Guía de Dinámicas

DINÁMICAS PARA EL DESARROLLO DE
ACCIONES FORMATIVAS Y DE CAPACITACIÓN

Formación y Desarrollo de Capacidades
Con el apoyo de:

Presidente de la República
Ollanta Humala Tasso
Ministra de Desarrollo e Inclusión Social

Paola Bustamante Suárez
Directora Ejecutiva Programa Nacional Cuna Más

Jessica Soto Huayta
Jefa de la Unidad Técnica de Acompañamiento a Familias

Karina Tecse Silva
Coordinadora en Formación y Desarrollo de Capacidades

Cecilia Quintero de Albarracín
Recopilación y Revisión
Cecilia Quintero de Albarracín
María del Pilar Cruz Ampuero
Lourdes Gutierrez Díaz
Yonny Untiveros Choque
Ilustración
Fernando Rafael Contreras Florencio
Diseño, Diagramación y Corrección de Estilo

Freddy Roberto Sánchez Ferrúa
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú Sede Central: Programa Nacional Cuna Más
N° 2014-10923 Calle Manuel Gonzales Olaechea N°431-435
Primera edición: Julio 2014, Lima - Perú San Isidro, Lima – Perú
Tiraje: 1000 Ejemplares Central Telefónica: 748-2000
Impreso en: Inversiones Vla&Car S.R.L. RUC: 20511556962 www.cunamas.gob.pe
Jr. José Manuel Iturregui 900 - Surquillo, Lima Telf: 234 0508
tabla de
CONTENIDOS
Encontrarás las dinámicas agrupadas en siete colores, cada una

de ellas con un objetivo específico. Esto permitirá que ubiques
!
rápidamente el ejercicio que necesitas para cada situación.
Además, encontrarás un signo de admiración cuando se añada

alguna información o consejo para realizar mejor la dinámica.
1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN 2. DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Y

EN GRUPOS DE TRABAJO MOTIVACIÓN
1.1 La araña tejedora 11 2.1 Cola de vaca 27
1.2 Encuentra mi nombre 12 2.2 Bailando sobre papel 28
1.3 La pelota voladora 13 2.3 Levántese y siéntese 29
1.4 Me gustaría ser… 14 2.4 Esto me recuerda 30
1.5 Viajando con…. 15 2.5 Me voy de viaje 31
1.6 Paseando 16 2.6 Jugando con globos 32
1.7 Ojito, ojito 17 2.7 Tierra y mar 33
1.8 Persecución de nombres 18 2.8 Laberinto humano 34
1.9 La pelota preguntona 19 2.9 Cuántas maneras de decir hola 35
1.10 Baile de presentación y afinidad 20 2.10 Encuentra a alguien vestido de... 36
1.11 Canasta revuelta 21 2.11 Apretando las manos 37
1.12 Yo vine con….. 22 2.12 Quítale la cola al dragón 38
1.13 Girando como el reloj 23 2.13 Salvados 39
1.14 Mi nombre es y me pica pica…. 24 2.14 El mundo 40
1.15 Nombres en el aire 25 2.15 Transmitiendo energía 41
2.16. Las olas 42
2.17. Masajes grupales 43
2.18. El cienpies 44
2.19. Batalla del calentamiento 45
2.20. Conoces a Juan 46
3. DINÁMICAS PARA 6. DINÁMICAS PARA PROMOVER
DESARROLLAR CAPACIDADES EL ANÁLISIS
DE OBSERVACIÓN Y ESCUCHA
6.1 Analizando casos 76
3.1 ¿Le sobra o le falta? 48 6.2 Analizando fotos 77
3.2 Tengo una carta 49 6.3 La papa caliente 78
3.3 Ponte listo 50 6.4 Acuerdo/desacuerdo/duda 79
3.4 El teléfono malogrado 51 6.5 Sociodrama 80
6.6 Juego de roles 81
6.7 Simplemente pararse 82
4. DINÁMICAS FORMAR GRUPOS 6.8 Terremoto y huayco 83
4.1 Los animales 53

4.2 Emparejando tarjetas 54 7. DINÁMICAS PARA EVALUAR
4.3 El barco se hunde 55
4.4 El camión 56 7.1 El telegrama 85
4.5 Los puntos cardinales 57 7.2 La letrilla 86
4.6 Las islas flotantes 58 7.3 El termómetro 87
7.4 Faja de grafito 88
7.5 El regalo 89
5. DINÁMICAS PARA MOTIVAR EL 7.6 Evaluación A, B, C 90
TRABAJO EN EQUIPO 7.7 El árbol 91
7.8 El PNI (Positivo, negativo e interesante) 92
5.1 Conociendo aspectos para trabajar en equipo 60 7.9 El poema colectivo 93
5.2 Torre de papel 61 7.10 Las sillas evaluadoras 94
5.3 Collage colectivo 62 7.11 Completando frases 95
5.4 Jugando con la pelota 63 7.12 La palabra clave 96
5.5 La arcilla 64
5.6 El dibujo es la clave 65
5.7 El equipo se disfraza 66
5.8 El himno del equipo 67
5.9 Periodista radial 68
5.10 Bombardeo 69
5.11 El lazarillo 70
5.12 Representando mi mes 71
5.13 Creando con papel 72
5.14 Lanzando pelotas 73
5.15 El amigo secreto 74 BIBLIOGRAFÍA 97
Presentación:
Desde la Coordinación de Formación y Desarrollo de Capacidades del Servicio
de Acompañamiento a Familias del Programa Nacional Cuna Más, se vienen
implementando acciones de formación a los Equipos Técnicos de las Unidades
Territoriales y capacitación a los actores comunales de los diversos Comités de
Gestión para contribuir con la constante mejora de su desempeño y así brindar
un servicio de calidad a las familias de niñas y niños menores de 36 meses en las
zonas rurales más dispersas de nuestro país.
El Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF) cuenta con Formadores en las 14

Unidades Territoriales donde se implementa esta modalidad de servicio, y es a través
de ellos que se promueve una estructurada cadena de acciones formativas y de
capacitación dirigidas a los Acompañantes Técnicos, Acompañantes Comunitarios,
Facilitadores e integrantes de los Comités de Gestión y Consejos de Vigilancia.
Se viene aplicando y promoviendo una metodología que se sustenta en la

participación activa, el aprendizaje significativo y el respeto a los saberes de las
personas de ámbitos rurales y comunidades indígenas de nuestra amazonía
y del ande. Recordemos el valioso mensaje de Freire: Enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.
Bajo esa perspectiva, se presenta a las Unidades Territoriales del Servicio de
Acompañamiento a Familias las Dinámicas para el desarrollo de acciones
formativas.El documento contiene una selección de dinámicas que se presentan
de manera organizada en siete grupos; se incluyen los objetivos a lograr, el
desarrollo de cada dinámica y los materiales requeridos en cada caso.
Las dinámicas deben ser entendidas como recursos educativos que propician y
favorecen el proceso cognitivo y de interacción social necesarios para la construcción
de aprendizajes en espacios formativos o de capacitación. Dichos recursos deben
ser considerados desde el momento de la planificación o diseño de la actividad
educativa y contextualizados de acuerdo al grupo de participantes -tomar en
cuenta características socio culturales, educativas, lenguas, entre otros-, con el fin
de garantizar la participación en un ambiente de respeto, cordialidad, confianza y
desarrollo de ciudadanía.
A continuación, presentamos una serie de dinámicas que servirán como referente

y apoyo para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los talleres, asi
como como para otros espacios de aprendizaje o reuniones de planificación u
coordinación que se organicen en la Unidad Territorial.
tipos de
DINÁMICAS
DE PRESENTACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO
Permiten que los participantes se conozcan entre sí de

una manera lúdica, propiciando un clima de confianza y
confraternidad entre ellos que contribuye al aprendizaje.
Estas dinámicas se utilizan, por lo general, al inicio del taller

o al inicio de las reuniones.
DE ANIMACIÓN Y MOTIVACIÓN
Posibilitan romper el hielo. Promueven interrelaciones

horizontales y democráticas a través de juegos y actividades
motivadoras, generando un clima de confianza y alegría
óptimo para el aprendizaje.
También se utilizan para levantar los niveles de atención y

concentración en el desarrollo del taller o reunión.
Pueden utilizarse al inicio de una sesión, a la mitad o cuando

se requiera poner un poco de alegría o movimiento para
continuar con el trabajo.
PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE

OBSERVACIÓN Y ESCUCHA
Estas dinámicas están orientadas a que los participantes

desarrollen habilidades específicas de observación y de
escucha activa.
Pueden ser utilizadas específicamente en el trabajo de
campo, donde las dinámicas son un recurso escencial y son
parte del paso denominado experiencia o experimentación.
En estos casos también pueden ser utilizadas al inicio
de una sesión, al igual que las dinámicas de animación o
motivación.
PARA FORMAR GRUPOS
Permite hacerlo de una forma novedosa y despertando la

motivación por el trabajo colectivo. Los grupos se forman para
experimentar alguna situación, recordarla y analizarla.
PARA MOTIVAR EL TRABAJO EN EQUIPO
Facilitan el análisis de la importancia de trabajar en equipo.

