Professional Documents
Culture Documents
INTRODUCCIÓN
En el proyecto CAFNET se busca profundizar en el tema de biodiversidad por lo que se
hacen esfuerzos para continuar con la segunda fase (abril a septiembre 2010) del monitoreo de
aves en cafetales en la subcuenca El Hato, sitio piloto del proyecto, esta vez, haciendo mayor
énfasis en las aves residentes.
Una de las actividades que se continuo haciendo fue la pancarta informativa e ilustrativa
en base a los resultados del monitoreo (1ra y 2da fase) con el fin de lograr la identificación y
familiarización de las aves de la subcuenca. A esta consultoría se suma la implementación de
talleres de educación ambiental para maestros y alumnos de las escuelas de la subcuenca en
donde se trataron temas como: generalidades de las aves, funciones que tiene dentro de un
sistema dado, conservación (cafetales, sistema alternativo), identificación, entre otros.
OBJETIVO GENERAL
- Evaluar la diversidad de aves residentes según los tipos de uso de la tierra, con mayor
énfasis en los cafetales de las fincas piloto del proyecto CAFNET ubicadas en la
Subcuenca El Hato, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Continuar con los monitoreos de aves, enfocados en residentes para los distintos tipos
de uso de la tierra (ej: cafetales, bosque, sistemas agrícolas y pastizales) encontrados
dentro de la subcuenca El Hato.
- Elaborar una pancarta informativa e ilustrativa de aves indicadoras de la subcuenca,
según los resultados de los puntos de conteo y comentarios de las personas de la
subcuenca El Hato.
- Implementar talleres de educación ambiental y concientización sobre la conservación de
aves en las escuelas de la subcuenca.
- Establecer relaciones con otras entidades y contactos para poder reforzar el programa
de monitoreo de aves participativo en varios sitios de Guatemala.
MAPA DE LA SUBCUENCA EL HATO
Mapa No. 1. Ubicación geográfica de la Subcuenca el Hato, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso
METODOLOGÍA
Mapa No. 2. Ubicación de los puntos de conteo de aves en la Subcuenca el Hato, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados presentados a continuación son acumulativos (1 y 2da fase), con una duración
de 13 meses, desde agosto 2009 hasta septiembre 2010, tomando en cuenta la época
migratoria y residente.
1. Monitoreo de aves
Especies totales
Se registraron un total de 82 especies de aves presentes en los cafetales bajo sombra,
correspondientes a 28 familias taxonómicas y aproximadamente 2000 avistamientos
(desde agosto 2009 a septiembre 2010) (ver Anexo 1).
De las 82 especies registradas para este estudio en cafetales de la subcuenca El Hato,
Sierra de las Minas, 62 (76%) son residentes de Guatemala y 24% son aves
migratorias neotropicales, que sólo están durante el invierno y regresan a Norte
América durante la temporada de reproducción.
A continuación se presentan los resultados del análisis de los datos de avifauna para
cada uno de los grupos. (Consultar la tabla 1 para identificar los grupos y características).
En las gráficas No. 2 y 3 se observa la riqueza y abundancia de especies de cada uno de los
grupos. Sin embargo, podemos identificar que ambas variables no mantienen su misma
relación ya que factores como la composición de sombra, tipo de manejo, topografía,
orientación de la pendiente, entre otros, influyen para que se den las diferencias.
Teniendo los datos de riqueza y abundancia se inicio un análisis de los datos
aplicando los índices siguientes:
Índice de Shannon:
El índice de Shannon o índice de Shannon-Wiener se usa en ecología u otras ciencias
similares para medir la biodiversidad. Este índice se representa normalmente como H’ y se
expresa con un número positivo, que en la mayoría de los ecosistemas naturales varía entre
1 y 5. El número 5 representa mayor diversidad y 1, menor diversidad. De esta forma, el
índice contempla la cantidad de especies presentes en el área de estudio (riqueza de
especies), y la cantidad relativa de individuos de cada una de esas especies (abundancia)
Índice de Simpson:
Índice de diversidad de Simpson (también conocido como el índice de la diversidad
de las especies o índice de dominancia) es uno de los parámetros que nos permiten medir la
riqueza de organismos. Es usado para cuantificar la biodiversidad de un hábitat. Toma un
determinado número de especies presentes en el hábitat y su abundancia relativa. El índice
de Simpson representa la probabilidad de que dos individuos, dentro de un hábitat,
seleccionados al azar pertenezcan a la misma especie. Está fuertemente influido por la
importancia de las especies más dominantes
Estos análisis toman en cuenta la representatividad de las especies con mayor valor
de importancia sin evaluar la contribución del resto de las especies. También, estos análisis,
por medio de números, confirman lo observado en el campo, indicando qué grupos poseen
mayor riqueza de especies y mayor abundancia de individuos.
