UVE DE GOWIN ACTIVIDAD

Propósito

¿Qué se va a hacer?

Disminuir las situaciones de violencia por medio de diversas estrategias logrando

que los niños autorregulen sus emociones y comportamiento.

¿Como se va a hacer?

Mediante el desarrollo de la competencia ¨conocimiento y cuidado de sí mismo¨

presente en la materia ¨formación cívica ética¨ de educación primaria, se enfoca
principalmente en los problemas de violencia.

¿Cuál es su propósito’

La autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad, ayudando a que los

alumnos razonen, relacionen y prevengan las situaciones de violencia en su
contexto psicosocial.

Preguntas centrales

¿Cómo disminuir las situaciones de violencia escolar?

¿Cómo puedo ayudar que los alumnos comprendan y autorregulen sus emociones
ante situaciones de violencia?

¿Cómo influir en el comportamiento de los alumnos ante situaciones de violencia?

Punto de enfoque:

Controlar la violencia escolar fortaleciendo el autoconocimiento en los niños, para

interactuar con empatía en su grupo y resolver conflictos de manera asertiva.

Conceptos:

Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a

alguien o imponer algo.
"la trató con violencia; en esta película hay escenas de mucha violencia"

Emoción: Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción

subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y
endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia.
Autorregulación: Se denomina autorregulación a la capacidad que posee una
entidad o institución para regularse a sí misma, lo cual supone un logro de
equilibrio espontáneo, sin necesidad de la intervención de otros factores,
entidades o instituciones para lograr dicho proceso de autorregulación.

Convivencia: La convivencia es la coexistencia física y pacífica entre individuos o

grupos que deben compartir un espacio. Se trata entonces de la vida en común y
de la armonía que se busca en la relación de personas que por alguna razón
deben pasar mucho tiempo juntas.

Reglamento: Conjunto ordenado de reglas o preceptos dictados por la autoridad

competente para la ejecución de una ley, para el funcionamiento de una
corporación, de un servicio o de cualquier actividad

Se espera que tenga una función formativa (proceso: estrategias, juegos, dinámicas
aplicadas), sumativa (producto: portafolio de evidencias) Tendrá una perspectiva
interna y externa, ya que se evaluará a todos los involucrados en el proyecto así
como personas externas a él, luego se procede a la promoción y certificación en
donde, se determina el grado de desarrollo de competencias y se puede acreditar
que el alumno desarrollo tal competencia.

Es por ello que es indispensable el desarrollo de competencias, que es el principal

logro de nuestras enseñanzas, ya que nosotros podemos ayudar a niños para que
se encuentren cómodos y seguros y así sentir la confianza en que podrá lograr todo
lo que le imponga o haga.
 La evaluación manejará tres momentos diferentes: la diagnostica (de entrada),
donde se evalúo el comportamiento de los alumnos, el segundo momento será el
del proceso, por último momento se hará la evaluación de los resultados,
recopilándose en un portafolios, en global se implementara una lista de cotejo para
la evaluación de metas y desarrollo de competencias durante el proyecto y poder
así registrar los resultados.

Por lo tanto, la respuesta de las preguntas centrales se dará en base al registro de

resultados y al análisis y cualidades resultante de estos.

BIBLIOGRAFIAS

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basada en competencias [versión DX Reader]. Recuperado de
https://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/6620_1327286

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En Revista Temas, 3(11). Recuperado de http://dx.doi.org/10.15332/rt.v0i11.1756

Mejía, O. (enero-abril, 2012). De la evaluación tradicional a una nueva evaluación

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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3975651.pdf

Gascón, A. (2003). Autoconocimiento y Formación: Más allá de la Educación

en Valores. Tendencias pedagógicas (8), 13-42

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Bourdieu a la Teoría de la Educación, 08/06/2018 recuperado del sitio web:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/42085/40060

Papalia, D. E. (2009). Psicología del desarrollo (11ª ed.). Bogotá: McGraw-Hill