Pueden utilizarse a manera de dinámica de motivación al inicio
de una sesión.
PARA PROMOVER EL ANÁLISIS
Permiten analizar temas centrales de la sesión utilizando juegos

o procedimientos novedosos. Pueden ser de utilidad en los
Talleres, cuando llegue el momento de analizar la sesión.
PARA EVALUAR
Se utilizan al finalizar la sesión de aprendizaje o la reunión con

la finalidad de evaluar dicha actividad e identificar, en algunos
casos, los elementos más resaltantes.
Uso de las dinámicas
en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Las dinámicas constituyen un recurso importante dentro de los procesos
formativos y de capacitación. Permiten movilizar emociones y sentimientos
que van predisponiendo cognitivamente al participante para un aprendizaje
significativo. Por lo tanto, al elegir una dinámica es necesario tener en cuenta:
1. Las dinámicas deben ser consideradas desde el momento de la planificación,

debiendo existir coherencia con el resultado esperado en la sesión de
aprendizaje.
2. Tener claro el objetivo de la dinámica y trabajar para conseguirlo. Por ejemplo,

si se trata de una dinámica de presentación, la intención es conocer a los otros
participantes y no solo memorizar sus nombres.
3. Las dinámicas deben ubicarse dentro del contexto, cultura y características

de cada grupo. Se debe respetar las diferentes maneras en que las personas se
expresan y procesan la información.
4. Para el desarrollo de las dinámicas es necesario que se presenten consignas

precisas con un lenguaje claro y conciso.
5. Preparar con anterioridad los materiales que se requieren para el desarrollo

de la dinámica.
6. Las dinámicas deben propiciar un ambiente de seguridad y confianza para

lograr una comunicación afectiva y efectiva.
7. Las dinámicas deben considerar un inicio o presentación, el desarrollo de la

propuesta y un cierre que que genere un momento de reflexión o relajación, de
acuerdo a la situación que se presente.
DESARROLLO DE ACCCIONES FORMATIVAS
DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO
1. dínamicas
DE PRESENTACIÓN
EN GRUPOS DE
TRABAJO
10 SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS
1.1 La araña tejedora
Objetivo Los participantes se colocan de pie formando un círculo. A

uno de ellos se le entrega el ovillo de lana (va a representar
Los participantes se integran a la araña tejedora e inicia el juego).
y establecen lazos de
amistad a través de un juego Al recibir el ovillo de lana, tiene que decir su nombre,
de presentación, atención, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, el interés de
concentración y memoria. su participación y sus expectativas en relación a la sesión
de aprendizaje.
Materiales Luego, toma la punta del ovillo de lana y lo lanza a otro

compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma
Ovillo de lana u otro similar. forma. La acción se repite hasta que todos los participantes
quedan enlazados en una especie de telaraña.
!
Una vez que todos se han presentado, quien se quedó
con el ovillo debe regresarlo al que se la envió, repitiendo
Haz que los participantes los datos claves dados por su compañero. La lana va
recuerden la información que
brindan sus compañeros
recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso
hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó.
PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS 11

1.2 Encuentra mi nombre
Objetivo Los participantes forman un círculo y colocan en su pecho

una tarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial
Los participantes recuerdan el para que cada quien trate de memorizar el nombre de los
nombre de sus compañeros a demás compañeros. Al terminarse el tiempo estipulado,
través de un juego de atención, todos deben quitarse la tarjeta y hacerla circular hacia la
concentración y memoria. derecha durante algunos minutos, luego se detiene el
movimiento.
Como cada participante se queda con una tarjeta que no es

Materiales la suya, debe buscar a su dueño y entregársela en menos
de diez segundos.
Tarjetas
El ejercicio continúa hasta que todos los participantes
aprendan los nombres de sus compañeros.
! Esta dinámica es recomendable

para grupos de 10-15 personas.

1.3 La Pelota Voladora
Objetivo Los jugadores están de pie en círculo mirando hacia dentro,

donde está un compañero con la pelota en la mano.
Los participantes recuerdan los
nombres de sus compañeros de La persona del centro lanza la pelota al aire al tiempo que
una manera lúdica e integradora. el Formador dice un nombre. Quien tiró la pelota vuelve
al círculo mientras la persona nombrada corre a coger la
pelota antes de que caiga al suelo.
Materiales El Formador dirá el nombre de otro participante quien

deberá coger la pelota en el aire y repetir la acción hasta
Una pelota que todos hayan sido presentados.
! Presenta a los participantes

antes de empezar la dinámica.

1.4 Me Gustaría Ser…..
Objetivo Se invita a los participantes a sentarse en ronda. El Formador

comenzará diciendo: Mi nombre es fulano de tal si fuera un
Los participantes se conocen y animal sería una lechuza... porque podría ver de noche.
logran comunicar sus emociones
de manera creativa frente al El Formador brindará un tiempo para que los participantes
grupo. piensen en el animal que les gustaría ser y el por qué. Se
los anima a ser creativos, diferentes, únicos y priorizar los
animales de su región.
Materiales
Luego, se invita a participar al primero de la izquierda quien
No se requieren dirá su nombre, el animal que le gustaría ser y el por qué.
El siguiente tendrá que presentarse de la misma manera
y además repetir la presentación del compañero anterior.
! Anima a los participantes a

nombrar plantas u objetos de
su localidad.

1.5 Viajando con….
Objetivo El Formador empezará la frase del recorrido diciendo: Hago

un viaje y llevo... (diciendo cualquier artículo) ...unas papitas”.
Los participantes logran conocer
los nombres de sus compañeros, El siguiente miembro del equipo repite: Hago un viaje con
desarrollando su capacidad … (nombre del animador) ...llevo las papitas (mencionadas
de atención y generando un anteriormente) y... (agrega otro artículo diferente)."
ambiente de confianza.
Se continua repitiendo y añadiendo hasta que cada uno
mencione su nombre y artículo por el que será recordado
Materiales durante el resto de la actividad.
No se requieren Si después de unos intentos alguien no recuerda alguna

parte, los demás deben de ayudarle. La meta no es ganar o
!
perder, lo importante es que el grupo se divierta y se conozca.
Si el grupo es muy grande se

hacen 2 equipos y se elige un
líder para cada equipo.

1.6 Paseando
Objetivo Se pide a los participantes que caminen como si estuvieran

paseando y observando lo que hay en la calle. Deben
Los participantes logran seguir las indicaciones de quien dirige la acción formativa:
conocerse y entablar una caminar, respirar aire fresco, saludar a la persona que pasa
conversación de una manera al lado derecho, oler una flor, saludar con la mano y otros
lúdica. que se considere conveniente.
Se les indica que cuando escuchen la palmada o pandereta,

se paren y conversen con la persona que encuentran
Materiales cerca. Pueden hablar sobre su nombre, Unidad Territorial,
provincia o distrito al que pertenece, cualidad que admiran
Pandereta de las personas u otra actividad que desempeñe.
Luego, todos forman círculo y presentan a la persona amiga.

1.7 Ojito, ojito
Objetivo El Formador entrega una tarjeta y un plumón a los

participantes y les pide se desplacen por el ambiente
durante tres minutos aproximadamente.
Los participantes conocen las
actividades y pasatiempos Luego, deberán realizar las preguntas que indica la tarjeta
preferidos de sus compañeros. a sus compañeros y escribirán en el espacio en blanco
el nombre de un participante que respondió con un SI
a la pregunta. El primero en terminar de llenar todos los
espacios entrega la tarjeta.
Materiales
Una vez que todos terminaron, el Formador confirma si
Tarjetas las respuestas son correctas preguntando a las respectivas
Plumones personas si, efectivamente, están de acuerdo con sus
características.

1.8 Persecución de Nombres
Objetivo Cada participante escribe su nombre y lo pega en su

espalda. Se invita a todos a caminar y leer el nombre de sus
Los participantes logran conocer compañeros.
sus nombres de de manera
lúdica. A la señal, (se puede tocar un pito, usar una pandereta o
una palmada) todos deben escribir en el papel el máximo
de nombres que logren recordar
Materiales
Si el grupo ya se conoce, se pueden cambiar el nombre por
Tarjetas una afición u otra actividad.
Plumones
Papel
! Se puede jugar todos contra

todos o por equipos.

1.9 La Pelota Preguntona
Objetivo Los participantes se sientan en círculo. Mientras se entona

una canción, la pelota se hace correr de mano en mano. A
Los participantes logran la seña del Formador, se detiene el juego.
conocerse de manera lúdica.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se
presenta al grupo: dice su nombre, procedencia y algún
dato personal que quiera compartir con sus compañeros.
Materiales
El juego continúa de la misma manera hasta que se presenta
Una pelota la totalidad del grupo.
! Si a un participante le cae más de

una vez la pelota, el grupo tiene
derecho a hacerle una pregunta.

1.10 Baile de presentación y afinidad
Objetivo Cada participante tendrá una tarjeta en la que escribirán su

nombre y la respuesta a una pregunta específica propuesta
Los participantes establecen al grupo. Por ejemplo, ¿Qué es lo que más le gusta del trabajo
lazos de amistad a través de un que realiza? La respuesta debe ser breve tal como: jugar con
juego de presentación. los niños o estoy en contacto con la gente.
Los participantes se colocarán la tarjeta en el pecho. El

Materiales Formador pondrá música y los participantes buscarán
compañeros que tengan respuestas semejantes a las
Hojas de papel propias. Estos se irán cogiendo del brazo y continuarán
Lápices bailando para encontrar nuevos compañeros que puedan
Alfileres o cinta adhesiva. integrar al grupo.
!
Se para la música y se da un corto tiempo que para los
participantes dialoguen acerca de las respuestas de sus
Si hay muchas personas solas, tarjetas. Luego, cada grupo expone al plenario sobre sus
se da segunda oportunidad para
que todos encuentren a su grupo.
puntos de coincidencia y afinidad.

