ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I

EVIDENCIA: PROPUESTA “EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE

FORMACIÓN”

BRYAN STEVEN VAQUIRO CAYCEDO

Estudiante

SENA SOFIA PLUS

MODALIDAD VIRTUAL
CURSO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
FLORENCIA- CAQUETÁ.
2018
 CONTENIDO
JUSTIFICACIÓN ………………………………………………………………….

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………......

MODELO FORMATIVO ELEGIDO PARA REALIZAR "EL DISCURSO PEDAGÓGICO"..

OBJETIVO GENERAL …………………………………………………………………………

OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………………………………..

FASES (DESCRIPCIÓN) DEL DISCURSO PEDAGÓGICO………..

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS ……………………………………………………

 JUSTIFICACIÓN

“En la actualidad se ha demostrado como la ineficaz educación en algunos países de las

américas (américa del norte, américa central y américa del sur) ha sido desvaluada su calidad
educativa, en comparación con otros países con niveles educativos eficaces y de calidad”
(Campbell, 2005). “tales como los de singapur, el cual según las pruebas educativas indican que
es el país con el mejor modelo pedagógico del mundo” (Beltran, 2001). Antes estos registros, no
queda más que decir que el modelo pedagógico y los discursos pedagógicos utilizados en
nuestros país y en distintos países son ineficaces y no logran cumplir con los estándares mínimos
de una educación de calidad y con orientación a la excelencia, de modo que sus estudiantes saltan
a la vida profesional con unas bases educativas poco firmes, generando así inconvenientes en su
vida personal y profesional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“En la actualidad se cuenta con diversos modelos pedagógicos altruistas enfocados en las futuras
generaciones, los cuales indican el camino adecuado para el desarrollo de todo el estudiantado”
(Aguilar,2000). “Los modelos pedagógicos actuales deberán siempre de ir arraigados a un
discurso pedagógico que permita que sus receptores lo comprendan en su totalidad. Y es en el
discurso pedagógico donde muchas instituciones se doblegan debido a sus bases incompletas, y
por tanto, a pesar de que estos modelos educativos vislumbran excelencia, el mal uso, desarrollo
y aplicación de un discurso pedagógico hace que estos modelos educativos se fracturen y
desmoronen, llegando solo por partes y con indicaciones poco coherentes a sus emisores los
docentes y por tanto al estudiantado. Lo anterior se debe a que los discursos pedagógicos suelen
implementarse de una forma muy banal e ineficaz donde el discurso es nada más que un
conglomerado de textos que es brindado a los docentes de las distintas instituciones para que
ellos lo tomen, estudien, comprendan y apliquen de manera autónoma.” (Aguilar, 2000). Por lo
tanto en el presente texto nos encaminamos a la valerosa tarea de indicar un discurso pedagógico
de formación “desarrollista” el cual desglosaremos y ilustraremos de forma que sea entendido
ante cualquier público sin perder el carácter académico, como lo debería de hacer todo discurso
pedagógico.
 MODELO FORMATIVO PARA ELABORAR “EL DISCURSO PEDAGÓGICO”

El modelo formativo seleccionado para elaborar el discurso pedagógico fue el modelo

“Desarrollista”, además base este modelo en la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, de modo que
lograse unir lo teórico y lo práctico que sin duda alguna se acoplan en el desarrollo de una excelente
educación.

FIG I: CUADRO INDICATIVO DE LOS PASOS DEL

DISCURSO PEDAGOGICO DESARROLLISTA
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OBJETIVO GENERAL

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  Realizar la exposición de características a tener en cuenta en el discurso pedagógico que
permita a las distintas instituciones a coplarlo a sus discursos y hacer entender sus
problemáticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Exponer un discurso pedagógico que permita abrir una ruta hacia nuevas formas de
realizar discursos pedagógicos y que a su vez permitan realizar la apropiada aplicación de
los modelos educativos.
 Indicarle a todo individuo vinculado a la tarea de brindar educación la importancia de un
discurso pedagógico en el aula y en el ámbito de institucional frente a todo el
estudiantado.
 Exponer la importancia de las buenas aplicaciones de los discursos pedagógicos lo cuales
permiten la adecuación ideal de los modelos educativos de modo que así se cumplan los
objetivos de los mismos.

