Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Presentado por:

María Ant. Bencosme Ramos

Matricula:

16-6357

Tema:

Tarea unidad II

Asignatura:

Planificación Educativa y Gestión Áulica

Facilitador (a):
Amalio Alcéquiez
 Universidad Abierta para Adultos (UAPA)
Asignatura: PLANIFICACION EDUCATIVA Y GESTION
AULICA Grupo: ____________
Facilitador: Amalio Alcéquiez
Participante María Ant. Bencosme Ramos Matrícula: 16-6357
Tarea II
I. Responder las siguientes interrogantes sobre los
componentes de una planificación.

¿Qué es una Situación de Aprendizaje?

Una situación de aprendizaje implica la realización de un conjunto de

actividades articuladas que los estudiantes llevarán a cabo para lograr ciertos
fines o propósitos educativos en un lapso y en un contexto específico.

¿Cómo se diseña una situación de aprendizaje?

Para diseñar una situación de aprendizaje lo primero que se debe tener en

cuenta es el contexto en donde se trabajara el tema, luego se procede a
identificar el problema o situación, después la maestra aplica la estrategia de
enseñanza y aprendizaje con la cual dará el tema, se redacta guiando todos los
pasos hacia un punto de llegada en forma de párrafo.

¿Qué es una competencia?

Son las capacidades humanas que constan de diferentes conocimientos,

habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las
distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos
personal, social y laboral.

Establecer diferencias entre competencias fundamentales, específicas y

laborales-profesionales.

Competencias Competencias Competencias

fundamentales especificas laborales-
profesionales.
Expresan las Corresponden a las Se refieren al desarrollo
intenciones educativas áreas curriculares. Esas de capacidades
de mayor relevancia y competencias se vinculadas al mundo del
significatividad. Son refieren a las trabajo. Preparan a las y
competencias capacidades que el los estudiantes para la
transversales que estudiantado debe adquisición y
permiten conectar de adquirir y desarrollar con desempeño de niveles
forma significativa todo la mediación de cada laborales-profesionales
el currículo. Son área del conocimiento. específicos y para
esenciales para el Se orientan a partir de solucionar los problemas
desarrollo pleno e las Competencias derivados del cambio en
integral del ser humano Fundamentales y las situaciones de
en sus distintas apoyan su concreción, trabajo. Esas
dimensiones, y se garantizando la competencias están
sustentan en los coherencia del currículo presentes en las
principios de los en términos de los distintas especialidades
derechos humanos y en aprendizajes. de las Modalidades
los valores universales. Técnico-profesional y las
Artes, así como en la
formación laboral que
incluyen los
Subsistemas de
Educación de Personas
Jóvenes y Adultas y
Educación Especial.

¿Qué son los contenidos?

Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los

conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares.

Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas

culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por
parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las
competencias.
Establecer diferencia entre contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales

Contenidos Contenidos Contenidos

conceptuales procedimentales actitudinales
Son los contenidos que son contenidos referidos Son los contenidos que
utilizan la forma de a cómo hacer, es decir, permiten expresar los
representar ideas, estrategias de acción, valores los cuales son
situaciones, estructuras procesos seguidos por las convicciones acerca
o procesos. Por ejemplo, las personas para de aquello que se
el concepto “aprendizaje transformar la considera deseable. Son
significativo” es un naturaleza o para principios de conducta
concepto referido al organizarse mejor. Son que provocan
aprendizaje con sentido “modos de hacer” en y determinadas actitudes.
para los sujetos. sobre la realidad. Las actitudes se
diferencian de las
conductas en que se
supone que están
interiorizadas. Se
pueden realizar
conductas
mecánicamente, porque
se sabe que se espera
que se actúe de una
determinada manera,
mientras que una
disposición interior
difícilmente pueda ser
manipulada.

¿Qué es una Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje?

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de

actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la
construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción
 con las comunidades. Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas
con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de
enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo,
socio-afectivo y físico, es decir, de las competencias necesarias para actuar
socialmente.
¿Cuál es la diferencia en una Actividades de enseñanza y una Actividades
de aprendizaje?