1.11 Canasta Revuelta
Objetivo Todos los participantes se forman en círculos con sus

respectivas sillas. El Formador queda al centro, de pie.
Los participantes disfrutan de
un momento de confianza y En el momento que el Formador señale a cualquiera
comunicación en un juego de diciéndole: ¡Piña! Éste debe responder el nombre del
memoria. compañero que esté a su derecha.
Si le dice: ¡Naranja! debe decir el nombre del que tiene a su

Materiales izquierda.
Sillas Si se equivoca o tarda más de 3 segundos en responder,

pasa al centro. En el momento que se diga: ¡Canasta
revuelta!, todos cambiarán de asiento.
! El participanteque está al
centro, deberá aprovechar la
revuelta para coger una silla.

1.12 Yo vine con...
Objetivo Los participantes deberán forman un círculo. El Formador

comenzará la dinámica diciendo: Yo soy Juan, y vine con...
Los participantes disfrutan de (señala el nombre de la persona que está a su izquierda).
un momento de confianza y
comunicación en un juego de El que sigue a la derecha del Formador dirá: Yo soy Ana y
memoria. viene con Juan y María... El que sigue a su derecha dirá: Yo
soy José, y viene con Juan, María y Ana...
Materiales Sucesivamente, los participantes se irán presentando hasta

que se llegue a la última persona del círculo, quien tendrá
No se requieren que nombrar a todos sus compañeros.

1.13 Girando como el reloj
Objetivo El Formador invita a los participantes a formar dos círculos,

uno dentro del otro, con igual número de personas y pide
Los participantes se presentan que se miren frente a frente.
a través de una actividad lúdica,
generando un clima de confianza. Luego, deberán presentarse indicando su nombre, procedencia
y algún dato que quieran compartir con sus compañeros.
Inmediatamente el Formador da la señal para que se

Materiales rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal
forma que le toque otra persona en frente.
No se requieren
! Si es posible, poner una música

de fondo.

1.14 Mi nombre es y me pica pica….
Objetivo El Formador invita a los participantes a realizar un círculo y

da la siguiente consigna: cada participante dice su nombre
Los participantes disfrutan de y menciona en qué parte de su cuerpo le pica pica.
un momento de confianza y
comunicación en un juego que Por ejemplo: Mi nombre es Julieta y me pica pica el hombro.
requiere de su creativdad. Continúa el juego y el siguiente participante dice su nombre
y dónde le pica pica, agregando lo dicho por el anterior
participante. Puede continuar asi: Mi nombre es Karla y me
pica pica la rodilla y a Julieta le pica pica el hombro.
Materiales
El juego continúa hasta terminar con todos los participantes.
No se requieren

1.15 Nombres en el aire
Objetivo El Formador invita a los participantes a colocarse en círculo

y les pide que digan su nombre mientas tocan alguna parte
Los participantes se presentan de su cuerpo. No se pueden repetir las acciónes realizadas
disfrutando de un momento de por sus compañeros anteriormente.
confianza y comunicación.
Al final de la presentación, el Formador toca algunas
partes de su cuerpo y el equipo debe señalar el nombre
de la persona que ha utilizado esa parte del cuerpo para
Materiales presentarse.
No se requieren

2. dínamicas
DE ANIMACIÓN
Y MOTIVACIÓN
DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Y MOTIVACIÓN
2.1 Cola de Vaca
Objetivo Sentados en círculo, el Formador se colocará al centro y

hará una pregunta a cualquiera de los participantes. Éste
debe dar una respuesta y decir: ¡la cola de vaca! Esto puede
Los participantes logran un decirse al final o al inicio, según se acuerde.
momento de distracción a
través de una actividad lúdica y Pueden empezar así: ¿Cómo se han sentido en el taller de
participativa. Facilitadores? ¡La cola de vaca, muy bien! o ¡Muy bien la cola
de vaca!
Todo el grupo puede reírse, menos el que está respondiendo.

Materiales Si se ríe, pasa al centro y realiza una acción determinada por el
grupo (puede cantar, contar un chiste, bailar u otra actividad).
No se requieren
Si el compañero que está al centro tarda mucho en preguntar,
deberá realizar una acción determinada por el grupo.

2.2 Bailando sobre papel
Objetivo El Formador pide a los participantes que se formen en

círculo y escojan una pareja para trabajar.
Los participantes fortalecen su
nivel de coordinación con sus A cada pareja se le entrega un papel de periódico doblado a la
pares a través de una actividad mitad, todos los pliegos de papel deben ser del mismo tamaño.
relajante y creativa.
Se entonará una canción y se invitará a las parejas a bailar. Al
parar la canción la pareja debe doblar su papel y continuar
Materiales bailando sobre él.
Papel de periódico Cada vez el papel se hará más pequeño y se podrá observar
Música la habilidad y creatividad de los participantes para bailar en
espacios pequeños.
! Las parejas que tengan alguna

parte del cuerpo en el suelo
quedan fuera del juego.

2.3 ¡Levántese y siéntese!
Objetivo El Formador invita a los participantes a sentarse en círculo y

empezará a contar una pequeña historia inventada.
Los participantes realizan una
actividad relajante y creativa. Cuando en el relato se diga la palabra SI todos deben
levantarse y cuando se diga la palabra NO todos se deben
sentar.
Materiales El participante que se equivoque debe cumplir una tarea

encomendada por el grupo.
Sillas
! El Formador debe narrar la

historia con agilidad y si no lo
hace, pierde.

2.4 Esto me recuerda...
Objetivo El Formador invita a los participantes a colocar sus sillas en

círculo y sentarse para dar inicio a la dinámica.
actividad lúdica de agilidad Un participante recuerda cualquier situación y lo dice en
mental. voz alta. El resto del grupo debe manifestar lo que aquella
situación le recuerda o evoca de forma espontánea.
Materiales Pueden empezar asi: pensé en una gallina, su compañero

añade, eso me recuerda...huevos, y el siguiente: a mí me
Sillas recuerda plumas, así sucesivamente.
! Debe hacerse con rapidez. Si

se tarda más de 4 segundos
pierden y salen del juego.

2.5 Me voy de viaje
Objetivo Todos se sientan en un círculo y un participante empieza

diciendo: ¡Me voy de viaje y me llevo un abrazo! y abraza a la
Los participantes realizan una persona de su derecha.
actividad lúdica de atención,
concentración y memoria. Éste, a su vez, debe decir: ¡Me voy de viaje y me llevo un
abrazo y una palmada en la espalda! y le da a la persona de
su derecha un abrazo y una palmada en la espalda.
Materiales Cada participante repite lo que se ha dicho y agrega una

nueva acción a la lista.
Ovillo de lana u otro similar.
La dinámica continúa alrededor del círculo hasta que todos
hayan tenido su turno.

2.6 Jugando con Globos
Objetivo En un espacio previamente determinado, el Formador

entrega a cada participante un globo y un pedazo de pabilo.
Los participantes realizan una Ellos deberán inflar el globo y atarlo a su tobillo derecho.
actividad lúdica y de confianza.
Cuando se inicia la música, los participantes deben caminar
cuidando su globo y tratando de pisar el globo de su
compañero más cercano.
Materiales
Aquellos que ya no tengan globo deben ir saliendo del
Globos espacio sucesivamente hasta que quede el último con el
Pabilo globo inflado.

2.7 Tierra y Mar
Objetivo El Formador coloca una soga o pega cinta adhesiva

en el piso, haciendo una larga línea. Luego, invita a los
Los participantes realizan una participantes a colocarse a un lado de la línea.
actividad lúdica de atención,
concentración y memoria Se debe seguir esta consigna: al escuchar la palabra MAR,
todos deben saltar la línea. Si escuchan la palabra TIERRA
deben quedarse en su sitio y no moverse.
Materiales Los participantes que se equivoquen deberán dejar la

dinámica hasta que quede uno al final.
Soga o cinta adhesiva

2.8 Laberinto Humano
Objetivo Los participantes deben formar un círculo y tomarse todos

de las manos. El Formador será quien inicie la dinámica.
actividad lúdica que desarrolla Empieza a pasar por arriba, por abajo y por detrás con la
la capacidad de comunicación y intención de enredar a todos y lograr el laberinto humano.
organización colectiva.
Cuando todos estén enredados, se pide que se vuelva a la
posición inicial pero sin soltarse.
Materiales
No se requieren

2.9 Cuantas maneras de decir ¡Hola!
Objetivo Los participantes forman un círculo mientras en Formador

explica que van a descubrir cuántas maneras tiene el grupo
Los participantes realizan una de decir ¡Hola!
actividad lúdica que permite un
momento de relax y creatividad Un participante da dos pasos en dirección al centro del
círculo y dice ¡Hola!, acompañada de un gesto, por ejemplo
una señal.
El resto del grupo da dos pasos al frente, repite dos veces la

Materiales palabra y el gesto y vuelve a su sitio.
No se requieren Uno por uno, los participantes entran al centro del círculo
con nuevas maneras de decir ¡Hola!

