UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

LIC. EN BASICA Y HUMANIDADES

SEMINARIO III

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE ESTIMULEN LA ATENCIÓN Y

FAVOREZCAN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES, EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRECOZ
DEL MUNICIPIO DE CHIQUINQUIRÁ

NOMBRE
SEMESTRE
CODIGO

NOMBRE PROFESORA
07 DE ABRIL DE 2018 Commented [A1]: Veo que no tuvo en cuenta las correcciones
sobre la organización y orden de la portada
 TEMA DE INVESTIGACION: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE
ESTIMULEN LA ATENCIÓN Y FAVOREZCAN LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJES, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TERCERO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRECOZ DEL MUNICIPIO DE CHIQUINQUIRÁ Commented [A2]: No se debe usar mayúscula sostenida.
Sugeiro como tema
Descripción del problema La atención, proceso indispensable para el aprendizaje

Los niños que se encuentran inmersos en el aula escolar son diferentes, tienen

diversas potencialidades e intereses, por tanto, sus niveles de atención también son

variados y algunos presentan limitaciones significativas en este aspecto, es así como este

tema resulta difícil, tanto para los niños quienes tiene grandes problemas para desarrollar

las actividades de la clase como para el maestro, esta situación se puede identificar

fácilmente debido a que es frecuente escuchar por parte de profesores que en sus aulas

tienen niñas y niños inquietos y con dificultades para seguir el ritmo de la clase,

refiriéndose a que son niños que interrumpen el desarrollo de las actividades de

aprendizaje, que importunan a sus compañeros y que algunos, no logran los aprendizajes

esperados.

Según cifras del Ministerio de Educación Nacional (MEN), entre un 3% y un 7%

de estudiantes tienen dificultades de atención, t. Tal como se puede ver en el documento

publicado titulado DÉFICIT ATENCIONAL Guía para su comprensión y desarrollo de

estrategias de apoyo, desde un enfoque inclusivo, en el nivel de Educación Básica

Colombiana: “Las investigaciones señalan que la reiteración de casos de Déficit de

atención en una aula de clase es de un 3% a un 7%, según los reportes de docentes y

actores escolares”. (Ministerio de Educacion Colombiano , 2013).

Sin embargo, los reportes de docentes aducen que en sus aulas de clase este

porcentaje es mayor y que las dificultades de estos estudiantes aumentaran, hasta el punto
que la dinámica grupal y el clima de trabajo pueden llegar a ser difíciles de manejar. Esto,

tiene además repercusión en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Puesto que la

atención es necesaria para el aprendizaje, los niños pueden presentar grandes dificultades

académicas como consecuencia de su problemala dificultad para centrar y mantener de su

atención. Pueden tener limitaciones para alcanzar los logros académicos propuestos dentro

del programa curricular y con frecuencia presentan una incapacidad para mantenerse

trabajando en las tareas asignadas y en consecuencia se atrasan.

Esta situación precisamente se describe que: “Los niños que tienen dificultades de

aprendizaje son aquellos que manifiestan una discrepancia significativa en términos

educativos entre su potencial intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con

los trastornos básicos en el proceso de aprendizaje” (Bravo, 2000) quien aduce que los Commented [A3]: No se entiende cuále s la citación, la inicial o
la de finalización???

problemas del aprendizaje Son aquellos que pueden manifestarse de diversas maneras,

pero en todos los casos afectan el rendimiento global del niño o niña, es decir, perjudican

varias áreas del desempeño escolar, presentado lentitud, desinterés para el aprendizaje,

deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para concentrarse en la

realización de determinadas tareas. Commented [A4]: Idea plagiada, no hay citación y es copia
textual de otra fuente.

Otros autores como (kirk, 1962) describe: “Los niños con problemas de

aprendizaje muestran un desajuste en uno o más de los procesos desarrollados en el aula

de clase , que pueden ser el resultado de un trastorno primario en la atención o de un

problema secundario como consecuencia de una dificultad en el aprendizaje.” Por tanto, Commented [A5]: La cita textual finaliza con la página de la
fuente

es necesario que el maestro ante la presencia de un niño con dificultades atencionales en

el aula de clase cambie su actitud hacia el estudiante e implante estrategias para reducir

esta problemática en el aula de clase.

