DATOS INFORMATIVOS

T C L C F O N O : MI NAYA VALVAS HUGO

APeiuDos y N OM BR C S DAVID ; N9 32036807 ; PRIMARIA

D NJ
It ; N2 000419 ;
Nivel
1032036807 ; N5
RCSOLUCJON ve
0532036807 ; N2 86292 ;
N OM B R A M 1 C NT O

LLIPTA ;CARHUAZ ; V
CODIGO M OD U L A R

; 59 y 69
NU M BR O De eoiegj ATURA

; CARRETERA CENTRAL N9 196 ; N?

I NS T I T U C I ON BD U C A T JV A

942706706
UBICACIÓN

ucei

CICLO

QR A D OS

DjReccjoN D BL Boceme
 REGLAMENTO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. - INSTITUCION EDUCATIVA N° 86292

1.2. - LUGAR Llipta

1.3. - DISTRITO Shilla

1.4. - PROVINCIA Carhuaz

1.5. - REGION Ancash

1.6. - UGEL Carhuaz

1.7. - CICLO V

1.8. - GRADOS 5 o y 65

1.9. - DOCENTE Hugo David Minaya Valvas

1.10. -AÑO 2013

CAPITULO I

IL- PRESENTACION
El Reglamento Interno de aula es un documento normativo que regula organización, funciones y

responsabilidades del docente, alumnos y padres de familia conllevando un trabajo administrativo y técnico

pedagógico organizado y armónico para el logro de las competencias seleccionadas para el grado.

CAPITULO II De ios Deneenos vei

ED U C A ND O
Art. I Los niños y niñas de educación primaria tienen derecho a:
9

a) Recibir formación integral en cada grado de estudios dentro de un ambiente que les brinde seguridad

moral y física, así come los servicios de orientación y bienestar.

b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de las disposicio nes que le

conciernen como alumno.

c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en la institución.

d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.

De ios DeoeRes Dei C D U C A ND O

Art. 2- Son deberes de los niños y niñas de educación primaria:
a) Respetar a sus profesores, compañeros y personas mayores de la localidad.

b) Participar responsablemente en las actividades educativas de ¡a institución.

c) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de ¡a institución.

d) Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la institución.
De ios e s j j M U I OS y S A N C J O N e s
Art. 3 9 Los estímulos a que se hacen acreedores los niños y niñas que realizan acciones extraordinarias en el

orden académico y de comportamiento, dentro o fuera de la institución son, entre otros:

• Felicitación escrita

• Diploma al mérito

• Otros

Art. 4 2 Las sanciones que se aplican a los niños y niñas por el incumplimiento de sus deberes son las siguientes:
• Amonestación verbal o escrita del profesor.

• Amonestación verbal o escrita del Director.

En la aplicación de sanciones a los alumnos se evitará la humillación y se brindará la orientación

correspondiente para la recuperación del alumno.

CAPITULO III De ios DeRecHos y DeneRes De ios PA D R C S

De FA M JU A
Art. 5 Son derechos de los padres de familia:
9

a. - A organizarse en su respectivo comité de aula.

b. - A ser respetado como persona.

c- A ser informado mensual o trimestral sobre el rendimiento académico y de comportamiento de sus hijos. Art.

65 Son deberes de los padres de familia:

a. - Enviar a la institución a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b. - Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con el docente. C. - Contribuir

constantemente en el aprendizaje de sus hijos.

d. - Realizar actividades en beneficio del aula.

e. - Reparar c reponer el mobiliario o material educativo dañado por su hijo.

f. - Cumplir con los acuerdos del comité de aula.

C APITULO iv

D€ IA eVALUAClON
Art. 75 La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará al inicio, durante y después de las acciones
educativas (proyecto, unidad y módulo de aprendizaje) empleando diversos instrumentos y esquemas de
evaluación.

Art. 8~" Los alumnos y padres de familia serán informados periódicamente sobre los resultados de las
evaluaciones.

