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Buen día

Compañeros y tutora, continuo con mis primeros aportes.

Según Vásquez (2006), Lev Seminovitch Vygotski, psicólogo ruso hizo un gran aporte
sobre el proceso en cómo se construye la mente o conciencia de un sujeto por medio de lo
socio-cultural, que logra dar un vuelto a la teoría de cómo surge la inteligencia de una
persona.

Consideraba que los problemas de salud mental, también eran determinados por los
problemas sociales, enfocó su tesis en que una persona se forja como sujeto dado a la
interacción que logra de su entorno. Lo que nos lleva a considerar que la salud mental como
problema radica en un porcentaje amplio a la influencia de la sociedad y cultura que lo
rodea, un sujeto se forma dentro de su individualidad guiado y dado por la experiencia de la
observación a otros.

Referencias

Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento

ISSN: 1690-7515 revistaenlace@gmail.com Universidad del Zulia Venezuela

file:///C:/Users/uchis/Desktop/82312576008.pdf

Cordialmente

NATHALI CRUZ

Buen día

Compañeros y tutora, realizo mis primeros aportes.

Concepción de salud mental integradora:

Para la Organización Mundial de la Salud los casos de trastornos psiquiátricos a temprana


edad deben ser un detonante de alarmas para la salud pública, según estudios realizados sea
logrado comprobar que el inicio de trastornos comprende en edades tempranas.

La organización de Estudio Nacional de Replicación de Comorbilidad confirmó que:

- Los Trastornos de ansiedad y de control de impulsos inician en promedio a la edad de 11


años.

- Tener ideas y planes suicidas son significativos en la adolescencia.


- Presentan fobias sociales antes de los 18 años.

- Los trastornos que generan adicciones se promedian a los 21 años y patología dual a los
11 años

- Entre otros trastornos como la hiperactividad, déficit de atención, depresión, anorexia,


bulimia.

Adicional a esto es posible que estos trastornos sean vividos nuevamente en la adultez, es
por esto que en favor de la salud mental es necesario trabajar en factores psicosociales,
problemas biológicos, riesgos socioeconómicos entre otros.

La mejor forma de contribuir a una mejor concepción de la salud mental debe estar
enfocada en proteger a los niños expuestos a los factores de riesgos ya mencionados y más
que protegerlos guiarlos, enseñarles para que las consecuencias de estos riesgos puedan ser
sobrellevadas de la forma más natural posible. La Organización Mundial de la Salud,
enfatiza como medida principal realizar la recolección de datos epidemiológicos.

Como segunda medida la terapia a temprana edad ayuda a evitar que el trastorno en la
adultez vuelva aparecer, terapia dada cuyo enfoque sea el paciente

REFERECNCIAS

Revista Chilena de Neuropsiquiatría ISSN: 0034-7388 directorio@sonepsyn.cl Sociedad de


Neurología, Psiquiatría y Neurocirugía de Chile Chile.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331527717001

Costello E J. Prevención del niño y el adolescente mental enfermedad: el tamaño de la


tarea. En Reducir riesgos trastornos mentales de niños y adolescentes. Instituto de Medicina
de las Academias Nacionales. El Nacional Academies Press. 2008.

Cordialmente

NATHALI CRUZ

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Re: Unidad 1 Fase 1


de LEIDY JOHANA BERNAL - miércoles, 14 de febrero de 2018, 15:57

Buenas tardes compañeros

comparto los siguientes aportes


La salud es un estado de bienestar físico, psicológico y social que tiene como protagonista a
un sujeto socio-histórico,

Uno de los factores que influyen en los pensamientos de un sujeto

es socio-cultural en la cual depende de las costumbres y tradiciones que conserve su


sociedad en la que lo rodea de acuerdo a ello se desarrollan sus decisiones y pensamientos
en el transcurso de su vida invadiendo la conciencia de los individuos. Los fenómenos
mentales dependen necesariamente de causas sociales y constituyen por ello fenómenos
colectivos.

El propósito de la psicología es el bienestar y se sabe que el bienestar no solo se trata de la


salud física sino también bienestar social, una buena salud social es la integración en la
comunidad.

 contribución social
 dominio del entorno
 coherencia social
 relaciones positivas

MODELO COGNITIVO

Las capacidades cognitivas que se utilizan para adquirir y emplear formas de conocimiento

diversas, puede ubicarse la Sabiduría. La misma es entendida como una virtud, a la vez que
como una forma especial de procesamiento cognitivo, aunque también se la considera un
atributo de la personalidad humana, ya que no puede ser reducida a una variable cognitiva

(Martín-Baró, 2003), del favoritismo endogrupal y la discriminación exogrupal que empezó


a estudiar Tajfel (1984) abriendo una fructífera línea de investigación que nos lleva en la
actualidad a hablar de los crímenes de odio (Dunbar, 1997; APA, 1998; Brewer, 1999).
(Martín-Baró, 2003, p.336) [...] “Es evidente que el trastorno o los problemas mentales no
son un asunto que incumba únicamente al individuo, sino a las relaciones del individuo con
los demás; pero si ello es así, también la salud mental debe verse como un problema de
relaciones sociales, interpersonales e intergrupales, que hará crisis, según los

casos, en un individuo o en un grupo familiar, en una institución o en una sociedad entera.

