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La relacion entre el pensamiento y el lenguaje no esta estrechamente

relacionada, pero pueden entrecruzarse a lo largo del desarrollo del ser


humano. En los animales el habla y el pensamiento provienen de distintas
raíces genéticas y se desarrollan a lo largo de líneas diferentes.

En los estudios de Koehler, Yerkes y otros más recientes sobre los


monos confirman dicha teoria de que la aparición de la inteligencia en los
animales no está de ningún modo relacionado con el lenguaje.

segun diversas criticas, en los monos se expresan gesto, movimientos y


vocalizacones para dar entender una accion pero no presentan algo
enteramente objetivo, es decir, que el lenguaje concreto no esta presente en
estos animales ya que sus expresiones solo parecen ser un medio para
alcanzar la satisfacion de un deseo concreto o momentaneo. Aun asi, el ser
humano utiliza este tipo de comunicación al inicio de su desarrollo pero, a
diferencia de los monos, él es capaz de desarrollar de modo considerable el
lenguaje con el avance de su vida.

La inteligencia de los chimpancés es tambien un area limitada. Se ha


demostrado que los chimpancés pueden ser incapaces de solucionar ciertos
problemas que puedan presentarseles al tratar de alcanzar una meta en
cuestion. ello no impide que, en algun momento, lleguen a ser capaces de
resolver un problema sumamente sencillo. Por otro lado, en el lenguaje de los
chimpancés se sabe que estos poseen la capacidad fonetica ideal para el
lenguaje humano, pero desgraciamente no poseen la inteligencia necesaria
para la imitación y reproducción de sonidos. Toda la capacidad de comunicarse
solo se presenta en los gestos por ser capaces de copiar estimulos opticos
aunque esta mimica no significado objetivo.

Debido a esta carencia de capacidad fonetica sea abarcado la


posibilidad de enseñar a los chimpancés la capacidad de comunicarse, si no es
por medio de sonidos, por medio de la interpretación de movimientos como el
lenguaje de señas utilizado en personas sordomudas. Sin embargo, dicho
metodo no ha sido comprobado porque se considera que los chimpancés no
poseen la inteligencia necesaria para aprender el lenguaje de modo claro y
objetivo pues su aprendizaje se basa en el “ensayo-error.
Se debe aclarar que se ha descubierto que los monos tienen un lenguaje
propio, el cual posee algunas similitudes con el de los humanos. Sin embargo,
dicho lenguaje es estrictamente emocional y solo presenta una reaccion
institintiva.

Se considera que el pensamiento viene antes del uso del lenguaje por
que se aprende primero a hacer conexiones y a idear la manera de usarlas.

Dichas observaciones sobre la comunicación de gesto de los


chimpancés esta relacionada con las primeras etapas del desarrollo infantil ya
que el niño se comunica por mera necesidad afectiva. Pero apartir del
desarrollo del niño comienza la interaccion social donde comienza a captar la
comprensión del lenguaje humano y este comienza a notarse en el primer año
de la vida del niño.

El pensamiento y el lenguaje se entrecruza en el segundo año pues es


cuando el niño se ve necesitado de comprender la relacion de un objeto con
una palabra. El adulto proporciona al niño alguna satisfacion de esta
curiosidad. De este modo, al ir desarrollando el lenguaje, el niño podra ser
capaz de poner sus pensamientos en palabras y las palabras de modo logico y
preciso. Es decir,, que en dicha etapa del desarrollo del lenguaje el
pensamiento se torna indispensable para la adquision de este. Sin
pensamiento no hay “descubrimiento” del lenguaje.

El lenguaje interiorizado es reconocido por los psicologos. No se sabe


con exactitud cuando es desarrollado. Watson estipulado que el cuchicheo
infantil era el primer paso hacia el lenguaje interiorizado pero se ha
comprobado que no existe relacion, ambos difieren. Se piensa que el lenguaje
interiorizado se da debido a la precion social que se ejerce en el niño y que es
mas psicologico que fisico y que esta ligado al comportamiento infantil.

El proceso del lenguaje se considera dividido en 4 etapas:

La primera es del desarrollo del uso de los gesto, movimientos, etc. La


segunda etapa es la necesidad del dicho de la busqueda de unir los objetos
con palabras que los definan. Que es el primer indicio del nacimiento de la
inteligencia y que presenta el uso correcto del lenguaje sin entender como
funciona. Pues el niño aprende muy tarde el uso correcto de la gramatica del
lenguaje. La tercera etapa es el uso del susurro o cuchicheo donde el niño usa
el lenguaje aprendido para resolver consigo mismo problemas internos.

