UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

Escuela de Ingeniería

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICO

Facultad de Ingeniería Civil

Caminos

“LA RED VIAL PERUANA”

Chávez Mantilla Norma Priscila

González Moreno Antony Arian

Ponce Delgado Mathew Jair

Dr. Sánchez Solórzano José Roberto

 ii

Abril de 2018

Prefacio

La red vial en el Perú está compuesta por más de 70,000 km. de carreteras, organizada

en tres grandes grupos: las carreteras longitudinales, las carreteras de penetración y las

carreteras de enlace. Estas rutas están a cargo de PROVIAS, organismo descentralizado del

ministerio de Transportes y Comunicaciones, quien tiene la función mantener y ampliar

dichas vías. Por la calidad y el tipo de vehículos que las recorre podemos clasificarla en 3

categorías: autopistas, carreteras asfaltadas y caminos afirmados.

Las autopistas cuentan con dos carriles principales y uno de seguridad en cada sentido

de circulación, separados por una berma y poseen buena señalización. En el Perú existen

cerca de 300 km. de autopistas que corresponden a los tramos de acceso norte y sur a Lima a

través de la Carretera Panamericana. Las carreteras asfaltadas sólo cuentan con un carril

principal y una berma de seguridad en cada sentido de circulación, separadas por un

interlineado. En este tipo de vía la señalización y los servicios básicos varían en relación a la

cercanía de las ciudades principales. La mayor parte de las vías peruanas son caminos

afirmados construidos en base a tierra y ripio. Existen 3 tipos de caminos afirmados en el

Perú: los que pertenecen a la red nacional, los caminos secundarios y vecinales y las trochas

carrozables.

En este capítulo, presentaremos información detallada de los que corresponde a la

Red Vial Peruana, definiciones , las principales redes viales en todo el territorio nacional ,

por departamentos y provincias .

 iii

Tabla de Contenidos

Capítulo Los Niveles de Investigación Científica..…….………………………………...….1

Definición……………………………………………………………………………1

Niveles de Investigación Científica…………..……………………………………...1

Nivel Exploratorio…………………………………………………………...1

Nivel Descriptivo……………………………………………………………2

Nivel Correlacional………………………………………………………….2

Nivel Explicativo…………………………………………………………….3

Nivel Aplicativo……………………………………………………………..4

Lista de Referencia…………………………………………………………………………..6
 1

Capítulo 1

LOS NIVELES DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Definición

El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un objeto o fenómeno. Noguera (2013) afirma: “Es el grado de profundidad

con la que se estudia ciertos fenómenos o hechos en la realidad social y todo ello

dentro de una investigación científica.”(p.83)

Niveles de Investigación Científica

Caballero (2014) afirma: “Los niveles de la investigación científica son: a)

Exploratoria, b) descriptiva, c) correlacional, d) explicativa y e)aplicativa”(p.148).

En la figura 1 presentaremos los cinco tipos generales en que se clasifican los

estudios de acuerdo a su finalidad. El escalón inferior representa a la investigación

básica o fundamental.

Figura 1. Niveles de Investigación Científica.

Nivel Exploratorio.

Recaba información para reconocer, ubicar y definir los problemas a

investigar, fundamentar hipótesis, recoger ideas o sugerencias que permitan

 2

afinar la metodología, depurar estrategias, etc., para formular con mayor

exactitud el esquema de investigación definitivo.

Su propósito es recabar información para reconocer, ubicar y definir

problemas, fundamentar hipótesis, depurar estrategias, etc., para formular con

mayor exactitud el esquema de investigación definitivo.

Ejemplo:

Captación de estudiantes universitarios para beca trabajo

Para este tipo de investigación, se deben tomar en cuenta los siguientes

factores: estudio socioeconómico, semestre cursado, calificaciones, aptitudes,

habilidades y destrezas, horario de clases; con la finalidad de hacer una

selección meticulosa de los estudiantes universitarios que sean prioridad y

estén aptos para ser beneficiados.

Nivel Descriptivo.

