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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y
SIGLA: ECSAH
Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación Interdisciplinar Básico Común
CURSO: Ética para pregrado CODIGO: 100001
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 2 créditos que equivalen a 72 horas de
N° DE SEMANAS: 16
trabajo individual y 24 de acompañamiento docente
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Es importante que el estudiante posea habilidad en lectura comprensiva, análisis y síntesis.
DIRECTOR DEL CURSO: Diego Alejandro Botero
FECHA DE ELABORACIÓN: Diciembre del 2015
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso está adscrito al campo de Formación interdisciplinar Básico Común, inmerso en el componente de
Formación Social Solidaria, el cual pretende: “La formación de un ciudadano como ser personal, social, crítico y creativo que piensa,
siente y actúa con criterio de inclusión, sostenibilidad, corresponsabilidad y comunidad”.

La finalidad del curso es Generar a través del pensamiento crítico, la apropiación de elementos teóricos que sirvan de base para la
aplicación de la ética en el ámbito profesional, personal y social a partir de problemáticas específicas de su comunidad.

El curso es de tipo teórico, diseñado para realizarse en 16 semanas; está formado por dos unidades. La primera unidad desarrolla
temáticas de conceptualización desde teorías éticas, para qué sirve la ética y algunos teóricos contemporáneos. La segunda, tematiza la
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ética aplicada al Desarrollo, a la Tecnología y el Medio Ambiente, a la Bioética y a las Profesiones.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas y se estructura en cinco momentos. El estudiante a partir de una
serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1. Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas
contemporáneas; 2. Formulación de dilemas éticos desde los ámbitos personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y
colaborativo de dilemas éticos.

La evaluación del curso se realiza a partir de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, articulada a cada uno de los
momentos de desarrollo del curso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas éticos de su contexto, la apropiación de elementos
teóricos que sirvan de base para la aplicación de la ética en el ámbito profesional, personal y social.

Competencias Generales del Curso:

- El estudiante identifica los planteamientos de teóricos actuales de la Ética y su incidencia en el comportamiento

humano, en las profesiones y en la sociedad contemporánea.
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- El estudiante discrimina la impronta de la ética aplicada al desarrollo, tecnología, medio ambiente, bioética y a las
profesiones que representa.

- El estudiante transfiere su aprendizaje en el análisis y presentación de alternativas de solución a situaciones de

riesgo social identificadas en su contexto y que representan dilemas éticos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

El curso centrará sus intencionalidades formativas en la contextualización de los aprendizajes a través del pensamiento crítico, de tal
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manera que pueda internalizar las acciones éticas tan demandas en la sociedad actual, como diría Kant : “En el derecho de un hombre es
culpable cuando viola los derechos de otros. En la ética se hace culpable si él solo piensa en hacerlo”.

Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

Nombre de la unidad
aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

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1 Conceptos básicos
desde las teorías éticas.
Cortina, Adela (2014) ¿Para qué sirve realmente la ética? Parte I. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=F3LXHC6CMyc
Cortina, Adela (2014) ¿Para qué sirve realmente la ética? Parte II. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7fWUfboRguo

UNIDAD 1
2 ¿Para qué nos sirve la
ética?
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LA ÉTICA 3 Algunos teóricos
contemporáneos y sus
reflexiones sobre la
ética.
Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: Un análisis comparado con
nuestra teoría de las necesidades. Disponible en:
http://otrodesarrollo.com/desarrollohumano/GoughEnfoqueCapacidadesNusbaum.pdf
Cortina, Adela. (1997) Democracia deliberativa.
http://elpais.com/diario/2004/08/24/opinion/1093298406_850215.html
Sánchez Vásquez, A. (1984) Ética: Cap 1: Problemas Morales y Problemas éticos. Barcelona:
Editorial Crítica. Recuperado
http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/535/ETICA_Sanchez-Vazquez-
Adolfo.pdf 17-36

