Unidad 1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
" Unidad 1: Hábitos, Sentidos y Seres Vivos "
Profesor : Paola Da Venezia Bustos Inicio : 02/03/2015

Asignatura: : Ciencias Naturales Término : 04/05/2015
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Nivel : 1° Básico Duración : 30
Clases : 15 Validado por : Paola Da Venezia Bustos
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio,
se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
OA6 -Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
OA7 -Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).
Habilidades:
1 -Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
2 -Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
3 -Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
4 -Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
a. -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
b. -Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
e. -Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
Síntesis y Evaluación:
Diagnóstica/ formativa/ sumativa.
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 31/12/2014
Asignatura: Ciencias Naturales Término: 31/12/2014
Unidad: Unidad 1: Hábitos, Sentidos y Seres Vivos Duración: 0 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Paola Da Venezia Bustos
Objetivos de la Clase
Actividad metodológica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
19803
Síntesis y evaluación
" Clase 1: Actividad Física-Cuerpo Sano "

OA7 - Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
Indicadores de evaluación:
1 - Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.
2 - Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.
Habilidades:
1 - Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
Actitudes:
1 - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
2 - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado
Inicio:
Presentación de objetivo de aprendizaje "Reconocer que la actividad física ayuda a tener un cuerpo sano". A través de una lluvia
de ideas los alumnos comentan acerca de las actividades físicas que ellos han realizado, cuáles realizan en la semana y los fines
de semana. Identifican las partes del cuerpo que utilizan para realizar la actividad.
Desarrollo:
En parejas, en el patio marcan el cuerpo de su compañero o compañera en un papel kraff con plumón, en él marcan las partes del
cuerpo que utilizan para moverse (con lápiz de cera) (piernas, brazos, tronco, etc.). Conversan acerca de las distintas actividades
que realizan en forma diaria y que les implica el movimiento de su cuerpo (saltar, caminar, correr, andar en bicicleta, etc.). El
docente explica la relación que tiene el movimiento corporal con la actividad física y la importancia de ésta para mantener un
cuerpo saludable, manteniendo un corazón sano y una musculatura fuerte. Observan imágenes de acciones e identifican en ellas
las partes del cuerpo que se están utilizando.
Cierre:
El docente les explica la relación entre el movimiento corporal y un estado saludable de este. Les señala también, que las
actividades físicas les permiten tener un cuerpo sano, manteniendo fuerte al corazón y al resto de los músculos del cuerpo.
Recursos:
Recursos digitales:
Acciones Cs. Nat.

Otros recursos:
Data, imágenes, Papel kraff, plumones, lápices de cera, cuaderno.
Diagnóstica
OA7 - I1: Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.
OA7 - I2: Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.
" Clase 2: Aseo Personal "

1 - Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
2 - Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
3 - Mencionan acciones para prevenir enfermedades.
Actitudes:
2 - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado Manifestar un
estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Reconocer hábitos de aseo corporal"; La profesora pide a los estudiantes que observen sus
manos tras haber finalizado el recreo. Comentan sobre qué partes están sucias y/o tienen mal olor. Comentan las actividades que
realizaron en el recreo que hicieron que sus manos se ensuciaran.
Desarrollo:
Los estudiantes se lavan las manos prolijamente con jabón, luego de ello comentan qué diferencias hay en las manos ahora,
reconocen las ventajas y desventajas que hay al tener las manos limpias o sucias. En una guía de aprendizaje identifican, pintando
las actividades en las que deben tener sus manos limpias y encierran en un círculo las actividades que al desarrollarlas hacen que
las manos se ensucien. En su cuaderno completan una tabla de acciones que deben realizar para mantener su cuerpo limpio y
cuales no.<\n>
ejemplo <\n>
<\n>
Acciones que no cuidan mi aseo personal

Acciones que cuidan mi aseo personal
No bañarme todos los días.