Recaba información para conocer las relaciones y aspectos de los

fenómenos que son objeto de estudio. Busca alcanzar un panorama más

preciso de la magnitud del problema o situación, jerarquizar los problemas,

derivar elementos de juicio para estructurar políticas, conocer las variables que

se asocian y señalar los lineamientos para la prueba de hipótesis.

El objetivo central de estas investigaciones está en proveer un buen

registro de los tipos de hechos que tienen lugar dentro de esa realidad y que la

definen o caracterizan sistemáticamente. Para esto, se seleccionan una serie de

cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para así

describir lo que se investiga.

 3

Ejemplo:

Determinar ciertas características que tienen las edificaciones de

un determinado país, con el fin de mejorarlas o saber que cuestiones

pueden ser modificadas.

Nivel Correlacional.

Los estudios cuantitativos correlacionales miden el grado de relación

entre esas dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente

relacionada y después también miden y analizan la correlación.

Tienen como propósito medir el grado de relación que existe entre dos

o más conceptos o variables. Define las relaciones entre varias categorías de

fenómenos.

Ejemplo:

Identificación de fallas dinámicas en edificaciones de 3 plantas

construidas con acero de f’c 280 kg/m2

Nivel Explicativo.

Contempla los estudios que implican la prueba de hipótesis

explicativas y predictivas. Parten de descripciones suficientemente exhaustivas

de una cierta realidad bajo estudio y de la necesidad de conocer por qué ciertos

hechos de esa realidad ocurren del modo descrito, es decir, de la necesidad de

encontrar ciertas relaciones de dependencia entre las clases de hechos que

fueron formuladas en la fase anterior de la secuencia.

 4

Su fin primordial es determinar las causas de los fenómenos, para lo

cual integran las diversas teorías que permiten explicar e interpretar los

hechos. En este nivel es posible formular leyes, es decir, relaciones constantes

entre fenómenos.

Ejemplo:

Este ejemplo de investigación explicativa va a consistir en el caso

de fallas dinámicas en edificaciones de 4 plantas Para ello:

Fijamos el tamaño de la muestra. Tomaremos una muestra de 20 probetas con

las mismas docifiaciones con las que se construyeron las vigas.

Realizamos un estudio estadístico de frecuencias.

Hallamos intervalos de probabilidad con estos datos. Un 70% de las vigas

podrían colapsar.

Discutimos los resultados del experimento para determinar si un mal estudio

de suelos será determinante para un posterior colapso del mismo.

Nivel Aplicativo.

Parte del hecho de que existen teorías cuya verosimilitud ha aumentado

gracias a un cierto número de contrastaciones.

Su objetivo central está en proveer tecnologías o esquemas de acción

derivados de los conocimientos teóricos.

Ejemplo:

Del caso anterior, posteriormente se agregarán nuevos

componentes para mejorar la resistencia de vigas o de la misma manera ,

se requerirá un nuevo estudio de suelo para esa zona en específico.

 5

Tabla 1

Cuadro comparativo de los niveles de investigación científica.

Método Objetivo Procedimiento Manipulación Limites

No hay Se prevee
Recabar Análisis previo de
Exploratorio manipulación de analizar una
información la realidad.
variables. realidad

Las
Estudio de caso,
Proveer un buen No hay observacion
encuestas y
Descriptivo registro de los manipulación de es dependen
observación
tipos de hechos variables. del medio
naturalistas
(sesgo)

Habla de
asociación ,
Medir el grado No hay
Asociación mas no de
Correlación de relación de manipulación de
estadística la relación
las variables. variables.
causa –
efecto.

Determinar las Explicación de los No hay Describe

Explicativo causas de los fenómenos manipulación de todo lo que
fenómenos estudiados. variables. se estudio.

Proveer
tecnologías o Una vez realizado Se aplica el
derivados de los el estudio previo , Las variables ya nuevo
Aplicativo conocimientos se determina su fueron estudiadas conocimient
teóricos posterior y/o manipuladas. o a nuevas
esquemas de aplicación. tecnologías.
acción
 6

Lista de referencias

Caballero, A. (2014). Metodología integral innovadora para planes y tesis. Santa Fe,

Colombia: Editorial Vega.

Noguera, I. (2003, actualizado 2013). Investigación Exploratoria. Madrid, España:

Editorial Gedisa.