CAPITULO V
DisposiedONes iiNAies
Art. 9" Los asui os no contemplados en el presente reglamento interno serán absueltos por el docente, el comité
:

de aula, alumnos y el Director.

Art. 105 El presente reglamento regirá a-partir del día siguiente de su aprobación.

Llipta, marzo de 2013

 PLAN ANUAL DE TUTORIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. - INSTITUCION EDUCATIVA : N? 86292 :

1.2. - LUGAR Liipta : Shilla

1.3. - DISTRITO : Carhuaz :

1.4. - PROVINCIA Ancash

1.5. - REGION :Carhuaz :V

1.6. - UGEL : 5 o y 6^

1.7. - CICLO : Hugo David Minaya Valvas :

1.8. - GRADOS 2013

1.9. - DOCENTE

1.10. - AÑO

II.- JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del
niño o niña, dentro del marco socio económico -cultural en la que se desenvuelve. Así mismo detallar,
cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplir, de acuerdo al programa y Guía Metodológica de
Tutoría, contextualizándolo a la realidad de los n iños y niñas.

III.- OBJETIVOS:
3.1. - Generales
3.1.1. - Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación de los niños y
niñas

3.1.2. - Orientar a los niños y padres de familia para el logro de una mejor práctica de los valores humanos.

3.2. - Específicos
3.2.1. - Prormver un clima de dialogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.

3.2.2. - Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo.

3.2.3. - Crear y fortalecer la ionciencia de lo,s padres de familia con respec to a la educación de sus hijos.

3.2.4. -Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en los niños.

3.2.5. -Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ACCIONES M A )íJ A S 0 N D

4.1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA ,x

a) Incentivar talleres de paternidad responsable X X X

b) Reuniones recurrentes con los padres de familia para i ..

orientar su participación en la educación de sus hijos

4.2.- CON LOS NIÑOS
A.- Área Personal Social
> Estimular y fortalecer la autoestima de los niños X X X X X X X X X X
> Promover la conciencia ambiental en los niños X X X X
» Formación de hábitos positivos en los niños: X X X X
limpieza, aseo, puntualidad, disciplina,
responsabilidad, etc.
> Educación sexual integral. X X X
» Derechos humanos, convivencia y disciplina X X X X X X X X X X
escolar.' i
B.- Área Académica y Vocacional X X X X X

> Enseñanza de técnicas de estudio para la mejora del X XX

aprendizaje.
XX
» Promover la dinámica de grupos como una forma de X
trabajo para el aprendizaje. , ,
> Conocer y valorar las actividades laborales de la X
comunidad.
» Valorar el trabajo como medio de realización personal,
familiar y social.
C- Área de Salud Corporal y Mental X X X X X X

> Conocer y realizar practicas sobre

primeros auxilios.
» Dialogar sobre la alimentación adecuada para el
mantenimiento de una buena salud.
» Ejecutar campañas sobre la salud bucal, X X X X X X X X. X X
eliminación de piojos y lavado de manos.
» Ejecución de campañas de limpieza ambiental: X X X X X
recojo de basura, limpie/a de malezas, arreglo y
mantenimiento de jardines.
D.- Área de Convivencia, Cultura y Ayuda Social X
> Dialogan sobre la familia 1 : funciones, derechos y
deberes de cada uno de sus miembros.
> Visitas solidarias de apoyo moral a sus X X X X X X X X X X
compañeros con problemas de salud o familiares
» Visitas a instituciones vecinas para intercambiar X X
lazos de amistad y confraternidad deportiva y
social.
» Reconocimiento de las instituciones de la X
comunidad: funciones y servicios que brindan

V.- METODOLOGIA
5.1.- Mediante la técnica de la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, etc.

VI - RECURSOS
6.1. - Humanas: Director, docente, padres de familia, niños y profesionales invitados.

6.2. - Materiales: Pizarra, cartulinas, papelotes, papel bond, plumones, cinta maskin, etc.

6.3. - Financieros: Del comité de aula, aportes voluntarios, donaciones, etc.