A continuación en el Cuadro No. 3 encontramos los resultados obtenidos por medio del
programa PAST (PAleontological STatistics).
0 A B C D E F G H
Riqueza
especies 46 38 48 32 39 19 3 17
Abundancia
Individuos 402 244 523 216 188 81 10 22
Índice de
Shannon_H 3.249 3.213 3.291 2.947 3.231 2.615 1.055 2.752
Índice de
Simpson_1-D 0.9431 0.9485 0.9499 0.9291 0.9474 0.9099 0.64 0.9298
Cuadro No. 3: Resultados del Índice de Shannon y Simpson para los distintos grupos
evaluados.
Estos análisis determinan los sitios con mayor dominancia y cuáles son más diversos.
Como se podrá leer a continuación, los grupos con mayor diversidad en orden de mayor a
menor son: Grupo C, A, B, E, D, F, H, G; datos que fueron evidenciados en campo.
G
C
H
E
F
0
0.6
1.2
1.8
2.4
Distance
3.6
4.2
4.8
5.4
6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Este sitio, está caracterizado por poseer cafetales con una combinación de varias
especies arbóreas, como lo son los cítricos (Citrus spp.), platanares (Musa spp.) etc., así
como especies nativas como el guayabo (Psidium biloculare), capulin (Ibarrae sp.), en
algunas áreas hay especies maderables como Santa María (Callophylum brasiliensis), palo
blanco (Roseodendron donnelli-smith).
Mientras que los sitios con frutales, se pueden observar bandadas de aves de distintas
especies por la cantidad de alimento disponible.
Mientras que los cafetales de una sola especie de sombra, es constituida por el
género Inga y su uso es restringido ya que se aprovecha casi exclusivamente para leña. Este
grupo, debe resaltarse por el buen mantenimiento y estado de los cafetales: buen manejo
de podas y sombra.
Con respecto a la alta riqueza de especies en este grupo se debe a que los sitios con
bosque encino-pino-liquidámbar, enriquecen el sistema agroforestal en los cafetales,
ayudando a que las especies de aves estén en un ecosistema sano y estable y se pueda
albergar la mayor cantidad de especies.
Con respecto a este grupo se debe resaltar que en este sitio tiene una diversidad de
sombra de árboles frutales (banano, limón, naranja), arbustos y se forma un tipo de cabo o
barranco además de presentar un río, lo cual hace bastante diversa la cantidad de especies
que se pueden observar.
La sombra de este grupo está constituida de pacayas, Inga, capulín, yaje y guamil,
hace que la familia Thraupinae, sea rica en especies por la disponibilidad de sombra,
alimento y la altura de los sitios.
Los sitios con menor cantidad de especies, se pudiera deber a la poca riqueza de
sombra y al tamaño de la parcela, por ser un área que es influenciada por cultivos anuales
(maíz, caña y frijol), por el constante cambio de uso del suelo y por ser el sitio que tiene la
menor altitud (1115 msnm), que como menciona el estudio de Defensores de la Naturaleza
(1995) que la altitud y tipo de sombra puede afectar la diversidad y riqueza de especies en el
sitio.
Sigue siendo alentador no haber registrado hasta ahora Paloma común (Columba
livia) y el semillero común (Passer domesticus) ambas especies introducidas que ahora son
de las más dispersas en Guatemala sobre todo en las ciudades, Passer domesticus el cual fue
introducido a América en 1850 y que ahora es una de las aves más abundantes, ha logrado
esta amplia dispersión debido al comportamiento agresivo que presenta por lo que ha
desplazado a especies nativas.
