OBJETIVOS

Habilidades
Socioemocionales
Recomendaciones para que
puedas desarrollar las
habilidades socioemocionales
en la gestión de proyecto de
emprendimiento.
 AUTOREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES

Acciones potenciadoras Acciones bloqueadoras

• Permitir que los estudiantes decidan • Dudar de la capacidad de los alumnos

libremente sus proyectos, con el para tomar decisiones que conllevan
asesoramiento del docente.
• Promover espacios de diálogo, de Habilidades
discusión de ideas y de actuación, que
riesgos y para superar los bloqueos y
dificultades que surgen.
• No proporcionar espacios de diálogo, de
Socioemocionales
permitan la resolución de dificultades,
implicando a los estudiantes en todo el
proceso.
discusión de ideas y de actuación que
promuevan la resolución de dificultades;
no implicar a los alumnos en todo el
• Demostrar confianza en las capacidades proceso
de los estudiantes para arriesgar y
superar bloqueos y dificultades que • Castigar y valorar el error como aspecto
surjan. negativo en el proceso de aprendizaje.
Habilidades
Socioemocionales
 TOLERANCIA
Acciones potenciadoras
• Proporcionar a los estudiantes la posibilidad de
elegir métodos y estrategias para manejar con
problemas y dificultades de forma positiva.
• Reconocer positivamente las iniciativas asumidas
por los estudiantes, implicándolos y • Criticar sistemáticamente a los estudiantes
responsabilizándolos por el proceso de
implementación y sus consecuencias, pero
enmarcando los errores y obstáculos como las
formas naturales y de gran potencial para los
aprendizajes.
.
Acciones bloqueadoras
• Reforzar en los estudiantes la dependencia
para actuar en función de las instrucciones
de los demás, o del docente, no dejando
margen de maniobra para iniciativas propias.
por sus iniciativas y tomas de decisión
porque los resultados obtenidos no fueron
positivos o de acuerdo con las expectativas
de los demás, o del docente.
 TRABAJO EN EQUIPO
Acciones potenciadoras Acciones bloqueadoras

• Proporcionar actividades que impliquen •Privilegiar los enfoques tradicionales (trabajo

organización de equipos para lograr soluciones individual) en la resolución de problemas, criticando

innovadoras o alternativas creativas de forma no constructiva las nuevas ideas o

• Proporcionar actividades que estimulen a los soluciones.

estudiantes en equipo para la creación de nuevas •Ignorar ideas o propuestas de los equipos que, a

ideas y formas de aplicación de las mismas, primera vista, puedan parecer inadecuadas, sin

reconociéndolas positivamente. explotar las razones para esta negativa o sin explorar

formas alternativas de poner la propuesta en

desarrollo.
 ADAPTABILIDAD
Acciones potenciadoras Acciones bloqueadoras

•Proporcionar actividades que impliquen la •Determinar mediante instrucciones precisas cómo

descomposición y análisis de problemas; creación desarrollar una actividad a lo largo del tiempo.
•Definir, sin implicación de los estudiantes, cuáles
de planes de trabajo colectivo que puedan
son las prioridades en cada momento, no dando
adoptarse individualmente;
oportunidad para la acción y el aprendizaje de los
•Proporcionar actividades en las que los
estudiantes.
estudiantes se ven confrontados con varias

solicitudes y deben definir prioridades lógicas en

términos de su resolución.
 PERSEVERANCIA

Acciones potenciadoras • Acciones bloqueadoras

• Proporcionar experiencias potencialmente •No proporcionar espacio de diálogo, discusión de
generadoras de contrariedades con las que los ideas y de actuación donde los alumnos puedan

estudiantes deben aprender a lidiar de forma confrontarse con situaciones de contrariedad o de

expectativas frustrada.
positiva.
•Tomar siempre el partido de los estudiantes,
• Proporcionar espacios para el análisis de los
decidiendo de acuerdo con sus expectativas para
problemas que van surgiendo durante los procesos
evitar reacciones negativas, incluso cuando estas
de aprendizaje, para que los estudiantes puedan decisiones no son las más acertadas.
desarrollar estrategias de análisis adecuados para

hacer frente a situaciones frustrantes.