INSTITUCION EDUCATIVA Creación: Res. 0875 / 09.06.

00
AQUÍ NOS EDUCAMOS SERES
COLEGIO REAL DE MARES Aprobación: Res.14259 / 05.12.02
INTEGRALES PARA LA VIDA, CON
NIT. 829 000 791 – 5 TEL: 6027766 - 6024560– 6024561
ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL
DANE: 168081000351 Carrera 52 28 – 46 Barrio el Castillo

ACUERDO 03
(01.06.10)

Por el cual se AVALA EL ACUERDO ACADEMICO 01, del Consejo Académico, que “Reglamenta y se adopta
el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del Municipio de
Barrancabermeja, para el año lectivo 2014”

El Consejo Directivo de la I.E. Colegio Real de Mares, Colegio Real de Mares, en uso de las facultades legales
y en especial las que le confiere el Dto. 1860/4 y la Ley 715 y,

CONSIDERANDO

a. Que, el Consejo Académico de la I.E. Colegio Real de Mares, mediante Acuerdo Académico 03/02.12,
adoptó el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del
Municipio de Barrancabermeja, para el año lectivo 2014

b. Que, es función del Consejo Directivo “tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
Institución..” según lo establece el articulo 23 del decreto 1860/94

c. Que, Acuerdo Académico 01/19.02.10, se ajusta a lo establecido en el Acuerdo Académico 03/02.12

En virtud de lo expuesto, el Consejo Directivo de la I.E. Colegio Real de Mares

ACUERDA

ARTICULO 1º: Avalar el ACUERDO ACADEMICO 01, del Consejo Académico, que “Reglamenta y se adopta
el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la I.E. Colegio Real de Mares del Municipio de
Barrancabermeja, para el año lectivo 2014”,que dice:

“ACUERDO ACADEMICO 01
(01.06.10)

Por el cual se REGLAMENTA Y SE ADOPTA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN de Estudiantes de la

Institución Educativa Colegio Real de Mares, del Municipio de Barrancabermeja, para el año 2014.

El Consejo Académico de la I. E. Colegio Real de Mares, en uso de las facultades que le otorga el Dto. 1860/94, el Decreto
1290/09, y

CONSIDERANDO

a. Que, el Comité de Calidad de la Institución, presentó a la comunidad educativa el proyecto, “Estrategia Metodológica y
Sistema de Evaluación y Promoción” de estudiantes, para el año lectivo 2.014

b. Que, Consejo Académico, para el presente Acuerdo, acoge los aportes de los directivos docentes, comunidad docente
y demás miembros de la Comunidad Educativa Realmarista

c. Que, el presente Acuerdo está diseñado en concordancia con el Modelo Pedagógico de la Institución, el soporte teórico
de importantes pedagogos y con arreglo a lo establecido en la Ley 115, sus decretos reglamentarios y el Dto. 1290 de
2009.

d. Que, en virtud de lo expuesto

ACUERDA

ARTÍCULO 1°: Reglamentar y adoptar el Sistema de Evaluación y Promoción, para los estudiantes de la I. E. Colegio Real
de Mares, para el año lectivo 2014.

Capítulo 1: DE LAS AREAS DE ESTUDIO.

1.1: LA BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Áreas de estudio I. H. BASICA PRIMARIA I. H.: 6º y 7º GRADO

Ciencias Naturales (Asignatura: biología) 4 5
Ciencias Sociales 4 5
Tecnología e informática 2 2
Educación física 2 2
Educación Ética y Valores 1 1
Educación Religiosa 1 1
Humanidades y lengua Castellana 4 5
Idioma extranjero (inglés) 1 2
Matemáticas 4 5
Educación artística 2 2
 Áreas de estudio I. H. 8º GRADO I. H. 9º GRADO
Ciencias Naturales
 Biología 4 4
 Física 1 1
 Química 1 1
Ciencias Sociales 5 4
Filosofía 0 1
Matemáticas 4 4
Educación física 2 2
Educación Ética y Valores 1 1
Educación Religiosa 1 1
Educación artística 2 2
Humanidades y lengua Castellana 5 5
Idioma extranjero (ingles) 2 2
Tecnología e informática 2 2
Exploracion vocacional 1 1
Emprendimiento 1 1

1.2: LA MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA EN INTEGRACIÓN CON EL SENA

10° GRADO 11º GRADO I. H.