En este bosque, hay presencia de Encinos, pinos, liquidámbar y cipreses. Son bosques
bien conservados, y están en la categoría PINFOR (Programa de Incentivos Forestales) el cual
da una remuneración por conservar áreas de bosques. Sin embargo, se pueden observar
aves típicas de bosque (Cyanocorax melanocyaneus, Icterus gularis y Mniotilta varia). Sin
embargo, este lugar presenta pocas especies a comparación de los otros sitios, ya que no
presentan árboles frutales y un lugar idóneo para buscar y encontrar alimento.
Gremios Alimenticios
2. Guía de aves
La guía se elaboró a partir de las observaciones de campo, así como entrevistas a los
propietarios de las parcelas. Las fotografías que están en la pancarta, se tomaron con una
cámara digital y algunas se descargaron de internet, siendo éstas retocadas por el Programa
Photoshop. En la guía, se da a conocer el proyecto CAFNET y el sitio de estudio, además de
una breve descripción de las aves tomadas de guías de aves (nombre científico, nombre
común, características principales y/o marcas de campo).
3. Educación Ambiental
Así mismo, para las actividades se elaboró material de apoyo para impartir las charlas
ecológicas en escuelas de la Subcuenca el Hato.
ACTIVIDADES Y MATERIAL DE APOYO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL:
3. Dinámica: Por grupos, se hará una demostración de cantos y los niños imitarán el
canto con el objetivo de que por medio de imitación, aprendan y puedan distinguir
los tipos de cantos de las aves en la subcuenca (con imágenes de las aves tamaño
carta).
a. Lista de aves:
i. Chepillo, sensontle, chara, guardabarrancos, pavito o calandria,
arriero, matraca o porozoco, cheje, chorcha, torobojo, tangara
aliamarilla, chipe o reinita,
ROMPECABEZAS
C. Chaluleu C. Chaluleu
A. Quilo A. Quilo
Rudy y Cristina dando una breve explicación de las actividades que se van a realizar.
A. Quilo
Los niños agrupados listos para armar los rompecabezas
A. Quilo A. Quilo
Los rompecabezas ya formados
R. Del Cid R. Del Cid
Los alumnos dibujando los posibles alimentos de las aves que se les asignó.
Se debe recalcar que los profesores de las escuelas visitadas, mostraron interés
genuino en que las instituciones les compartan tanto talleres como material para poder
trabajar con los niños, ya que apenas cuentan con material de apoyo e incluso con
necesidades básicas como son luz y agua.
CONCLUSIONES
Paloma aliblanca o
COLUMBIDAE Zenaida asiatica pumuya R
Patagioenas fasciata Paloma R
Columbina talpacoti Tortolita R
Patagioenas cayennensis Paloma cantadora R
Zenaida macroura Paloma, cobana M
Periquito de
PSITTACIDAE Bolborhynchus lineola montaña R
Amazona autumnalis Quenque R
Piscoy, pájaro
ardilla, cucú
CUCULIDAE Piaya cayana ardilla R
Crotophaga sulcirostris Pijuy, chijute R
Geococcyx velox Correcaminos R
Torobojo, toroboj,
MOMOTIDAE Momotus momota jut jut, mot mot R
Chepillo o
TYRANNIDAE Myiozetetes similis mosquero R
Myiarchus tuberculifer Copetillo R
Myiodynastes maculatus M
Sayornis nigricans R
Tityra semifasciata Titira R
Megarhynchus pitangua Mosquerito R
Contopus cooperi Pit-Pit M
Cyanocorax
CORVIDAE melanocyaneus Chara azul R
Campylorhynchus
TROGLODYTIDAE zonatus Matraca, torrijo R
Campylorhynchus
rufinucha Porozoco R
Troglodytes aedon Cucarachero R
Arrierros,
CARDINALINAE Saltator atriceps güisquileros R
Pheucticus ludovicianus M