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Arianna de los Ángeles Hernández Castillo.

1ro B

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN CUALITATIVA? Y ¿QUÉ PLANTEA EL PLAN DE ESTUDIO


2011, ACUERDO 592?
Antes de responder las interrogantes anteriores debemos adentrarnos en lo que es el plan de estudios 2011
o acuerdo 592 y en lo que es la evaluación cualitativa en el nuevo modelo educativo 2018.
Entonces ¿Qué es el acuerdo 592 y el plan de estudios 2011? El cuerdo 592 es en donde se estable la
Articulación de la Educación Básica, esta reforma impulsó la formación integral de todos los alumnos de
preescolar, primaria y secundaria, esto quiere decir que estos tres niveles pasan a formar parte de una sola
educación básica. Además de esto el acuerdo expone más objetivos pero de una forma más detallada
mientras que el plan de estudios 2011 de Educación Básica expone una fracción de esa información.
Entonces ¿Qué es y qué contiene el plan de estudios 2011 de Educación básica? Es un documento donde se
definen las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes
esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, este plan toma en cuenta para la
educación aspectos como generar ambientes de aprendizajes, trabajar en colaboración, poner énfasis en el
desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, etc.
Ahora para responder a la interrogante de que es la evaluación cualitativa y que proponen respecto a esta
evaluación el plan de estudios 2011 y el nuevo modelo educativo 2018 debemos tener en claro que es la
evaluación cualitativa:
“Es aquella que busca emitir un juicio no tan sólo a nivel de manejo de ciertos contenidos sino también
pretende analizar exhaustivamente la actividad, los medios y el aprovechamiento alcanzados por los
alumnos en la sala de clases…evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes no es solo una
labor referida al intelecto de estos, sino que también depende de sus conductas.”
Daniel Medina.
El plan de estudios 2011 propone que la evaluación educativa sea una fuente de aprendizaje y que permita
detectar el rezago escolar de manera temprana. El acuerdo número 696 establece las normas generales para
la evaluación, acreditación, promoción y certificación de la educación básica, este acuerdo era aplicado para
el plan de estudios 2011 pero al entrar en función el nuevo modelos educativo este acuerdo ha sido
reemplazado por el acuerdo 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de
los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la
educación básica, este aplica para el nuevo modelo educativo. Entonces ¿Cómo se evaluaba en el plan de
estudios 2011? Este modelo concibe a la evaluación como parte del proceso de estudio y se apoya
fuertemente en la observación y el registro de información por parte del docente, durante el desarrollo de
las actividades, lo cual implica:
a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;
b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender;
c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados;
d) Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se
desarrollan;
e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no sólo de
las pruebas;
f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores, y
g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

El docente asigna a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10 en todas las materias. Esto es
evaluación cuantitativa.
Además, el docente hará un informe de cada uno de sus alumnos que necesiten apoyo fuera del horario
escolar, en escritura, lectura o matemáticas, para que juntos, la escuela y la familia, realicen las acciones
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necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compañeros de grupo. Pero esto no forma parte
de una evaluación cualitativa debido a que este informe pertenece a una recomendación por parte del docente
y no afecta en la promoción del alumno al siguiente grado. Con lo que yo llego a la conclusión de que si
bien se toman en cuenta aspectos de conducta del niño para su evaluación a sus resultados se les asigna una
calificación lo que la hace una evaluación cuantitativa. Además con este plan se realizan 5 reportes de
evaluación durante transcurso del ciclo escolar.

Ahora vamos a comparar el tipo de evaluación anterior con el que nos propone el nuevo modelo educativo
que ha entrado en función este año. Este modelo se aplica solo para dos grados (1ro y 2do) esto quiere decir
que para los demás grados (3ro, 4to, 5to y 6to) aún sigue vigente el acuerdo 592 del plan de estudios 2011
y serán evaluados de esa forma. Entonces ¿cómo se evalúan 1er y 2do grado?