Referencias Hoyos, Guillermo. (1995) Ética comunicativa y educación para la democracia. Revista Iberoamericana de educación, Número 7
bibliográficas Enero - Abril. Disponible en: http://rieoei.org/oeivirt/rie07a03.pdf
complementarias
Varó P. Ángels. (s.f) ¿Qué es la ética? Disponible en: http://www.nodo50.org/filosofem/IMG/pdf/etica1c.pdf

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Universidad Católica Andrés Bello. (2012) Video de Ética y ejercicio profesional. Da ejemplo. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=ITkXVRaCZTA

Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

Nombre de la unidad
aprendizaje
1 Al Desarrollo y Medio
Ambiente.
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Ética aplicada. (s.a), (s.f), (s.l). disponible en: http://es.slideshare.net/jacquelinnecristina/etica-
aplicada
Torralba Francesc. (2012). Ética aplicada al mundo empresarial. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7YjlGrwUx38

UNIDAD 2 François Vallaeys, 'Virtud, Justicia, Sostenibilidad: Una ética en 3D. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Vu__jLVnbUI
ÉTICA APLICADA 2 A la Tecnología y la
Bioética.
Revista Selecciones de bioética (2004). Instituto de Bioética-cenalbe. Bogotá, Colombia. Disponible
en: http://puj-
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/seleccionesNo.5.pdf

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3 Discriminación y
diversidad sexual

Revista Selecciones de bioética (2004). Instituto de Bioética-cenalbe. Bogotá, Colombia. Disponible

en: http://puj-
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/seleccionesNo.5.pdf

Morales, P. y Vallés, B. (2013). Discapacidad y reconocimiento:reflexiones desde el prisma de Axel

AA.VV. Filosofía y ciudadanía. (s.f) Ser humano y persona. Disponible en: http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-y-ciudadania-3013/el-ser-
Referencias humano-persona-y-sociedad/182-ser-humano-y-persona
bibliográficas
complementarias Cortina, Adela. (2006) Ética Mínima. Introducción a la Filosofía Práctica. Sexta edición. Disponible en: http://www.if.edu.mx/avisos/4DA5DC1F.pdf

Momento 1
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito
evaluación Ponderación

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Evaluación1
Aprendizaje
basado en
tareas.
Finalidad Dominio conceptual
construcción de evidenciado en el
El estudiante 25 puntos
un blog desarrollo de una
identifica los Evidenciar la
prueba objetiva
planteamientos de apropiación
UNIDAD Contenido de Conceptualiza
Indicadores de Momentode
Estrategia 1 cerrada.
Unidad teóricos actuales
Competencia conceptual del
I Aprendizaje los principios
desempeño ElAprendizaje
estudiante
de la Ética y su estudiante de las
estructurantes realiza Capacidad para la
incidencia en el principales
FUNDAMENTOS de la ética reflexiones interpretación
1. Conceptualización comportamiento teorías éticas
TEÓRICOS DE LA críticas que textual evidenciada
básicas desde las humano, en las contemporáneas
ÉTICA confronten el desde las reflexiones
teorías éticas. profesiones y en la 50 puntos
sentido de las propuestas en el
sociedad
teorías éticas, a blog
contemporánea.
partir de las
lecturas
realizadas

Momento 2
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito
evaluación Ponderación

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Evaluación1
. Claridad en el
Momento 2
planteamiento del
El estudiante
dilema ético en el
plantea dilemas 50 puntos
contexto
El estudiante identifica éticos de su
Evidenciar la específico.
los planteamientos de contexto
UNIDAD capacidad del
teóricos actuales de la referidos al
I estudiante . Aportes al
Contenido Ética y su incidencia ámbito personal, 30 puntos
Unidad 2. de Indicadores
Plantea de
dilemas Estrategia de para planteamiento de
Aprendizaje en elCompetencia
comportamiento desempeño social y
Aprendizaje
FUNDAMENTOS ¿Para qué nos éticos de su identificar y los dilemas éticos
humano, en las profesional y los
TEÓRICOS DE LA sirve la ética? contexto plantear de su grupo
profesiones y en la presenta en un
ÉTICA dilemas éticos colaborativo
sociedad poster creado
de su
contemporánea. con la
contexto . Habilidad para el
herramienta
manejo de la
padle. 20 puntos
herramienta
tecnológica

