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Manual de estilo

1. Introducción y objetivos .................................................................................................................................. 4

2. Pautas de redacción ........................................................................................................................................... 4
3. Cuestiones gramaticales ................................................................................................................................... 5
3.1. Anfibología.......................................................................................................................................................... 5
3.2. Barbarismo .......................................................................................................................................................... 5
3.3. Dequeísmo y queísmo ...................................................................................................................................... 5
3.4. Discordancia ....................................................................................................................................................... 6
3.5. Latinismo. ............................................................................................................................................................ 7
3.6. Quien y cuyo ....................................................................................................................................................... 7
4. Acentuación ........................................................................................................................................................... 7
4.1. Acentuación de monosílabos ......................................................................................................................... 8
4.2. Casos especiales de acentuación................................................................................................................... 8
4.3. Acentuación de palabras en otras lenguas ................................................................................................. 9
4.4. Acentuación de letras mayúsculas ............................................................................................................... 9
5. Puntuación ............................................................................................................................................................. 9
5.1. Punto...................................................................................................................................................................... 9
5.2. Coma .................................................................................................................................................................. 10
5.3. Punto y coma ................................................................................................................................................... 12
5.4. Dos puntos ........................................................................................................................................................ 12
5.5. Puntos suspensivos......................................................................................................................................... 13
5.6. Comillas............................................................................................................................................................. 14
5.7. Signos de interrogación y de exclamación ............................................................................................. 14
5.8. Guiones .............................................................................................................................................................. 15
5.9. Barra ................................................................................................................................................................... 16
6. Uso de mayúsculas y minúsculas ............................................................................................................... 16
6.1. En función de la puntuación........................................................................................................................ 16
6.2. En función de la categoría ........................................................................................................................... 16
6.3. En función de otras circunstancias ............................................................................................................ 18
7. Abreviaciones ......................................................................................................................................................... 22
8. Uso de números ..................................................................................................................................................... 23
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9. Casos especiales ..................................................................................................................................................... 24

9.1. Sino y si no ....................................................................................................................................................... 24
9.2. Porqué, porque, por qué y por que ............................................................................................................ 25
9.3. Conque, con que y con qué ......................................................................................................................... 26
9.4. Sobre todo, sobretodo ................................................................................................................................... 26
10. Errores comunes ................................................................................................................................................. 27
11. Citas y lista de referencias....................................................................................................................... 28
11.1. Citas ......................................................................................................................................................... 28
11.2. Lista de referencias ............................................................................................................................. 31
12. Enlaces de interés ............................................................................................................................................... 33
13. Recomendaciones ............................................................................................................................................... 34
14. Bibliografía ........................................................................................................................................................... 35
15. Apéndice gramatical ......................................................................................................................................... 36
15.1. Qué es una oración ...................................................................................................................................... 36
15.2. Qué es una frase ........................................................................................................................................... 37
15.3. Partes de una oración (sujeto, verbo y predicado) ............................................................................. 37
15.4. Clases de palabras ........................................................................................................................................ 37
15.4.1. Sustantivo ............................................................................................................................................... 37
15.4.2. Verbo ....................................................................................................................................................... 38
15.4.3. Adjetivo .................................................................................................................................................. 38
15.4.4. Adverbio ................................................................................................................................................. 38
15.4.5. Preposición ............................................................................................................................................ 39
15.4.6 Conjunción .............................................................................................................................................. 40
15.4.7. Interjección ............................................................................................................................................ 41
15.4.8. Pronombre.............................................................................................................................................. 41
15.4.9. Artículo ................................................................................................................................................... 42
15.5. Nociones gramaticales ................................................................................................................................ 43
15.5.1. Accidente gramatical .......................................................................................................................... 43
15.5.2. Apócope.................................................................................................................................................. 43
15.5.3. Aposición ............................................................................................................................................... 44
15.5.4. Concordancia ........................................................................................................................................ 44
15.5.5. Conectores o enlaces .......................................................................................................................... 44
15.5.6. Contracciones........................................................................................................................................ 44
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15.5.7. Elipsis ...................................................................................................................................................... 45

15.5.8. Eufemismo ............................................................................................................................................. 45
15.5.9. Gramática ............................................................................................................................................... 45
15.5.10. Léxico ................................................................................................................................................... 45
15.5.11. Lingüística ........................................................................................................................................... 45
15.5.12. Neologismo ......................................................................................................................................... 45
15.5.13. Ortografía............................................................................................................................................. 45
15.5.14. Semántica............................................................................................................................................. 45
15.5.15. Sintaxis ................................................................................................................................................. 45
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Manual de estilo

1. Introducción y objetivos

Un manual de estilo se puede definir como un documento que sirve de guía para la
escritura y redacción de textos, cuyo contenido agrupa un conjunto de normas
ortográficas y gramaticales y además establece unas reglas y convenciones sobre el uso
apropiado de determinadas palabras y/o expresiones. La implementación de un manual
de estilo ofrece un marco general que permite que las publicaciones tengan
homogeneidad, consistencia e identidad, al tiempo que logran que la información
contenida se transmita con coherencia, eficacia y de manera correcta. Es importante
resaltar que el estilo, que finalmente logra que lo anterior sea posible, es la sencillez.
Este documento se ofrece como un manual de estilo para la Revista del Rosario. En él,
los colaboradores de la revista encontrarán algunas herramientas y reglas gramaticales y
ortográficas de la lengua castellana, unas pautas de uso de dichas herramientas y reglas,
además de algunas recomendaciones generales que les ayudarán a estructurar y
perfeccionar sus documentos, con el fin último de reforzar la identidad de la
publicación.
El estilo, según la Real Academia Española de la Lengua (RAE), es la “manera de
escribir o de hablar peculiar de un escritor o de un orador”. Es un asunto que ha sido
tratado durante años por filósofos y escritores y que, por supuesto, es merecedor de la
importancia con la que siempre se le ha considerado. En ese sentido, cabe resaltar que
este Manual de Estilo no pretende uniformar preferencias estéticas ni desvanecer las
huellas e improntas personales; se trata del uso correcto del lenguaje.

2. Pautas de redacción

 Claridad: la claridad se logra con un lenguaje conciso, ilativo (que conecte sus
partes), preciso y congruente.
 Concisión: la extensión de los textos no debe ser mayor a la que requieren. Debe
haber proporción entre el número de palabras y las ideas que ellas expresan. Para
ello, se recomienda escribir párrafos cortos y si es necesario que sean largos, es
importante tener en cuenta el buen uso de los signos de puntuación, en particular
del punto y coma y del punto seguido. Un párrafo debe desarrollar una idea.
 Ilación: los argumentos deben hilvanarse y expresarse de manera sucesiva y
coherente. Dentro de los párrafos se pueden intercalar aclaraciones breves entre
comas o guiones, pero debe tenerse en cuenta que su uso excesivo llega a
perjudicar el seguimiento de la exposición. Aquellas en las que se utilizan los
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paréntesis tienen mayor independencia con respecto al texto en el que se insertan

que las que se ponen entre comas. Los conectores son palabras o conjuntos de
palabras que unen partes de un mensaje y establecen una relación lógica entre ellas.
Estas expresiones son herramientas que se deben utilizar en la construcción de las
ideas con el fin de que su enlace sea ordenado y razonable.
 Precisión: para que un texto sea preciso debe evitarse la ambigüedad en las ideas.
Pueden repetirse palabras en una misma oración o en oraciones contiguas cuando
su reemplazo por un sinónimo afecte la claridad de la idea. Los textos de carácter
académico deben escribirse, en la medida de lo posible, en un lenguaje corriente
tanto en cuanto al léxico (vocabulario) como a la sintaxis (formación de oraciones
y expresión de conceptos) y los términos técnicos solo deben aparecer cuando lo
exija la exactitud.

3. Cuestiones gramaticales

3.1. Anfibología: es una palabra o expresión que puede dar lugar a más de una
interpretación. Se recomienda evitar su uso, salvo en textos literarios en los cuales este sea
deliberado.

Ejemplos:
 El funcionario vio a la gente cuando salía de la oficina (no queda
claro quién salía de la oficina, si el funcionario o la gente).
 Lo vi con anteojos (no queda claro quién tenía los anteojos).

3.2. Barbarismo: es la errada pronunciación o escritura de las palabras, o el uso impropio

de las mismas o de expresiones conformadas por ellas. Se incluye el uso indebido de
extranjerismos (palabras o construcciones extranjeras). Dentrar por entrar, dividible por
divisible, erupto por eructo, entre más por cuanto más, rebundancia por redundancia,
accesar por acceder, email por correo electrónico.

3.3. Dequeísmo y queísmo: el primero se refiere al uso indebido de la preposición de

delante de la conjunción que cuando el régimen verbal no lo admite. El segundo, es la
supresión indebida de una preposición (generalmente de) delante de la conjunción que.

Ejemplos:
 Ana se enteró que está embarazada, creo de que Ana va a tener mellizos.
(incorrectos). Se dio cuenta que, me olvidé que, no me acordé que (incorrecto
por omisión).
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Para saber si en una frase hay que aplicar de o de + que, se puede transformar la
expresión en pregunta o reemplazar la expresión subordinada por un pronombre
demostrativo.

Ana se enteró de/que está embarazada: la pregunta correcta sería ¿de qué se enteró
Ana? y no ¿qué se enteró Ana? Entonces la expresión debe llevar la preposición de.

3.4. Discordancia: se produce discordancia cuando no se escribe la debida

correspondencia entre los distintos elementos de una oración. Algunas
recomendaciones, en este sentido, son:

 Si los sustantivos son de distinto género y número, los adjetivos deben ir

en forma masculina y plural.
 Los verbos siempre deben respetar la correspondencia de tiempo. Para
evitar confusiones es importante mantener la uniformidad en el tiempo
verbal empleado a lo largo de la exposición.
 El sustantivo colectivo (mayoría, gente, etc.) es singular, por lo que el
adjetivo o verbo que lo acompaña debe respetar esa misma forma.

Ejemplo:
 La mayoría votó (no votaron) a favor de la propuesta
formulada por el presidente. La gente no cree (no creen) en la
idoneidad del gerente recién nombrado.