2.10 Encuentra a alguien vestido de…
Objetivo El Formador pide a los participantes que caminen, se relajen

y sacudan sus extremidades.
actividad lúdica que desarrolla Después de un corto tiempo, el Formador dice: encuentren
la capacidad de comunicación y a alguien vestido de… y nombra una prenda de vestir.
organización colectiva.
Los participantes tendrán que apresurarse y pararse junto a
la persona descrita.
Materiales
La dinámica se repite varias veces nombrando diferentes
No se requieren prendas de vestir.

2.11 Apretando las manos
Objetivo El Formador explica que el objetivo del juego es apretar todas

las manos de las personas que se encuentran en la sala.
actividad lúdica de comunicación Se pide a los participantes apretar la mano de un compañero
afectiva y confianza. y que éste se congele en esa posición. Con la mano que
quede libre se debe buscar apretar la mano de otra persona
y soltar la mano que se ha apretado primero.
Materiales Se busca que los participantes caminen por la sala siempre

de la mano de alguien y, al mismo tiempo, buscando la
Ovillo de lana u otro similar. mano de otra persona.
La dinámica continua hasta que todos se hayan apretado

la mano.

2.12 Quítale la Cola al Dragón
Objetivo
El Formador separa al grupo hace que formen dos filas.
Los participantes realizan una Los participantes tomarán de la cintura al compañero de
actividad lúdica que desarrolla enfrente hasta formar una larga cadena.
la capacidad de comunicación y
organización colectiva. Luego, el Formador colocará un pañuelo en la parte trasera
del último participante de cada fila. La meta es lograr que la
primera persona de cada una fila obtenga el pañuelo de la
otra mientras que esa hilera trata de evitarlo.
Materiales
2 Pañuelos

2.13 Salvados
Objetivo El Formador deberá colocar previamente el número de sillas

menos uno en comparación al número de participantes.
Los participantes realizan una Les pide que se ubiquen en círculo alrededor de las sillas y
actividad lúdica que desarrolla que se vayan mezclando en el salón al ritmo de la música.
la capacidad de comunicación y
solidaridad. Cuando el Formador grita ¡Salvados!, todos los participantes
deben buscar sentarse en una silla. Los que se quedaron sin
sillas deben sentarse sobre cualquiera de sus compañeros
que están sentados.
Materiales
Nuevamente se pide que caminen por el salón al ritmo de
Sillas la música, pero esta vez se quitan tres sillas. El Formador
grita ¡Salvados!, y todos deben buscar sentarse, no importa
si es uno sobre el otro.
En esta dinámica ningún participante pierde, todos son

compañeros y deben unirse para salvarse.

2.14 El mundo
Objetivo Formados en círculo, el Formador indica que lanzará una

pelota diciendo uno de los siguientes elementos: MAR,
Los participantes realizan una TIERREA o AIRE.
actividad lúdica que desarrolla la
atención y concentración. El participante que reciba la pelota deberá mencionar,
en solo cinco segundos, el nombre de un animal que
pertenezca al elemento indicado. El que no responda
Materiales correctamente, sale del círculo.
Pelota pequeña En el momento en que algún participantes tire la pelota y

grite ¡MUNDO!, todos deben cambiar de lugar. La dinámica
continúa hasta que quede un solo participante.
! Alienta a los participantes

a alternar entre los tres
elementos.

2.15 Transmitiendo energía
Objetivo El Formador y los participantes se colocan formando un

círculo. Se les indica que vamos a concentrar la energía que
hay en nuestro cuerpo frotando nuestras manos.
actividad lúdica que busca la Una vez concentrada toda nuestra energía, la trasladamos
diversión y desarrolla la atención. hacia el compañero del costado gritando: ¡YA!, de manera
sucesiva y sin detenerse. Se debe variar el traslado de
energía cambiando repentinamente la dirección, por lo que
Materiales se requiere de mucha atención.
No se requieren Se utilizan otras cuatro direcciones: BYPASS: para pasar

la corriente hacia un compañero, señalándolo con ambos
!
brazos, PUENTE: levantando los brazos y señalando a
un compañero, TÚNEL: ubicando los brazos hacia abajo
Usa esta dinámica al señalando a un compañero y MANICOMIO: un compañero
inicio para motivar a los
participantes a conocerse.
grita ¡manicomio! Y se rompe el círculo. Cuando se vuelva a
formar, éste deberá empezar la dinámica otra vez.

2.16 Las olas
Objetivo El Formador le pide a los participantes que formen un

círculo. Luego, empezará diciendo: ¡Olas a la derecha!, y
Los participantes realizan una todos los participantes avanzan un asiento hacia la derecha.
actividad relajante y creativa.
Si el Formador dice: ¡Olas a la izquierda!, los participantes
avanzan un asiento hacia la izquierda, pero si el Formador
dice: ¡Tormenta!, todos los participantes deben cambiarse
de lugar.
Materiales
Mientras los participantes están buscando un asiento libre,
Sillas el Formador se sienta en una de las sillas dejando a uno de
los participantes sin asiento. Será éste el que tome el lugar
del Formador dirigiendo el juego y siguiendo el mismo
!
proceso.
Anima a los participantes a

cambiarse de lugar lo más lejos
posible a donde estuvieron.

2.17 Masaje grupal
Objetivo El formador pide al grupo que se ponga de pie y forme un

círculo. Luego indicará que los participantes se pongan de
Los participantes realizan una lado de tal manera que cada persona esté de cara con la
actividad de confianza y resaltan espalda de la persona de adelante.
los aspectos positivos de trabajar
en un clima de armonía. Los participantes empezarán a masajear los hombros de la
persona frente a ellos.
La dinámica se repite cuando el Formador pide al grupo

Materiales girar hacia el otro lado.
No se requieren

2.18 El cienpies
Objetivo El Formador pide al grupo que se ponga de pie y forme un

círculo. Los participantes se ubican uno detrás de otro de
Los participantes realizan una tal manera que cada persona le de la espalda a la persona
actividad lúdica que busca la que está detrás, como formando un tren.
diversión y movimiento.
En seguida, se les dice que cojan los hombros del compañero
de adelante y caminen hacia el frente como el cien pies,
sacando uno a uno los pies hacia afuera y al mismo tiempo.
Materiales
El Formador, entonces, entonará la canción del cien pies: El
No se requieren cien pies es un bicho muy raro, parece un montón de bichos
atados, cuando lo miro parece un tren, le cuento las patas y
llego hasta cien.
! (se le puede dar la melodía que

Terminado el canto, los participantes caminan al ritmo
nuevamente de la canción, se continua de la misma forma
se prefiera, los participantes
acompañan el canto),
cogiéndose de las rodillas y tobillos.

2.19 Batalla del calentamiento
Objetivo El Formador invita a los participantes a ponerse de pie

y en grupo deben entonar una canción: ¡En la batalla del
Los participantes despierten calentamiento todo mi cuerpo se pone en movimiento!
interés frente al trabajo que se
está realizando. Finalizada la canción el Formador y los participantes
sostienen el siguiente diálogo:
Materiales Formador: ¡Amigos!

Participantes: ¿Qué?
Sillas Formador: ¡Nos vamos a hacer nuestra visita!
Participantes: ¿Con qué?
Formador : ¡Marchando!
Todos tendrán que marchar cantando: ¡En la batalla del

calentamiento todo mi cuerpo se pone en movimiento!
Se cambia la consigna y se sigue la dinámica hasta que el

Formador decida que debe terminar.

2.20 ¿Conoces a Juan?
Objetivo Se forma un circulo con todos los participantes, el Formador

se dirige al participante de su derecha y pregunta: ¿Conoces
Los participantes demuestran su a Juan? Este responderá: No ¿Quién es Juan?
creatividad motriz.
El Formador responderá: Juan es un amigo que hace así...
y ejecutará un movimiento con el cuerpo. Todos los
participantes deben hacer el movimiento indicado.
Materiales
La dinámica debe continuar con los participantes de
Sillas derecha a izquierda hasta que se logre la participación de
todo el grupo.
! Anima a los participantes a que

varíen los movimientos para hacer
más entretenida la dinámica.

3. dínamicas
PARA DESARROLLAR
CAPACIDADES DE
OBSERVACIÓN Y
ESCUCHA
DINÁMICAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE OBSERVACIÓN Y ESCUCHA
3.1 ¿Le Sobra o le falta?
Objetivo Los participantes deben juntarse en parejas. Cada pareja se

coloca frente a frente mientras el Formador les pide que se
Los participantes ejercitan su observen con detenimiento.
capacidad de observación.
Uno de los participantes debe colocarse un pañuelo de
color oscuro para tapar sus ojos mientras que su compañero
cambia algo de su propio aspecto.
Materiales
Luego de unos segundos, la persona que lleva el pañuelo
Pañuelos puesto debe observar qué ha cambiado en en el aspecto
de su compañero y decírselo.
! Haz que los cambios sean

sutiles al comienzo para que el
compañero ponga más atención.