VIL- EVALUACION
7.1.- Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los resultados alcanzados, dificultades y

sugerencias.
 PLAN LECTOR DE AULA
L- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : N5 86292
1.2.- LUGAR : Llipta
1.3.- DISTRITO : Shilla
1.4.- PROVINCIA :Carhuaz
1.5.- REGION : Ancash
1.6.- UGEL : Carhuaz
1.7.- CICLO :V
1.8.- GRADOS : 5? y 65
1.9.- DOCENTE : Hugo David Minaya Valvas
1.10.-AÑO : 2013

IL-DIAGNOSTICO DE LOS NIVELES DE COMPRENSION

LECTORA '

• Hay un grupo de niños que se ubican en la comprensión literal nivel 2, lectura literal en profundidad, que
ahondan en la comprensión del texto, reconociendo las ideas y el tema principal, realizan cuad ros,
mapas, resúmenes y síntesis.
• Existe otro grupo de alumnos que están dentro de la comprensión ¡nferencial, que busca relaciones que
van más allá de lo leído, explican el texto más ampliamente, agregan informaciones y experiencias
propias, relacionan lo leído con sus saberes previos.
• Existe dificultades en la mayoría de los niños del V ciclo para llegar al nivel de la Comprensión Crítica
y-así emitir juicios valorativos.

• Existencia de niños que no tienen el hábito de leer y/o que no la hacen libre y espo ntáneamente, lectura
por placer.

• Existen rv'ios que no comprenden lo que leen y que solo se limitan a la decodificación.

• El nivel de comprensión lectora de ios niños del V ciclo es de 60°/» por debajo del nivel, 3 % en el
nivel í y solo 2% en el nivel 2.'

III.- OBJETIVOS

3.1. - Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector en los alumnos del ciclo y de la
comunidad en general, buscando mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a todos los
aprendizajes.
3.2. - Promover la lectura por placer y autonomía, buscando en todo momento la satisfacción de
necesidades recreativas, culturales y de información.
3.3. - Buscar,que los alumnos pasen de una lectura pasiva y puramente narrativa a una lectura
activa y proyectiva, relacionando lo leído con su pro pia experiencia.
3.4. - Valorar los textos literarios como un bien cultural y como acto de comunicación en que los
alumno . pacen de receptor a emisor de juicios propios y productor de textos recreativos.
III.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M 1 J A s 0 N D

1.-Llevar textos al aula y presentarlas. X X X X X X •X X X

■

X
2.-Cada cierto tiempo los niños presentarán a sus X . X X X X
compañeros los textos que están leyendo en ese momento,
indicando el motivo por el que leen.
3.-Lectura en voz alta, dos veces por semana. X X X X X X X X X X
4.-Lecturas de un párrafo cada uno. X X X X
5.-Lectura hasta el punto final. X X X
6.-Comenzar una lectura y dejar que cada niño se invente X X X
un final.
7.-Lecturas conjuntas de una hora semanal. X X X X X X X X X X
8.-Pruebas de comprensión lectora X X x X X X X X X X

IV.- COMPONENTES DE LA COMPRENSION LECTORA

> Lit era l: Lo explícito del texto, información relevante y secundario.

r Re- o i 'g a niza t iv a : Síntesis comprensiva de la lectura. Resumen.

> In fer en ia l: Interacción del conocimiento previo del lector con la información del texto.
> Crít ico : Formación de juicios propios de carácter subjetivo.

V.- ESTRATEGIAS
5.1. - Incentivar el placer por la lectura
5.2. - Generar un clima de libertad par hablar con seguridad, agrado y confianza.
5.3. - Fomentar la expresión escrita de manera creativa y crítica.
5.4. - Propiciar distintas formas de expresión libre (juego, baile, p intura, etc.)
5.5. - Fomentar el uso de las tecnologías.

VI.- EVALUACION

Será permanente, mediante pruebas de comprensión lectora.

