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CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre del docente: JUAN ERALDO PAREDES
Celular: 3155698605
Correo electrónico HERALD02@GMAIL.COM
Departamento: Valle del Cauca
Municipio/Ciudad: Cali
Institución Educativa: AGUSTI NIETO CABALLERO
Sede educative: CENTRAL
Código DANE: 176001029411
Dirección: Cr 37 26 C-51
Localidad/Comuna/sector: 11
Nombre del docente: LUZ MARY ROSERO
Celular: 3113161000
Correo electrónico: NENAMARY2009@HOTMAIL.COM
Departamento: Valle del Cauca
Municipio/Ciudad: Cali
Institución Educativa: AGUSTI NIETO CABALLERO
Sede educative: CENTRAL
Código DANE: 176001029411
Dirección: Cr 37 26 C-51
Localidad/Comuna/sector: 11
Exploración de recursos
Recurso
# Portal donde lo encontró URL
(REDA)
ANEXO:
Ver secuencia didáctica: Mi medio ambiente y yo por siempre
Contexto institucional
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)
• Preescolar................................................................................................
• Primaria................................................................................................. x
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro…………………………………………………………………………… 3
Contexto sociocultural
Este proyecto se realiza con gran empeño de la comunidad docente y estudiantil con el
animo de crear nuestra propia comunidad en pro del cuidado del medio ambiente, pues
aquí es donde vivimos y se hará respetar. Todo esto lleva a que se realicen todo tipo de
proyectos para la preservación de las Fuentes principales de vida de esta sede y del
municipio. Es un gran oportunidad para comenzar a difundir el mensaje de cuidado
medio ambiental apoyados en las nuevas herramientas tecnológicas, pues estas llegan
a una mayor cantidad de personas con estrategias audio visuals, con mayor atractivo
para los estudiantes, padres y docentes que si se realizara con otros medios como
impresos y orales. A los estudiantes se les inculcará los valores de la vida y la
protección de los recursos naturales en el salon de clases con la idea de que estos
sean los replicadores en sus hogares y vecinos, los docentes serán los guías y
fomentarán la construcción de materiales que apoyen las actividades que desarrollarán
los estudiantes. Para un futuro poder llevar las iniciativas aquí desarrolladas a nivel
municipal.
Problema de aprendizaje
PRODUCCIÓN TEXTUAL
- Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de de mi
entorno y recursos removable y no removable importantes para nuestra
suhsistencia
- Hago contextos comunicativos escritos para lo cual desarrollo procesos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
- Comprendo e interpreto textos, con actitud crítica y capacidad argumentativa
para lo cual relaciono el significado de los textos que leo con los contextos
sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
METODOLOGÍA
Tiempo académico
El tiempo para la aplicación de las actividades del proyecto será 2 horas semanales,
rotando días.
Conocimientos previos
Los estudiantes deben conocer acerca de los seres animados e inanimados, entender
el contexto en el que está inmerso, comprender la relación con los seres vivos y
especialmente con sus semejantes, y la importancia de reconocer, respetar y cuidar el
espacio individual y colectivo.
Secuencias didácticas
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4 Conociendo los recursos
educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos,
diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual
1- Recursos naturales
Los recursos naturales representan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo
de algunos puede llevar a su agotamiento. Esto sucederá si el nivel de utilización del
recurso natural es tan alto que evite su regeneración. Por ejemplo, si la extracción de
agua de una reserva hídrica subterránea es mas alta que la tasa de reposición del
líquido.
Atendiendo al criterio de sus posibilidades de recuperación y regeneración, los recursos
naturales pueden ser clasificados en tres grupos:
- Recursos renovables
- Recursos no renovables
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o
aumentar en el tiempo Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los
animales, el agua y el suelo
2.1- Radiación solar: La energía solar puede ser utilizada para generar energía eléctrica
y calórica en cantidades suficientes como para cubrir las necesidades de un hogar.
Ventajas
- No utiliza combustibles.
- La energía solar no produce desechos contaminantes.
- Proviene de una fuente de enrgía inagotable.
- Los sistemas de captación solar no requieren de mucho mantenimiento.
Desventajas
- Requiere una gran inversión inicial
- La construcción de las placas solares es compleja y cara.
- Para captar mucha energía requieren grandes extensiones de terreno.
Metales: se distribuyen por el mundo en forma irregular, por ejemplo existen países que
tienen mucha plata y poco tungsteno, en otros hay gran cantidad de hierro, pero no
tienen cobre, es común que los metales sean transportados a grandes distancias, desde
donde se extraen hasta los lugares que son utilizados para fabricar productos, en mayor
o menor medida todos los países deben comprar los metales, que no se encuentran en
su territorio, los mayores compradores son los países desarrollados por los
requerimientos de su industria.
Los yacimientos de petróleo casi siempre llevan asociados una cierta cantidad de gas
natural, que sale a la superficie junto con él cuando se perfora un pozo Sin embargo, hay
pozos que proporcionan solamente gas natural.