Ciencias Naturales (Asignaturas: Biología, física y Ciencias Naturales (Asignaturas: Biología, física y 7
química) química)
Ciencias Sociales Ciencias Sociales 2
Filosofía Filosofía 2
Tecnología e informática Tecnología e informática 3
Educación física Educación física 2
Educación Ética y Valores Educación Ética y Valores 2
Educación Religiosa Educación Religiosa 1
Humanidades y lengua Castellana Humanidades y lengua Castellana 4
Idioma extranjero (ingles) Idioma extranjero (ingles) 2
Matemáticas Matemáticas 3
Educación artística Educación artística 1
Economía y Ciencias Políticas Economía y Ciencias Políticas 1
Emprendimiento Emprendimiento 1
Ética profesional Ética profesional 1
Convivencia Convivencia 1
Ingles Técnico Ingles Técnico 1
Competencias Sistemas y Archivo Competencias Sistemas y Archivo 4

1.3: ACELARACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Ciencias Naturales 
 Ciencias Sociales 
 Tecnología e Informática

1.4 EDUCACIÓN PARA ADULTOS, TRANSFORMEMOS

Áreas Matemáticas Ciencias naturales y Lenguaje y

Ciencias sociales
temáticas ambientales comunicación
Asignaturas Ciencias sociales Matemáticas Ciencias naturales y Humanidades,
integradas Historia Geometría, sistemas de educación ambiental Lengua
Geografía datos Tecnología e informática castellana,
Educación ética y en valores Educación
humanos Tecnología e informática artística
Educación religiosa Tecnología e
Tecnología e informática informática
Ciencias sociales, Constitución
Política y Democracia
Tecnología e informática

Énfasis del Elementos y prácticas cotidianas
área que fortalecen el tejido social
temática dentro del contexto local para
refundar prácticas sociales hacia
una convivencia que incluya la
diversidad. Democracia y
ciudadanía.
El lenguaje matemático
y el cálculo como parte
fundamental de las
habilidades necesarias
para facilitar el bienestar
y la calidad de vida.
Elementos, prácticas, El lenguaje como
tecnologías que mejoran el generador de
hábitat que se comparte mundos posibles
con la familia y el ambiente abiertos a la
que se comparte con la esperanza de
comunidad. una mejor
calidad de vida y
bienestar.

INTENSIDAD HORARIA

Cada una de las áreas tendrá una intensidad horaria diferente en el primer ciclo lectivo especial integrado, esto debido a los requer
presencial para aprender la técnica lecto-escrita (como técnica, con eficiencia en su parte inicial) y el cálculo.

A partir del segundo ciclo la intensidad horaria tiende a ser homogénea en las diferentes áreas temáticas, ya que la
lectura, la escritura y el lenguaje matemático adquiridos en el ciclo de alfabetización o primer ciclo lectivo especial
integrado, facilitan los procesos de aprendizaje de los conceptos que profundizan estas áreas en la básica primaria,
más hacia la consolidación que hacia la adquisición de aspectos básicos.

En los Manuales para docentes se encuentra detallada la intensidad horaria para cada sesión de trabajo, tutorías o
actividades extra-clase.

Los encuentros presenciales son:

 4 horas de un encuentro grupal semanal

  6 horas de tutorías por subgrupos, según las características del grupo y la posibilidad de los estudiantes.
 5 horas de trabajos extra-clase realizados por el estudiante y debidamente supervisados como apoyo
tutorial por el maestro.
 8 horas de participación de los estudiantes en talleres extra-clase del componente de desarrollo social,
según los intereses del grupo o subgrupos.

Para un total de 23 horas dedicadas al modelo educativo por parte de los maestros y los estudiantes, cada semana.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Se abordan en el documento Evaluación, elaborado para dar lineamientos y estrategias al docente transformador
(a); también se aborda en el PEI de la Fundación para el Desarrollo Social Transformemos.