Leidy Bernal

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Re: Primera Web Conferencia


de ROCIO ANA MAGDALENA OTALORA - lunes, 12 de febrero de 2018, 22:36

Tipos de trastornos

Modelo Ecosistémico: Modelo desarrollado por Bronfenbrenner (1977), y aplicado al


ámbito de la violencia intrafamiliar por Belsky (1980) y Corsi (1990), Considera que para
una comprensión adecuada del maltrato infantil, es importante conocer los ámbitos
involucrados y sus relaciones.

En la Evaluación Psicológica, desde este enfoque, importa el análisis psicológico de los


procesos cognitivos más que sus productos; de las estrategias usadas por el sujeto para
resolver problemas cognitivos; de los correlatos entre variables fisiológicas y operaciones
cognitivas; de las relaciones entre procesos cognitivos y diferencias individuales que
constituye el estilo cognitivo de un sujeto.

Modelo conductual: También trabaja con familias esencialmente para regular los refuerzos
que se administran recíprocamente, principalmente los padres en la educación de los hijos
con problemas cognitivos han desarrollado programas de terapia de pareja basados en el
modelo cognitivo. El ejemplo más conocido es el de Beck (1988). Estos enfoques analizan
los supuestos disfuncionales, errores cognitivos o creencias irracionales con las que las
personas se plantean la relación de pareja. También existen algunas aportaciones en terapia
familiar pero no son muy numerosas, y en la mayoría de casos suponen una cierta
integración con lo sistémico.

Trastornos de la infancia y la adolescencia iniciamos con retraso mental que se clasifican


en:
Retraso mental leve
* Retraso mental moderado
* Retraso mental grave
* Retraso mental profundo
* Retraso mental de gravedad no especificada

Retraso mental : El funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones


del funcionamiento adaptativo. Se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones
no se identifica una evidente.

Trastorno del aprendizaje: déficits específicos y significativos del aprendizaje escolar y


tienen unos criterios diagnósticos como: ‹ las capacidades de lectura, escritura o cálculo
medidas mediante pruebas normalizadas, que no van acorde con, su cociente de inteligencia
y la escolaridad propia de la edad.

Trastorno de la comunicación: Problemas en la comunicación y áreas relacionadas, como la


función motora oral. Los retrasos y trastornos pueden ir desde la sustitución de sonidos
simples a la incapacidad de comprender o utilizar su lengua materna.

Se dividen en :

Expresivo :Dificultad para expresarse más allá de oraciones simples y un vocabulario


limitado.

transtorno mixto de lenguaje problemas para comprender los demandas de los demás.

Tartamudeo: Determinado por una ruptura en la fluidez, en donde los sonidos, sílabas o
palabras puede ser repetida o prolongada.

trasntorno fonologico : errores de la producción, utilización, representación u organización


de los sonidos tales como sustituciones de un sonido por).

Trastornos de generalizados del desarrollo: es una alteración de origen neurobiológico que


se manifiesta habitualmente en los niños durante los tres primeros años de vida.

Son los niños autistas además el TGD afecta tres áreas del desarrollo:

Área de la comunicación: verbal y no verbal socialización la imaginación, creatividad , lo


que compone intereses restringidos conductas estereotipadas. Querer estar solos o solas.

Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador: Dificultad de la


maduración cerebral o del neutro desarrollo, lo que, en forma práctica, significa que las
manifestaciones clínicas empiezan en la infancia, y categóricamente excluye el comienzo
en otras edades, en especial la adultez
Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o la niñez: dificultad
para comer adecuadamente lo cual se opone a ganar peso o pérdida de peso en un mes,
pueden parecer apáticos y retraídos además presentan retrasos en el desarrollo.

Trastornos de tics: son movimientos o sonidos inesperados que se hacen de manera


repetitivo. no se puede controlar solos . Por Ej.: una persona con un tic motor parpadee
una y otra vez.

Trastorno de ansiedad por separación: pasa cuando la separación de sus principales figuras
de apego padres los síntomas como malestar excesivo, quejas somáticas, preocupación
persistente acerca de posibles daños o pérdida de personas de apego, pesadillas de
separación, resistencia a ir al colegio, negativa a estar , dormir solo, síntomas de
pánico etc.

Mutismo selectivo: Es un problema de renuncia del habla que suele tener su inicio en la
etapa preescolar. Se caracteriza porque el sujeto, pese a tener la capacidad del habla
conservada, inhibe selectivamente la respuesta verbal delante de determinadas situaciones
sociales o lo restringe a ciertas personas.

Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez: Es un problema con la


interacción social que ocurre cuando se descuidan las necesidades emocionales y físicas
básicas de un niño en su infancia.

Trastorno de movimientos estereotipados: presencia de movimientos repetitivos, que no


tienen función concreta, suelen ser rítmicos. Entre los movimientos cabe distinguir los que
son de tipo auto lesivo de los que no lo son.

Trastorno de la infancia, la niñez o la adolescencia no especificada: categoría que puede


utilizarse cuando exista una clara presunción del retraso mental Pero no sea posible
verificar inteligencia del sujeto mediante un test.

Cordial saludo estimada tutora

Me permito hacer el vio del trabajo de la fase uno el cual sumerce tan amablemente me permite
entregarle, de igual forma le informo que el de la fase tres si Dios quiere lo envió en las horas de
la tarde toda vez que me falta complementarlo.

Le agradezco la enorme colaboración que me brida al permitirme enviarle estos trabajos, que Dios
la bendiga enormemente y que tenga un excelente día.

Cordialmente

Yuly Ramirez vargas