CLARO DE LUNA COLLEGE
T A L C A H U A N O /
MES CURSO
Octubre 5° Lenguaje y Comunicación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
OA 1​Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuación
› decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias
de comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
› identificar las ideas más importantes
de acuerdo con el propósito del lector
› organizar la información en esquemas
o mapas conceptuales
OA 22Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuación
› decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto
Comprender textos aplicando estrategias
de comprensión lectora; por
UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA
TEACHER ROSA ALVEAR ORTEGA
PLANIFICACION PEDAGOGICA CLASE A CLASE 
ASIGNATURA NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE PROFESOR/A
Unidad 5 Carolina Flández Palavecino
FECHA OBJETIVOS DE LAS CLASES INDICADORES
29 - 09 Leer comprensivamente una fábula › Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
- poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto
exige
- respetando signos de puntuación (punto, coma, signos
de
exclamación y de interrogación)
- manteniendo una velocidad que demuestre
decodificación
automática de la mayoría de las palabras
30 - 09 Contextualizar la lectura de fabula y relato en base a › Mencionan si hay información que no concuerda con
sus
personajes clásicos (la lechera y don quijote) conocimientos previos (si es pertinente).
04 – 10 Leer comprensivamente un texto narrativo › Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender
05 – 10 el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
07 - 10 Salida pedagógica teatro UdeC “Alicia en el pa´s de las › Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la
atención
maravillas” y por qué.
› Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes
y cómo se resuelven.
› Describen las características físicas y sicológicas de los
personajes
ejemplificando con su manera de hablar y comportarse
en la obra.

ejemplo:
› relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
› identificar las ideas más importantes
de acuerdo con el propósito del lector
› organizar la información en esquemas
o mapas conceptuales
OA 26: Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto
› fundamentando su postura
OA 25: Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la
historia
› describiendo a los personajes según
su manera de hablar y de comportarse
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› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
un
personaje.
› Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de
la
obra les llamaron la atención.
› Comparan una novela y una película, ejemplificando los
aspectos comparados con ejemplos de los textos.
12 - 10 Comprender características de la fábula › Mencionan información que ya conocían y que se
relaciona
con lo leído.
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
13- 10 Sintetizar elementos del género narratvo › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
18 - 10 Leer comprensivamente textos no literarios acerca de la vida › Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender
del poeta Miguel Hernández el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
› Subrayan las palabras que no comprenden y que
19 - 10 Comprender elementos de la carta personal: Estructura,
impiden entender
propósito y form de envío el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
› Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
20 - 10 Comprender uso de adverbios como modificadores del
› Escriben las frases explicativas entre comas.
verbo.
Utilizar adecuadamente guión largo y corto para diálogos y
narraciones.
21- 10 Reconocer el uso de extranjerismos en el vocabulario diario › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
acentual y
de puntuación.
25 - 10 Utilizar adecuadamente extranjerismos y tecnicismos en › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
acentual y
contexto de puntuación.
26 - 10 Retroalimentar contenidos vistos en la unidad. › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
escuchados
en clases.
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› Opinan sobre temas diversos, sustentando sus

argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.
› Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que
están relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
amplían
lo dicho por otro.
› Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar
lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo
que
están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algún
problema.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN ¿Cómo? INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ¿Con qué? F E C H A EVALUACIÓN

Control de lectura “Asesinato en el Canadian Express” “Lejos Prueba escrita 06 – 10
de Frin”
Prueba escrita 27 - 10
Evaluación sumativa