1.5: PERIODOS ACADÉMICOS 2014

DESARROLLO PERIODOS ACADÉMICOS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

PERIODOS N° DE SEMANAS FECHAS
PRIMERO 13 DEL 19 DE ENERO AL 30 DE ABRIL Actividades de clases
SEGUNDO 12 4 DE MAYO AL 14 DE AGOSTIO Desarrollo de proyectos
TERCERO 13 18 DE AGOSTO AL 27 DE NOVIEMBRE Eval. acumulativas de período
Actividades extracurriculares
DOS (02) SEMANAS DE AJUSTE Y/O NIVELACION
Actividades de nivelación
DEL 17 DE NOVIEMBRE HASTA EL 25 DE NOVIEMBRE Otras actividades formativas

Capítulo 2: DE LOS CRITERIOS APLICABLES A LA EVALUACIÓN

La Evaluación en el Plantel respetará los siguientes criterios:

A. CONTINUA: es decir, que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
unidad, periodo trimestral, clase o proceso.

B. INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, para evidenciar el
proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. (Véase rejilla)

Se aplicarán actividades que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de
palabras, nombres, fechas , datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se
encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.

La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos,

registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestran los cambios de índole
cultural, personal y social del estudiante.

El diálogo con el estudiante, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que
complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.

Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y la participación de los padres de familia en la
evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que sus padres evaluarán por
escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes.

La coevaluación entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón.

Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos

C. SISTEMÁTICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los
fines, objetivos de la educación, la Visión y Misión del plantel, los Estándares de competencias de las diferentes áreas,
los logros, indicadores de logro, Lineamientos Curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos
y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

D. FLEXIBLE: Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de interés,
capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las
problemáticas relevantes diagnosticadas por profesionales.

Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y
limitaciones para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en
especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.

E. INTERPRETATIVA: Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que
obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas; para establecer correctivos
pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.

Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de
interés entre Estudiantes contra profesores o viceversa.

F. PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten
a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros,
mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo, de taller, y de participación en
proyectos, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y el acompañamiento del docente.
G. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de
reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento
y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en la que se desenvuelven.

Capitulo 3: DE LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE RIGEN LA EVALUACIÒN

A. El evaluado debe conocer sobre QUÉ SE LE VA A EVALUAR. Es importante que sea sobre lo trabajado previamente
en el aula.

B. El evaluado debe saber EL CÓMO Y CON QUÉ INSTRUMENTOS, se va a evaluar. (Ejemplo: evaluación escrita, oral,
entre otras)

C. El evaluado debe saber CON QUÉ PARÁMETROS SE LE VA A EVALUAR. (Porcentajes, numérico)

D. El evaluado debe saber CUÁNDO SE HA DE EVALUAR. (Establecer fechas y horario de evaluaciones)

E. El evaluado debe saber DE CUÁNTO TIEMPO DISPONDRÁ para realizar su trabajo de evaluación.

F. El evaluado tiene DERECHO A QUE LE EXPLIQUEN, hasta que comprenda, las razones de la “calificación” obtenida.

G. El evaluado debe DERECHO A QUE LE EXPLIQUEN, hasta que comprenda, donde cometió o donde estuvieron sus
errores.

H. El evaluado debe PROCURAR CORREGIR SUS ERRORES, con la orientación de su evaluador.

I. El evaluado debe REFLEXIONAR SOBRE TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN.

J. Las EVALUACIONES ACUMULATIVAS SERÁN INDIVIDUALES y se harán en periodos unificados por la Institución.

K. DEVOLUCION OPORTUNA, Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas y demás actividades
académicas se entregarán a los estudiantes oportunamente. Las valoraciones o calificaciones deben ser conocidas
por los estudiantes antes de la digitación al Sistema Académico, para que se establezcan las claridades sobre el
resultado, en atención al conducto regular.

Capítulo 4: DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE

4.1: DE LA REJILLA PARA LA EVALUACIÓN INTEGRAL

1 2 3 4 5 Valoración
 Urbanidad  Talleres
 Asistencia  Participación  Quices  Prueba N C
en clase  Sustentaciones acumul U U
 Puntualidad  Pruebas ativa M A
 Disposición  Exposiciones escritas tipo E L
 Permanencia en el aula positiva ICFES R I
 Consultas  Pruebas I T
 Presentación personal bibliográficas orales C A
A T
 Manejo de ambientes  Participación en I
proyectos V
 Convivencia A
15 % 10 % 25 % 20 % 30 %

 Se definen los logros y los indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los Fines del Sistema
Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y
Lineamientos Curriculares.