 Según (Clara, 1995) “existen diferentes nombres para dificultades en el

aprendizaje. En primer término, hay que explicar que éste es un desorden, al que se le han

dado muchos nombres y que se debe diferenciar de aquellas dificultades que se generan

de un proceso enseñanza aprendizaje errado. “entonces lo que se quiere decir la autora es

que un niño Puede tener inteligencia normal o por encima de lo normal, pero no tiene una

guía estratégica por parte del docente que le evite tantos problemas a la hora de aprender.

Es así como esta situación no es ajena a la institución educativa ena los niños y niñas del

grado Tercero de la Institución Educativa Precoz del municipio de Chiquinquirá, donde

los docentes también han evidenciado esta situación tan común en las aulas de clase

debido a que en ocasiones, el niño puede distraerse porque el trabajo académico es muy

difícil para él pues puede que no tenga los conocimientos previos necesarios para

comprender lo que se está enseñando y por lo tanto no puede realizar el trabajo que el

maestro propone. Como resultado, el estudiante se frustra, se distrae y con frecuencia

abandona la tarea, y presentando dificultades disciplinarias que el maestro debe manejar

adecuadamente para mantener un ambiente de aprendizaje apropiado dentro del

aula. Ellos tienden a interrumpir las actividades que se están desarrollando, entorpeciendo

no sólo su trabajo sino también el de sus compañeros a quienes distrae con su indisciplina.
Commented [A6]: En la descripción del problema se debe
centrar en narrar lo que sucede a los niños de grado tercero; puede
dejar como introducción los datos sobre las dificutlades en atención
según el MEN; sin embargo, hay otra serie de conceptos textuales
que no vienen al caso aquí. Debe revsiar y ajustar.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo mejorar los niveles de falta de atención por medio de pedagógicas en los

alumnos de grado tercero de primaria de la institución educativa Precoz del municipio de

Chiquinquirá? Commented [A7]: La pregunta así plateada no es clara.

Sugiero:

Como mejorar la capacidad o nivel de atención de los estudiantes

de grado tercer…., a partir de…..
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar y Reconocer estrategias pedagógicas que estimulen la atención y favorezcan

los procesos de aprendizajes, en los niños y niñas del grado Tercero de la Institución

Educativa Precoz del municipio de Chiquinquirá Commented [A8]: Debe ser rediseñado, proppngo:

Diseñar una estrategia pedagógica para el mejorameinto de l

aatención en los estudiantes de ,,,, a partir de la implementación
de….
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Es necesario buscar la herramienta que va a usar para diseñar la
estrategia, ejemplo: el juego, el arte, a tecnología, la música, el
teatro, la literatura,,,,
Identificar los diferentes factores escolares que influyen en la falta de atención de los

niños y niñas de grado tercero de primaria de la institución educativa la Institución

Educativa Precoz del municipio de Chiquinquirá.

Reconocer la incidencia de las características del contexto familiar y social en los niveles

de atención de niños y niñas de la institución educativa la Institución Educativa Precoz

del municipio de Chiquinquirá. Commented [A9]: Pregunto: ya sabe con qué instrumentos va a
responder a estos dos objetivos???

Proponer estrategias pedagógicas a los docentes para que estimulen la atención de niños

y niñas de la institución educativa la Institución Educativa Precoz del municipio de

Chiquinquirá.

Implementar las estrategias pedagógicas planteadas para estimular la atención de niños y

niñas de la institución educativa la Institución Educativa Precoz del municipio de

Chiquinquirá. Commented [A10]: Agrupar en diseñar y aplicar una estrategia

pedagógica basada en……

Finalmente evaluar el impacto de la estrategia epdagógica

 JUSTIFICACIÓN

La ley 115 de 1994, establece la importancia de la educación en Colombia

determinados como el proceso de formación permanente, personal, cultural y social que

se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes. Por tanto es responsabilidad de los docentes que los niños y

niñas, desarrollen actividades de aprendizajes que no sólo respondan a los aspectos

cognitivos, sino que contribuyan al desarrollo de las, habilidades y destrezas, tarea en la

que la atención juega un papel importante en el logro de aprendizajes. Actualmente en