Lavar mis dientes después de cada comida.
<\n>
Cierre:
Revisan en conjunto lo realizado en la guía de aprendizaje. El docente les recuerda que deben siempre lavarse las manos antes de
comer, después de ir al baño y después del recreo; y lo importante de mantener un aseo de su cuerpo para evitar enfermedades.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°1 Cs. Nat.

Otros recursos:
Data, parlantes, Cuaderno, guía de aprendizaje, jabón.
Formativa
OA7 - I1: Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
OA7 - I2: Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
OA7 - I3: Mencionan acciones para prevenir enfermedades.
" Clase 3: Limpieza y prevención de enfermedades. "

1 - Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.
2 - Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
Habilidades:
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
2 - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Relacionar buenos hábitos de higiene como prevención de enfermedades". Comentan clase
anterior y qué otras acciones aparte de lavarse las manos realizan para mantener su cuerpo limpio. Escuchan la canción "A lavarse
los dientes" del grupo Mazapan. Los alumnos y alumnas comentan acerca de la importancia de lavarse los dientes, en especial
después de cada comida y antes de acostarse y qué les sucedería si no lo hicieran.
Desarrollo:
Observan video de cómo deben lavarse los dientes correctamente (ver recurso). Lo comentan. Luego en guía de aprendizaje
identifican las acciones que deben realizar al levantarse para el cuidado de su cuerpo (limpiar su cuerpo, lavarse los dientes,
peinarse, tomar desayuno, etc.)
Cierre:
Junto al docente, los estudiantes revisan su guía de aprendizaje. Luego se realiza una retroalimentación a través de una puesta en
común donde los estudiantes en forma aleatoria comentan lo aprendido durante la clase.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°2 Cs. Nat.
¿Cómo lavarse los dientes?

Otros recursos:
Data, pc, parlantes, Guía de aprendizaje, cuaderno, data, lápices de colores.
Formativa
OA7 - I1: Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.
OA7 - I2: Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
" Clase 4 : Alimentación Sana "

OA6 - Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para
1 - Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
2 - Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
1 - Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Inicio:
Se Plantea el objetivo de aprendizaje "Conocer que una alimentación saludable contribuye a que el cuerpo se mantenga sano".
Los estudiantes Discuten acerca de lo que ellos consideran una alimentación saludable. Comentan lo que almorzaron el día
anterior y lo que trajeron de colación e identifican si es o no un alimento saludable.
Desarrollo:
Observan video sobre la importancia de alimentarnos sanamente (ver recurso). Lo comentan. Identifican que si no se alimentan de
una forma sana su cuerpo puede enfermar y que no podrían realizar las actividades a las que están acostumbrados. Completan
guía de aprendizaje n°3.
Cierre:
Revisan en conjunto su guía de aprendizaje y el docente realiza una retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Alimentación saludable 1°
Guía n°3 Cs. Nat.

Otros recursos:
Data, pc, parlantes, Guía de aprendizaje n°3, Data, lápices de colores.
Formativa
OA6 - I1: Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
OA6 - I2: Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.
" Clase 5: Sentido de la Audición "

1 - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
2 - Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Actitudes:
1 - Tipo: Formativa INDICADORES: -Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos. - Describen los usos de los
sentidos en la vida diaria.
Inicio:
Se entrega el objetivo de la clase "Identificar el oído como órgano primordial para la audición". Con los ojos cerrados los
estudiantes escuchan sonidos cotidianos que el docente les proporciona. Comentan acerca de lo que escucharon. Identifican que
pudieron reconocer esos sonidos gracias a la audición, identifican cuál es el órgano con el que pueden escuchar.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan diferentes sonidos que el docente les proporciona e identifican a qué corresponde ese sonido
dibujándolo en el cuaderno. Conocen que existen sonidos fuertes, suaves, provenientes de la naturaleza y provenientes de la
ciudad. Reconocen que el poder escuchar nos ayuda a prevenir situaciones de peligro.
Cierre:
El docente realiza una retroalimentación para valorar la importancia de nuestros oídos para nuestra vida. Completan bitácora de la
clase.
Recursos:
Recursos digitales:
bitácora de cierre
Sonidos cotidianos
Identifica el sonido
Sentido de la audición
Otros recursos:
Data, pc, parlantes, cuaderno, bitácora de finalización de clase.
Formativa
OA6 - I1: Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
OA6 - I2: Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
" Clase 6: Sentido de la Vista "

Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Actitudes:
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Identificar a los ojos como órgano principal de la visión". Los estudiantes describen lo que ven
a su al rededor, los colores y formas. El docente los guía para que infieran que eso lo pueden distinguir gracias a la visión.
Desarrollo:
Observan video acerca del sentido de la visión, lo comentan. Reconocen que el ojo está formado por parte externa ceja, pestañas
y párpados que le permite protegerse del polvo y agentes externos y por una parte interna en dónde encontramos el iris y la pupila,
reconocen la importancia del estos. Completan guía de aprendizaje n°5.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje y docente realiza una retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°4 Cs. Naturales
Sentido de la Visión
Otros recursos:
Data, pc, parlantes, guía de aprendizaje n°5.
TIPO: Formativa
" Clase 7: Sentido del Gusto "

Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Actitudes:
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Identificar a la lengua como órgano del sentido del gusto"; Para vincular los conocimientos
previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase, los estudiantes expresan sus ideas y comentarios
relacionados a sus frutas y alimentos preferidos.
Desarrollo:
Observan video sobre el sentido del gusto. Lo comentan. En grupos de a 4 estudiantes prueban distintos sabores y se concentran
para identificar la parte de la lengua que se activa al probarlo (limón, azúcar, sal, pomelo, etc).
Cierre:
Pintan de distintos colores partes de una lengua identificando el lugar que se activa con cada sabor. El docente realiza una
retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Dibujo de lengua
Sentido del gusto

Otros recursos:
Data, pc, parlantes, Cuaderno, dibujo de una lengua, alimentos de degustación (limón, sal, azúcar, pomelo, etc.)
Formativa
" Clase 8: Sentido del Olfato. "

Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Relacionar la nariz con el sentido del olfato". Comentan acerca de los olores que les agradan,
si cuando llueve sienten algún olor diferente, al tomar una flor, etc. y qué olores les son desagradables (basura, pescado, etc.)
Desarrollo:
Observan video sobre el olfato, lo comentan. Conocen que el olfato también interfiere en el sentido del gusto, pues cada alimento
tiene un sabor particular. Conocen que existen olores agradables y desagladables. Los estudiantes se reunen en grupo, a uno de
ellos le vendan los ojos y le hacen oler diversas sustancias (café, dulces, perfume). Luego completan Guía de aprendizaje n°5.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje y docente realiza una retroalimentación de la clase contestando preguntas como por
ejemplo ¿Qué ocurre cuando estamos resfriados y comemos alimentos? ¿Se perciben igual?
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°5 Cs. Nat.
Sentido del Olfato

Otros recursos:
Data, pc, sustancias para oler (café, perfume, dulces, etc.), guía de aprendizaje n°5.
Formativa
" Clase 9: Sentido del Tacto "

Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Inicio:
Plantear el objetivo de aprendizaje "Identifican a la piel como órgano fundamental del tacto", para vincular los conocimientos
previos de los estudiantes invítelos a que toquen su rostro con sus manos. Responden: ¿Qué pasa cuando se tocan el rostro?
Desarrollo:
A partir del poema escuchado, “Piececitos” el docente registra en el pizarrón el órgano y sentido que permite sentir el frío (piel-
tacto). Luego, los estudiantes dan ejemplos de lo que perciben por medio del tacto (presión, temperatura, aspereza o suavidad,
calor o frío). Observan video sobre el sentido del tacto, lo comentan. Completan guía de aprendizaje n°6.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje. El docente realiza una retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°6 Cs. Nat.
Sentido del tacto
poema piececitos
Otros recursos:
Data, parlantes, Poema "Piececitos de niños" de Gabriela Mistral, Guía de aprendizaje n°6.
Formativa
" Clase 10: Situaciones de Riesgo "