No obstante, cuando el sustantivo colectivo esté especificado en plural,

indicando las personas o cosas de que consta, puede utilizarse la
concordancia en plural.

Ejemplo:
 La mayoría de los diputados asistentes votaron (o votó) a favor
de la propuesta del Poder Ejecutivo.

Cuando dos sustantivos van unidos por como, así como, tanto como o
junto con, la concordancia puede ser en singular o en plural.

Ejemplo:
 La Ley de Sociedades Anónimas, así como el Reglamento del
Registro Mercantil, establece (o establecen) un sistema...
Por último, el verbo haber es unipersonal, por lo que no debe
concordarse con el sustantivo que lo acompañe.
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Ejemplos:
 Hubo (no hubieron) varios intentos de reforma legislativa.
 Había (no habían) cinco personas esperando en la fila.

3.5. Latinismo: palabras o expresiones del latín empleadas en otro idioma sin haber
sido incorporadas a él. Los latinismos deben escribirse en letra cursiva.

Ejemplos:
 Nova et vetera
 Quórum
 Memorándum
 Ultimátum

3.6. Quien y cuyo: los pronombres quien y quienes deben usarse solamente cuando se
refieren a personas. Se reunirá con el grupo, al que (no a quien) le dará las
instrucciones. Por el contrario, los pronombres cuyo, cuya y sus plurales, se usan solo
cuando hacen referencia al significado de posesión. Un padre cuyos hijos no estén
empleados; una decisión cuyos motivos son desconocidos.
Aunque debido a su extensión no se considera errado el uso de “en cuyo caso” para
recuperar el antecedente cuando está lejos en la expresión, es decir, cuando toma el
valor de “el cual”, se recomienda usar en su lugar un demostrativo (“en ese caso”, “en
tal caso”, etc.).

Ejemplos:
 La palabra nación se escribirá con minúscula, salvo que se refiera a una
nación determinada, caso en el cual (no en cuyo caso) se escribirá con
mayúscula.

4. Acentuación

El acento es una característica de sonido, de pronunciación. Las palabras

normalmente tienen varias sílabas y una de ellas predomina sobre las otras, es decir,
se pronuncia con más fuerza. A esa mayor fuerza se le llama acento o acento
prosódico y a esa sílaba se le denomina tónica, las demás son átonas. Para señalar la
sílaba tónica de una palabra se utiliza generalmente la tilde. La importancia de una
correcta acentuación de las palabras radica en que existen muchos casos en los
cuales el significado de las mismas varía dependiendo de la sílaba que se acentúe.
Ejemplos de esto son: deposito, depósito y depositó, hábito, habito y habitó, envío
y envió, entre muchos otros. Es únicamente el acento el que permite hacer la
distinción entre el sustantivo (depósito, hábito), la primera persona de los verbos
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infinitivos depositar/habitar y la tercera persona del singular en pasado de los

mismos verbos (depositó/habitó).

4.1. Acentuación de monosílabos: dependiendo del tipo de palabra a que corresponda

dentro de la oración, los siguientes monosílabos llevan tilde:

MONOSÍLABO USO
De Preposición
Dé Forma del verbo dar
El Artículo masculino (el carro)
Él Pronombre personal (él es mi marido)
Mas Conjunción (subió, mas no a la cama)
Más Adverbio (encuentra más argumentos)
Mi Posesivo (es mi gusto personal)
Mí Pronombre personal (lo trajo para mí)
Se Pronombre personal (se fue ayer)
Sé Forma del verbo saber o del verbo ser
(solo sé que nada sé; por favor, sé amable)
Si Conjunción (si ella va, no voy)
Sí Adverbio de afirmación (sí, gracias)
Te Pronombre personal (¿te vas tan pronto?)
Té Sustantivo, bebida (me encanta el té
verde)
Tu Posesivo (me encanta tu pulsera)
Tú Pronombre personal (me relajo cuando tú
cantas)

4.2. Casos especiales de acentuación

 Interrogaciones y exclamaciones: las palabras adónde, cómo, cuál,

cuándo, dónde, cuán, cuánto, dónde y quién, cuando tienen sentido
de pregunta o de exclamación, llevan tilde.

 Solo y sólo: según la Nueva gramática de la lengua española (2009),

la palabra solo, tanto cuando es adjetivo (me gusta estar solo) como
cuando es adverbio (solo trabaja los lunes) no debe llevar acento. Allí
se sugiere que se puede acentuar, es decir que no es obligatorio,
cuando da lugar a la ambigüedad (Fabio camina solo dos horas).
 9

 Aun y aún: se escribe con acento cuando pueda sustituirse por

todavía (aún no ha salido). Cuando significa también, hasta o incluso
no se acentúa (ni aun el ministro lo puede resolver; aun cuando trate,
no lo va a lograr).

4.3. Acentuación de palabras en otras lenguas: si son palabras que no tienen adaptación
a nuestra lengua, se escriben en letra cursiva y no llevan acento (catering, parking). Si
se trata de voces ya incorporadas al español llevarán tilde de acuerdo con las normas
generales de acentuación (búnker, sándwich).

4.4. Acentuación de letras mayúsculas: las mayúsculas llevan tilde si les corresponde,
según las reglas de la ortografía, incluso tratándose de títulos (Ágora, PARÍS,
VELÁSQUEZ).

5. Puntuación
Los signos de puntuación y sus usos son:

5.1. Punto: señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después del punto, la
primera palabra se escribe con mayúscula. Hay tres clases de punto:

 El punto seguido: separa oraciones que integran un párrafo e indica

que se continúa tratando un mismo tema o se enfocarán distintos
aspectos de una idea.

Ejemplo:

 Los niños nos esperaban desde hacía cuatro horas. Sus

escritorios estaban calientes como estufas y ellos sudaban en
silencio. Sus padres aguardaban pacientemente en la sombra.

 El punto y aparte: se usa cuando se termina un párrafo en el cual se

desarrollan ideas de un mismo núcleo temático. El texto continúa en
otro renglón abriendo un párrafo nuevo.

Ejemplos:
 10

 Los niños nos esperaban desde hacía cuatro horas. Sus

escritorios estaban calientes como estufas y ellos sudaban en
silencio. Sus padres aguardaban pacientemente en la sombra.

 Llegamos con el sol del mediodía a enseñarles sobre la

música latina. Más de cien niños, sus padres, sus abuelos y
sus bisabuelos nos rodeaban en un patio polvoriento en el
suroeste de la provincia de Sichuan en el sur de China.

 El punto final: indica que un escrito ha terminado.

Ejemplo:

 Esperamos que estos niños, al bailar con nosotros, hayan

sentido el llamado del ritmo y que cantar con nosotros haya
despertado la música en su interior.

5.2. Coma: los siguientes son algunos de los usos más importantes de la coma:

USO
Para separar los términos de una
enumeración que se hace linealmente en
una misma oración. Se pone incluso antes
de la palabra etcétera.
No se usa delante de las conjunciones y, e,
o, u cuando se trata de elementos de una
misma clase, pero sí se usa antes de la
conjunción y cuando a la lista se agrega un
elemento de naturaleza distinta a la de los
anteriores.
EJEMPLOS
 Aportaron pruebas documentales,
digitales, informativas, etc.
 Programaron una serie de charlas,
talleres, encuentros y cursos cortos.
 Compró huevos, queso, aceitunas, y
una escoba

 Ni Luis, ni María, ni José pudieron

Cuando hay varias frases separadas por la
conjunción ni
En principio, no debe ponerse coma antes
de las conjunciones y, e, o, u. Sin embargo,
sí debe hacerse cuando se cambia el tema de
la oración o las conjunciones unen frases de
convencerlo.
 No insistió en continuar, ni pidió
ayuda, ni dio explicación alguna.
 El Senado le rindió homenaje a la
artista, y luego analizó el proyecto
del espectáculo público.
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cierta extensión.
Para intercalar explicaciones, aclaraciones o
digresiones
Para separar distintas proposiciones en una
oración
Cuando se invierte el orden regular de los
componentes de una oración, anteponiendo
expresiones que deberían ir pospuestas
Para indicar la omisión de un verbo
Para separar los adverbios de afirmación y
de negación del resto de la oración
Antes del verbo, después de una cita textual
Cuando de su uso u omisión dependa el
sentido de una frase
Para separar el sujeto que encabeza una
oración, cuando es extenso
En las cartas y textos en general para
 Los argumentos se referían a la falta
de legitimación activa y pasiva, y se
concluía con la solicitud de rechazo
del recurso.
 Imaginemos un nuevo tipo de
empresa donde la motivación, piedra
angular sobre la que se construye el
sistema, no es el lucro sino el
altruismo.
 José Luis, el anciano maestro, no
pudo contener las lágrimas.
 Hay gente que vive en las calles, que
no tiene vivienda apropiada, que no
tiene acceso al agua potable, que se
ve afectada con cada ola invernal.
 Durante las vacaciones, viajaron
fuera del país.
 Cuando notaron que no estaba,
habían pasado días.
 La calle estaba repleta; el cielo, azul.
 Los trabajadores de la ciudad
optaron por manifestarse; los de la
ciudad, por apoyar a los directivos.
 Sí, entendí lo que me dices.
 No, prefiero salir de la ciudad.
 “La soberanía reside exclusivamente
en el pueblo, del cual emana el
poder público”, dice la Constitución
política de Colombia.
 Los directivos que estaban en
desacuerdo decidieron retirarse de la
reunión.
 Los directivos, que estaban en
desacuerdo, decidieron retirarse de
la reunión.
 Todos los que estuvieron en la
última reunión para escuchar los
conceptos, asistieron nuevamente.
 Barranquilla, 7 de septiembre de
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separar el lugar de la fecha
Para indicar el reemplazo de una conjunción
de causalidad
5.3. Punto y coma: marca una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.
Se utiliza en los siguientes casos:
USO
Para separar los elementos de una
enumeración cuando estos son expresiones
que incluyen comas
Delante de conjunciones como pero, mas,
aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente cuando los enunciados tienen
cierta longitud y encabezan la expresión a la
que afectan
Cuando después de varios fragmentos
separados por comas, la frase final se refiera
o los abarque a todos
Cuando dentro de una oración se cambia el
tema o se tratan distintos aspectos de un
mismo tema
5.4. Dos puntos: detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue.
Los siguientes son algunos de sus usos más importantes:
USO
Antes de una enumeración de carácter
explicativo
Antes de la reproducción de citas o palabras
textuales
Después de las fórmulas de saludo en el
1990
 Léelo, es un buen libro.
 Pruébalo, está delicioso.
EJEMPLO
 Cada área tiene una función:
La legislativa, sanciona leyes; la
judicial, dicta sentencias; la
ejecutiva…
 Su discurso estaba muy bien armado
y fundamentado sobre sólidos
principios; pero no consiguió
convencer a muchos de los
participantes de la reunión.
 La programación de la sala, la
coordinación del personal
administrativo, la relación con el
comité directivo, la identidad del
teatro; todas estas son funciones de
la directora de la institución.
 Yo no quería nada de beber; el
hambre me estaba matando.
 El hospital tenía que estar abierto
toda la noche; fue necesario
establecer turnos.
EJEMPLO
 Para mi cumpleaños quiero dos
regalos: una serenata y una
invitación a cenar.
 Como dijo Descartes: “Daría todo lo
que sé, por la mitad de lo que
ignoro”.
 Respetado señor:
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encabezamiento de cartas y documentos. La  Sea esta la oportunidad…

