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APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo es ampliamente reconocido como un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre
los estudiantes de todos los niveles educativos.
Además permite al docente alcanzar varias metas importantes al mismo tiempo y proporcionar al alumnado experiencias saludables a nivel
social, psicológico y cognitivo.
Como docentes nuestro principal objetivo ha de ser que el alumnado alcance el mayor grado de desarrollo posible.
Partiendo de esta base, y para atender a la gran diversidad de estos discentes, es obligado hablar de Aprendizaje Cooperativo.
La estrategia metodológica
“El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja junto
para alcanzar metas comunes, maximizando su propio aprendizaje y el de los demás”. (Johnson, Johnson y Holubec, 1999).
La finalidad del aprendizaje cooperativo es el desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo
en grupo e interacción social, con roles claramente definidos.
Enseñar y aprender de manera cooperativa, a nivel general, tiene diversas ventajas, como:
Contribuye al desarrollo de las competencias y a la mejora del rendimiento académico.
Ayuda a desarrollar valores como la empatía, la ayuda mutua, la participación, la solidaridad, la comunicación, la asunción de
responsabilidades (competencia social y cívica), favorece la metacognición, la conciencia sobre los propios errores y la autorregulación del
aprendizaje (competencia aprender a aprender) y además propicia la interacción comunicativa oral y escrita (competencia lingüística).
Favorece el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales y las habilidades sociales.
Mejora la convivencia en el aula, las relaciones intergrupales, la inclusividad, la atención a la diversidad del alumnado, reduce el acoso
escolar e incrementa la autoestima.
Genera interdependencia positiva entre los miembros del grupo, apoyándose los unos en los otros para conseguir un objetivo común.
Atributos
-Centrado en el alumnado.
-Motivador y significativo.
-Trabajo en equipo.
-Complementa a otras metodologías.
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El número de roles no es fijo y debería estar definido por el propio grupo clase. Los más utilizados suelen ser:
-Portavoz: habla en nombre del equipo cuando el docente requiere su opinión. Procura que todos los componentes del grupo participen
en igual medida. Refuerza las aportaciones y cosas bien hechas.
-Secretario/a: anota el trabajo diario realizado por el equipo, comprueba que todos anoten la tarea, recuerda las tareas pendientes y los
compromisos de los miembros del grupo.
-Moderador/a: anima al equipo a seguir avanzando, comprueba que todos cumplen la tarea, conoce claramente la tarea que se debe
realizar, indica las tareas que cada uno debe realizar en cada momento.
-Gestor/a del orden y/o tiempo: controla el tiempo de la actividad, vigila que todo quede limpio y ordenado, supervisa el nivel de ruido,
custodia los materiales, dirige el turno de palabra en el grupo…
Por otro lado, el rol del docente en esta estrategia metodológica será la de:
-Facilitador
-Mediador
-Guía de aprendizaje
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¿Cómo implementar el aprendizaje cooperativo en el aula?
Las fases para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula son:
Las tecnologías ofrecen herramientas esenciales que favorecen el debate, la responsabilidad colectiva, el trabajo en equipo, acceder
fácilmente a las fuentes de información y conocimiento, etc. y ellas son un valor añadido al cooperativo. A continuación se propone algunas
aplicaciones que facilitan el aprendizaje cooperativo.
Referencias
JOHNSON, D. W., JOHNSON, R. T. y HOLUBEC, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
PUJOLÀS MASET, P. y LAGO MARTÍNEZ, J.R. (2012). Un programa para cooperar y aprender, En Cuadernos de pedagogía. nº 428 (nov.
2012), p. 24-26.
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