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Actividad 4.


Orientación y tutoría 

Pilar Montes Luna

Noviembre 2018

   
 

4.1 Actividad.
El estudiante debe proponer medidas de asesoramiento o de orientación a los
diferentes agentes que aparecen en el vídeo.

1. Al propio maestro, David;

2. Al resto de los profesores del centro;

3. Al alumno, Luís Pablo;

4. Al presunto padre de Luís Pablo).

Con la finalidad de intervenir como orientador del centro y resolver de manera positiva
esta situación o similares.

El caso que analizamos es debido a una conducta disruptiva del alumno en el aula y
una reacción con escasa autoridad por parte del profesor. Deberá comenzarse con un
diagnóstico a través de entrevistas a las partes implicadas para conocer los hechos,
versiones y reflexionar con ellos.

Previamente a las orientaciones que se solicitan establecería una serie de medidas


estructurales en el centro, para ayudar a prevenir y resolver estos casos.

Si en el centro no existe aún un ​Plan de Prevención y Gestión de Conflictos​​, mi


propuesta es crear uno, así como una ​Red de Mediación​​ y su inclusión en la
estructura del centro. Este plan deberá incluir formación tanto a profesores como
alumnos, en comunicación, escucha activa, gestión de conflictos y mediación. Además
deberá estar abierta a todos los miembros de la comunidad educativa incluidas las
familias.

Con respecto a la comunicación con las familias y entre el claustro, sería necesario
crear un ​Sistema de Gestión de Incidencias Telemáticas​​ para información y
comunicación entre profesores y familias, con seguimiento semanal de las incidencias.

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Y establecer un ​Diario del Alumno​​, supervisado por el profesorado y revisado por los
padres.

En cuanto a las orientaciones específicas para cada agente implicado de forma


individual daría las siguientes:

Al profesor​​, dado que su primera reacción fue de evitación y falta de autoridad, la


primeras orientaciones las basaría en relación a ejercer la autoridad con claridad y
asertividad, de forma directiva y no autoritaria. Para ello sería interesante que trabajara,
la asertividad, la empatía, la propia autoestima... La reacción ante un caso así debe ser
inmediata, contemplando, en primer lugar, advertencia con serenidad en voz baja,
callar hasta que se calle el alumno, posteriormente una conversación en privado con el
alumno, informar a jefatura de estudios y familias inmediatamente.

Y puesto que el segundo incidente con el profesor se debe a su generalización de mala


conducta, mal alumno, trabajaría con él las expectativas y predisposición hacia los
alumnos teniendo en cuenta el efecto Pigmalión.

Al claustro de profesores​​:

1º ​Formación​​ del profesorado que incluiría. Entrenamiento de técnicas y habilidades


comunicativas y sociales, contenidos relacionados con la Resolución de Conflictos y
Mediación.

2º Promover el establecimiento de ​normas de aula​​ explícitas coherentes y


consensuadas con los alumnos, mi recomendación es dedicar los primeros días de
clase a ello.

Crear ciertas ​medidas de apoyo y control​​ para estas situaciones como: Creación de
una red de compañeros ayudantes, creación de un diario del equipo docente, dónde
registrar incidencias, reuniones periódicas del equipo docente para tratar estos temas.

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Orientaciones al alumno​​: comenzar por realizar una entrevista reflexiva sobre su


propia conducta, llevar a cabo reconvención razonada y demanda de soluciones y
compromisos por parte del alumno.

Orientación a la familia, en este caso el padre​​: clarificar el problema


intercambiando información y opiniones, valorar distintas opciones para encontrar una
solución, tratar de convertirlo en un colaborador para ayudar a que el alumno progrese
adecuadamente tanto a nivel académico como en lo que respecta a su actitud y
comportamiento.

Bibliografía
- - “La educación del futuro”. Howard Gardner. Escuela con visión. X Congreso de escuelas

católicas. Noviembre 2008.


- - “​Las escuelas matan la creatividad​”. K
​ en Robinson. Vídeo Youtube.

- - “​La Comunidad educativa y la red de mediación en el Centro”.​ Carme Boqué.Torremorell

- - ​“Definiciones: conflicto y mediación”

- - “​El rol de orientadores y orientadoras en la gestión de la convivencia”. ​Joan Vaello

- - “Definición y planificación de la acción tutorial”

- - ​“Neuroeducador: ¿una nueva carrera universitaria?​. Fco. Mora. En el The Huffington Post

(08/05/2014)
- Vídeo ​de "​Indisciplina y relaciones familia/escuela​"​.

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