palabra que sigue debe iniciar en renglón
aparte y con inicial mayúscula
Para separar un ejemplo del resto de la
oración
Para conectar oraciones relacionadas entre
sí sin la necesidad de emplear otro nexo.
Pueden indicar relaciones de causa-efecto,
consecuencia y verificación
En títulos y epígrafes, se usa con frecuencia
para separar el concepto general del aspecto
parcial que se va a tratar
Es incorrecto escribir dos puntos entre una
preposición y el sustantivo o sustantivos
que esta introduce
 Querida mía:
 Te escribo para…
 A veces se comporta de maneras
extrañas: hoy llegó a la oficina en
pantuflas.
 Se quedó sin trabajo: no podrá
seguir pagando las cuotas de su
tarjeta.
 Es inútil plantearlo así: la ley fue
declarada nula.
 Ese libro es muy interesante: plantea
todas las teorías del autor, ofrece
ejemplos muy claros y es de fácil
lectura.
 Petróleo y minería: ¿bendición o
maldición?
 En el encuentro había representantes
de: Bogotá, Medellín y Cartagena.
 La obra fue dirigida por: Santiago
García.

5.5. Puntos suspensivos: suponen una interrupción de la oración o un final impreciso o

abierto. Sus usos más frecuentes son los siguientes:

USO EJEMPLO
Para indicar una pausa transitoria que indica
 No sé si ir o no… No sé qué hacer.
duda, temor, vacilación o suspenso
Para señalar una interrupción voluntaria de
 Más vale pájaro en mano…, así que
una idea que se da por conocida por el
mejor me lo devuelves ahora.
receptor
 Vete a la m… No te quiero volver a
Para insinuar expresiones desagradables
ver.
Cuando por algún motivo en particular se  Fue terrible, estuvo muy
desea dejar el enunciado abierto o desagradable… No hablemos más
incompleto sobre eso.
Entre paréntesis o corchetes, indican la  “Fui don Quijote de la Mancha y soy
supresión de una palabra o fragmento de agora [...] Alonso Quijano el Bueno”
una cita textual (Cervantes Quijote II [Esp. 1615]).
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5.6. Comillas: pueden ser simples (‘…’) o dobles (“…”) o francesas («…»). Se utilizan
para reproducir citas textuales, resaltar alguna palabra o expresión y para citar títulos
de artículos. El texto que se pone entre comillas tiene puntuación independiente y lleva
sus propios signos ortográficos. Por esto, si el texto a citar lleva signos de interrogación
o de exclamación, estos se ponen dentro de las comillas.

5.7. Signos de interrogación y de exclamación: expresan, desde la escritura, la

entonación interrogativa o exclamativa de un enunciado. Sus usos más frecuentes son:

USO EJEMPLO
Son signos dobles, es decir, deben abrir y
cerrar la expresión correspondiente, y se
 ¡No lo puedo creer!, ¿ya es la hora?;
escriben pegados a la primera y última
es muy tarde.
palabra del enunciado que enmarcan. Si lo
que sigue al signo de cierre es otro signo de
puntuación, no hay espacio entre los dos.
Tras ellos puede ponerse cualquier otro
signo de puntuación, salvo el punto. Si el
 No entiendo. ¿Por qué haces esto?
signo de cierre equivale a un punto, el
Explícame.
enunciado siguiente debe comenzar con
mayúscula.
Los signos de apertura deben ir justo donde  Con respecto al impacto del
empieza la pregunta o la exclamación, proyecto, ¿se van a diseñar
aunque el lugar no corresponda con el inicio indicadores para evaluarlo?
del enunciado. En ese caso, la interrogación  Si encuentras trabajo, ¡lo vamos a
o la exclamación se inician con minúscula. celebrar en grande!
Los oraciones dependientes, cuando ocupan  Ana, ¿cuándo llegas? / ¿Cuándo
el primer lugar del enunciado, se escriben llegas, Ana?
fuera de la pregunta o de la exclamación;  Para que lo sepas, ¡no pienso ir! /
pero si van al final, se incluyen. ¡No pienso ir, para que lo sepas!
Cuando se escriben seguidas varias
 ¡Qué maravilla! ¡Es increíble!
preguntas o exclamaciones breves, se
¡Gracias!
pueden considerar como oraciones
 ¿Quién te lo dijo? ¿Estás seguro?
independientes, o bien como partes de un
¿Cuándo fue?
único enunciado. En el primer caso, cada
interrogación o exclamación se iniciará con
 ¿Cómo te llamas?, ¿cuándo naciste?,
mayúscula. No obstante, también es posible
¿a qué te dedicas?
considerar el conjunto de interrogaciones o
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exclamaciones como un enunciado único.

En ese caso, se separan por comas o puntos
y comas y solo la primera pregunta lleva
mayúscula inicial.

5.8. Guiones

USO EJEMPLO
Dividir palabras que no caben completas en
una misma línea.
 Franco-argentino
Unir palabras que conforman un adjetivo
 Convenios económico-financieros
compuesto o establecer relaciones entre
 Kilómetros-hora
conceptos.
 Relación costo-beneficio
Separar los números de las páginas cuando
 El Principito, pp. 71-73
se mencionan las fuentes de las citas.
Separar los años que indican el comienzo y
 1980-2011
final de un periodo.

NO DEBE USARSE EJEMPLO

En palabras compuestas cuyos elementos  Vicepresidente
simples forman una sola palabra.  Sociopolítico
Después de la partícula ex cuando indica
que la persona o cosa ha perdido la
 Exesposo
condición que expresa el nombre o el
 Exalumno
adjetivo y los dos términos se escriben
juntos.
 Antidrogas
 Autoinculpación
 Biodiversidad
 Contrarrevolución
Después de los prefijos anti, auto, bio,  Infrahumano
contra, infra, intra, pan, pluri, semi, neo,  Intramuros
super  Panamericana
 Plurianual
 Semipresidencialista
 Neoliberal
 Superíndice
 No violencia
Después de la negación no
 No injerencia
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5.9. Barra

USO EJEMPLO
Sustituye a una preposición en expresiones  Iba a 180 km/h
como kilómetros por hora, primer decreto  El Decreto 1/1995 del 24 de marzo
de 1995, salario al mes.  El salario es de 595.000pesos/mes
Puesta entre dos palabras, indica la
 Querido/a amigo/a
existencia de dos o más opciones posibles.
 El/los día/s pasado/s
Puede reemplazarse por paréntesis
Para separar la mención del día, mes y año
en la expresión numérica de las fechas. Se  13/08/2014
puede reemplazar por guiones o puntos
En todos los casos debe escribirse sin separación entre los signos gráficos que une.

6. Uso de mayúsculas y minúsculas

Uso de mayúsculas iniciales

6.1. En función de la puntuación

USO
La primera palabra de un escrito y la que
vaya después de un punto.
La palabra que sigue a los puntos
suspensivos, cuando estos encierran un
enunciado.
La que sigue a un signo de cierre de
interrogación o de exclamación, si no se
interpone coma, punto y coma o dos puntos.
La que va después de dos puntos, siempre
que siga al encabezamiento de una carta o
reproduzca palabras textuales.
EJEMPLO
 La invitación está hecha. Irse
caminando despacio por el Distrito
Federal.
 He escrito muchos ensayos… Ahora
quiero publicar una novela
 ¡Qué maravilla!, dijo.
 ¿Cuándo crees que está listo?,
preguntó.
 Pedro dijo: “No vuelvo a tomar
nunca…”

6.2. En función de la categoría: todo nombre propio se escribe con inicial mayúscula,
así:
USO EJEMPLO
Nombres de persona, animal o cosa que  Alejandro
 Cocina
estén en singular.
 Caballo
Nombres geográficos. Si el artículo forma  La Guajira
parte del nombre propio, este debe llevar  La Habana
 17

también mayúscula inicial.