 Se ubican las distintas Actividades, Formas, Criterios y Principios éticos, para la Evaluación de los estudiantes
en el desarrollo de cada clase de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las
competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.

 Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos,
aptitudes, actitudes, valores, desempeño personal y social y otros que incidan en su formación integral (como se indica
en la rejilla de evaluación de la Institución).

4.2: DE LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la valoración numérica y su equivalencia cualitativa, para cada área, se aplicará lo siguiente:

 Numérica: de 1 a 10 (uno a diez) en unidades enteras y con un sólo decimal

 Cualitativa: la escala numérica será equivalente en cada período a la Escala Nacional de desempeños:

Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines trimestrales se expedirán en dos columnas: una cuantitativa o
numérica y otra cualitativa con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y
comprensible para el acudiente, sobre las fortalezas y dificultades que tuvo el estudiante en su desempeño integral durante
este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento. La escala de valoración del plantel será:

Numérica Cualitativa
9.5 a 10. Desempeño Superior
8.0 a 9.4 Desempeño Alto
6.5 a 7.9 Desempeño Básico
1.0 a 6.4 Desempeño Bajo
DESEMPEÑO SUPERIOR: El máximo alcance de los logros al demostrar un desempeño superior en las competencias del
área, básicas, ciudadanas y laborales, teniendo como referente los estándares básicos y la escala valorativa numérica sobre
9.5.

DESEMPEÑO ALTO: Es el alcance de los logros, al demostrar un alto desempeño en las competencias del área, básicas,
ciudadanas, y laborales; teniendo como referente los estándares básicos y la escala valorativa numérica entre 8.0 a 9.4.

DESEMPEÑO BÁSICO: La superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas, teniendo como referente
los estándares básicos las orientaciones y lineamientos del MEN, del PEI, y la escala valorativa numérica entre 6.5 a 7.9.

DESEMPEÑO BAJO: Es la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas, y la escala valorativa
numérica entre 1.0 a 6.4

DETERMINACIÓN DEL NP (No se presentó): Se establece el NP para el sistema de notas, que tendrá un equivalente
cuantitativo de 20.0 para la valoración de las actividades académicas, que dejo de presentar en su ausencia.

NOTA MINIMA PARA ASISTENTES REGULARES: Sera mayor a 20.0 y dependerá de los resultados de pre balance,
antes de cerrar notas.

Los certificados definitivos se expedirán, también, en dos columnas, una cuantitativa o numérica de 1 a 10 y la otra
cualitativa con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de manera
descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.

4.3: DE LA REPROBACIÓN DE LAS ÁREAS

Se considerará área reprobada, DESEMPEÑO BAJO, cuando la valoración numérica se encuentre entre 1.0 y 6.4

Los estudiantes que hayan dejado de asistir a más del 25% de la intensidad horaria del área del año escolar, sin excusa
debidamente justificada y aceptada por el colegio, se considerará reprobada esta área.

Los elementos a considerar para la Evaluación de los estudiantes, en cada una de las áreas, serán los contemplados en la
presente rejilla:

Capítulo 5: DE LAS ACCIONES DE SEGUMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS.

Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizaran con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad
o semana o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales,
exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y profundización, tareas formativas de
aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos
en el proceso formativo de sus hijos o acudidos

 Se identificaran las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del
colegio y de la comunidad educativa.

 Se realizarán reuniones con los docentes de área, director de grupo, coordinadores, psicorientadora y Rector, cuando
se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y
padres de familia se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

 Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para apoyar a los que
tengan dificultades, con el fin de colaborarles en su superación.

 Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos en la última semana de cada período o
en las dos últimas semanas del año escolar.

5.1: DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN y COEVALUCION DE LOS ESTUDIANTES.

Además de la pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y
prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer autorreflexión y evaluaciones de carácter
conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante en la evaluación de final de periodo o de año que se haga,
siempre y cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.

 Se ejercitará la co-evaluación y auto-evaluación.

 Con la asistencia profesional del Servicio de orientación escolar, se realizan seminarios prácticos que induzcan y
aclaren a los estudiantes, la importancia de emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus
destrezas y limitaciones.