RELACION DE TEXTOS S ELECCIONADOS PARA SE R LEIDOS EN
EL 2013

1. Caperucita Roja - Charles Perrault

2. Blanca Nieves - Anónimo

3. Palla - Huarcuna - Ricardo Palma

4. El Caballero Carmelo - Abraham Valdelomar

5. El Escudo de la Ciudad - Eranz Kafka

6. El Loro Pelado - Horacio Quiroga

7. La Achirana del Inca - Ricardo Palma

8. Hebarist o, el sauce que murió de amor - Abraham Valdelomar

9. El Barranco - José María Arguedas

10. Barba Azul - Charles Perrault

11. El Profesor Suplente - Julio Ramón Ribeyro

12. El Gigante Egoísta - Oscar Wilde

Llipta, marzo de 2013

 AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIO
TUTORIA / PIP / TALLERES 6^
Matemática 7 7
Comunicación 8 8
Arte 2 2
Personal Social 3 3
Educación Física 2 2
Educación Religiosa 1 1
Ciencia y Ambiente 3 3
Plan Lector 1 1
Tutoría y Orientación Educativa 1 1
Proyecto de Innovación Pedagógica 2 2
Talleres Curriculares 1 1
Total de horas 30 30 i
 H O R A R I O ESCOLAR

H O RA LU N E S M ART E S M IER CO L ES J UE V E S VI E RN E S
_________ ....... _____________ .......... __________ ...

08:00 MATEMATICA PERSONAL

MATEMATICA COMUNICACIÓN . _______________________________________________
COMUNICACIÓN
-08:45 SOCIAL
08:45 EDUCACION
MAT1 MATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
-09:30 RELIGIOSA
09:30-10:1 MATE MATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION -ARTE

5
10:15-10:4
R E C R E O
5
TA:LER DE
10:45-11:3 CIENCIA Y CIENCIA Y
HABILIDADES MATEMATICA ARTE
0 AMBIENTE AMBIENTE
MULTIPLES •
TALLER DE
11:30-12:1 EDUCACION PERSONAL CIENCIA Y
COMUNICACIÓN HABILIDADES
5 FISICA SOCIAL AMBIENTE
MULTIPLES
TALLER DE
12:15-13:0 EDUCACION PERSONAL
COMUNICACION TUTORIA HABILIDADES
0 FISICA SOCIAL
MULTIPLES
DISTRIBUCION DE FECHAS CIVICAS:

M AR ZO
. 08 - Día Internacional de la Mujer
. 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
-
. 16- Nac-iniento de Cesar Vallejo
. 22 - Día Mundial del Agua
. 26- La Hora del Planeta
. 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa
AB R I L
. 01 - 1 )ía de la Educación
. 02 - Día Mundial del Libro Infantil
. 07- Día Mundial de la Salud
• 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
. 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
-
• 14 Día de las Amérieas
-
• 22 - Día de la 1 ierra
• 23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
• 23 - Día del Idioma Castellano

M AYO

• Mes contra la Explotación Sexual Infantil

. 01 - Día Mundial del Trabajo
• 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
• 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
• 2do. Domingo - Día de la Madre
• 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
• 15 - Día Internacional de la Familia
• 18 - Sacrificio heroico de T'úpac Amaru II y Micaela Bastidas
• 2 2 - 1 )ía Internacional de la Diversidad Biológica
• 25 - Día de la Ldueación Inicial
• 27 - Día del Idioma Nativo
• 30 - Día Nacional de la Papa
• 31 - Día Nacional de la Solidaridad v de lo. Reflexión sobre los Desastres Naturales

J UN IO

• 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello. padre de la Arqueología Peruana

• 05 - D í a Mundial del Medio Ambiente
• 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
• 07 - Día de la bandera
• 15 - Día de la Canción Andina
• 3er. Domingo - Día del Padre
• 24 - D í a de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
• 24 - Día del Campesino
• 26 - D í a del Registro del Estado C i \ il
 29 - Día del Pana - San Pedro y San Pablo
29 - Día del Heroico Sacrificio del mártir .losé Olaya Balandra
• • - 'i