 Sierra Nevada
Cuando el nombre que acompaña al nombre  Ciudad del Cabo
propio forma parte del mismo. En los demás  Río de la Plata
casos, debe ir en minúscula.  La cordillera de los Andes
 El cabo de Hornos
Todos los apellidos. En caso de que
comience por preposición, o por
 García, Torres, Garcés.
preposición y artículo, se escriben con
 Marcela de la Pava, Humberto de la
minúscula inicial cuando acompañan al
Calle
nombre de pila, pero si este se omite la
 Doctor De la Calle
preposición va en mayúscula. Si el apellido
 Antonio La Orden, señor La Orden
solo lleva artículo, este último siempre va
en mayúsculas.
Nombres de las dinastías o familias
 Los Borbones, los Montescos
derivados de un apellido, salvo que se usen
 Los reyes borbones
como adjetivos.
Nombres de constelaciones, signos del
Zodíaco, estrellas, planetas o astros, cuando  La Tierra gira en torno al Sol
se les menciona como tales. En el caso del  El signo Leo se caracteriza por…
Sol y la Luna, si la mención se refiere a  Esta es noche de luna llena
fenómenos derivados de ellos, se escriben  Entra mucho sol por la ventana
con minúscula. Los signos del Zodíaco se  Los tauro son muy tercos
escriben con minúscula cuando designan a  Esas estrellas jamás se habían visto
las personas nacidas bajo un signo desde la Tierra
determinado. La palabra tierra se escribe  Esta es la tierra de mis abuelos
con mayúscula cuando designa el planeta y  La tierra de esa región es muy fértil
con minúscula en el resto de sus acepciones.
Los nombres de los cuatro puntos cardinales
(Norte, Sur, Oriente y Occidente) y de los
 La brújula señala el Norte
puntos del horizonte (Noroccidente,
 El barco puso rumbo Sur
Suroriente) cuando se hace referencia a
 Corea del Norte
ellos como tales puntos o cuando forman
 Ocurrió en el sur de Europa
parte del nombre propio. Cuando se usan en
 En el noroccidente de la ciudad
sentido derivado y se refieren a la
 El viento sur
orientación o dirección correspondiente, van
en minúscula.
 Día de la Independencia
Nombre de festividades religiosas o civiles.  Navidad
 Pentecostés
 18

Nombre de divinidades, libros sagrados y  Dios, Apolo, Buda, Afrodita

órdenes religiosas. Cuando la palabra orden
acompaña al nombre propio, también va en
mayúscula.
Los atributos divinos o apelativos referidos
a Dios, Jesucristo y la Virgen María.
Los nombres de marcas comerciales cuando
se usan para referirse a un producto de la
misma.
Sin embargo, cuando pasan a designar un
nombre genérico, se escriben con
minúscula. Sucede igual cuando se
denomina algo con el nombre del lugar de
donde procede, con el de su inventor,
fabricante, marca o persona que lo
popularizó.
Los títulos, cargos y nombres de dignidad
como rey, papa, duque, presidente,
ministro, etc., que normalmente se escriben
con minúscula, pueden escribirse en
determinados casos con mayúscula. Es
frecuente, aunque no obligatorio, que estas
palabras se escriban con mayúscula cuando
se refieren a una persona concreta, sin
mención expresa de su nombre propio. Es
muy frecuente que los cargos de cierta
categoría se escriban con mayúscula en el
encabezamiento de las cartas dirigidas a las
personas que los ocupan.
Los sustantivos y adjetivos que componen
el nombre de instituciones, entidades,
organismos, partidos políticos, etcétera.
 El Talmud, la Biblia, el Corán
 Franciscanos, Benedictinos,
Dominicos, la Orden de las Clarisas
 El Creador
 El Todopoderoso
 El Mesías
 La Inmaculada
 Me gusta mucho la Coca-Cola
 Voy a comprarme un Ferrari
 Me gustan el Cinzano y el Martini
 Me aficioné al martini seco cuando
era estudiante
 Quiero tomarme un jerez
 Necesito una aspirina
 El Papa visitó Cuba en 2012
 El Presidente inaugurará la nueva
biblioteca
 En esos momentos, su hermano, el
príncipe Philippe…
 Bajo el control del sandinismo
dirigido por el presidente Daniel
Ortega, quien permanece en el poder
 La Biblioteca Nacional
 La Corte Suprema de Justicia
 El Partido Conservador

6.3. En función de otras circunstancias

USO EJEMPLO
Las palabras que forman parte de la  La Bienal de Venecia
denominación oficial de premios,  Los Juegos Olímpicos
 19

distinciones y grandes eventos culturales y  Los Óscar

deportivos. Cuando se refiere al objeto que  El Premio Cervantes
representa al premio o a la persona que lo  Esa actriz ya tiene dos goyas
ha recibido, se usa la minúscula.  Salió una entrevista al nobel de
economía en el periódico

 Bolívar el Libertador
 el Greco
Las palabras principales de los  la Chinga
sobrenombres, apodos y seudónimos. El  el Viejo
artículo que los acompaña, tanto si los  Manuel Benítez, el Cordobés
antecede como si los sustituye, va en  Ayer el Cordobés realizó una faena
minúscula. Si el apodo va entre el apellido y fabulosa
el nombre de pila, debe ir en cursivas o  La Dama de Hierro
entre comillas.  el Monstruo de los Mangones
 Ernesto Che Guevara
 Miguel “el Happy” Lora
 el Apóstol
Los apelativos que se usan en lugar del
 el Magnánimo
nombre propio o designan conceptos o
 la Anunciación
hechos religiosos o históricos
 la Reforma
Estado (conjunto de los órganos de un país
soberano) / estado (situación en que se
encuentra alguien o algo).

 El Estado no lo permitirá.
 No podemos dejarlo en ese estado.

Determinados nombres cuando designan Iglesia (institución) / iglesia (edificio)

entidades o colectividades institucionales.
La mayúscula en muchos de estos casos  Es la posición de la Iglesia.
tiene una función diacrítica, es decir  Salió temprano hacia la iglesia.
diferenciadora, ya que permite distinguir
distintas acepciones de una misma palabra. Ejército (institución) / ejército (conjunto de
soldados)

 El Ejército Nacional debe procurar

la seguridad en todo el territorio.
 Es un ejército de bandidos.

Gobierno (conjunto de ministros) / gobierno

 20

(acción de gobernar)

 El Gobierno ha decidido no entrar

en esa disputa.
 Ha sido un buen gobierno.

Universidad (institución) / universidad

(lugar)

 Estudia en la Universidad del

Rosario.
 Decidió dejar la universidad.
La primera palabra del título de cualquier  La vida es sueño
obra. El resto de palabras que lo componen,  Las cuatro estaciones
salvo que se trate de nombres propios,  La guerra de las galaxias
deben escribirse con minúsculas. También  La vendedora de rosas
se escriben con mayúscula inicial los  El retrato de Dorian Gray
sustantivos y adjetivos que forman el título  ¿Quién le teme a Virgina Wolf?
de publicaciones periódicas y colecciones
 Es doctor en Derecho
Los nombres de las disciplinas científicas
 Me matriculé en Arquitectura
cuando se hace referencia a ellas como
 La medicina ha experimentado
materia de estudio. Fuera de ese contexto se
grandes avances.
escriben con minúscula.
 La psicología infantil es compleja.
La primera palabra del nombre latino de las  Amazonetta brasilensis
especies vegetales y animales.  Asparagus aphyllus
Los nombres, latinos o no, de los grupos  Orden Roedores
taxonómicos zoológicos y botánicos  Familia Leguminosas
superiores al género. No llevan mayúscula  Había un roedor dando vueltas
cuando se usan como adjetivos o  Tuvo una buena cosecha de
sustantivos que no signifiquen orden. leguminosas
Los nombres de edades y épocas históricas,
cómputos cronológicos, acontecimientos  La Edad Media
históricos y movimientos religiosos,  La Segunda Guerra Mundial
políticos o culturales. El adjetivo  El Renacimiento
especificador que acompaña a los  La Revolución cubana
sustantivos Revolución e Imperio se escribe  El Imperio romano
con minúscula.
Los nombres de conceptos religiosos como
 Ese lugar en la playa es un paraíso
el Paraíso, el Infierno, el Purgatorio, etc.,
 Su vida fue un infierno
cuando se usen en su sentido religioso
 21

originario, y no en usos derivados o

metafóricos; en ese caso, se escriben con
minúscula.

Uso de minúsculas iniciales

USO EJEMPLO
 El lunes es un día muy difícil
Los nombres de los días de la semana, de
 Me dieron la cita médica para junio
los meses y de las estaciones del año. Solo
 En invierno vamos a esquiar
se escriben con mayúscula cuando
 Viernes Santo
conforman fechas históricas, festividades o
 Primavera de Praga
nombres propios.
 barrio Doce de Octubre
Los nombres de las notas musicales  do, re, mi, fa, sol, la, si
Los nombres propios que se usan como  La tía de mi esposo fue nuestra
nombres comunes. Es muy frecuente que celestina
ciertos nombres propios acaben designando  Siempre te las quieres dar de quijote
un género o una clase de objetos o personas.  Siempre se ha creído un donjuán
Los nombres de las religiones  catolicismo, islamismo, judaísmo…
 El pueblo inca
 Los mayas
Los nombres de tribus o pueblos y de  El inglés
lenguas, así como los gentilicios.  El francés
 Soy colombiano
 él es africano
 Ud.
Los títulos de cortesía que se dan a una
 Sr.
persona (usted, señor, don, fray, san(to),
 D.
sor, reverendo, etc.), salvo que se escriban
 Fr.
en abreviatura, caso en que se escriben con
 Sto.
mayúscula.
 Rvdo.
Los títulos, cargos y nombres de dignidad,
 el rey Felipe IV
se escriben con minúscula cuando aparecen
 el papa Juan Pablo II
acompañados del nombre propio de la
 el presidente de Nicaragua
persona que los posee, o del lugar o ámbito
 el ministro de Trabajo
al que corresponden, o cuando están usados
 El papa, el rey, el duque están
en sentido genérico. Tal como se mencionó
sujetos a morir, como lo está
anteriormente, existen casos en que estas
cualquier otro hombre.
palabras pueden escribirse con mayúsculas.
 22

7. Abreviaciones: son letras o grupos de letras mediante las cuales se reducen palabras
o grupos de dos o más palabras para simplificar el lenguaje escrito.
Las abreviaciones pueden ser abreviaturas o símbolos que sirven para reducir palabras,
o acrónimos o siglas que reducen grupos de palabras.
Los grupos de palabras se pueden abreviar de las siguientes maneras:

ABREVIACIÓN EJEMPLO
 OEA (Organización de Estados
Americanos)
Usando una sigla. Cuando se usan como
 BID (Banco Interamericano de
sustantivos comunes, todas sus letras se
Desarrollo)
escriben en minúscula.
 Freddie Mercury murió de sida
 Ayer vieron un ovni en Tunja
Usando la primera palabra del grupo de
 El Banco (por Banco Interamericano
palabras, que normalmente es la más
de Desarrollo)
representativa.
Usando las letras iniciales de cada palabra.  N. del E. (por Nota del Editor)
Usando las letras iniciales y finales de cada
 Bs. As. (por Buenos Aires)
palabra.
Mediante acrónimos (términos formados
 Unicef
por la unión de elementos de dos o más
 Unesco
palabras o siglas que se pronuncian como
 Otan
una palabra). Se escriben solo con inicial
 Sijín
mayúscula si son nombres propios y tienen
 CIA
más de cuatro letras. Si tienen hasta cuatro
 BID
letras, todas estas se escriben con
 RAE
mayúscula.