Capítulo 6: DE LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES:

 LA EDUCACION PARA ADULTOS TRANSFORMEMOS

 PROMOCION EN PRE-ESCOLAR: Promoción de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247/97

 PROMOCION EN LOS GRADOS 1°, 2°, 4°, 6°, 8°: hasta con dos (2) áreas académicas reprobadas, después de los
procesos de nivelación. Si no las nivela, no afectará su promoción y no las tendrá que nivelar en los grados
posteriores

 PROMOCION EN LOS GRADOS 3°, 5°, 7°, 9°: se permite hacer nivelación obligatoria hasta de dos áreas. Si pierde,
al menos una: no promoción. Debe aprobar todas las áreas para ser promocionado al siguiente grado.

 PROMOCION EN LA MEDIA VOCACIONAL (GRADOS 10° Y 11º): Se permite hacer nivelación obligatoria hasta de
dos (2) áreas, durante el periodo especial de Nivelacion, las cuales inicia una vez concluido el tercer periodo
 académico. Si pierde al menos una, no promoción. Si no aprueba todas las competencias de los Programas Técnicos
Integrados con el SENA, no promoción. Debe aprobar todas las áreas y todas las competencias para ser promovido.

 PROMOCION DE ESTUDIANTES CON NEE: la determinará una comisión integrada por: Psico-orientación,
coordinación, docente orientador de grupo, tres docentes de clases y acudiente del estudiante

 PROMOCION EN ACELERACION DEL APRENDIZAJE: Se hará teniendo en cuenta las matrices que contiene los
logros que los estudiantes de aceleración del aprendizaje deben alcanzar en cada una de las áreas del conocimiento
definido en la resolución N° 2343 de 1996, para ser promovidos a los grados tercero, cuarto, quinto y sexto.

Capítulo 7: DE LA REPROBACIÓN DE ESTUDIANTES:

 REPROBACION EN PRE-ESCOLAR: de conformidad con el Art.10, Dto. 2247/97, no hay reprobación

 REPROBACION EN LOS GRADOS 1°, 2°, 4°, 6°, 8°: con tres (3) o mas áreas académicas reprobadas.

 REPROBACION EN LOS GRADOS 3°, 5°, 7°, 9°: con una (1) o mas áreas académicas reprobadas

 REPROBACION EN LOS GRADO 10° y 11º: Con una (1) o más áreas académicas reprobadas, y la no aprobación
de las competencias de los Programas Técnicos Integrados con el SENA.

 REPROBACION DE ESTUDIANTES CON NEE: la determinará una comisión integrada por: psico-orientación,
coordinación, docente orientador de grupo, tres docentes de clases y acudiente del estudiante

 LA EDUCACION PARA ADULTOS TRANSFORMEMOS

ESTABLECER EL RANGO DE NIVELES DE REPROBACIÓN

A LOS ESTUDIANTES REPROBRADOS se les garantiza el cupo para que continúen con su proceso formativo, siempre y
cuando no hayan presentado contravenciones graves al Pacto de Convivencia.

Los casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, su promoción o reprobación se determinará, previo
estudio de su situación o una comisión especial.

No serán promovidos al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado de asistir al 25% o más de la intensidad horaria
de cada área, durante el año escolar, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio. Se garantiza el cupo
para que continúe con su proceso formativo, se exceptúan los estudiantes con problemas de convivencia.

RANGOS NIVELES DE AUSENTISMO: BAJO: 1% AL 10%; MEDIO: 11% AL 20% Y ALTO > AL 20%.

RANGOS NIVELES DE DESERCIÓN: BAJO: 0% AL 6%; MEDIO: 6.1% AL 8% Y ALTO: > AL 8%.

CONDUCTO REGULAR: 1º. Revisión de asistencia semanal; 2º. >del 40% (ausencia de 2 días), llamado telefónico y
citación del acudiente; 3º. Visita domiciliaria (por Psicoorientación y Director de grupo); 4º. Acta de compromiso o acuerdo
entre las partes y seguimiento por Psicoorientación; 5º. Intervención del caso por Rectoría; 6º. Reporte al ICBF por Rectoría.
NOTA: El estudiante con 100 fallas acumuladas se le levantará un acta de advertencia de perdida de año por inasistencia,
igual al acumular las 200 fallas, se pierde el año escolar con 300 fallas acumuladas.

CÁPITULO 7: DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PENDIENTES DE LOS

ESTUDIANTES.