Y la ultima y cuarta etapa es el comienzo del lenguaje interno donde el


niño discute mentalmente consigo mismo, a resolver problemas como contar y
otras operaciones que realiza sin el uso del sonido. En este caso se podria
llegar a surgerir que el pensamiento y el lenguaje comienzan a estar
mutuamente relacionados pero no es asi puesto que las operaciones que
realizamos en nuestros pensamientos no son expresados verbalmente y el
habla no es intelectual.

Al analizar genéticamente la relación entre lenguaje y pensamiento se


llega a la conclusión de que la relación entre ambos procesos no es constante
durante el desarrollo de los mismos sino por el contrario, variable; tanto en
cantidad como en calidad. Por lo tanto no es paralela ni uniforme. El lenguaje y
el pensamiento proceden de raices genéticas independientes. Es conveniente
notar el momento a partir del cual el lenguaje se hace intelectual, y el
pensamiento, verbal.

Debido a ciertos estudios sobre el lenguaje realizados en diversas


culturas se ha llegado a la conclusión de que la lengua de una persona
determina como percibe el mundo. En este caso se podria decir que la manera
en como recordamos, percibimos o pensamos las cosas puede influir en como
describimos las cosas y como conceptualizamos el mundo. El lenguaje vendría
a ser la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita y le ayuda
a ser cada vez más concreto.

Hay que recordar que el lenguaje es en realidad algo muy complejo


donde actuan diversos procesos mentales. Primero identificamos un sonido,
despues lo categorizamos determinando su significado y contexto, lo
identificamos en la gramatica y formulamos una respuesta, por ello se
considera que el lenguaje es la capacidad humana que conforma el
pensamiento o la cognicion.
El lenguaje es una parte fundamental de nuestra integración y desarrollo.
Se cree que la comprensión del idioma está ligada a la función que realiza una
determinada zona del cerebro en el hemisferio izquierdo (conocido como área
de Broca) y por ello podriamos decir que el desarrollo del lenguaje esta ligado a
la evolucion de esta parte del cerebro. A pesar de que ambos pueden
desarrollarse paralelamente, se influyen mutuamente.

Como ya se ha mencionado la inteligencia es necesaria en el desarrollo


del lenguaje ya que se presupone la capacidad mental para su aparición. El
lenguaje, por su parte, se enriquece con la maduración intelectual y, a su vez,
es básico para el desarrollo intelectual, pues constituye un medio de
adquisición y aporta precisión al pensamiento.

Sin embargo, a pesar de que se reconoce que tanto el lenguaje como el


pensamiento se necesitan el uno al otro para desarrollarse aun queda la
pregunta de quien esta primero: el lenguaje o el pensamiento?

Existen muchas teorias al respecto que giran entorno a esta duda en


particular. Chomsky propone que la accion y el pensamiento dependen de la
capacidad lingüística de la persona, es decir, que para él existe un mecanismo
innato que influye en el desarrollo del lenguaje y este, a su vez, influye en la
capacidad del pensamiento. Piaget sostiene que el lenguaje es producto del
desarrollo cognitivo, que el pensamiento produce accion y que el lenguaje es
una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción.

Vigotsky es quien mas afirma que ambos estan ligados entre si. Que se
desarrollan como de mutuo acuerdo. Ya que el pensamiento es lingüístico por
su naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento.

Todo esto es motivo de discusión entre los estudiosos de esta area del
conocimiento humano por lo cual aun no se ha establecido una clara definición
conrrespondiente al tema visto.
CONCLUSIONES

No sea establecido de modo claro y preciso las relaciones entre el


pensamiento y el lenguaje. Diversos autores han aplicado distintas teorias para
llegar a ua conclusión mas precisa pero solo han podido definir que los
animales carecen de capacidad biologica para llegar a desarrollar un lenguaje
similar al de los humanos y que, quienes poseen esa capacidad, se ven
limitados por el uso del pensamiento.

El desarrollo del lenguaje desde la edad muy temprana ha demostrado


gran similitud con el lenguaje de los estudios elaborados en chimpances
(Chomtsky) pero, con el desarrollo, el niño comienza a utilizar las bases del
pensamiento para poder continuar este desarrollo de un modo mas complejo y
que lo lleva, como meta, a desarrollar la capacidad clara y objetiva de la
comunicación humana. Tambien se ha estudiado el pensamiento interno y no
se ha podido decir con exactitud cuando se presenta pero si que no tiene
establece una union definida entre el pensamiento y el lenguaje.

Por ultimo tambien ha creado controversia la capacidad de decidir, con


base a pruebas, que esta primero: el lenguaje o el pensamiento.
BIBLIOGRAFIA

ANTOLOGIA, LAS RAICES GENETICAS DEL PENSAMIENTO Y EL


LENGUAJE. Can y Koh, Susy

http://html.rincondelvago.com/lenguaje-y-pensamiento.html

LENGUAJE Y PENSAMIENTO, Víctor Montoya

El Lenguaje del Pensamiento


Por Shari Tishman y David Perkins