Éste contiene elementos orgánicos importantes como materias primas para la industria
petrolera y química. Antes de emplear el gas natural como combustible se extraen los
hidrocarburos más pesados, como el butano y el propano. El gas que queda, el llamado
gas seco, se distribuye a usuarios domésticos e industriales como combustible. Este
gas, libre de butano y propano, también se encuentra en la naturaleza. Está compuesto
por los hidrocarburos más ligeros, metano y etano, y también se emplea para fabricar
plásticos, fármacos y tintes.
Según Salinas (2004), las TIC se encuentran en constante cambio, siguiendo el ritmo
de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y
cultural, provocando cambios en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales,
e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de
trabajo, la sanidad, la política, la economía, el diseño industrial y artístico, el ocio, la
comunicación, la información, nuestra forma de percibir la realidad y de pensar, la
organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de
comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación, entre otros. Su gran
impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos
actuar eficientemente prescindiendo de ellas.
Secuencias didácticas
Una secuencia didáctica es una potente unidad de análisis para indagar, reflexionar y
mejorar la práctica docente, ya que la secuencia didáctica expresa diferentes
componentes de la práctica: las decisiones de los docentes vinculadas con la selección
y organización de los contenidos, espacio y tiempo; la incidencia que tienen en dichas
decisiones las definiciones curriculares y la oferta editorial; el grado de autonomía con
que cuentan para tomar tales decisiones y el sentido educativo que les otorgan; el
papel asignado al alumno; la organización social de una clase y el desarrollo de esta; el
sentido y papel de la evaluación en tanto componente de los procesos de enseñanza y
de aprendizaje (Zabala, 1995).
Cronograma
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Contextualización y
diagnóstico del proyecto
Ejecución y desarrollo de la
secuencia didáctica.
Instrumento de evaluación
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de
su Proyecto Educativo TIC.)
Instrucciones:
1. Realiza la lectura
Ingresando al link que encontrarás al final del párrafo.
2. Encontrarás una serie de preguntas, escoge la respuesta correcta para cada
pregunta, haciendo click sobre la letra correspondiente o escribe la
respuesta en el recuadro.
3. En la siguiente actividad deberás elegir de entre un grupo de palabras, la
que más se ajuste para poner en los espacios en blanco y dar sentido a la
frase.
4. Anota tus aciertos.
Resultados
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los
estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
WEBGRAFIA
RENa Red Escolar Nacional – Gobierno Bolivariano de Venezuela. Visitado última vez 15 de marzo de 2016
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html
1. DATOS GENERALES
Para esta unidad didáctica, se desarrollarán procesos de investigación que surge de los intereses
de un grupo de estudiantes del grado tercero de la básica primaria. Con el fin de presentar una
alternativa en la educación de las ciencias naturales sobre el tema “Recursos renovables y no
renovables”, a partir de la conexión de las propias vivencias de los educandos, su curiosidad y
capacidad de cuestionar sobre lo que hay a su alrededor, evolucionando a un conocimiento
más complejo, mediante la construcción colectiva del saber y así lograr un aprendizaje
significativo1.Además de integrar las dimensiones del ser, aplicándola a la vida cotidiana y
promoviendo las competencias científicas; transformando la educación tradicional hacía una
enseñanza integral, utilizando diversas herramientas didácticas entre ellas: lluvia de ideas, mapa
conceptual, experimentos, videos, talleres, lecturas, salidas de campo, láminas y las TICS.
Objetivo de aprendizaje:
1
conceptos de los recursos renovables y no renovables, para poder entender la importancia de los
mismos y propender su protección
Contenidos a desarrollar:
- Describo características de seres vivos y objetos Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
inertes, establezco semejanzas y diferencias fenómenos de mi entorno y exploro posibles
entre ellos y los clasifico. respuestas.
- Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Actividad n° 1: Motivación: mediante experimentos de forma animada
veremos algunas situaciones del ambiente. Ver los siguientes experimentos
- Derrame de petróleo
- Las plantas y el suelo
- Las plantas y el agua
Actividad n° 2:
Teniendo en cuenta los experimentos podemos hacernos las siguientes
preguntas:
- ¿Qué ocurre cuando hay derrames de petróleo a las especies que
allí habitan incluyendo a los seres humanos? Sugerencia buscar
noticias sobre derrames de petróleo en Colombia
- ¿Nos ocurriría lo mismo que le ocurre a la planta número 2 en el
experimento de “las plantas y el agua”?
¡Exploremos! Actividad n° 3:
Retroalimentación: Después de haber realizado los experimento y escuchar
las conclusiones de los estudiantes, se construye con ellos el significado de la
vida y la importancia de los recursos renovables y no renovables, y cómo
empezar a cuidar de los mismos.
¡Produzcamos! Actividad n° 4:
¡Apliquemos! Actividad n° 5:
4. RECURSOS
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA
RENa Red Escolar Nacional – Gobierno Bolivariano de Venezuela. Visitado última vez 15 de marzo de 2016
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/recursos.html