1 - Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos pre- vienen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y
la escuela.
2 - Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
3 - Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
4 - Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.
Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. -
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. -
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje "Identifican situaciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos". Los estudiantes
comentan qué situaciones pueden poner en riesgo a los órganos de los sentidos (el no mirar al cruzar la calle, gritar en el oído de
un compañero, exponerse al sol sin bloqueador, etc.)
Desarrollo:
En guía de aprendizaje n°7 los estudiantes identifican situaciones que ponen en riesgo a los órganos de los sentidos y dibujan
acciones para proteger y cuidar sus órganos.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje. El docente realiza una retroalimentación. Completan bitácora de cierre.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°7
bitácora de cierre
Otros recursos:
Bitácora de cierre, guía de aprendizaje n°7
Formativa
OA6 - I1: Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos pre- vienen de situaciones de riesgos en el hogar, las
calles y la escuela.
OA6 - I2: Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
OA6 - I3: Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
OA6 - I4: Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.
" Clase 11: Observando mi Entorno "

OA1 - Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio,
1 - Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada
2 - Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
Habilidades:
guiadas.
Inicio:
Objetivo de la clase "Identificar y diferenciar seres vivos y objetos inertes". A partir de la observación de un peluche, el docente
pregunta a los estudiantes si el objeto observado es un ser vivo, pidiendo justificar sus respuestas.
Desarrollo:
Observan video sobre seres vivos y material inerte, reconocen a las plantas como seres vivos e identifican diferencias y lo
comentan. Salen al patio y registran los seres vivos y objetos inertes que encuentran clasificándolos en una tabla. Identifican el
sentido utilizado en la exploración. <\n>
<\n>
Tabla
Sentido utilizado
Seres vivos Objetos inertes
Visión
Plantas Piedras
Cierre:
Comentan sus registros, argumentando la clasificación hecha (ser vivo - material inerte). El docente realiza una retroalimentación
enfatizando que los seres vivos se pueden clasificar en dos grandes grupos: animales y plantas.
Recursos:
Recursos digitales:
Seres vivos y materia inerte
Hoja de registro
Otros recursos:
Data, pc, parlantes, Hoja de registro (tabla), peluche.
Formativa: Permite obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones
que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.
OA1 - I1: Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada
OA1 - I2: Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
" Clase 12: Clasificando Seres vivos. "

1 - Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
2 - Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos.
Habilidades:
guiadas.
Inicio:
Presentación de objetivo de la clase: "Clasifican a los seres vivos en animales (aves, peces, mamíferos) y plantas (hierbas,
arbustos y árboles) e identifican sus características". Recuerdan clase anterior en la que diferenciaron a los seres vivos de
material inerte. A través de una lluvia de ideas dicen características que tienen o deben tener los seres vivos.
Desarrollo:
Observan video en donde conocen lo que diferencia a un ser vivo de un material inerte (nacen, crecen, se reproducen y mueren) y
en la que se clasifican los seres vivos en dos grandes grupos: animales (aves, mamíferos y peces) y plantas (hierbas, arbustos y
árboles). Completan Organizador gráfico (guía de aprendizaje N° 8).
Cierre:
Revisan en conjunto lo realizado en guía de aprendizaje. El docente realiza una retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°8
Seres vivos
Otros recursos:
Data, pc, parlantes, guía N°8.
que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.<\n>
OA1 - I1: Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
OA1 - I2: Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos.
" Clase 13: Necesidades de los Seres Vivos "

