definiciones de enseñanza por objetivos y por competencias y diferencias

naturaleza de los objetivos

ralph tyler
robet bloom
robet gagne
elliot eisnet
magner

taxonomia de bloom
9 eventos instruccionales de gagne
la teoria de los objetivos pretende que sea el eslabón entre la ciencia y lo que la sociedad le
pide al profesional, caracteriza el perfil
debe lograr integrar la ciencia, la ciencia de una respuesta a las necesidades orientado por
esos objetivos

correcta formulación de los objetivos, debe ser

- verificable y medible
- viable
- comprensibles
para que se plasme, debe haber un verbo de acción, tener condiciones de realización

cualidades de los objetivos.

niveles de generalidad
- general
- particular
- especifico
funciones de los objetivos
niveles de asimilación de los objetivos
POR COMPENTENCIA
competencia, es la actuación integral que se pretende lograr en un conjunto de contenidos
que no necesariamente es de una disciplina
entonses ya no interesa tanto la ciencia, sino el que hacer, el demostrar, el transformar, con
aquello que extraemos de la ciencia.

COMPETENCIA
refleja:
- destrezas
- aptitudes
- responsabilidades
- manejo de conocimiento

es un conjunto de procesos complejos - sergio tobon

nos permite comprender la realidad compleja

*****autores que hablaron sobre el saver ser, conocer, y hacer teoria del constructivismo
para organizar su carrera o materia.
manejar la didáctica, y el diseño curricular
VER RESUMEN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ejemplo:

VERBO DE OBJETO CONDICIONES DEL CRITERIOS DE

ACCION COMO PEA CALIDAD DE LA
PROPÓSITO O REALIZACIÓN DEL
ASPIRACIÓN PEA

COMPRENDER LAS INTEGRALES realizando ejercicios,

individuales,
aplicando procesos
lógicos, de casos
reales.

VERBO DE PARA RESOLVER A TRAVÉS DE CON EVIDENCIAS

ACCIÓN COMO UN PROBLEMA ACTIVIDADES Y DE PROCESO Y DE
ACTUACION TAREAS QUE PRODUCTO
INTEGRADORA DE CONLLEVA
HABILIDADES Y APRENDIZAJES
CAPACIDADES DE
NECESARIAS COMPETENCIAS
INTERMEDIAS,
CONTENIDOS
PERTINENTES,
VALORES Y
PRINCIPIOS
SOCIALES E
INDIVIDUALES

PEA: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

disciplinas de la pedagogia
- diseño curricular
- didactica
nos brinda toda la teoría, que hacer….
frida diaz barriga, habla de la didactica, tiene tres dimensiones, teorica, historica, politica

dentro de la didactica esta la planeacion, ejecucion, evaluacion

el prof, organiza todos los elementos para dar clases.

antes de planear, realiza un diagnostico, identificar necesidades y problemas

valoracion del diagnostico, y a partir de eso organiza su programa

*****matriz de análisis del programa de asignatura****

QUE ANALIZAMOS?
que componentes no personales
encuentran en el programa
se aprecia el rol de cada componente en el
programa
Encuentra coherencias entre los objetivos
de aprendizaje/las competencias con los
métodos y técnicas adoptados como
también las actividades y tareas, si éstas
son descritas.
se evidencia efectividad en la selección y
descripción de las actividades, tareas, los
métodos, técnicas, medios y recursos
DESCRIPCIÓN DEL ANÁLISIS
Objetivos, contenidos, forma organizativa,
evaluación
- objetivos: refleja todos los
procedimientos de aprendizaje y
especifica el objetivo general y de cada
unidad.
- contenido: especifica los conocimientos
de cada unidad pero no las habilidades.
- métodos y técnicas: no están
mencionados ni desarrollados
- forma organizativa: se realizan
conferencias, talleres, seminarios,
prácticas de campo.
- evaluación: se realiza evaluaciones de
tipo diagnóstico, continua y final
- recursos: no especifica
- medios: no especifica
Los componentes a los que se hace
referencias no están desarrollados en el
programa.
Los componentes a los que se hace
referencias no están desarrollados en el
programa.