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relacionar e sua cultura. Assim, para relacionar e sua cultura. Assim, para
Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui
relações entre relações entre pessoas. Ele defende a
pessoas. Ele defende a ideia de que não ideia de que não há desenvolvimento
há desenvolvimento pronto e previsto pronto e previsto dentro de nós que vai se
dentro de nós que vai se atualizando atualizando conforme o tempo passa. O
conforme o tempo passa. O desenvolvimento é pensado como um
desenvolvimento é pensado como um processo, onde estão presentes a
processo, onde estão presentes a maturação do organismo, o contato com a
maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as
cultura produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a
relações sociais que permitem a aprendizagem.
aprendizagem.
Questão 4: Letra A
Questão 2: verdade De acordo com Vygotsky, todas as
O estudo do pensamento e da linguagem atividades cognitivas básicas do indivíduo
é uma das áreas da psicologia em que é ocorrem de acordo com sua história social
particularmente importante ter-se uma e acabam se constituindo no produto do
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encontram-se para, a partir daí, dar início intervém para orientar a criança pode ser
a uma nova forma de comportamento. tanto um adulto (pais, professor,
De acordo com Vygotsky, todas as responsável, instrutor de língua
atividades cognitivas básicas do indivíduo estrangeira) quanto um colega que já
ocorrem de acordo com sua história social tenha desenvolvido a habilidade
e acabam se constituindo no produto do requerida.
desenvolvimento histórico-social de sua
comunidade. Portanto, as habilidades Questão 6: Letra B
cognitivas e as formas de estruturar o Vygotsky deve, em certa medida, ser
pensamento do indivíduo não são compreendido em função de sua jovem e
determinadas por fatores congênitos. breve carreira. Morreu de tuberculose com
São, isto sim, resultado das atividades trinta e sete anos e, diferentemente de
praticadas de acordo com os hábitos Freud e Piaget, nunca teve a
sociais da cultura em que o indivíduo se oportunidade de revisar e reformular sua
desenvolve. Consequentemente, a teoria. Apesar disso, há uma notável
história da sociedade na qual a criança se coerência no fundo de sua obra, da qual
desenvolve e a história pessoal desta emerge uma psicologia de amplitude e de
criança são fatores cruciais que vão brilhantes
determinar sua forma de pensar. intuições temáticas. Estas intuições
Neste processo de desenvolvimento estavam interconectadas com uma
cognitivo, a linguagem tem papel crucial emergente teoria marxista de homem, que
na determinação de como a criança vai era muito mais avançada que as rígidas
aprender a pensar, uma vez que formas doutrinas de seus contemporâneos
avançadas de pensamento são marxistas. Seu interesse radicava no
transmitidas à criança através de futuro e em como a criança se apropria da
palavras. bagagem generativa com a qual se pode
construir mundos possíveis. Tanto quanto
Piaget, foi um construtivista. Mas pensava Para Vigotsky (e também para Freud em
que se utilizavam os instrumentos a um sentido mais ou menos vago), a
consciência que, para ele, era linguagem proporciona (em palavras de
essencialmente social. Foi, Dewey) um meio para classificar os
consequentemente, oficialmente pensamentos de cada um sobre o mundo.
condenado pelo marxismo estabelecido Mas, era algo mais do que isto na teoria
da época – os anos trinta. de Vigotsky, pois seu modelo de
Para Vigotsky, a mente humana nem desenvolvimento era radicalmente mais
cresce naturalmente, por bem alimentada social. Não partia de uma criança
que esteja, nem se encontra livre das enfrentando o mundo com problema, mas
travas das limitações históricas. Um concebia a criança desde o princípio
conceito fundamental de desenvolvimento colaborando com outros, enfrentando um
do Vigotsky é sua conhecida Zona de mundo que está formado por processos
Desenvolvimento Proximal, ou ZDP para simbólicos.
abreviar. ZDP é a capacidade diferencial Tinha o mesmo significado que o conceito
da criança para captar e utilizar os sinais Délfico do segundo sistema de sinas que
e instruções daqueles que são mais proporcionava a psicologia
eruditos, mais conscientes e mais pós-pavloviana da União Soviética os
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experientes do que ela, e que, de fato, meios para poder ultrapassar a noção
colaboram com ela, por exemplo, simples do condicionamento como um
tentando ―ensiná-la‖. Concebe a ZDP processo implicado na aprendizagem.
quase como o modus experandi (forma de
experimentar) da criança para lograr sua Questão 7: Letra D
capacidade intelectual.