Bueno con este modelo se obtienen calificaciones cuantitativas y cualitativas, las asignaturas de Formación
Académica y las áreas de Artes y Educación Física obtienen calificaciones cualitativas es decir que no
poseen un número como calificación, estas se evalúan por niveles de desempeño que significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las
asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de
Desempeño se asocia con una calificación aprobatoria de 10.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las
asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de
Desempeño se asocia con las calificaciones aprobatorias de 8 y 9.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas
de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño
se asocia con las calificaciones aprobatorias de 6 y 7.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las
asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de
Desempeño se asocia con una calificación reprobatoria de 5.
Los niveles se asocian a una calificación más no son representados por la calificación. Mientras que para el
área de Educación Socioemocional los niveles de desempeño no tienen valores numéricos asociados e
indican cosas diferentes a los anteriores:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente del indicador de logro.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio del indicador de logro.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico del indicador de logro.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente del indicador de logro.
Ahora con las demás asignaturas si se obtiene una escala de calificaciones es decir si obtienen una
calificación numérica entre el 5 al 10 lo que la hace una evaluación cuantitativa.
Además con este modelo se hacen evaluaciones en tres períodos que son Noviembre. Marzo y Julio al fin
del ciclo escolar. El alumno acreditará cada grado escolar según los siguientes criterios:
a) Primer grado se acreditará con al menos el 80% de asistencia.
b) Segundo grado se acreditará con:
— Al menos el 80% de asistencia;
— Calificaciones aprobatorias en Lengua Materna y Matemáticas;
— Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos de las áreas de Desarrollo Personal y Social, y
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— Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de Autonomía Curricular.


c) Tercero, cuarto, quinto y sexto grados se acreditarán con:
— Al menos el 80% de asistencia;
— Calificaciones aprobatorias en Lengua Materna y Matemáticas;
— Promedio general de 6 en el resto de asignaturas de los campos de Formación Académica;
— Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos de las áreas de Desarrollo Personal y Social, y
— Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de Autonomía Curricular.

CONCLUSIÓN:
A manera de conclusión sabemos que la evaluación cualitativa es muy buena, nos permite evaluar aspectos
que en plan 2011 si bien si se podían evaluar no tenían peso sobre la promoción de los grados, quedando así
un plan de estudios en donde se obtenía una calificación a partir de los conocimientos adquiridos y sin
incluir el comportamiento y las actitudes del alumno. Mientras que en el actual modelo educativo no se
centra solo en la adquisición de conocimientos sino también en dichas actitudes del niño, con dicha inclusión
de la evaluación cualitativa a los docentes les proporciona mayores detalles sobre el aprendizaje de los
alumnos, pero sin dejar de lado la evaluación cuantitativa de los conocimientos básicos de materias como
Español, Matemáticas y Conocimiento del Medio, con ambas formas de evaluación se complementa el
proceso de enseñanza-aprendizaje permitiendo así observar a los maestro las deficiencias que se tienen en
su grupo y como resolverlas.
Arianna de los Ángeles Hernández Castillo. 1ro B

BIBLIOGRAFÍA:
 SEP (2011). “Plan de estudios 2011. Educación básica”. México: SEP (2011) (pp. 31-35)
 SEP (2018). “Modelo Educativo para la Educación Obligatoria”. México: SEP (2018) (57-86)
 Diario Oficial de la Federación de México (2018). “Acuerdo 12/05/18 por el que se establecen las
normas generales para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización,
promoción y certificación de los educandos de la educación básica” [en línea]. Disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5525414&fecha=07/06/2018
 Diario Oficial de la Federación de México (2011). “Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación
de la Educación Básica” [en línea]. Disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5205518&fecha=19/08/2011
 Diario Oficial de la Federación de México. “Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para
la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica” [en línea]. Disponible en:
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle_popup.php?codigo=5314831
 Hernández Barbosa, R., & Moreno Cardoso, S. (2007). La evaluación cualitativa. Bogotá́ : D -
Universidad de La Sabana.
 Morán Oviedo, P. (2018). “Hacia una evaluación cualitativa en el aula” [Libro electrónico] (pp. 5-7).
Ciudad de México. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/340/34004802.pdf
 Medina D., & Muñoz E. (2014). “Evaluación Cuantitativa y Criteral” [Libro electrónico] (p. 4). Chile.
Disponible en:
https://www.u-
cursos.cl/filosofia/2014/2/EDU312EXTR/1/material_docente/bajar?id_material=985285

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