Las palabras se pueden abreviar con el uso de abreviaturas, que consisten en la

representación gráfica reducida de una palabra mediante la supresión de letras finales o
centrales. Normalmente se cierran con un punto. Sus reglas de uso más frecuentes son:

REGLA EJEMPLOS
 Art.
 Ud.
Debe terminar en punto.
 expte.
 No
 Pág.
Si la palabra que se abrevia lleva tilde, debe
 Núm.
mantenerse en la abreviatura.
 Párr.
 23

Las abreviaturas se pueden formar por

truncamiento. Se suprimen las letras o  Cód. (por código)
sílabas finales, caso en el cual nunca deben  art. (por artículo)
terminar en vocal. En el caso de  pról. (y no pró o prólo. por prólogo)
abreviaturas que corresponden a fórmulas  q.e.p.d. (por que en paz descanse)
fijas, se abrevian todas y cada una de las  e.s.m. (por en sus manos)
palabras que las componen, incluso
artículos, preposiciones o conjunciones.
Las abreviaturas también se pueden formar
por contracción. Se suprimen letras  Admón. (por administración)
centrales y se dejan las más representativas.
Si la abreviatura obtenida por contracción
 Lcdo., Lcda (por licenciado o
termina en vocal, el femenino se forma
licenciada)
sustituyendo la vocal por una a. Si el
 Dr., Dra., (por doctor o doctora)
masculino termina en consonante, se le
 Sr., Sra. (por señor o señora)
añade una a. Hay algunas abreviaturas que
 Lic. (por licenciado o licenciada)
sirven tanto para el masculino como para el
 izq. (por izquierdo o izquierda)
femenino.

8. Uso de números

La elección sobre el uso de cifras o palabras para expresar números en un texto,

depende de:
 La naturaleza del documento, es decir, si es de carácter técnico o
literario.
 La complejidad del número que se esté expresando.
 El contexto de su uso.

Se prefiere el uso de cifras en textos técnicos, científicos, titulares periodísticos y

textos publicitarios, entre otros, por cuestiones de concisión y claridad.
La expresión de números en palabras se usa en obras literarias y textos no técnicos,
salvo que se trate de números muy complejos.

Una vez establecida la naturaleza del texto, se sugiere seguir las siguientes pautas:
 No es recomendable mezclar en un mismo enunciado números escritos con
cifras y números escritos con letras. En textos en los que esto suceda, debe
unificarse el criterio.
 24

 Los números que puedan expresarse en una sola palabra, es decir, del cero al
veintinueve, las decenas (treinta, cuarenta, etc.) y las centenas (cien,
doscientos, etc.) se escribirán en letras.
 Cuando se trata de cantidades en miles se debe escribir el número en cifras,
ya que mil no es un sustantivo.

Ejemplo:
 El estadio tiene capacidad para 60.000 espectadores no el estadio
tiene capacidad para 60 mil espectadores.

 Cuando se trata de cantidades en millones, billones, trillones o cuatrillones,

se mezclan cifras y letras. Estas expresiones son sustantivos y el elemento al
que cuantifican va precedido de la preposición de.

Ejemplo:
 Somos 5.000 millones de personas; La deuda externa asciende a
2.000 millones de euros.

9. Casos especiales

9.1. Sino y si no
La palabra sino puede significar:
 Un sustantivo que significa “fatalidad o destino”. Se pronuncia
[síno].

Ejemplo:
 Casarse con ese hombre era su sino.

 Una conjunción y se usa en los siguientes casos:

 Para contraponer un concepto afirmativo a uno negativo que se
ha expresado antes. No fue a su casa, sino a la de él.
 Si se usa en relación con no solo, denota adición de otro(s)
miembro(s) a la expresión: No solo debes ser honesto, sino
parecerlo.
 A veces toma el valor de excepto. No podemos sino esperar.
 A veces toma el valor de “más que”, “otra cosa que”. No quería
sino acostarse en su cama.

La secuencia si no está formada por la conjunción si y el adverbio no. Se pronuncia

[sinó].
 25

Ejemplos:
 Si no vas a ir, dímelo.
 Ese muchacho, si no se cuida, va a terminar mal.

9.2. Porqué, porque, por qué y por que

Porqué es un sustantivo sinónimo de “causa”, “motivo” o “razón”, que puede ir
también en plural. Siempre va precedido del artículo el o de algún determinante (su,
este, otro, etc).

Ejemplo:
 Nunca explica el porqué de sus decisiones.

Porque es una conjunción que equivale a “puesto que”, “dado que”.

Ejemplo:
 No será fácil porque es un gran contendor.

También puede tener valor de “fin” y equivale a “para que”. En este caso también es
válida la estructura en dos palabras.

Ejemplo:
 Hizo lo que pudo porque su trabajo fuera el mejor.

Por qué es la combinación de la preposición por y el interrogativo qué. Se usa en

oraciones interrogativas.

Ejemplo:
 ¿Por qué no fuiste a la fiesta?
 No entiendo por qué se porta tan mal.

Por que es la combinación de por y el pronombre relativo que. Se puede sustituir por
“el cual”, “la cual”. Se reconoce porque siempre se puede intercalar un artículo entre el
por y el que.

Ejemplo:
 Ese es el motivo por (el) que decidió no ir (por el cual).
 Fueron varios los delitos por que fue juzgado (por los cuales).
 26

9.3. Conque, con que y con qué

Conque es una conjunción que introduce el resultado de lo que se acaba de decir. Toma
el valor de la expresión “así que”. Si va al comienzo del enunciado, expresa sorpresa o
censura.

Ejemplo:
 Ya vinieron a recogerte, conque apresúrate.
 ¿Conque no te gusta la verdura?

Con que puede significar:

La suma de la preposición con y el pronombre que (que se puede sustituir por el cual,
la cual, los cuales, con el que, etc.).

Ejemplo:
 Ya llamamos a las personas con que vamos a trabajar
 El vestido con que fuiste al matrimonio de tu hermana es
precioso.

La suma de las preposiciones con y que. Para confirmar que sea el caso, puede
sustituirse la expresión que le sigue por demostrativos como esto, ello, eso o aquello.

Ejemplos:
 Me conformo con que vengan solo los de la familia.
 Amenazó con que se iba a retirar de la competencia.
 Con que nos pongamos de acuerdo en lo fundamental es
suficiente.

Con qué es la suma de la preposición con y el pronombre qué, en tres contextos

específicos:
 Interrogaciones directas: ¿con qué escribiste eso?, ¿con qué piensan
entrar a ese lugar?
 Interrogaciones indirectas: no sé con qué ir a la fiesta; hay que ver
con qué posibilidades contamos; nadie sabe con qué pintó el cuadro.
 Exclamaciones: ¡Mira con qué nos ha salido hoy! ¡Con qué poca
gracia cuenta los chistes!

9.4. Sobre todo, sobretodo

Sobre todo hace referencia a “principalmente”, “espacialmente”.

 Los brigadistas asistieron sobre todo a mujeres y niños
 27

Sobretodo es sinónimo de abrigo.

 Él vestía un sobretodo, pues el invierno azotaba la ciudad de
Nueva York

10. Errores comunes

A continuación se ofrece una lista de errores que suelen cometerse con el uso de ciertas
palabras y/o expresiones y la forma correcta de usarlas.

ERROR USO CORRECTO

a escala, en el ámbito
a nivel: a nivel del mar Es correcto cuando se dice: a nivel del mar o el nivel
académico…
Por medio de, por intermedio de
a través: que atraviesa algo Es correcto su uso cuando indica que atraviesa algo
 Me miro a través de mis lentes
acompañar de acompañar con
al interior en
En español significa “valiente” o “generoso”. Se ha
Bizarro adoptado su significado de la palabra inglesa “bizarre”,
que quiere decir “extraño” o “estrafalario”.

bomba de gasolina estación de gasolina

Bombillo bombilla (el género es femenino)

cien por ciento ciento por ciento
coalición de gobierno coalición de Gobierno
compuesto de compuesto por
con base a Con base en, sobre la base de, basado en
de acuerdo a De acuerdo con
de arriba abajo De arriba abajo
puntas de pies Puntas de pie
Déles Deles (no lleva tilde)
donde quiera Dondequiera
La Internet (es femenino y va en altas por ser un nombre
el Internet
propio)
en comparación a En comparación con
en relación a En relación con
entré en Entré a
entre más (barbarismo) Cuanto más, mientras más
 28

En el concepto de erario está incluida la noción de

erario público
público. No puede haber un erario privado.
ex presidente expresidente
extra grande extragrande
folkclor/folclore folclor
hacer parte formar parte, ser parte de
ingresé en ingresé a
juegos pirotécnicos fuegos artificiales
jugar un papel Cumplir un papel, desempeñar un papel
la sauna El sauna
lapso de tiempo, período de
Lapso o período. La expresión “de tiempo” sobra
tiempo (redundancia)
Latinoamérica América Latina
Magister magíster (tildado)
mal entendido malentendido
media noche medianoche (unido)
medio día mediodía (unido)
modelo a seguir (redundancia) modelo
prender la luz encender la luz
quien quiera Quienquiera (unido)
se dio ocurrió, se llevó a cabo, etc.
status quo statu quo (en cursivas y sin s)
traspiés (cuando es solamente un
traspié
obstáculo)
Versus frente a, contra
Yogurt yogur (sin la t final)
Zombie zombi

11. Citas y lista de referencias

11.1. Citas

Las normas básicas para la citación de fuentes que se presentan en este manual
corresponden a las que contiene el Manual de estilo de la American Psychological
Association (APA). Estas son las que la Universidad ha escogido para la
publicación de la revista.
El estilo APA es el estándar que utilizan los autores cuando presentan sus
documentos o textos para revistas publicadas por esta entidad. Este fue desarrollado
con el fin de ayudar a la comprensión de lectura en las ciencias sociales y de
 29

comportamiento, para tener mayor claridad de la comunicación, que expresen ideas

con un mínimo de distracción y mucha precisión.
Se debe documentar el estudio a lo largo del texto citando las fuentes
consultadas con el modelo “autor, fecha” para las citas que van en cuerpo de texto
(forma breve de citar), las cuales remiten a los lectores a la lista de referencias al
final del texto. Se debe introducir la cita resumida en el texto, entre paréntesis,
escribiendo el apellido del autor y a continuación la fecha de publicación. Si la cita
es textual, se debe incluir el número de página después de “p”.