7.1: DE LAS ACTIVIDADES DE NIVELACION

Los estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos áreas, tendrán como
plazo máximo las dos (2) últimas semanas del periodo académico final, para realizar las actividades de nivelación
necesarias y suficientes para superar estos bajos desempeños.

Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas,
ensayos programadas y elaboradas por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y
sustentadas por los estudiantes en las fechas indicadas por la institución.

Los estudiantes que al finalizar los tres periodos del año escolar obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos
áreas, presentarán actividades de retroalimentación y ajuste en las dos (2) últimas semanas del año escolar, para alcanzar
el nivel Básico, con los siguientes criterios:

 Las nivelaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, prácticas, proyectos,
elaboradas y programadas por cada profesor en cada área o curso, para ser desarrolladas y sustentadas por los
estudiantes.

 Los docentes podrán tener como apoyo a estudiantes monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los
logros e indicadores a sus compañeros que hayan tenido dificultades en su desempeño y también se contará con la
colaboración de los padres de familia.

 La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una
prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la sustentación personal y directa del estudiante ante el docente, que
superó la parte cognitiva y formativa en su desarrollo social, personal y académico.

 En la nivelación del área se evaluará el proceso y no los periodos reprobados. Para lo cual el docente elaborará un
PLAN DE TRABAJO ESPECIAL, para el proceso. Coordinación académica reglamentará lo pertinente. El plan de
trabajo deberá ser presentado a coordinación una vez finalizado el segundo periodo.
 CAPÍTULO 8: COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La promoción de los estudiantes, será manejada por el Consejo de Maestros, en pleno, de la siguiente manera:
Finalizadas las dos (2) semanas de de nivelación, se reúnen por separado, los Docentes de de la Básica ciclo primaria y los
Docentes de Básica ciclo secundaria con los Docentes del Nivel Medio; para realizar una “evaluación integral”, de los
estudiantes, con el propósito de legitimar su promoción, fundamentándose en lo establecido en este Acuerdo Académico.

NOTA: Para definir la promoción de los estudiantes del grado décimo y undécimo (10º y 11º), estarán presentes los
Instructores del SENA o en su defecto el informe O ACTA emitido por estos, sobre los resultados en las competencias de
cada Programa Técnico Integrado con el SENA.

BALANCE ACADÉMICO y DISCIPLINARIO? Unificar criterios en cuanto: propósito, metodología, tiempo, resultados
y su uso de los resultados para mejoramiento académico y disciplinario.

Capítulo 9: PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO

PROMOCIÓN ANTICIPADA: Se hará dentro de cada ciclo; en el ciclo de 1º a 3º, se hará en 1º y

2º, en el ciclo de 4º y 5º, se hará en 4º, el ciclo de 6º y 7º se hará en 6º; en el ciclo de 8º y 9º, se
hará en 8º y en el ciclo de la media 10º y 11º, se hará en 10º. No habrá promociones
Anticipadas en 0º, 3º, 5º, 7º, 9º y 11º, por ser los grados donde se cierra o termina en ciclo.
Se creará un Comité de Evaluación para la Promoción Anticipada, para que de su concepto,
previa valoración de las condiciones y requisitos, de los estudiantes candidatos a ser
promovidos al grado siguiente; concepto, que será base para el Consejo Académico para que
de el aval de la promoción anticipada de un estudiante.

El comité estará integrado por: Director de grupo, Psicoorientadora (or); Docente Receptor;
Socióloga o Psicopedagoga y Coordinador(a) Académico.

Se creará un formato especial que diligenciará el comité para la evaluación y el concepto.

Se tendrán en cuenta los requisitos y procedimiento ya establecidos, para la promoción

Anticipada.

Los docentes titulares, podrán recomendar o proponer la promoción de grado de manera

anticipada, de los estudiantes que al finalizar el primer periodo del año lectivo en curso,
demuestren un Desempeño Superior en cada una de las áreas o que reúnan condiciones
excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal, procedimental y psicosocial, entre otros,
en el marco de las competencias básicas del grado y de su desempeño integral

PROCEDIMIENTO:

 Presentar solicitud escrita firmada por acudiente y estudiante

 Revisión de la historia Académica del estudiante por Coordinación Académica
 Estudio de caso por el comité de evaluación, que dará su concepto a Consejo Académico
 Análisis del caso en Consejo Académico: Acuerdo de Promoción o no Promoción
 Resolución rectoral
 Tramitar en la Secretaría Académica de la Institución