3.2 Tengo una Carta
Objetivo El Formador invita a organizar todas las sillas formando un

círculo. Debe haber una silla para cada participante.
Los participantes ejercitan a
través del juego su capacidad El Formador retirará una silla y uno de los participantes
de observación, atención y quedará de pie. Será él quien inicie el juego, parado en
concentración. medio del círculo.
El participante dira: ¡Traigo una carta para todos los varones

Materiales que tienen zapatillas! Todos los que tienen zapatillas deben
cambiar de sitio. El que se queda sin sitio pasa al centro y repite
Sillas, cojines, mantas u otros la acción nombrando una característica nueva. Por ejemplo:
¡Traigo una carta para todos los que usan zapatos negros!

3.3 Ponte listo
Objetivo El Formador separará a los participantes en dos grupos

de igual número. Luego, se les pide a cada grupo que se
Los participantes ejercitan a enumeren al azar sin que el otro grupo escuche.
través del juego su capacidad de
atención, escucha y rapidez. El Formador pondrá un pañuelo en el centro y dirá un
número cualquiera. Los participantes de ambos equipos
que tengan ese número intentaran tomar el pañuelo y
regresar a su lugar sin tocar al del otro equipo. Si lo toca
Materiales pierde y tendrá que salir del juego.
Pañuelo Ganará el equipo que quede con mayor cantidad de

participantes.

3.4 El teléfono malogrado
Objetivo El Formador separará a los participantes en dos grupos con

cantidades iguales. Se les pide que se sienten formando
Los participantes ejercitan a dos columnas paralelas.
través del juego su capacidad de
atención y escucha correcta y Se explica que al primero de cada columna se le dará un
positiva. mensaje que deberá transmitir lo más exactamente posible
a su compañero que sigue y así, en adelante, hasta llegar al
último de la columna.
Materiales
El último participante de cada columna debe dar el mensaje
Sillas que le llegó.
El Formador dirá si este es igual al mensaje original o si

sufrió algún cambio en el camino.

4. dínamicas
PARA FORMAR
GRUPOS
DINÁMICAS PARA FORMAR GRUPOS
4.1 Los animales
Objetivo A cada participante se le entrega una tarjeta. El formador

dará la señal y los participantes deberán empezar a hacer
Los participantes se agrupan el ruido característico y los movimientos del animal que le
al azar en forma amena y tocó.
divertida, generando un clima de
confianza. Esto permitirá que los participantes busquen otros animales
de su misma especie y formen un grupo. Sólo se podrán
comunicar haciendo el sonido o algún característico del
Materiales animal que les tocó, no se puede hablar.
Tarjetas con dibujos de El equipo que se complete primero, gana.

animales
! Los participantes deben

agruparse de acuerdo al
animal que representa.

4.2 Emparejando tarjetas
Objetivo El Formador prepara tarjetas con imágenes diversas. Las

tarjetas se cortan en dos, tres o las partes según la cantidad
Las participantes se agrupan al de participantes que se quiere tener en cada equipo.
azar en forma amena y divertida,
generando así un clima de Se pide a cada participante coger un pedazo de tarjeta. A la
confianza. señal del Formador, cada participante debe complementar
la imagen formando el grupo esperado.
Materiales
Tarjetas
Tijera

4.3 El barco se hunde
Objetivo El Formador establece un espacio para que los participantes

vayan caminando mientras va narrando una historia.
Los participantes se agrupan al
azar en forma amena y divertida, A la orden de: ¡El barco se hunde y se forman botes salvavidas
generando así un clima de con tres personas! Los participantes deben apresurarse y
confianza. buscar compañeros para formar el grupo.
Materiales
No se requieren
! Puedes variar agrupando a los

participantes de a cinco o de
a ocho

4.4 El camión
Objetivo El Formador debe dibujar 5 o 6 círculos en el piso que

representarán los camiones -para evitar el polvillo se puede
Los participantes se agrupan al utilizar cinta adhesiva-.
generando así un clima de Se explica a los participantes que deberán caminar
confianza. libremente por el salón. A la orden de ¡Camión!, todos los
participantes deben ubicarse en cualquiera de los círculos
dibujados en el piso.
Materiales
El último participante en ubicarse pierde y sale del juego.
Tarjetas Así se continúa hasta que queden dos participantes.
Tijera

4.5 Los Puntos Cardinales
Objetivo El Formador debe escribir los cuatro puntos cardinales en la

cartulina y pegarlos en cada uno de los extremos del salón
Formar cuatro grupos con una donde se desarrolla la dinámica.
misma cantidad de participantes
al azar en forma amena y Se les dice a los participantes que podrán caminar por
divertida, generando así un clima cualquier lugar del salón mientras se narrará la siguiente
de confianza. historia: ¡Estaban los Asistentes navegando por el océano
pacifico cuando recordaron que debían ir hacia el sur para
Materiales conocer el polo norte!
Cartulinas Cuando el Formador mencione uno de los puntos, todos los

Plumones participantes deben correr a ubicarse donde está señalado
Cinta adhesiva dicho punto. A la orden, los participantes salen del punto y
siguen caminando indistintamente por el salón.

4.6 Las islas flotantes
Objetivo El Formador debe dibujar 5 o 6 círculos en el piso -para evitar

el polvillo, puede usar cinta adhesiva para marcar los círculos-.
Los participantes se agrupan al
azar en forma amena y divertida, Explica a los participantes que deberán bailar libremente por
generando así un clima de el salón al ritmo de la música hasta que esta se detenga. En
confianza. ese momento, deberán refugiarse en cualquiera de las islas
dibujadas. Se vuelve a colocar la música y los participantes
siguen bailando.
Materiales
El Formador coloca una “X” en una de las islas y explica que
Participantes ésta se hundió, quedando inutilizable. Se para la música y
Grabadora los participantes se ubican en las islas que están aptas. El
Música que queda fuera del círculo se ahoga.
Cinta adhesiva o tiza
Así sucesivamente se van hundiendo las islas hasta que
quede solo una y todos los participantes deben tratar de
entrar en ella para salvarse.

5. dínamicas
PARA MOTIVAR
EL TRABAJO
EN EQUIPO
DINÁMICAS PARA MOTIVAR EL TRABAJO EN EQUIPO
5.1 Las parejas de la historia
Objetivo Se invita a los participantes a formar grupos de trabajo

integrados por cinco o seis miembros cada grupo. Cada grupo
Los participantes analizan, debe sacar de un sobre la foto de una pareja significativa de
reflexionan y resaltan los la historia. Por ejemplo: Manco Capac y Mama Ocllo, Tupac
aspectos positivos que se deben Amaru y Micaela Bastidas, Don Quijote y Sancho Panza,
tener presente para lograr un Napoleón y Josefina.
trabajo en equipo sustentado en
el respeto. Cada lámina debe tener al reverso una breve reseña de la
pareja, con aspectos significativos para que propicie el análisis.
Materiales Cada equipo debe leer la sumilla presentada con la lámina

y complementar la información, analizando en grupo los
Sobres manila tamaño A4 aspectos positivos que hicieron a la pareja parte de la historia.
Láminas de parejas de la historia
Papelotes En plenaria todos leen las conclusiones escritas en un
Plumones gruesos papelote, resaltando los aspectos positivos y remarca los
Limpiatipo puntos coincidentes de cada grupo.

5.2 Torre de papel
Objetivo El Formador invita a los participantes a formar grupos, les

entrega papel periódico y goma para moldear una torre.
Los participantes desarrollan su Con el papel periódico pueden moldear diferentes formas:
capacidad de organización para bollos, conos, cintas, dobleces u otra forma creativa.
cumplir una producción grupal.
Lo más interesante es exactamente la dinámica que se
promueve, sobre todo a nivel corporal.
Materiales Cada grupo desarrolla su propia organización.
Papel periódico El Formador debe cumplir un rol crítico e intervenir en cada

Goma uno de los grupos, sea para ayudar o para obstaculizar, con
el fin de promover que el grupo defienda sus ideas y la
producción grupal.
! Fomenta la creatividad de
cada grupo a la hora de
armar su torre.

5.3 Collage colectivo
Objetivo Previamente a la llegada de los participantes, el Formador

alfombra el piso con revistas y diarios desarmados por
Los participantes se agrupan al hojas. Luego invitará a los participantes a producir un afiche
azar en forma amena y divertida, de manera colectiva con la técnica del collage con un tema
generando así un clima de propuesto por ellos mismos.
confianza.
Se forman dos o tres grupos con un coordinador cada uno y
se inicia la producción colectiva. Todos deben participar.
Materiales
Cuando se inicia el trabajo se pide a los participantes caminar
Periódicos o revistas sobre la manta de papel y de esta manera conectarse con las
Goma o cola imágenes. De acuerdo al tema elegido, el Formador debe guiar
Papel afiche gigante la caminata con palabras que llevan a las personas a tomar
Música contacto consigo mismas para seleccionar las imágenes o
palabras requeridas.
El Formador promueve un espacio para la reflexión colectiva.

Es una dinámica que se puede utilizar como parte motivadora
de una sesión de aprendizaje.