Ejemplo:
 “Lo “urbano equivale a civilización, a progreso; por eso ellos se sienten
atrasados y despreciados” (Jiménez, 2012, p. 71).

CITAS Y NORMAS DE USO EJEMPLOS

Citas textuales: son aquellas en las “En algunos casos el paciente tiene unos
cuales se transcriben frases completas breves e intempestivos momentos de
de un trabajo. ‘lucidez’, en los cuales recuerda a la
perfección sucesos tanto remotos como
Normas: recientes y se desenvuelve con habilidad
Deben seguir las palabras, la ortografía, en una conversación…” (Montañez,
y la puntuación de la fuente original, 2012, p. 12).
incluso si presentan errores. De ser así,
si el error puede dar lugar a confusiones Jiménez (2012) afirma: “La validez de
en el lector, se debe insertar la palabra esta se comprueba si responde a
“sic” entre corchetes ([sic]), justo necesidades reales y si conforma un
después del error. Las palabras o frases proyecto de vida que da resultados
que se omitan deben reemplazarse por tangibles” (p. 15).
puntos suspensivos […].
Sobre la Empresa social, Álvarez (2012)
Una cita textual corta (con menos de hace la siguiente afirmación:
40 palabras) se incorpora en el texto y
se encierra entre comillas dobles. Las Si la empresa social está destinada a
comillas sencillas se usan dentro de las progresar es necesario difundir el
dobles para resaltar una palabra o mensaje. Y si los gestores de dichas
palabras. El punto final va después del empresas serán los que hoy están
estudiando para convertirse en
paréntesis.
profesionales, el mejor lugar para
empezar son las universidades (p. 32).
Una cita mayor de 40 palabras se pone
en un bloque aparte. Se comienza en
una línea o renglón nuevos, con mayor
 30
sangría a derecha e izquierda, se reduce
el tamaño de la letra en un punto y se
omiten las comillas dobles.
Cita ideológica o paráfrasis: cuando
quien escribe el texto sintetiza en sus
propias palabras el concepto o idea de
un autor. Esto es legítimo pero debe
citarse la fuente.
Después de citar al autor, entre
paréntesis se pone el año. La referencia
completa se incorpora en la lista de
referencias.
Cita de dos autores: siempre se citan
los dos apellidos paternos y el año entre
paréntesis cada vez que se presenta la
referencia en el texto.
Citas de tres, cuatro o cinco autores:
se cita el apellido de todos los autores la
primera vez que se presenta la
referencia; en las citas subsiguientes, se
incluye solamente el apellido del primer
autor seguido de la abreviatura et ál.
(del latín) que significa “y otros”.
Citas de un autor que publica varios
libros un mismo año: cuando esto
sucede, se ordenan alfabéticamente
usando las letras del alfabeto después
del año. En la lista de referencias deben
aparecer también el año y la letra.
Elgin (2002) señala que el progreso del
conocimiento no siempre es una cuestión
de aprender algo nuevo en cuanto a datos
o información, pues el universo de
información con el que contamos ya es
bastante grande.
Pérez y Torres (1998) opinan que “la
actual situación del mundo es un reflejo
de la condición en que se encuentran la
mayoría de los hogares hoy” (p. 48).
Primera vez:
Desai, Frenkman y Goldberg (2003)
observan que el efecto voracidad tiene
lugar en regiones de Rusia que reciben
ingresos no ganados, tales como
transferencias del gobierno central o
regalías por la explotación de recursos
naturales.
Segunda vez en adelante:
Las estimaciones empíricas muestran que
el ingreso que se recibe por recursos
naturales tiene un efecto positivo directo
en el crecimiento de Rusia, mientras que
los efectos de las transferencias son
negativos (Desai et ál., 2003).
White (1997a) muestra que “cada ser
humano creado a la imagen y semejanza
de Dios, está dotado de una facultad
semejante a la del creador: la
individualidad, la facultad de pensar y
hacer” (p. 17).
 31

White (1997b) admite que debido a que

Cuando una cita es aportada por
distintos autores, las citas
correspondientes se disponen en orden
alfabético, separadas por punto y coma.
Si la referencia incluye dos o más
autores con un mismo apellido, se
escriben las iniciales del nombre de pila
en cada una, seguidas de punto, para
evitar un malentendido.
Las referencias citadas en el texto deben
aparecer en la lista de referencias del
final del trabajo (y viceversa). Se debe
revisar con cuidado que aparezcan todas
las referencias, la ortografía de los
nombres de los autores y la
correspondencia de las fechas entre el
texto y las referencias.
Citas secundarias: muchas veces
resulta necesario exponer la idea de un
autor, revisada en una obra distinta a la
original en la cual fue publicada. La
idea de X leída en una publicación de Y.
En la lista de referencias, debe aparecer
la fuente consultada (Y).
esta obra es descuidada, muchos jóvenes
no pasan nunca más allá del mero
alfabeto de la experiencia cristiana” (p.
432).
Las investigaciones basadas en dicha
teoría (Buss y Barnes, 1986; Howard,
Blumstein y Schwartz, 1987) plantean
que existen diferencias significativas
entre los determinantes considerados por
ambos sexos, para elegir una pareja.
P.M. Santos (2010).
(J.A. Ortiz, 2003).
Santos, P. M. (2010). Tratado de Libre
Comercio. Revista de comercio, 24-32.
El condicionamiento clásico tiene
muchas aplicaciones prácticas (Watson,
1940, citado en Lazarus, 1982).
También puede ser:
Watson (citado en Lazarus, 1982),
sostiene la versatilidad de aplicaciones
del condicionamiento clásico.

11.2. Lista de referencias

Es el conjunto de fuentes citadas en el documento. Se deben escribir en orden

alfabético por el apellido del (primer) autor o editor. Las distintas referencias de un
mismo autor (o idéntico grupo de autores) se organizan por año de publicación, con la
más reciente primero. Si el año de la publicación también coincide, se diferencian
escribiendo una letra (comenzando por la a) después del año. Cuando el apellido lleva
un prefijo (ej. de Gaulle) se ordena según dicho prefijo, que también debe también
 32

estar incluido en la cita dentro del texto. Si el autor es una razón social, se ordena de
acuerdo con la primera palabra significativa del nombre (ej. The British Council, va
bajo la “B”).

Toda lista de referencias va a doble espacio y cada entrada debe tener una sangría
francesa de cinco espacios. El primer renglón va al margen izquierdo y los siguientes
dos, tres o cuatro, deben llevar dicha sangría.

Ejemplos:

Autor único, libro completo

Apellido, A. A. (año). Título del trabajo. Ciudad: Editorial (VERSIÓN IMPRESA)
Apellido, A. A. (año). Título del trabajo. Recuperado de http://www.xxxxxxxx.xx
(VERSIÓN EN INTERNET)
Editor, A. A. (Ed.). (año). Título del trabajo. Ciudad: Editorial (EDITOR O
COMPILADOR)

Dos autores
Apellido, A. A., Apellido, B.B. (año). Título del trabajo. Ciudad: Editorial

Capítulo de un libro
Autor, A.A., y Autor B. B. (año). Título del capítulo. En A. Editor, B. Editor y C.
Editor (Eds.), Título del libro (pp.). Ciudad: Editorial.
Autor, A.A., y Autor B. B. (año). Título del capítulo. En A. Editor, B. Editor y C.
Editor (Eds.), Título del libro (pp.). Recuperado de http://www.xxxxxxx.xx

Autor corporativo + publicado por su autor

Nombre de la Entidad. (1994). Título del trabajo (No. de la Ed.). Ciudad: Autor.

Artículo en un libro
Apellido autor artículo, A. A. (año). Título del artículo. En Iniciales nombre editor.
Apellido Editor (Ed.), Título del libro (pp.). Ciudad, País: Editorial.

Artículo en una publicación periódica (revistas, boletines, etc.)

Apellido, A.A., Autor, B.B., y Autor. C.C. (año). Título del artículo. Título de la
publicación, Vol. (No.), pp-pp.

Artículo de revista en línea

Apellido, A.A. (mes, año). Título del artículo. Título de la Revista, Vol. (No.).
Recuperado de http://www.xxxxx.xxxx.xx/
 33

Artículo de periódico
Apellido, A.A. (día del mes del año). Título del artículo. Nombre del periódico, pp.
(esto último en caso de que el artículo esté en más de una página del
periódico).

Artículo de periódico en línea

Apellido, A.A. (día del mes del año). Título del artículo. Nombre del periódico.
Recuperado de http://www.xxxxx.xxxx.xx/
Tesis y memorias
Ejemplo:
Beck, G. (1992). Bullying Amongst Incarcerated Young Offenders. Tesis de
maestría no publicada, Birbeck College, Universidad de Londres.

Presentaciones y conferencias
Ejemplo:
Beck, G. y Ireland, J. (1995). Measuring Bullying in Prisons. Trabajo presentado en
la Fifth Annual Division of Criminological and Legal Psychology
Conference, septiembre, Londres.

Artículos no publicados (en preparación)

Ejemplo:
Black, P. T. (1998). Educational Level as a Predictor of Success. Manuscrito no
publicado.

12. Enlaces de interés

Los siguientes son enlaces que resultan de utilidad al momento de escribir.

Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua

http://www.rae.es/rae.html

Diccionario Panhispánico de Dudas

http://lema.rae.es/dpd/

Fundación del Español Urgente

http://www.fundeu.es/

Español Inmediato – Academia Mexicana de la Lengua

http://espin.org.mx/p/

Diccionarios del periódico El Mundo (España)

http://www.elmundo.es/diccionarios/
 34

Diccionario Clave (Editorial SM de España)

http://clave.smdiccionarios.com/app.php

Diccionario de partículas discursivas del español

http://textodigital.com/P/DDPD/

Diccionario del periódico El Clarín (Argentina)

http://www.clarin.com/diccionario

Wikilengua
http://www.wikilengua.org/index.php/Redundancia (revisión de redundancias)

13. Recomendaciones
Tenga en cuenta las siguientes sugerencias cuando empiece a escribir un
documento:

 Los párrafos deben ser cortos y de pocas oraciones. Las oraciones deben tener pocas
palabras y es mejor si estas son cortas.
 El orden usual en la construcción de una oración es: sujeto, verbo y predicado. Es
muy útil que el verbo se ubique lo más cerca posible del sujeto.
 Si bien las voces activa y pasiva comunican la misma información, la primera es más
concisa y determina quién está realizando la acción y cuál es el objeto. La voz pasiva
con frecuencia es más confusa.
 Asegúrese de usar correctamente las palabras, de escribirlas bien y de no descuidar la
puntuación. Una buena ortografía y un buen uso de los signos de puntuación le
ayudarán a darle una buena presentación y estructura a su trabajo.
 No abuse del gerundio (ando, endo). No lo use para referirse a una acción posterior a
la del verbo principal. Úselo solo si las dos acciones son simultáneas.
 No repita palabras dentro de un párrafo y mucho menos dentro de una oración.
 Tenga siempre en cuenta la concordancia (tiempos del verbo, número y género de los
sustantivos).
 Tenga siempre a la mano un buen diccionario.
 No abuse de los signos de admiración.
 Trate de ser muy claro con sus ideas. Evite darle muchas vueltas a un asunto.
 Evite el abuso de los adjetivos. Es mejor uno contundente y significativo que varios
acumulados, a menos que esté escribiendo poesía o literatura.
 Evite las cacofonías (repetición malsonante de sonidos en una misma construcción) y
rimas internas, a menos de que se trate de un texto literario.
 35

Ejemplos:
 Atroz zozobra
 Terrible terror
 Actualmente difícilmente los niños leen
 Uno de los defectos de estilo más ostensibles en la elaboración de una redacción es
la repetición de una misma palabra o expresión.

 El sujeto y el verbo nunca se separan por medio de comas.

 Evite las redundancias (Bajar para abajo, callarse la boca, autopsia de un cadáver).
 No dé por sentado el conocimiento del lector.
 La relectura del documento, ya sea en voz alta o en silencio, siempre aporta una
nueva perspectiva de lo escrito. Le ayuda a verificar que lo que escribió es realmente
lo que quiso decir.
 La rigurosidad en documentos de carácter técnico es muy importante. Se recomienda
evitar expresiones como “varios”, “algunos”, “numerosos” y sustituirlas por datos
concretos

14. BIBLIOGRAFÍA

About. Reglasespanol. (n.f). Recuperado Marzo 9, 2013, de

http://reglasespanol.about.com/od/gramaticanivelprincipiante/

Ávila, F. (1997). Español correcto. (3a Ed). Bogotá: Norma.

Ayuso, M. (12 de diciembre de 2012). Diez consejos para hablar y escribir bien en
español. Diario El Confidencial. Recuperado de http://elconfidencial.com

Centros comunitarios de aprendizaje. Ideas para escribir. (n.f). Recuperado Marzo

5, 2013, de
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/hbd/modulo_3/informacion_general/ideas_escrib
ir.htm

Cevera, A., Hernández, G., Pichardo, C. y Sánchez, J. (2006). Saber escribir.

Bogotá: Aguilar.

Colegio Público Los Ángeles. El adjetivo. (n.f). Recuperado Marzo 5, 2013, de

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/el_adjetivo
/el_adjetivo/el_adjetivo.html
 36

Cuevas, A. (junio, 2011). Algunos consejos para escribir mejor. Recuperado de

http://ingenierias.usergioarboleda.edu.co/index.php?option=com_k2&view=item&i
d=415:algunos-consejos-para-escribir-mejor&Itemid=235

El Nacional. (1998). El Nacional Manual de Estilo. Caracas: CEC.

Index of spaniol. (2006). En Escuela digital. Recuperado Marzo 5, 2013, de

http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/

Salón hogar. (n.d.). Español la lengua. Recuperado Marzo 5, 2013, de

http://www.salonhogar.com/espanol/lenguaje/lengua/

Taller de Producción de mensajes. (n.d.). Recuperado Marzo 5, 2013, de

http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1
&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.perio.unlp.edu.ar%2Ftpm%2Fte
xtos%2Fescribir_mejor.doc&ei=GFBHUZO5Osny0wH-
zICQCw&usg=AFQjCNGxS7vdP3-VnVmq1RqDZHtx6YhwSg

Wood, D. (n.f). Consejos para escribir mejor. Recuperado Marzo 5, 2013, de

http://www.littworld.org/files/E4_Escribe_mejor.pdf

15. Apéndice gramatical

15.1. Qué es una oración: unidad de comunicación en la que las palabras se relacionan
entre sí para construir un sentido completo y cuyo núcleo es un verbo en forma
personal. Siempre comienzan con mayúscula y terminan en pausa o en punto.

Ejemplos:
La mesa del profesor tiene libros.
El periodista anunció las noticias en el programa de la mañana.
Algunas palabras por sí solas pueden conformar una oración, por ejemplo:
 Lárgate
 Brindemos
 Llegó
 37

15.2. Qué es una frase: es un conjunto de palabras que tiene sentido, no transmite un
pensamiento completo y no tiene verbo en forma personal.

Ejemplos:
 Como anillo al dedo
 ¡Aquí fue Troya!
 Meses y meses de espera

15.3. Partes de una oración (sujeto, verbo y predicado)

 Sujeto: es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de
quien se dice algo. Algunas oraciones carecen de sujeto y se les denomina
oraciones impersonales.

 Verbo: es la palabra que se usa para indicar estados, procesos o acciones en

una oración, que suceden en un tiempo determinado. El verbo puede presentarse
en voz pasiva y activa. En la primera, el sujeto realiza la acción, mientras que en
la segunda la recibe. Ejemplos:
 Yo escribí un libro sobre economía (voz activa)
 Ese libro fue escrito por mí (voz pasiva).

 Predicado: indica lo que se dice del sujeto (describe su acción, lo caracteriza,

etc.). Su función es completar la oración para que esta tenga sentido.
Generalmente su núcleo es un verbo que concuerda con el sujeto. Algunas
oraciones tienen predicados no verbales como la exclamativa ¡Un poco larga
esta película!, cuyo predicado es “un poco larga”.

Ejemplos:
El profesor de matemáticas / no fue a clase esta mañana
sujeto V predicado

La racionalidad es una cualidad única del ser humano

Sujeto V predicado

Está nevando mucho (oración impersonal)

V

15.4. Clases de palabras

15.4.1. Sustantivo: es una palabra que designa a las personas, animales, objetos,
ideas y, en general, a los seres vivos y a las cosas que tienen existencia
 38

autónoma. Todos los sustantivos poseen género (femenino o masculino) y

número (singular o plural).

15.4.2. Verbo: son palabras que informan lo que hace o le sucede al sujeto en un
tiempo determinado.

15.4.3. Adjetivo: expresa cualidades o estados del sustantivo al que se refieren.

Pueden aparecer delante o detrás del mismo y concuerdan con este en género y
en número bien sea directamente (casa pequeña, magnífico libro) o por
intermedio de un verbo (la casa es pequeña, los chicos comen tranquilos). Los
adjetivos se dividen en dos grandes clases: calificativos y determinativos. Los
primeros expresan cualidades, propiedades, estados o características del
sustantivo al que modifican (suave, verde, valiente, atractivo) y los segundos
tienen como función básica introducir el sustantivo en la oración y delimitar su
alcance, expresando a cuáles o cuántos de los sustantivos designados por el
nombre se refiere el que habla (este coche, algunos amigos, tres días).

15.4.4. Adverbio: es una palabra invariable que modifica, precisa, matiza o

amplía el significado de un verbo, un adjetivo o de otro adverbio. Los adverbios
se clasifican así:

EN TÉRMINOS EJEMPLOS
SEMÁNTICOS
De lugar aquí, allí, encima, enfrente, debajo
De tiempo antes, después, entonces, mientras,
jamás
De modo bien, mal, así, despacio, conforme
De cantidad mucho, poco, casi, harto, tanto
De orden primeramente
De afirmación sí
De negación no
De duda acaso
De adición además, también
De exclusión salvo, tampoco
EN TÉRMINOS
FUNCIONALES
Demostrativos aquí, entonces, ahora, así
Relativos donde, como, cuando, cuanto
Interrogativos dónde, cómo, cuándo, cuánto
 39

Tal como se puede apreciar en los ejemplos anteriores, algunos adverbios

pertenecen a varias clases, dependiendo del uso que se les dé en la construcción
de la oración.

