencionadas, lo cual permite realizar un análisis con el objeto de
identificar cual de la teorías es más eficaz y contundente para solucionar las
problemáticas educativas existentes y poder así asegurar la viabilidad y contundencia de
la acción del docente en las aulas.
 TABLA COMPARATIVA “PARADIGMAS EDUCATIVOS”.

TEORIAS CARACTERISTICAS POSTULADOS ROL DOCENTE ROL ALUMNO METODOLOGIA APLICACION

 Es guía, dinamizador y Un ejemplo del modelo
creador de ambientes de  Participa activa y constructivista se da en las
aprendizaje, asegura el reflexivamente en el  Se basa en el materias experimentales
El conocimiento no es engarce más adecuado proceso de constructivismo como la biología y la
El conocimiento es recibido de forma pasiva, entre la capacidad aprendizaje, es biológico, social y química.
CONSTRUCTIVISTA construido, no sino construido y cognitiva del alumno y el autocritico y didáctico de Piaget, Donde el aprendizaje es
transmitido e reconstruido por el sujeto significado sociocultural autodidacta. Vigotsky y Ausubel. generado a través de la
influenciado por el cognoscente de forma que representan los  Es constructor activo de  Vincula la educación investigación, e interacción
contexto histórico- activa, interactuando con el contenidos escolares, su propio conocimiento con la ciencia es con objetos, como el
cultural del sujeto. objeto de estudio (relación  Adecua las actividades y reconstructor de decir aplica la ciencia conocido germinado de
objeto-sujeto). escolares de acuerdo a las conocimientos previos, y la investigación semillas, o disección de
necesidades del alumno. asocia lo aprendido en dentro del aula. partes de animales.
su contexto.

 Se basa en la Este aprendizaje lo

Es la incorporación de La construcción del Diseña actividades de interacción tríadica aplicamos en la materia de
nueva información a la conocimiento comienza aprendizaje que sean El alumno tiene el interés entre profesor, matemáticas, en los grados
APRENDIZAJE estructura cognitiva, con la observación y significativas para el por aprender y es aprendiz y de tercero, cuarto y quinto
SIGNIFICATIVO creando una asimilación registro de acontecimientos alumno. proactivo desarrolla materiales con operaciones
entre la información y objetos a través de Enseña a aprender. actividades, educativos. matemáticas complejas. Es
nueva y los conceptos que ya tenemos. Es un mediador entre el construyendo su propio  Teoría de los decir, recurrimos al
conocimientos previos conocimiento y el alumno. aprendizaje y se Modelos Mentales conocimiento adquirido en
del individuo. autoevalúa. de Johnson-Laird. primer grado referente a los
 Teoría de los números y operaciones
Campos básicas, para que el alumno
Conceptuales de los asimile, compare y
Vergnaud. organice como nuevo
conocimiento.
 La construcción y
reconstrucción del Es agente facilitador,  Ente social,  Involucra a alguien Se solicita al alumno realizar
El Conocimiento tiene su conocimiento, es el mediador, innovador y protagonista y que enseña y a una entrevista a sus
origen en la interacción producto de las dinamizador del proceso producto de las alguien que familiares acerca del
dialéctica entre el sujeto interacciones sociales, enseñanza-aprendizaje que múltiples aprende. entorno cultural y social en el
SOCIOCULTURAL y el objeto, dentro de un de la comunicación y la enseña en un contexto de interacciones  Método de análisis que se desarrolló su
marco histórico- actividad con el mundo prácticas y medios sociales en que se ve experimental- infancia.
contextual del que forma externo. socioculturalmente involucrado a lo largo evolutivo. Como producto final se
parte el sujeto y que lo  Destaca el vínculo entre determinados, a través de de su vida escolar y  Método de análisis solicita un cuadro
determina. el pensamiento y el actividades conjuntas e extraescolar. genético- comparativo de los cambios
lenguaje. interactivas.  El alumno comparativo. sufridos de esa fecha hasta
 El aprendizaje es una reconstruye los  Método micro nuestros días.
actividad social. saberes. genético.

 El aprendizaje se  El aprendizaje se En segundo grado en la materia

produce cuando el Es denominado tutor, el cual El alumno es centra en el alumno y de matemáticas en el tema de
realiza cuestionamientos responsable de su propio operaciones básicas, se crea un
estudiante es retado en grupo pequeño.
ambiente representativo al de
APRENDIZAJE Método de aprendizaje frente a un problema y se que ayudan al estudiante a aprendizaje,  Aprendizaje una tienda y se le plantea al
BASADO EN basado en usar esfuerza en buscar una pensar y encontrar la identificando lo que autodirigido. alumno que realice las
PROBLEMAS problemas como punto solución. solución y manejo de necesita conocer para  Aprendizaje basado operaciones de compra de
de partida para la  El aprendizaje es un problemas. solucionar el problema. en proyectos. determinados productos, deberá
adquisición e integración proceso constructivo y  Aprendizaje basado analizar su compra y resolver
de nuevos no receptivo. operaciones básicas para poder
en resolución de adquirir los productos.
conocimientos. problemas.
 CONCLUSIONES.

Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideración los

siguientes elementos del proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; la
estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se
produce y el entorno social en el que se desarrolla el proceso educativo.
Así mismo es objetivo primordial de la educación formar ciudadanos con
pensamiento crítico, constructores de sus propios procesos de aprendizaje y además
creativos en los distintos niveles y modalidades de la educación.
Considerando lo anterior, el profesor necesita conocer bien los fundamentos, las
condiciones y técnicas de su profesión, con el fin de hacer más eficaz su colaboración en
el proceso de aprendizaje”. Además, debe ser un profesional de la educación que sea
simultáneamente creativo, responsable, gestor de proyectos y programas de innovación
educativa.
De ahí la importancia de la tabla comparativa realizada en este proyecto, la cual
nos permite identificar las características sobresalientes de cada una de las teorías
pedagógicas, permitiendo al docente tomar decisiones y reflexionar sobre su praxis
educativa, así mismo inducirlo a generar nuevas propuestas en esta área del
conocimiento
En trabajos anteriores menciono la importancia de no encasillar la educación y
considerar e incorporar lo mejor de cada una de las teorías pedagógicas en nuestra
práctica docente, considero que el constructivismo hasta el momento es la teoría idónea
que nos permite lograr el objetivo de una educación de calidad ya que se fundamenta en
las teorías “sociocultural , aprendizaje significativo, y cognoscitivista” teorías que
revolucionaron y dinamizaron el proceso enseñanza en las últimas décadas.
Este paradigma rescata la epistemología genética de J. Piaget, el enfoque histórico
cultural de L Vigotsky y el aprendizaje significativo de D. Ausubel, siendo de los
paradigmas más completos ya que en la enseñanza constructivista, los contenidos que
se trabajan en clase son conceptuales, procedimentales y actitudinales, a diferencia de
una enseñanza tradicional que da prioridad a la enseñanza y memorización de
contenidos conceptuales (Coll et al. 1999).
 Por lo que el desarrollo intelectual y personal del alumno depende de: su contexto
cultural, la planificación del docente, el diseño de estrategias, aprendizajes significativos,
motivación, e interés.
A manera de resumen podemos decir que el proceso enseñanza- aprendizaje, es
un proceso completo que no solo depende de la interacción docente -alumno como se
pensaba, sino que es un proceso integral donde intervienen el entorno sociocultural del
alumno, sus capacidades socioafectivas, cognitivas y la dinámica de enseñanza del
docente.
 REFERENCIAS.

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Aprendizaje basado en problemas.

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