5.4 Jugando con la Pelota
Objetivo El Formador muestra a los participantes dos pelotas

pequeñas (que entren en la palma de la mano y forma dos
Los participantes desarrollan grupos de trabajo con los participantes).
su capacidad de organización y
comunicación. Se pide que ambos grupos formen una columna. El
primero de cada una recibirá la pelota, la colocará en su
cuello e intentará pasarla al cuello de su compañero de
Materiales atrás, evitando que se caiga.
Pelotas pequeñas Se hace primero un ensayo y se otorga veinte segundos

para que cada grupo se organice e inicie el juego.
Gana el grupo que termina primero.
Anima al grupo a explicar cómo se organizaron para obtener

el resultado final.

5.5 La Arcilla
Objetivo Los participantes forman grupos de tres y se paran de

espaldas al otro.
Los participantes valoran la
importancia de la organización y El Formador entrega arcilla a cada uno de ellos y les indica
del aporte individual en el trabajo que deben moldear algo en un tiempo determinado. Una
de equipo. vez concluido el trabajo, se debe pasar a otro miembro del
grupo para que agregue algo propio o modifique el trabajo.
Materiales La arcilla debe pasar por las tres personas y regresar a la

primera. La acción se repite hasta que las tres personas
Arcilla tienen su propia arcilla modelada con el aporte del grupo.
Cuando todos tienen su pedazo de arcilla modelado, se

juntan en un círculo grande para charlar sobre cómo se han
sentido y explicarse lo que han experimentado durante el
proceso.

5.6 El Dibujo es la Clave
Objetivo Cada tarjeta debe llevar impreso un dibujo, número o

seña. El Formador coloca tarjetas revueltas para que cada
Los participantes se organizan en participante tome una y pase las demás a sus compañeros
grupos de trabajo de una manera (se deben pasar del lado que no aparece el dibujo).
lúdica.
Una vez que todos tienen una tarjeta, el Formador solicita
que las volteen y se integren en grupo de acuerdo a la
Materiales similitud del dibujo.
Tarjetas Una vez formados los grupos de trabajo se procede a

continuar con la siguiente actividad programada por el
Formador. Es una dinámica para organizar trabajos grupales.
! Cada tarjeta estará repetida

tantas veces como miembros
se desee tengan los grupos.

5.7 El equipo se disfraza
Objetivo El Formador organiza grupos de 5 a 8 participantes. Luego,

indicará a los grupos que disponen de 30 minutos para
Los participantes demuestran preparar una comparsa compuesta por todos los miembros
su capacidad de organización y del equipo disfrazados. Por ejemplo, un participante se
creatividad. disfraza a locomotora y los demás de sus vagones.
Cada grupo presenta sus disfraces y a cada uno se otorga un

puntaje. En el momento de la evaluación se toma en cuenta
Materiales la originalidad del motivo elegido por el grupo, la calidad de los
disfraces y la idea de conjunto.
Cartulinas
Telas Así mismo, deben explicar cómo se han organizado, el rol de
plumones, cada uno de los participantes y la importancia del trabajo en
cinta adhesiva, equipo desde la planificación.
pegamento,
tijeras

5.8 El Himno del Equipo
Objetivo El Formador propone que se formen grupos y que cada grupo

redacte la letra de un himno con contenidos relacionados
Los participantes demuestran al trabajo que realizan. Se pide a los participantes le pongan
su capacidad de organización y alguna melodía existente.
creatividad.
Se les dará un tiempo de ensayo para preparar la
presentación de su himno, recomendando acompañar la
interpretación con sonidos que puedan producir con sus
Materiales cuerpos y lo objetos que están a su alcance.
Hojas blancas Después de que los himnos son mostrados, actuados y

Lápices o bolígrafos cantados frente al grupo, se reconocerá a un himno como el
mejor producido. Se destacan todos aquellos elementos de
los himnos que sirvan como retroalimentación al grupo y a
los individuos.Por último, se revisan los descubrimientos de
los participantes al cantar y al oír cantar a sus compañeros.
Se hace un resumen global y se trata de llegar a conclusiones.

5.9 Periodista Radial
Objetivo El Formador organiza grupos y solicita que cada uno

prepare un programa radial de 10 minutos, sobre algún tema
Los participantes demuestran relacionado a su experiencia en el trabajo de campo.
su capacidad de organización y
análisis crítico. El programa puede ser noticioso, de concurso u otra alternativa.
El pleno de participantes puede participar a través de
preguntas.
Materiales
Papel
Lápiz
! La dinámica se puede utilizar

como parte de una sesión de
aprendizaje.

5.10 Bombardeo
Objetivo El Formador propone un tema de análisis y promueve la

organización de dos grupos de trabajo. El primer grupo
los participantes demuestran analiza el tema propuesto con el fin de defender los
su capacidad de organización y aspectos positivos del mismo y el segundo va a defender
comunicación los aspectos negativos del tema propuesto.
Luego de diez minutos de organización y análisis de los

Materiales grupos se deben colocar uno frente al otro. El Formador
pedirá que un representante de cada grupo defienda sus
Papel puntos de vista e irá tomando nota de los argumentos.
Lápiz
Luego se realizará un análisis colectivo como cierre del
debate.
! Se usa para el desarrollo de

sesiones de aprendizaje.

5.11 El lazarillo
Objetivo El Formador organiza a los participantes en parejas y propone

que uno de los dos integrantes se vende los ojos. Este
Los participantes se agrupan al participante será el lazarillo y será el guiado.
generando así un clima de El participante que no tiene vendados los ojos será el guiador
confianza. y hará transitar a su compañero por los alrededores del
ambiente para que pueda percibir los diferentes elementos
que se encuentran.
Materiales
Luego de cinco minutos, ambos participantes cambian de
No se requieren roles.
! Pueden ser objetos, personas,

mascotas, plantas, etc.

5.12 Representando mi mes
Objetivo El Formador pregunta a los participantes su mes de

nacimiento y pide que formen tres o cuatro grupos. Una
Los participantes demuestran su vez conformados, se les indica que deben representar de
creatividad y organización grupal. la forma más creativa una característica que represente a
los meses de cumpleaños, para lo cual tienen solo cinco
minutos.
Materiales
Se proporciona a los participantes los materiales necesarios
Papelotes por si desean acondicionar el espacio o disfrazarse.
Tijera
Plumones Finalizado el tiempo se invita a cada grupo para que
Cinta adhesiva exponga su representación.
! Pueden agruparse por

trimestre, todo dependerá del
número de participantes.

5.13 Creando con papel
Objetivo El Formador agrupa a los participantes y les pide realizar algo

creativo usando los materiales disponibles.
Los participantes demuestran su
creatividad y organización grupal. Finalizado el tiempo se invita a cada grupo a mostrar lo que
preparó y compartir con sus compañeros sus experiencias
sobre el trabajo y la organización para lograr el resultado
Materiales presentado.
Participantes
Papelotes
Tijera
Cinta adehsiva
! La dinámica debe tener una

duración de 3 a 5 minutos,
como máximo.

5.14 Lanzando pelotas
Objetivo El Formador divide a los participantes en dos grupos iguales

y los forma frente a frente. Cada grupo recibirá pelotas
Los participantes valoran pequeñas que deben lanzar hacia el otro equipo. Cuando
la importancia de una suene la pandereta deben de dejar de tirarse las pelotas.
comunicación clara y precisa para Gana el grupo que tiene menos pelotas en su área.
realizar una tarea.
Se logra formar una situación caótica y al momento de
parar deben analizar: ¿Qué ha pasado? ¿Qué ha generado
Materiales tanto caos?
Pelotas El Formador orienta el análisis que debe concluir que la

Pandereta causa del desorden fue la falta de claridad de las consignas.
El grupo las irá proponiendo para lograr desarrollar la
! Resalta la importancia de tener

dinámica. Por ejemplo, colocar una línea divisoria entre
los dos grupos para evitar la invasión de espacios, respetar
la señal final y dejar de realizar la acción, y otras que
las consignas claras para obtener
los resultados esperados.
ayuden a lograr la meta. El juego se vuelve a realizar con las
indicaciones propuestas.

5.15 El Amigo Secreto
Objetivo El primer día del taller, se pide a los participantes que escriban en
un papel su nombre, ocupación y alguna característica personal
Los participantes se agrupan al (pueden ser gustos culinarios, artísticos u otros).
generando así un clima de El formador pondrá los papeles en en una bolsa y los mezclará.
confianza. Luego, cada participante sacará un nombre a la suerte y, sin
mostrarlo a nadie, lo guardará. El nombre que está escrito
corresponde al que será su "amigo secreto".
Materiales
Durante lo que dure el taller, los participantes deberán
Papeles pequeños comunicarse con su amigo secreto. Se le puede enviar una
carta o algún detalle. El último día, un participante dice quién
cree que es su amigo secreto y por qué. Luego, se descubre si
! Es recomendable cuando la
acertó o no; el verdadero amigo secreto se manifiesta y repetirá
la acción hasta que todos hayan encontrado el suyo.
actividad tiene una duración de

más de un día.
La meta es levantar el ánimo de los participantes de una
manera simpática y fraternal.