Capítulo 10: CRITERIOS PARA LA GRADUACIÓN Y PROCLAMACION Y CERTIFICACION

En la Institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los estudiantes de once. En los otros niveles y ciclos
se realizará ceremonia de clausura y se les entregará una Certificación de culminación del nivel

10.1: PARA LA PROCLAMACION/GRADUACION DE BACHILLERES

 Estar a Paz y Salvo con los costos educativos y demás monumentos económicos.
 Realizar el preicfes.
 Presentar la prueba SABER 11º ICFES(Agregado, por Consejo Académico 2011)
 Tener documentación y documentos de identificación al día
 Haber cumplido con el Servicio Social. Certificación expedida por la Secretaría de Educación
 Además de lo establecido en los “Criterios de Promoción” de la Media
 Para 2011 en adelante: sin perder áreas en la media
 El titulo será: Bachiller académico y técnico laboral en archivo o sistemas……

Sin el cumplimiento de alguno de los criterios anteriores, la Graduación se hará en diferido, en la rectoría

En ceremonia especial o de Clausura, y en concordancia con los Criterios de Promoción, se otorgaran certificaciones a:

 Niño-as- de Pre-escolar
 Niños-as- de Grado Quinto
 Jóvenes de Grado Noveno

Capítulo 11: DE LOS CRITERIOS DE ADMISION DE ESTUDIANTES, QUE PROVENGAN DE OTRAS INSTITUCIONES

 PARA LOS GRADOS 1º HASTA 10°, se admitirán estudiantes que provengan de Instituciones Oficiales y Privadas, que
no traiga dificultades de convivencia y desempeño académico bajo en la mayoría de las áreas académicas.

 La Institución se reserva el derecho de admisión o para los repitentes

 PARA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE: El aspirante deba estar en extra-edad, entre los 9 y 15 años; tener por lo
menos tres años más que la edad esperada para estar cursando un determinado grado, así:

 3° grado: 11 años
 4° grado: 12 años
 5° grado: 13, 14 o 15 años.

 Estos estudiantes no deben presentar NEE, pues estos requieren de otro tipo de atención específica.
 Tener el dominio de los niveles de competencia en lectura y escritura.
 Desarrollar y aprobar la aplicación de la prueba que permite establecer la capacidad del estudiante para leer y
comprender textos cortos, así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. Esta es una condición para
que los estudiantes puedan desarrollar las actividades pedagógicas sin experimentar el fracaso.

Capítulo 12: DE LA ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
PARA LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

12.1: CONDUCTO REGULAR

La Comunidad Educativa Realmarista, será la garante natural para el cumplimiento, tanto en su aplicación como en la
aceptación de lo establecido en el presente Acuerdo.

Para cualquier circunstancia que contravenga lo establecido en el presente Acuerdo, con respecto a los estudiantes, estos
ejercerán sus derechos en el marco del respeto y la cordialidad, en concordancia con las instancias del Gobierno Escolar,
cumpliendo el siguiente conducto regular, en su orden:

1. Con el docente en el aula de clase,

2. Con el-a- orientador-a- de grupo,
3. Con el-a- Coordinador-a- de jornada
4. Con el Rector
5. Con el Consejo Académico
6. Con el Consejo Directivo
7. Con la Secretaría de Educación
8. Con la Personería Municipal

En cualquiera de tales instancias, el estudiante puede hacerse acompañar del representante del curso al Consejo estudiantil
o con el-a- Personero-a- Estudiantil

En cada caso debe dejarse constancia escrita o Acta de Diligencia

12.2: DE LOS ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

A fin promover los valores y el interés académico de los estudiantes se establecen los siguientes criterios:

 Izada de bandera
 Mención de honor
 Cuadro de honor (fotos)
 Pertenecer a la banda de marcha
 Salidas pedagógicas
 Medallas
 Gratuidad excursiones, salidas pedagógicas,
 Kit escolares
 Publicidad en la página web de la Institución
 Exoneración de la prueba acumulativa, si presenta en el área un: Desempeño Alto y Superior. En tal caso la nota
numérica será el promedio que a fecha de la prueba, tenga en área.