15.4.5. Preposición: son palabras invariables que relacionan los elementos de

una oración y le introducen complementos. Cumplen una función puramente
gramatical y en ese sentido rigen a otras palabras. Se ubican por delante de las
mismas. Pueden indicar origen, procedencia, instrumento, destino, tiempo,
causa, dirección, lugar, medio, finalidad, punto de partida, motivo, etc. De
acuerdo con la RAE, las preposiciones son:

PREPOSICIÓN EJEMPLO
A  Voy a Madrid
 Visitó a la tía Mercedes por su cumpleaños
Ante  Dijo ante todos que era cierto
Bajo  Está bajo los libros
cabe (significa “junto a” o  El banco está cabe la cafetería
“cerca de” y se encuentra en
desuso)
Con  El arroz con pollo está delicioso
Contra  Se chocó contra un bus
De  La casa de Eduardo es bonita
 Está que se muere de amor
 De una sentada se bebió el vaso de agua
Desde  Se vino caminando desde muy lejos
 Estoy en vacaciones desde el 16 de enero
Durante  Estuvo feliz durante su estadía en la ciudad
En  El castillo fue construido en 1856
 Los chicos viajarán en avión
 La bicicleta la guardo en mi casa
Entre  Me senté entre Pablo y Lucía
 Queda entre esas dos calles
 Hay armonía entre ellos
Hacia  Los ladrones huyeron hacia la avenida principal
 El desayuno se sirve hacia las 9 de la mañana
 Siente mucha inclinación hacia la danza
 Su casa queda hacia el oriente
Hasta  Hasta que la muerte los separe
 Es capaz hasta de no contarle nada
Mediante  Resolvió el caso mediante las pistas que
 40

encontró
Para  Ese radio ya no sirve para nada
 Compraron regalos para todos
 Debes terminar eso para el viernes
 Voy a tomar taxi para ir a casa de mamá
 ¡Para lo que vale!
por  Lo sancionaron por mal comportamiento
 La obra fue dirigida por un gran director español
 Todavía nos queda mucho por hacer
 La oficina queda por los alrededores de San
Martín
Según  Hizo lo que tenía que hacer según las
instrucciones que recibió
Sin  Me quedé sin dinero
 Los hipertensos deben comer sin sal
Sobre  Puso los platos sobre la mesa
 Se impuso sobre todos los demás
 La película trata sobre la historia de amor entre
Romeo y Julieta
 Empezaron a trabajar sobre las 2 de la tarde
 Tiene un embargo sobre su casa
Tras  Tras la cena, sirvieron todos los postres
 Todos corrimos tras las ofertas del mes
 La noche llegó tras el ocaso
pro (de uso restringido)  Asociación pro derechos humanos
vía (de uso restringido)  Voló a Miami vía Londres

15.4.6 Conjunción: son palabras invariables que en una oración o en una frase
unen elementos de la misma forma y función, en distintos tipos de relaciones,
que pueden ser de oposición (pero, mas, sino, sin embargo), de causalidad
(porque, pues), de adición (y, e, ni), de alternancia o elección (o, u), de causa-
consecuencia (conque, luego, así que), de comparación (como, que), entre otras.

Ejemplos:
 Quiero ir contigo pero no puedo
 Es adecuado; sin embargo, debe usarse con cuidado
 No lo hizo porque no quiso
 Esa actriz canta, baila y recita poesía
 Necesitamos aguja e hilo
 41

 Esa bebida es de agua y hierbas (se mantiene el uso de y cuando la

siguiente palabra empieza por hie)
 No había papel ni tinta
 ¿Quieres comer pollo o pescado?
 Las conjunciones unen palabras u oraciones del mismo nivel sintáctico
 Pienso luego existo
 No llegaste puntual así que tuve que irme
 Luis es tan alto como su papá

15.4.7. Interjección: son palabras generalmente únicas e invariables que se

emplean aisladas de una oración (por lo que funcionan como una oración
completa) y que expresan alguna impresión súbita o un sentimiento profundo,
en forma exclamativa. Por lo general se escriben entre signos de admiración.
Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida,
conformidad, etc.

Ejemplos:
¡Ay!
¡Cielos!
¡Vaya!
¡Huy!
¡Hola!
¡Adiós!
¡Madre mía!

15.4.8. Pronombre: son las palabras que señalan o representan personas u

objetos o hacen referencia a otros términos que ya han sido nombrados en la
oración o que ya son comprendidos por el hablante o el oyente. Se podría decir
que son palabras que sustituyen a los nombres, de los cuales toman el género y
el número.

PRONOMBRE CONCEPTO EJEMPLOS

PRONOMBRES PERSONALES Son aquellos que designan a  Yo
las personas gramaticales.  Tú
Sustituyen al sustantivo  Me
cuando este ya ha sido  Ellos
nombrado. Se dividen en  Nosotros
varios tipos  Me
 Te
 Se
 42

PRONOMBRES PERSONALES Pueden funcionar como  Tú eres una buena

TÓNICOS sujeto, atributo o como chica
(yo, tú, usted, ello, ella, él, preposición.  Ella no lee mucho
mí, ti, ustedes, nosotros,
vosotros)
PRONOMBRES PERSONALES Funcionan como  Me duele la cabeza
ÁTONOS complemento directo o  Mañana te entrego tu
(me, te, lo, la, le, nos, os, los, indirecto y también como libro
las, les) parte de verbos
pronominales.
PRONOMBRES REFLEXIVOS Se refiere a que la acción  Yo me mando sola
(me, te, se, nos, os, se, mí, realizada por el sujeto tiene  Nos lo llevamos
conmigo, ti, vos, contigo, efecto directo en él. Tal
usted, sí, consigo, nosotros) sujeto está representado por
el pronombre reflexivo.
Pronombres enclíticos Tipo de pronombre átono  Debo ponerlo en su
(me, te, se, nos, os, lo, la, le, que va unido a un verbo lugar
los, las, les) precedente, formando una  Debe quererla
sola palabra. mucho

Pronombres proclíticos Tipo de pronombre átono  Lo hizo con todas las

(me, te, se, nos, os, lo, la, le, que va unido a un verbo ganas
los, las, les) antecedente, aunque escrito  Te vi jugando en el
de forma separada. lago

Pronombres demostrativos Indican la distancia que  ¿Qué es esto?

(esto, eso, aquello)
Pronombres posesivos
(mi, mío, tuyo, tuya, suyo,
suya, vuestro, nuestro)
existe entre las personas u
objetos que intervienen en la
oración.
Manifiestan la idea de
pertenencia o posesión.
 Aquello se ve enorme
 Ese libro es mío
 ¿Este teléfono es
tuyo?

15.4.9. Artículo: es la parte variable de la oración que siempre acompaña a un

sustantivo (o a la parte que haga las veces de nombre) para señalar y determinar
la persona, cosa o acción de que se habla (expresar su género, su número y su
función gramatical). Se dividen en dos clases:

ARTÍCULO CONCEPTO EJEMPLOS

 43

Definido o Indica que la entidad a la que se refiere el  El

determinado sustantivo es conocida, esto es, identificable por  La
el receptor del mensaje.  Lo
 Los
 Las
Indefinido o Indica que la entidad a la que se refiere al  Un
indeterminado sustantivo no es conocida y, por lo tanto, no  Una
necesariamente identificable por el receptor del  Unos
mensaje.  Unas

Ejemplo general:
 Pedro y yo visitamos ayer la exposición de muebles modernos

El sustantivo Pedro y el pronombre yo (es decir los sujetos de la oración) están

unidos por la conjunción y; el verbo (núcleo del predicado) es visitamos, y está
modificado por ayer, que es un adverbio de tiempo. Son sustantivos exposición
y muebles; modernos es un adjetivo; la, un artículo; y de es una preposición.

15.5. Nociones gramaticales: a continuación se presentan unos elementos

gramaticales útiles para la redacción de textos ya que permiten la comprensión de
algunas estructuras y conceptos de la lengua castellana.

15.5.1. Accidente gramatical: son modificaciones que experimentan las palabras

variables en su forma. Los accidentes gramaticales son:

CLASE DE PALABRA ACCIDENTE

De los sustantivos y Género y número
adjetivos
De los verbos Modo Infinitivo, gerundio, participio, etc.
Tiempo Presente, pasado, futuro, etc.
Número Singular y plural
Persona Primera, segunda y tercera persona
del plural y el singular
Voz Activa y pasiva

15.5.2. Apócope: es la supresión de una o más letras al final de una palabra.

Ejemplos:
 Primer por primero
 Gran por grande
 44

 Cien por ciento

15.5.3. Aposición: palabra o expresión que complementa a otra para aclararla,

explicarla o especificarla.

Ejemplos:
 Bolívar el Libertador
 Juana la Loca
 Madrid, capital de España
 Hora extra

15.5.4. Concordancia: conformidad de accidentes entre dos o más palabras

variables. Todas estas, menos el verbo, concuerdan en género y número; y el
verbo con su sujeto, en número y persona.

Ejemplo:
 Todos los libros que sacamos de la biblioteca son del mismo autor.

15.5.5. Conectores o enlaces: palabras o expresiones cuya función es enlazar

enunciados u oraciones con algún propósito de argumentación y poniendo de
manifiesto relaciones semánticas diversas como contraste, consecuencia,
oposición, orden. Las preposiciones, conjunciones y pronombres relativos
cumplen esta función.

Ejemplos:
 Sin embargo
 En efecto
 Efectivamente
 En segundo lugar
 Ahora bien
 Por el contrario

15.5.6. Contracciones: unión de dos palabras (al, del). Cuando la primera

palabra precede a un nombre que incluye a la segunda, no deben unirse en
contracción

Ejemplo:
 El barrio de El Codito
 La ciudad de El Cairo
 45

15.5.7. Elipsis: omisión de una o más palabras en una oración sin que se afecte
su sentido.

Ejemplo:
El señor quiere saber si hay o no (hay) cupo para su hijo (se omite hay).

15.5.8. Eufemismo: expresión suave o decorosa de una idea cuya exposición

directa y clara sería malsonante o desagradable.

Ejemplos:
 Hombre de color por negro
 No vidente por ciego
 Robusto por gordo
 Persona pequeña por enano
 Adulto mayor por viejo

15.5.9. Gramática: ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
combinaciones. Arte de hablar y escribir correctamente una lengua.

15.5.10. Léxico: vocabulario. Conjunto de palabras de un idioma.

15.5.11. Lingüística: estudio de los problemas que plantea el lenguaje como

medio de relación social.

15.5.12. Neologismo: expresión nueva en una lengua.

Ejemplos: chatear, organizacional.

15.5.13. Ortografía: conjunto de normas que se refieren a la escritura correcta de

una lengua.

15.5.14. Semántica: estudia el significado de los signos lingüísticos y sus

combinaciones.

15.5.15. Sintaxis: parte de la gramática que enseña a enlazar las palabras para
formar oraciones y expresar conceptos.