Momento 3
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito
evaluación Ponderación

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Evaluación1
Dominio
conceptual
evidenciado en
El estudiante Momento 3
el desarrollo de 50 puntos
identifica los
Evidenciar la una prueba
planteamientos de El estudiante toma
capacidad objetiva cerrada.
teóricos actuales postura para
UNIDAD Contenido Argumenta dilemas argumentativa del
Unidad 3. de de la Ética y su
Competencia
Indicadores de Estrategia deel
argumentar
II Aprendizaje éticos en diálogo
desempeño Aprendizaje estudiante y el Capacidad para
Éticas aplicadas incidencia en el dilema ético
con teóricos diálogo con la argumentación
comportamiento identificado a
ÉTICA APLICADA contemporáneos. autores teóricos evidenciada
humano, en las partir de
contemporáneos desde las
profesiones y en la reflexiones sobre la
reflexiones
sociedad ética de teóricos
propuestas en el 50 puntos
contemporánea. contemporáneos
blog

Momento 4
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Criterios de
Propósito
evaluación Ponderación

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Evaluación1
Evidenciar la
Momento 4 Claridad en la
capacidad del
El estudiante plantea presentación de
1. estudiante para leer
situaciones de riesgo dilemas éticos en
Al Desarrollo y el su contexto e
social que representen su contexto
Medio Ambiente. identificar situaciones
dilemas éticos en el desde las éticas
El estudiante discrimina de riesgo social en el 30 puntos
Reconoce los campos marco de las éticas aplicadas
la impronta de la ética marco de las éticas
de aplicación de la aplicadas
UNIDAD II 2. de
Contenido aplicada al desarrollo, Indicadores de de Estrategia de aplicadas
Unidad Competencia ética y situaciones
A laAprendizaje
Tecnología y la tecnología, medio desempeño Aprendizaje
riesgo social, a su
ÉTICA APLICADA Bioética. ambiente, bioética y a
interior, que El estudiante
las profesiones que Evidenciar la
representan dilemas argumenta de manera Sentido,
representa. capacidad para
éticos colaborativa una profundidad e
argumentar de 70 puntos
situación de riesgo impacto de la
3. manera colaborativa
social que representa argumentación
A las Profesiones. una situación de
un dilema moral en un de dilemas éticos
riesgo social que
ámbito de aplicación presentados en
represente un dilema
de la ética su contexto.
ético

Momento 5

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Contenido de Indicadores de Estrategia de

Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito
evaluación Ponderación

El estudiante Aplica los . Coherencia

transfiere su principios entre la
aprendizaje en el generales de la Momento 5. Evidenciar la alternativa de
100
análisis y ética y la ética capacidad de solución
presentación de aplicada para El estudiante transferencia de planteada y los
Contenidos del alternativas de plantear plantea principios teóricos argumentos
EVALUACIÓN FINAL curso solución a alternativas de alternativas de para el éticos que la
Unidades I y II situaciones de solución a solución para planteamiento de sustentan
riesgo social situaciones de abordar un alternativas de . Calidad estética
identificadas en su riesgo social que dilema ético solución a dilemas y de recursos
25
contexto y que representan identificado éticos tecnológicos
representan dilemas éticos para el diseño
dilemas éticos. del blog

ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
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Coevaluación Formativa
Heteroevaluación Momento 1
Reconocimiento 25 puntos
Interpretación 50 puntos
Momento 2
Proposición 100 puntos
Momento 3
Conceptualización 50 puntos
Argumentación 50 puntos
Momento 4
Proposición 30 puntos
Argumentación colaborativa 70 puntos
Momento 4
Evaluación Final 125 puntos
Total 500 puntos

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