Colombia se estima que las cifras de niños y niñas que padecen este problema están entre Commented [A11]: Cual problema????

el 5 y 18%. (Ministerio de Proteccion Social, 2015). Commented [A12]: No es clara desde donde es la cita, si es
textual o de parafraseo. Revisar

Por otra parte el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026, establece la

importancia del papel que juegan los docentes en el proceso educativo del estudiante

debido a que, juegan un papel preponderante teniendo en cuenta que su nivel de formación

incide de manera positiva en la calidad de la educación. Por tanto es necesario incentivar

la formación permanente de los docentes, y promover, apoyar y difundir los proyectos y

las innovaciones pedagógicas coherentes con los principios y propósitos encaminados a

mejorar el apredizaje de los estudiantes. Commented [A13]: Cuál es la pertinencia con su propuesta????

Un factor determinante en el aprendizaje es los niveleses el nivel de atención que

prestan en el aula de clase los niños y niñas, evidentemente este aspecto presenta

dificultades por tanto es importante determinar l estrategias y métodos de enseñanza de

los docentes, para mejorar el desempeño en el aprendizaje. Desde esta perspectiva es

importante que los docentes reconozcan la necesidad de estimular en las niñas y niños la
atención para que día a día logren mejores aprendizajes y lograr así una mejor calidad de

educación.

Desde esta perspectiva, corresponde a los docentes construir estrategias que le

permitan despertar la atención de los niños y niñas antes nuevos aprendizajes, por tal razón

la finalidad de este trabajo está enfocada aes desarrollar estrategias pedagógicas que

permitan mejorar los niveles de falta de atención de los alumnos del grado tercero de la

institución educativa Precoz del Municipio de Chiquinquirá, permitiéndoles a los

estudiantes prestar mayor atención a las clases así de esta manera reduciendo la falta de

atención que presentan algunos estudiantes permitiéndole ser una herramienta eficaz al

momento de que los docentes desarrollen de manera normal sus clases en el entendido

que son quienes están de frente ante esta problemática tan común en las instituciones

educativa.

Por otra parte este proyecto beneficiara a la población estudiantil para que a través

de estrategias, disminuirán la falta de atención y demostraran mayor interés en las clases Commented [A14]: ¿?????? Disminuirá la falta??? Cómo a sí?

y los docentes, propiciando en los estudiantes mayor atención. Además de que la

información obtenida contribuirá a tratar correctamente este problema por parte de los

padres y maestros, contribuyendo a que tengan un mayor conocimiento en esta

problemática, como también mayor interés. Commented [A15]: La jsutificación esta demasiado larga, debe
ser más precisa.
 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

El estudiante interpreta y lleva a la práctica los conocimiento adquiridos en el aula,

es por esta razón que se debe encaminar acciones para que el aprendizaje sea mejor a

través de la lúdica-recreativa, este proceso se fortalece mediante actividades que propicien

mayor atención en los contenidos que se expondrán al enseñar por tal razón la línea de

investigación está enfocada en el eje temático de ADMINISTRACION Y CURRICULO

ya que permite mejorar la aprensión del conocimiento en el ámbito escolar y permite

solucionar necesidades escolares. Commented [A16]: No está totalmente claro

 MODALIDAD

La modalidad adoptada para la ejecución del presente trabajo será de carácter

monográfico debido a que la monografía es un documento escrito, sistemático y completo;

de tema específico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios

aspectos y ángulos del caso. Commented [A17]: Insiste en hacer monografía????

Debe señirse a dicha estructura

Recuerde que es hacer una investigación documental crítica sobre

el tema.
 MARCO TEORICO Commented [A18]: Debe agruparse en subtítulos que permitan
mayor claridad

La presente investigación tomara como referente la teoría cognoscitiva se basa en las

observaciones hechas por Jean Piaget, quien define la cognición como “la acción o

proceso mental de adquirir conocimientos a través del pensamiento, experiencias y

sentidos”. (Piaget, 1975) Piaget propuso que los niños tienen una capacidad innata de

adaptarse a su ambiente dependiendo de varios factores, los cuales definió como los tres

principios básicos, que son la atención, la percepción y la memoria.