A cultura proporciona os meios para saltar Ao brincar, a criança está sempre acima
para o futuro, cultura que é criada pela da própria idade, acima de seu
história e transmitida pelos demais. Este é comportamento diário, maior do que é na
seu veículo transacional fundamental no realidade. Na medida em que a criança
desenvolvimento, e é, para Vigotsky, o imita os mais velhos em suas atividades
instrumento pelo meio do qual a cultura padronizadas culturalmente, ela gera
reproduz a si mesma. oportunidades para o desenvolvimento
Sua teoria também concede grande intelectual. Inicialmente, seus jogos são
importância à função da consciência e da lembranças e reproduções de situações
reflexão. Tomemos, como exemplo para reais; porém, através da dinâmica de sua
ilustrá-lo, sua discussão sobre a imaginação e do reconhecimento de
aprendizagem da matemática. Digamos regras implícitas que dirigem as atividades
que a criança tenha aprendido a realizar reproduzidas em seus jogos, a criança
operações de aritmética. Com orientação adquire um controle elementar do
e instruções pode chegar a fazer álgebra. pensamento abstrato. Nesse sentido, o
Na opinião de Vigotsky, chega a brinquedo dirige o desenvolvimento.
dominá-la com a prática, o que dá lugar
ao desenvolvimento da consciência do Questão 8: Letra D
que está fazendo e de como o faz – de Para Vigotsky, a mente humana nem
modo muito semelhante à teoria cresce naturalmente, por bem alimentada
piagetiana. que esteja, nem se encontra livre das
cultura atua, portanto, como capacitadora. e também serve como base das recentes
De acordo com Vigotsky, todas as tendências na linguística aplicada em
atividades cognitivas básicas do indivíduo direção a metodologias de ensino de
ocorrem de acordo com sua história social línguas estrangeiras menos planificadas e
e acabam se constituindo no produto do mais naturais e humanas, mais
desenvolvimento histórico-social de sua comunicativas e baseadas na experiência
comunidade. Portanto, as habilidades prática em ambientes multiculturais de
cognitivas e as formas de estruturar o convívio.
pensamento do indivíduo não são Um dos princípios básicos da teoria de
determinadas por fatores congênitos. São, Vygotsky é o conceito de zona de
isto sim, resultado das atividades desenvolvimento próximo. Zona de
praticadas de acordo com os hábitos desenvolvimento próximo representa a
sociais da cultura em que o indivíduo se diferença entre a capacidade da criança
desenvolve. Consequentemente, a de resolver problemas por si própria e a
história da sociedade na qual a criança se diferença entre a capacidade da criança
desenvolve e a história pessoal desta de resolvê-los com ajuda de alguém. Em
criança são fatores cruciais que vão outras palavras, teríamos uma zona de
determinar sua forma de pensar. Neste desenvolvimento autossuficiente que
processo de desenvolvimento cognitivo, a abrange todas as funções e atividades
linguagem tem papel crucial na que a criança consegue desempenhar por
determinação de como a criança vai seus próprios meios, sem ajuda externa.
aprender a pensar, uma vez que formas
avançadas de pensamento são Questão 10: Letra D
transmitidas à criança através vygotsky conceituou o desenvolvimento
de palavras. Para Vigotsky, um claro intelectual de cada pessoa em dois níveis:
entendimento das relações entre um real e um potencial. O real é aquele já
pensamento e língua é necessário para adquirido ou formado, que determina o
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