FASES (DESCRIPCIÓN) DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

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FASES I: PRE- DISCURSO

Se cual fuese el escenario al cual se va a presentar el expositor, este deberá ahondar con suma
detalles y profundidad sobre la temática a exponer, de modo que no queden vacíos en la
información emitida. Todo lo dicho en el discurso deberá respaldarse si o si con información de
carácter seria, comprobada, de rigor científica y académica, por lo tanto se deberá recolectar la
información necesaria.

FASES II: INTRODUCCIÓN

En el ámbito institucional son clave tres cosas, ser escuchado, escuchar y debatir. En los
discursos pedagógicos de índole institucional es relevante que el docente sepa adquirir unos
parámetros ante el público.

 La temática a exponer se presentara de un modo que sea exquisita y capte la atención de los
estudiantes, sin necesidad de que la información pierda su rigor académico y serio.
 El expositor deberá de tener en cuenta las 3 formas en las cuales puede aprender un humano.
Leyendo, observando, o escuchando. De modo que deberá presentar material que oriente la
información en cada una de ellas.
 El docente deberá utilizar una tonalidad de voz medianamente alta.
 Deberá presentarse en la parte central del aula de modo que sea el punto de enfoque del lugar
 Deberá a su vez tener un control pleno de sus movimiento corporales (kinestesia) y verbales,
 Deberá utilizar términos de carácter educativo y entendible para el estudiantado en
formación

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FASE III: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se dará un abre bocas inicial de la problemática, de una forma sustancia pero corta, se
mencionara los efectos positivos y negativos que tiene la problemática, en la sociedad y en todos
los individuos. A su vez se deberá respaldar lo dicho con evidencia verídica que así lo demuestre.

FASE IV: DIVISIÓN

 Si se están en una aula de clase esta fase podrá ser opcional, y será entonces decisión del
docente. Sin embargo, dada la necesidad se deberá de mencionar de forma rápida y luego
ahondar.

 En el contexto institucional y de presentaciones la fase de división siempre deberá de

tenerse en cuenta, ya que en estos casos se suele manejar mayor público y esto permitirá
captar la atención de los mismos

FASE V: NARRACIÓN

Se expondrá toda la documentación necesaria que cumpla con los objetivos propuestos ante la
problemática o temática.

FASES VI: ARGUMENTACIÓN

Esta es la parte en la cual usted podrá sacar aquel excelente expositor que lleva dentro, deberá
mencionar aquí toda la documentación anterior mente leída pre-exposición de modo que lo que
usted mencione cumpla y confirme con la posición tomada ante la problemática.

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FASES VII FINAL: CONCLUSIONES

Concluirá lo más importante del discurso. Añadirá a su vez conclusiones que cumplan los
objetivos del discurso.

CONCLUSIÓN

 La información educativa siempre deberá apoyarse sobre documentación verídica. Estos

nos permitirán ser unos expositores adecuados. Por lo tanto, si se habla de modelo
educativo mediante el uso y planificación de un discurso pedagógico nos aseguraremos
que la información del índole que fuese quede impregnada en la mente de los receptores.

 No es lo que digas, sino como lo digas.

 REFERENCIAS GENERALES 6
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1. Aguilar, C. A. (2000). EL APRENDIZAJE DEL HOY. Bogotá: EL TIEMPO Casa

Editorial. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-
13057888
2. Beltrán, N. (2001). Diseño de un modelo pedagógico educativo. Revista FACCEA, 1 (2), 1-
3.

3. Campbell, O. (2005). La evolución en educación. Madrid, España: Editorial medica

panamericana
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