La atención es el factor más importante para adquirir conocimientos en el entendido

que cuando el niño se enfoca solamente en el aprendizaje de algo específico que está

ocurriendo en su ambiente desarrolla estructuras cognitivas amplias y fundamentales que

le contribuyen a afianzar sus aprendizajes de una manera rápida y consistente. Es asì

como según (Piaget, 1975) determina que a medida que los niños van creciendo, deben

desarrollar dos habilidades distintas. La primera, es la habilidad de enfocarse en los

aspectos relevantes del ambiente y poder saber que pueden usar del ambiente para una

tarea específica, y la segunda es la habilidad de ignorar los estímulos que distraen. Esta

última habilidad va a ayudarle al niño a llevar a cabo tareas específicas y evitar en la mejor

medida las distracciones, al igual que desarrollar más partes de la cognición. Commented [A19]: Es una cita textual??? Debe ir entre
comillas y finalizar con el número de la página
En cuanto a la percepción, se recibe la información a través de los sentidos, que es el tacto,

la vista, el gusto, oído y olor. De esta manera, los niños pueden crear una imagen certera

del ambiente que los rodea para poder operar sobre aquel ambiente. Cada persona procesa

de distinta manera los sentidos y los estímulos que recibe, por lo tanto se tiene una distinta

interpretación de la percepción

La memoria juega un papel muy importante a la hora del aprendizaje y en el desarrollo de

la cognición. La memoria, según la teoría de Piaget, se relaciona con los esquemas, que

son “patrones organizados de pensamiento y conducta que se siguen en situaciones

particulares” (Piaget, 1975). La atención y la percepción pasan por la memoria para

quedarse así establecidos como esquemas, que están sujetas a incorporar nueva

información o para cambiar un esquema que ya se había tenido. La atención del niño al

comienzo de la etapa infantil, refleja sus intereses con relación a los objetos circundantes, a

las acciones realizadas con ellos.

Tal como lo describe (Piaget, 1975): “El niño se concentra sólo mientras no decaiga su

interés. El surgimiento de un nuevo objeto implica el traslado instantáneo de la atención

hacia él”. Por tal razón se puede entender que los niños, raras veces, logran ocuparse de una

misma cosa por tiempo prolongado. En la extensión de la etapa infantil, en relación con la

complicación del contenido de la actividad de los niños y de su avance en el plano intelectual

general, la atención se hace más concentrada y estable. Commented [A20]: PLAGIO. Al menos cambie el color de la
fuente

Es así como se puede decir que el período del cual se recuerdan las personas y

acontecimientos en la etapa infantil aumenta de duración en un lapso relativamente largo.

En realidad, si nos es difícil o casi imposible recordar algo de los acontecimientos

transcurridos en la temprana infancia, no obstante, la etapa infantil se recuerda con profusión

y claridad. La memoria es básicamente de carácter involuntario. Esto quiere decir que el

niño, con frecuencia, no se plantea ante sí el objetivo consciente de recordar algo. La

retención mental y la recordación incidental tienen lugar independientemente de su voluntad

y de su conciencia. Se producen dentro de la actividad y dependen del carácter de ésta. El

niño retiene en la mente aquello hacia lo cual prestó su atención en la actividad, lo que

produjo una impresión en él. La calidad de la retención mental involuntaria de objetos,

cuadros o palabras, depende de cuán activamente el niño actúe con relación a ellos, de la

medida en que tenga lugar su percepción detallada en el proceso de la acción. Commented [A21]: Si bien es cierto que se presentan algunos
concpetos importantes, solo se hace de manera desconectada,
presentando citaciones de Piaget, que no siempre están bien
elaboradas.

El marco teórico debe presentar una subdivisión de acuerdo con lo

que usted quiere abordar.
 BIBLIOGRAFÍA

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equilibración de las estructuras cognitivas:
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Still, G. (1902). Evolución del TDA. The Lancet. Obtenido de Evolución histórica del
concepto TDAH.
Commented [A22]: En normas APA se presentan referencias,
estas son el listado de documentos citados en el trabajo, En este
caso, estos documentos no se citan, por tanto no es correcto