 PARA LOS ESTUDIANTES DE LA MEDIA se establece: Un estudiante de la Educación Media vocacional (Grado 10º y
11º) que presente el Examen del ICFES y obtenga desempeños en la Escala Cuantitativa, desde 60 puntos, en las
asignaturas del áreas del saber, mencionadas, serán asimiladas como ganadas en el evento que las tenga perdidas, en
tal caso la nota será de 6.5 (Desempeño Básico). Teniendo en cuenta que el Examen del ICFES consta de pruebas en
las Áreas de: Matemática, Lenguaje, Historia, Geografía, Filosofía, Biología, química, física e Idiomas (este último
escogido por el alumno de acuerdo al idioma que se ve en la Institución educativa en este caso Inglés), se hace oportuno
estimular el desempeño en casos excepcionales para dichas áreas del saber.

12.2.1: SOBRE EL PRE-ICFES

El Pre-ICFES es una herramienta de entrenamiento, que sirve de base para la preparación para las Pruebas externas, como
la prueba SABER ICFES; en ACUERDO ACADÉMICO, en la I. E. Colegio Real de Mares, los estudiantes de 10º y 11º,
harán el preICFES y en los grados de 3º hasta 9º se le aplicaran los RETOS o Martes de Pruebas u otro instrumento de
preparación, en procura de mejoras los resultados de la Institución en las pruebas externas y subir en el nivel de desempeño
de los estudiantes.

Los estudiantes de 10º y 11º grado deberán presentarse a las sesiones programadas por la Institución en mutuo acuerdo
con la empresa encargada del Pre-CFES, por lo que la asistencia será tenida en cuenta en la rejilla de evaluación en el
porcentaje del 15% que incluye Urbanidad: Puntualidad, permanencia en el aula, convivencia….
ESTIMULO PARA EL MEJOR DESEMPEÑO PREICFES Y RESULTADOS PRUEBAS DE ESTADO

Capítulo 13: DE LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

Durante al año lectivo se entregarán a los estudiantes y Acudientes, (3) tres Informes Académicos y Informe Final (4°) en
fechas establecidas en el Calendario de Actividades de la Institución. Estos informes serán con dos escalas valorativas: una
Numérica y otra de Desempeño.

13.1: DE LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.

Los informes que se entregan a los estudiantes en cada uno de los tres periodos y el informe final, tienen los nombres y
apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada
una y total del grado y el número de fallas o inasistencias.

En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno (1) a diez (10). En la siguiente columna va la evaluación
de desempeño Superior, Alto, Básico o Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral dos (2) de
este ACUERDO, y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el
periodo o año evaluados, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe se ubican unos
renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el COMPORTAMIENTO general demostrado por el
estudiante en su proceso formativo y ético durante el periodo o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y
las recomendaciones para su mejoramiento.

ARTÍCULO 2°: cursar, para su aval, el presente Acuerdo, al Consejo Directivo de la Institución.

ARTÍCULO 3°: promover en la Comunidad Educativa Realmarista su divulgación, una vez se produzca el aval del Consejo
Directivo y Acto Administrativo de la Rectoría

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

En la I. E. Colegio Real de Mares a los 02 (dos) días del mes de Marzo de 2014

CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE AREA QUE REPRESENTA FIRMA

CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS
MATEMATICAS
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
ETICA Y VALORES
EDUCACION FISICA
EDUCACION ARTISTICA
TECNOLOGIA E INFORMATICA
FILOSOFIA
ECONOMIA Y POLITICA
TECNICA LABORAL (SENA)
INGLES
ACELERACION DEL AZ

ARTICULO 4: por el ser el Consejo Académico una instancia del Gobierno Escolar y Sistema de Evaluación y
Promoción es una estrategia Pedagógica, el Consejo Directivo avala su aplicación desde el momento de la aprobación del
Acuerdo Académico

COMUNIQUESE, PUBLIQUESE, EXPLIQUESE Y CUMPLASE

En la I. E. Colegio Real de Mares a los 02 (dos) día del mes de Marzo de 2014

CONSEJO DIRECTIVO
N NOMBRE REPRESENTA FIRMA
1. DOCENTE
2. DOCENTE
3. ESTUDIANTE
4. EXALUMNOS
5. PADRE DE FLIA
6. PADRE DE FLIA
7. SEC. PRODUCTIVO
8. RROCÍO SEPULVEDA PATIÑO RECTORA