6. dínamicas
PARA PROMOVER
EL ANÁLISIS
DINÁMICAS PARA PROMOVER EL ANÁLISIS
6.1 Analizando casos
Objetivo El Formador presenta dos o tres casos redactados de

manera sencilla y concisa, sobre un problema que requiera
Promover en los participantes pronta solución.
la capacidad de observación,
reflexión, compresión y Se les entrega a los participantes para que lo lean y en base
análisis de una situación que a preguntas previamente propuestas, se les invita a escribir
demande un trabajo de solución sus repuestas en un papelote. El análisis de cada grupo, se
responsable. presenta en plenaria y se genera el debate.
Es recomendable que un mismo caso sea analizado

Materiales por dos o tres grupos para determinar si hay opiniones
diversas y opiniones coincidentes sobre un mismo tema.
Casos redactados. Esta dinámica promueve el desarrollo del diagnóstico
Papelotes participativo.
Plumones gruesos
Limpiatipo Se puede trabajar de manera individual o grupal, de acuerdo
al número de participantes.

6.2 Analizando fotos
Objetivo El Formador presenta dos o tres fotos que reflejen una

situación que se requiere analizar de manera rigurosa.
Promover la participación, el
análisis y la opinión de todos los Se entrega a los participantes tres sobres. En cada uno
participantes sobre un tema de encontrarán una foto y una tarjeta con una serie de preguntas
análisis colectivo. a responder luego de tres minutos de observación.
A partir del análisis, los participantes escriben los aspectos

Materiales relevantes producto del análisis.
Fotos o láminas tamaño A4 Es recomendable que una misma foto sea analizada por
Papelotes dos o tres grupos diferentes, para analizar las opiniones
Plumones gruesos diversas y los puntos coincidentes. Se puede trabajar
Limpiatipo de manera individual o grupal, de acuerdo al número de
participantes.

6.3 La papa caliente
Objetivo El Formador invita al grupo a sentarse formando un círculo,

presenta a la Papa caliente –que debe tener un signo de
Promover la participación, el interrogación pegado- y explica al grupo que será lanzada
análisis y la opinión de todos los a un participante.
participantes sobre un tema de
análisis colectivo. Quien la reciba, debe responder una de las preguntas
preparadas por el Formador o brindar opinión sobre un
tema previamente presentado.
Materiales
La idea es promover la participación de todo el grupo, por
Una papa o pelota lo que es importante respetar algunas consignas previas: las
opiniones deben ser concretas y cada intervención no debe
ser mayor a un minuto. Se respetan todas las opiniones y si
! Un miembro del equipo puede

hay discrepancia, se debe opinar con altura y sin ofender a
los compañeros.
ir tomando nota de las ideas

fuerzas que se presenten.

6.4 Acuerdo/Desacuerdo/Duda
Objetivo El Formador prepara tres papelotes que coloca en diferentes

espacios del ambiente de trabajo. En cada uno de los carteles
Los participantes ejercitan su escribirá: ACUERDO, DESACUERDO O DUDA.
capacidad de reflexión, análisis y
comunicación. El Formador debe tener preparado una ficha con una serie
de casos y situaciones que dará al grupo para su lectura. Se
Materiales explica que al terminar de leer una situación, deben tomar
una decisión y colocarse al lado de uno de los carteles
Ficha de casos pegados en el espacio. Luego, argumentar el por qué se
Papelotes han ubicado en ese cartel.
Plumones
Limpiatipo Se propicia el dialogo del grupo, ya que algunos se colocarán
en ACUERDO, otros en DESACUERDO y otros tendrán
! Se sugiere escribir cada idea

DUDA.
Al finalizar cada caso, el Formador puede cerrar la reflexión

fuerza en lugar visible para
todos y todas.
con una idea fuerza.

6.5 Sociodrama
Objetivo El Formador presenta un tema que se incluya en una

Sesión de Aprendizaje. Se organiza a los participantes en
Permite a los participantes grupos para representar alguna situación que forme parte
visualizar elementos para el de un tema a desarrollar.
análisis de temas propuestos,
basándose en situaciones o Se otorga un tiempo prudencial para que el grupo converse
hechos de la vida real. sobre el tema y elaboren la historia o argumento a presentar.
Los participantes deben tener en cuenta cómo realizar la
Materiales situación, con qué orden se va a dramatizar los distintos
hechos, definir a los participantes de la historia y distribuir a
Objetos diversos quien le toca representar cada participante.
Para el momento de la plenaria, es importante que

el Formador prepare al grupo y señale que debemos
escucharnos con atención, ser observadores y respetar
la participación de sus compañeros durante cada
dramatización.

6.6 El Juego de roles
Objetivo En el juego de roles se representan las actitudes de las

personas, características de sus ocupaciones o las formas
Permite a los participantes de pensar. En esta dinámica hay que caracterizar papeles,
analizar las diferentes actitudes y es decir, los comportamientos de las personas en los
reacciones de las personas frente diferentes hechos o situaciones de la vida.
a situaciones o hechos concretos.
Seleccionar el tema y generar el espacio para que cada grupo
converse sobre el tema y elabore la historia a presentar.
Materiales
La dinámica puede servir para aclarar problemas o
Objetos diversos situaciones que ocurren en el interior del grupo. En este
caso los miembros del grupo juegan el papel de otro
compañero, tal como lo ven en la realidad; el grupo se ve
representado así mismo.

6.7 Simplemente pararse
Objetivo Se solicita a dos participantes que se sienten de espaldas

en el piso con las rodillas hacia al pecho, los pies apoyados
Los participantes analizan las y los brazos entrelazados.
dificultades que se presentan en
la toma de decisiones cuando hay La intención es pararse juntos sin soltar los brazos. El resto
más de una persona involucrada del grupo puede ayudar dando indicaciones verbales.
y los roles de cada uno aún no
están definidos al igual que sus El juego puede repetirse con 3, 4 y hasta 5 participantes.
funciones para la realización de
la tarea.
Materiales
No se requieren

6.8 Terremoto y huayco
Objetivo El Formador pide a los participantes sentarse haciendo tres

filas con la misma cantidad de personas. Deben sentarse
Los participantes analizan y mirando en una misma dirección.
reflexionan sobre un tema en
forma divertida. Luego, cuando grite: ¡Terremoto!, los participantes que se
encuentran en una misma fila cambian de lugar.
Materiales Al escuchar la palabra: ¡Huayco! los participantes deben

cambiar de lugar, pero esta vez con compañeros de otras
Sillas filas. Nadie debe quedarse en su sitio. Se pide que se
agrupen nuevamente entre dos o tres compañeros de una
misma fila para conversar sobre otro tema. Se vuelve a dar
unos minutos.
Cada movimiento debe significar la organización para

la reflexión de un tema que forma parte de la Sesión de
Aprendizaje.

7. dínamicas
PARA EVALUAR
DINÁMICAS PARA EVALUAR
7.1 El Telegrama
Objetivo El Formador reparte a cada participante una hoja para

rellenar el telegrama, en la cual se debe indicar: fecha, a
Los participantes son capaces de quién va dirigido, el número de palabras que se usarán y los
expresar una situación relevante nombres y apellidos de los participantes.
en pocas palabras.
El mensaje debe contener lo que más ha llamado la atención
del participante dentro de la Sesión de Aprendizaje.
Materiales
Hojas de papel
Lapicero

7.2 La Letrilla
Objetivo El Formador invita a los participantes a formarse en grupo

para crear una canción, un poema, un refrán u otro similar.
Los participantes son capaces
de recrear una situación Se pueden utilizar anécdotas o algún hecho significativo
significativa para todo el grupo, que haya surgido a lo largo del taller. Luego, se presenta
que representa un momento en plenaria para que los participantes analicen y evalúen
importante de la acción cómo se resolvió aquella situación.
formativa.
Materiales
Hojas de papel
Lapicero

7.3 El Termómetro
Objetivo El Formador reparte un papel con un termómetro dibujado.

Cada participante tendrá que enumerarlo del 10 al 100,
Los participantes visualizan emulando la temperatura que un termómetro puede marcar.
elementos para el análisis de
cualquier tema basándose en Luego, los participantes pondrán un valor dependiendo del rol
situaciones o hechos de la vida real. que desempéñó en el grupo y el entusiasmo durante el taller.
Por último, el Formador invitará a compartir las evaluaciones

Materiales en grupo.
Hojas de papel
Lapicero

7.4 Faja de Grafito
Objetivo Al inicio del taller, el Formador coloca un papelógrafo sobre

la pared y explica al grupo que se pueden acercar y escribir
Los participantes expresan su o dibujar comentarios, observaciones, sentimientos y
opinión evaluativa de manera mensajes relacionados a los diversos aspectos de las
creativa. sesiones de aprendizaje.
Los participantes pueden escribir cualquier aspecto

Materiales relacionado con el taller, pero se sugiere plantear temas
que ayuden al desarrollo de la dinámica y hacerlo
Papel constructivamente.
Lapiceros o plumones
! Anima a los participantes a

escribir en el papelógrafo pero
sin interrumpir la dinámica.

7.5 El Regalo
Objetivo El Formador invita a los participantes a sentarse formando

un círculo. Cada uno debe pensar en un regalo que le
Los participantes se expresan de gustaría dar a la persona que está a la derecha.
manera positiva.
Puede ser un pensamiento, una emoción o algo relacionado
al taller. Se entrega el obsequio usando palabras o gestos.
Materiales
El ejercicio continúa alrededor del círculo hasta que todos
No se requieren los asistentes entreguen sus regalos.