DIFERENCIA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

Son los procedimientos que el docente Son un conjunto de actividades, técnicas y

debe utilizar de modo inteligente y medios, los cuales deben estar planificados
adaptativo, esto con el fin de ayudar a los de acuerdo a las necesidades de los alumnos
alumnos a construir su actividad (a los que van dirigidas dichas actividades),
adecuadamente, y así, poder lograr los tienen como objetivo facilitar la adquisición del
objetivos de aprendizaje que se le conocimiento y su almacenamiento; así como
propongan. también, hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje.

Establecer diferencias entre la evaluación Diagnóstica, formativa y

sumativa.

Evaluación diagnostica: Nos permite evidenciar que tanto sabe el estudiante

y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, adecuando nuestros métodos o
estrategias de enseñanza al nivel que posee ese estudiante.

La evaluación sumativa: provee a los profesores y estudiantes con

información sobre los logros de conocimiento.

Formativa: permite orientar y mejorar el proceso de enseñanza, la cual permite

obtener información valiosa sobre el avance que cada estudiante ha adquirido
hasta el momento, permitiendo así detectar cuales son las debilidades o en qué
punto es necesario reestructurar las estrategias que se han venido utilizando.
Establecer diferencias entre Auto, hetero y co-evaluación.
Diferencias
Autoevaluación Heteroevaluacion Co-evaluación
La autoevaluación Se manifiesta centrada en los se manifiesta
involucra que los sujetos que participan en el centrada en la
estudiantes tomen la proceso, profesor y interacción entre los
responsabilidad de estudiantes de forma sujetos que participan
monitorearse así individual y como una en el proceso, en la
mismos y hacer apreciación hacia los otros negociación de
juicios acerca de los sujetos que son evaluados. profesor y estudiantes
aspectos de su y de los estudiantes
propio aprendizaje. entre ellos y con el
Una autoevaluación primero.
constructiva requiere
que los estudiantes
reflexionen acerca
de lo que ellos están
aprendiendo en una
gran variedad de
formas.

¿Qué es la Meta cognición?

Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal,

involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento,
control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una
persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.

¿Cuál es el papel de los Indicadores de logro?

El papel de los indicadores de logros es permitir que el maestro valla

observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de capacidades que
proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados
¿Qué son los Recursos didácticos?

Son un conjunto de elementos que facilitan la realización

del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes
logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a
la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como
también a la formación de actitudes y valores.

¿Qué es una Secuencias Didácticas?

Es una planificación diaria que comprende las sucesivas actividades que

tienen como fin enseñar un contenido educativo. Tiene características de
linealidad, dividiendo el tiempo de la clase sus tres fases clásicas: Inicio,
Desarrollo y Cierre. Todo inicio debe intentar vincularse con los conocimientos
previos y todo cierre debe, además, introducir al próximo inicio, logrando el
encadenado de los aprendizajes.

Después de leer el documento SITUACIÓN DE APRENDIZAJE colgado en

los recursos, te invito a redactar una situación de aprendizaje y presentar
en este espacio.

Los estudiantes del Liceo Dr. Elías Rodríguez de 1ro de Bach. Desconocen la
forma en cómo hacer su identificación personal en Ingles, así como también no
saben describir las actividades de la vida diaria y el clima, condiciones
atmosféricas y medio ambiente. Entre otros temas más. Para la enseñanza de
estos temas la maestra realiza una exploración de saberes previos para así
poder identificar los inconvenientes presentados respecto a cada tema, luego
les pide que investiguen en diversas fuentes acerca de cómo hacer su
presentación personal, luego de esto los alumnos realizan debates en el aula
seguido de preguntas orales por parte de la maestra. La docente pide a los
estudiantes que realicen en su cuaderno un borrador en el que se presente
para luego llamar los alumnos de uno en uno a presentarse ante sus demás
compañeros. Mediante la observación de cada una de las presentaciones la
maestra realiza corrección en la pronunciación de los alumnos permitiéndoles
que conozcan la manera correcta para pronunciar sus palabras. Para finalizar
la maestra les asigna a sus estudiantes una lista de palabras para que
enriquezcan su vocabulario en cuanto a los temas trabajados en la unidad.
Luego de esto la docente hacer una retroalimentación de los temas dados.