J UL IO

• 01 - Día del Parque Nacional 1 luascarán

• 06 - Día del Maestro
• 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
• 11 - Día Mundial de la Población
• 15 - Día del Deporte Nacional
• 24 - Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
• 27 - Aniversario del Nacimiento de Miguel Grau Seminario ,„
• 28 - Día Je la Proclamación de la Independencia del Perú

A GO ST O

• 06 - Aniversario de la Batalla /Je Junín

• 22 - Día Mundial del Folclor
• 27 - Día de la Defensa Nacional
• 28 - Día de la Reincorporación de 1 aena al seno de la Patria
• 30 - Día de Sania Rosa tic Lima

S E TI EM B RK

• lera. Semana - Semana de la Educación Vial

• 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
• 08 - Día Internacional de la Alfabetización
• 2do. domingo - Día de la Familia
• 3er. Martes - Día Internacional de la Paz
• 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
• 23 - Día Je la Primavera y de la Juventud
• 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
• 27 - Día Mundial del Turismo1

O C TUB RE

• 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma

• 08 - Día del Combate de Angamos Miguel Grau
• 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
• 12 - Descubrimiento de América
• 16 - Día Mundial de la Alimentación
• 16 - Día de la Educación Inclusiva
• 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobre/a
• 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
• 26 - Firma del Tratado de Paz entre Perú y Ecuador

NO V I EM B RE

• 2da. Semana - Semana de la Vida Animal

• 10 - Día de la Biblioteca Escolar
• 20 - Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la
Semana del Niño
• 25 - Día Internacional de la no Violencia contra la Mujer
 • 27 - Aniversario de la Batalla de Tarapaeá

DICIEMBRE

• 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho

• 10 - Declaración l fniversal de les Derechos Humanos
• 25 - Na\ tdad
• 31 - Clausura Escolar

Llipta, marzo de 2013

PADRON DE PADRES DE FAMILIA

1. MORALES SALINAS Paula

2. MORALES ÑOPE Maxlmina
3. HUANCA TAMARA Sofía Agustina
4. BOLIVAR REYES Teodora Santa
5. CADILLO HUARAZ Vitervo Teofanias
6. VERGARA RODRIGUEZ Donata
7. HUANSHA REYES Alejandro Melendes
8. ESPIRITU ROSARIO Florencia Margarita
9. BALTAZAR GERONIMO María Isabel
10. PUNTILLO HUACANCA María Rosalía

Llipta, marzo de 2013

 I

VJCePneSJDeNTe: C A BI L L O f/vAtáa. \J(TER£C

TEoFAfiM^sr

secnejARdO: • P< JVT I U ~ C & U K O \ M C A M A M A Í L OS A U A

TeSORGRO: f r S p f f l l T u HoSAACC FLcfi&&tí fim&AMtQ

Llipta, marzo de 2013
 I

EQUIPO DE TRABAJO V GRUPOS DE

APRENDIZAJE
EQ U IP OS :

S SALUD, ASeO y LJMPJeZA:

s C ON V JV B NC JA , ojiDeiy y D I S C I P L I NA :

j AM3JCNTACJON, RGCRBACDON y DCPORTeS

S DGT - G NS A CIVIL:

S A C T J V JD A D C S S OC JA L BS y ARTISTICAS. S

BJBMOTeCA.

GR UP OS : •

> MATCMAT3CA:

> C OM U NI C A C I Ó N :

> PE R S O NA L S OC I A L :

> CJCNCJAy AMBJCNTe.

> ARTC, .

> I N N OVA C I O N P ED A G O G I C A :
 I.- D E LO S N I ÑO S
FO R TA L E ZA S O PO R T UN ID AD E S DEB I L ID AD E S AM ENA ZA S
• Creativos • Iniciativa y perseverancia para • Timidez y cohibición de algunos • Enfermedades respiratorias
Acfros * aprender. niños a causa del balo nivel de agudas.

• Alegres • Puntualidad en la asistencia. autoestima y la desintegración • Existencia de enfermedades

Dinámicos Orden y disciplina. familiar. ¡nfecto-contagiosas.
• •
• Colaboradores • Apoyo de los padres de familia • Desnutrición crónica en la • Analfabetismo funcional.
Inteligentes en las actividades del aula y con mayoría de los niños. Robos e inseguridad.
•
Participativos útiles escolares. • Falta de concentración y • Contaminación ambiental.