7.6 Evaluación A,B,C
Objetivo El Formador pega pedazos de papel alrededor del ambiente

donde se desarrolla la sesión. Cada pedazo de papel tiene
Los participantes evalúan una letra del tema que están evaluando.
diversos aspectos o criterios,
señalando fortalezas y Por ejemplo, si están tratando sobre la familia, deberán
debilidades. escribir: F – A – M –I –L – I - A.
Se divide cada pedazo de papel en dos, en un lado se dibuja

Materiales una cara feliz y en el otro una cara triste. Los participantes
deberán escribir dos palabras en cada pedazo del papel que
Hojas de papel comience con la letra asignada. Las palabras deben indicar
una fortaleza y una debilidad acerca del tema tratado.
El facilitador usará las palabras como base para la discusión.

7.7 El árbol
Objetivo Antes del taller, el Formador dibuja un árbol en un papelote.

El árbol debe tener raíces, diferentes tipos de ramas,
Los participantes desarrollan algunas hojas y flores. Deben estar representadas sus
la acción evaluativa a partir de diferentes zonas, desde estériles hasta fértiles.
vivencias propias.
Pida a cada participante mirar el árbol y decidir dónde
quiere ubicarse, considerando que el árbol representa su
Materiales experiencia en el grupo. Solicite a cada persona escribir
en un papel la razón por la que ha elegido ese lugar en
Hojas Papel particular y, en seguida, doblarlo y pegarlo en el lugar del
Lapices árbol que ha escogido.
!
Los papeles pueden ser leídos por el grupo (anónimamente),
y los comentarios del Facilitador usados para una evaluación
Utiliza esta dinámica del taller. También se puede usar este ejercicio para analizar
para analizar situaciones
situaciones observadas en la comunidad.
observadas en la comunidad.

7.8 El PNI: Positivo, negativo e interesante.
Objetivo El Formador entrega tres tarjetas a cada miembro del

grupo. Les pide que, de forma individual y sin consultar con
El Formador conoce los nadie, escriban lo que han encontrado positivo, negativo e
aspectos positivos, negativos e interesante en la sesión o grupos de sesiones. Luego de un
interesantes que ha encontrado tiempo prudencial, recoge las tarjetas.
el grupo sobre la temática
tratada, en la sesión realizada Para esta dinámica existen variantes: En lugar de escribirlo
o en el grupo de sesiones en en tarjetas, cada participante expresa su criterio través de
general. una ronda. El Formador lo refleja todo en papelógrafo.
Otra forma es invitar a los participantes a analizar los

Materiales aspectos positivos de la sesión. Luego, se organizan en
equipos en donde se resumirá el trabajo de cada uno para
Tarjetas exponerlo y mostrarlo a todo el grupo.
Hojas de papel

7.9 El Poema Colectivo.
Objetivo El Formador entrega un papel a cada uno de los participantes

y les pide que elaboren un verso cuyo contenido tenga que
Los participantes participan de ver con la temática del taller.
un ambiente de cooperación
creativa y de identificación Luego, se pide a los participantes que declamen el verso en
grupal. voz alta y lo coloquen en un lugar visible. Se van integrando
los resultados hasta conformar un todo.
Materiales El Formador deberá leer cada uno de los versos pidiendo a

los participantes su colaboración para unir los fragmentos
Papel y formar un poema.
Lapicero
Aunque puede aplicarse al final de una sesión en particular,
se recomienda practicarla al final del conjunto de sesiones
de trabajo del grupo.

7.10 Las Sillas Evaluadoras
Objetivo Esta técnica es recomendable para ser utilizada en la sesión

final, después de que el grupo haya hecho una evaluación
Los participantes expresan sus del trabajo realizado y se hayan alcanzado los objetivos.
vivencias en relación con el
trabajo realizado grupalmente. El Formador coloca tres sillas, una al lado de la otra y pide
a los participantes que, voluntariamente, se sienten y
expresen sus vivencias.
Materiales En la primera silla se trata el ¿Cómo llegué?, en la del medio

¿Cómo me sentí durante la sesiones? y la tercera ¿Cómo me voy?
Tres sillas
Si no se dispone de sillas, los lugares pueden sustituirse por
tres círculos en el suelo, con el mismo significado. Aunque
todos los participantes deben pasar y expresar sus vivencias,
es preferible no forzarlos y dejar que fluya la dinámica.

7.11 Completando Frases.
Objetivo El Formador le entrega a cada participante un papel con las

siguientes frases:
El Formador recoge la opinión
de cada integrante con relación a Aprendí...
los resultados del trabajo grupal Ya sabía...
realizado. Me sorprendí por...
Me molesté por...
Me gustó...
Materiales No me gustó...
Me gustaría saber más acerca...
Hojas de papel Una pregunta que todavía tengo es...
Papelógrafo o pancarta
Esto permite al Formador analizar los aspectos que más han
impresionado a los participantes: qué inquietudes quedan en
el grupo después de todo lo que se ha hecho y cómo ha sido el
desempeño de los participantes. Además, permite reflexionar
sobre los logros alcanzados y los objetivos por alcanzar.

7.12 La palabra clave
Objetivo El Formador le pide al grupo que exprese con una palabra

lo que piensa o siente sobre la sesión trabajada. Prestar
El Formador se retroalimenta atención a la hora de recoger las palabras expresadas y
de las vivencias y opiniones quién la dijo.
del grupo en relación con las
sesiones realizadas. Esto permitirá al Formador conocer de manera resumida la
impresión del grupo acerca de la sesión que se ha trabajado.
Al mismo tiempo, le permite tener idea de la tendencia
Materiales predominante en el grupo con el respecto al taller que se realizó
No se requieren

Bibliografía:
Bennett, Janet M. Ph. D. (2008). Training Design for Intercultural Learning. Portland: Summer
Institute for Intercultural Communication (SIIC).
Ortiz Ocaña, Alexander. (2010). 230 Dinámicas de Grupo, Estrategias Pedagógicas para Formar
Valores y Didácticas Lúdico-Creativas. Barranquilla: Ediciones Litoral.

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DINÁMICAS PARA EL DESARROLLO DE

ACCIONES FORMATIVAS Y DE CAPACITACIÓN

Con el apoyo de:

Ministra de Desarrollo e Inclusión Social

Directora Ejecutiva Programa Nacional Cuna Más

Jefa de la Unidad Técnica de Acompañamiento a Familias

Coordinadora en Formación y Desarrollo de Capacidades

Diseño, Diagramación y Corrección de Estilo

Encontrarás las dinámicas agrupadas en siete colores, cada una

Además, encontrarás un signo de admiración cuando se añada

1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN 2. DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Y

4.1 Los animales 53

El Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF) cuenta con Formadores en las 14

Se viene aplicando y promoviendo una metodología que se sustenta en la

A continuación, presentamos una serie de dinámicas que servirán como referente

Permiten que los participantes se conozcan entre sí de

Estas dinámicas se utilizan, por lo general, al inicio del taller

Posibilitan romper el hielo. Promueven interrelaciones

También se utilizan para levantar los niveles de atención y

Pueden utilizarse al inicio de una sesión, a la mitad o cuando

PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE

Estas dinámicas están orientadas a que los participantes

PARA FORMAR GRUPOS

Permite hacerlo de una forma novedosa y despertando la

PARA MOTIVAR EL TRABAJO EN EQUIPO

Facilitan el análisis de la importancia de trabajar en equipo.

PARA PROMOVER EL ANÁLISIS

Permiten analizar temas centrales de la sesión utilizando juegos

Se utilizan al finalizar la sesión de aprendizaje o la reunión con

1. Las dinámicas deben ser consideradas desde el momento de la planificación,

2. Tener claro el objetivo de la dinámica y trabajar para conseguirlo. Por ejemplo,

3. Las dinámicas deben ubicarse dentro del contexto, cultura y características

4. Para el desarrollo de las dinámicas es necesario que se presenten consignas

5. Preparar con anterioridad los materiales que se requieren para el desarrollo

6. Las dinámicas deben propiciar un ambiente de seguridad y confianza para

7. Las dinámicas deben considerar un inicio o presentación, el desarrollo de la

1.1 La araña tejedora

Objetivo Los participantes se colocan de pie formando un círculo. A

Materiales Luego, toma la punta del ovillo de lana y lo lanza a otro

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS 11

1.2 Encuentra mi nombre

Objetivo Los participantes forman un círculo y colocan en su pecho

Como cada participante se queda con una tarjeta que no es

! Esta dinámica es recomendable

12 SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS

1.3 La Pelota Voladora

Objetivo Los jugadores están de pie en círculo mirando hacia dentro,

Materiales El Formador dirá el nombre de otro participante quien

! Presenta a los participantes

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS 13

1.4 Me Gustaría Ser…..

Objetivo Se invita a los participantes a sentarse en ronda. El Formador

! Anima a los participantes a

14 SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS

1.5 Viajando con….

Objetivo El Formador empezará la frase del recorrido diciendo: Hago

No se requieren Si después de unos intentos alguien no recuerda alguna

Si el grupo es muy grande se

PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS 15

Objetivo Se pide a los participantes que caminen como si estuvieran

Se les indica que cuando escuchen la palmada o pandereta,

Luego, todos forman círculo y presentan a la persona amiga.

16 SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS PROGRAMA NACIONAL CUNA MÁS