2 - Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
3 - Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.
Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Inicio:
Los estudiantes responden a preguntas tales como: ¿Qué necesitas para vivir? ¿Por qué? ¿Qué cuidados necesita una mascota?
¿Cómo debes cuidar una planta? ¿Qué pasa si no le brindas esos cuidados?
Desarrollo:
Los estudiantes observan video sobre necesidades de los seres vivos, lo comentan. Identifican que todo ser vivo necesita agua,
alimento, refugio, luz del sol y aire. Responden guía de aprendizaje n°9.
Cierre:
Revisan en conjunto sus trabajos. El docente realiza una retroalimentación.
Recursos:
Recursos digitales:
Necesidades de los seres vivos
Guía n°9 Cs. Nat.

Otros recursos:
Data, pc, parlantes, guía de aprendizaje n°9
Formativa
OA1 - I2: Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
OA1 - I3: Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.
" Clase 14: Necesidades de las Plantas. "

1 - Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
Habilidades:
guiadas.
guiadas.
Inicio:
Se presenta objetivo de la clase: "Identificar necesidades que tienen las plantas". El docente muestra a los estudiantes una planta
y a partir de ella realiza las siguientes preguntas ¿Qué necesitará esta plantita para vivir? ¿Qué pasará si la guardo en el estante?
¿Y si le saco la tierra y la dejo en un balde piedras, qué le pasara?
Desarrollo:
Observan video sobre lo que necesita una planta para vivir. Lo comentan. Comparan las necesidades que tienen las plantas con
las que tiene cualquier otro ser vivo. Trabajan en guía de aprendizaje n°10.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje. Profesor realiza retroalimentación dibujando en la pizarra esquema gráfico con las
necesidades de las plantas.
Recursos:
Recursos digitales:
Necesidades de las plantas
Guía n°10
Otros recursos:
Data, pc, parlantes, guía de aprendizaje N°10, planta.
OA1 - I1: Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
" Clase 15:Crecimiento de una Planta "

2 - Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
1 - - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. -
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
- Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Inicio:
Objetivo de la clase " Conocer e identificar las etapas de crecimiento de una planta". Los estudiantes comentan las necesidades
que tienen los seres vivos para poder vivir. Recuerdan que todo ser vivo nace, crece, se reproduce y luego muere.
Desarrollo:
Observan video que muestra las etapas de crecimiento de una planta. Lo comentan. Trabajan en guía de aprendizaje n°11
identificando, secuenciando y dibujando las etapas de desarrollo de una planta.
Cierre:
Revisan en conjunto guía de aprendizaje.
Recursos:
Recursos digitales:
Guía n°11 Cs. Nat.
Recortable guía n°11

Otros recursos:
Data, guía n°11.
OA1 - I2: Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).

Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
19804

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" Unidad 1: Hábitos, Sentidos y Seres Vivos "

Profesor : Paola Da Venezia Bustos Inicio : 02/03/2015

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 02/03/2015

Acciones Cs. Nat.

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 03/03/2015

Acciones que no cuidan mi aseo personal

No bañarme todos los días.

Guía n°1 Cs. Nat.

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 09/03/2015

Guía n°2 Cs. Nat.

¿Cómo lavarse los dientes?

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 16/03/2015

Guía n°3 Cs. Nat.

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 17/03/2015

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 23/03/2015

Guía n°4 Cs. Naturales

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 30/03/2015

Sentido del gusto

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 31/03/2015

Guía n°5 Cs. Nat.

Sentido del Olfato

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 06/04/2015

Guía n°6 Cs. Nat.

Sentido del tacto

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 13/04/2015

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 14/04/2015

Seres vivos y materia inerte

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 20/04/2015

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 27/04/2015

Necesidades de los seres vivos

Guía n°9 Cs. Nat.

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 28/04/2015

Necesidades de las plantas

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 04/05/2015

Guía n°11 Cs. Nat.

Recortable guía n°11

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 31/12/2014

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