Comunicativos • Apoyo del programa "Juntos". atención durante el desarrollo de • Alcoholismo

• Analíticos • Apoyo del PRONAA con las clases. • Desinterés de autoridades locales
Saberes previos, etc. desayunos escolares. •• Bajo rendimiento académico. Niños en apoyar las actividades
problemáticos y belicosos a causa de educativas
hogares donde existe la violencia
familiar.

I L- D E L DO C EN T E
FO R TA L E ZA S O PO R T UN ID AD E S DEB I L ID AD E S AM ENA ZA S

• Practica de valores morales y • Actualización y especialización en • Carencia de biblioteca escolar en la • Crisis económica y falta de
actitudes positivas. universidad de prestigio. institución. oportunidades de trabajo en la

• Vocación pedagógica. • Práctica y creación de • Falta de ambiente para talleres. comunidad.

• Vciuntad y creatividad. estrategias de algunos docentes • Escasos cursos de actualización • Interrupciones frecuentes del
Iniciativa y perseverancia en de la provincia. docente en la provincia. transporte en la carretera
•
proyectos de innovación • Talleres y jornadas pedagógicas • Director encargado y profesor de Carhuaz - Shilla por motivos de
 pedagógica. de actualización, promovidos aula a la vez. trabajo.

• Constancia y decisión en por la UGEL. • Desactualización progresiva en lo • Cambios recurrentes de la

lograr objetivos del plan lector. Grupos de interaprendizaje técnico pedagógico. normatividad educativa por parte
•
\U IIIIIIIII JUJJJJ JJ J 1111111111,1111114
1111111111
• Asertivo y comunicativo. docente a nivel de la provincia. del ministerio de educación. •
• Practica la escucha activa.
• Creación de red educativa Incumplimiento de pago de los beneficios
distrital. sociales por parte de al unidad ejecutora
• Existencia de tradiciones y 300.
costumbres locales.
• Sala de cómputo.
. ,.
I II. - D E L ÜS PA DR E S DE FAM I L IA
FO R TA L E ZA S O PO RT UN ID AD E S DEB I L ID AD E S AM ENA ZA S
• Colaboración • Ejecución de la carretera • Alto nivel de analfabetismo de los padres • Irresponsabilidad creciente.
• Participación en actividades Carhuaz - Chacas por la región. de familia. • Carencia de paternidad
educativas • Pensión 65. • • En 100% de los padres de familia son responsable.
• Aportes voluntarios • Programa "Juntos". quechua-hablantes. • Desintegración familiar.
• Centro de salud. • Falta de dinamismo y espíritu de
• Optimistas y con deseos de lograr el • Violencia familiar.
• Existencia de una institución colaboración de algunos padres de
desarrollo educativo de sus hijos • Pesimismo en seguir educando a sus
educativa con dos niveles (inicial - familia. hijos, sobre todo a mujeres.
primaria) en la comunidad. . • Inasistencias injustificadas a las • Macbismo enraizado en la
reuniones de coordinación. comunidad.

IV. - D E LO S M U EB LE S Y M AT ER I A L ES
FO R TA L E ZA S O PO RT UN ID AD E S _____ DEB I L ID AD E S ______
Existencia de 12 laptops XO dotadas • Fondo minero Antamina para la • Escases de material educativo.
por el Ministerio de Educación en la dotación del mobiliario. • Carencia de textos para la
institución. La institución cuenta • Gestión a la ONG "No estamos comprensión lectora.
con 6 computadoras. solos" oara implementar la biblioteca AM ENA ZA S
Existencia de materiales escolar de la Institución. • Clima.
educativos del área de • Apoyo de la municipalidad distrital • Filtraciones de agua subterránea.
1
comunicación y matemática ' de Shilla con la dotación de computadoras. • Deterioro de los mobiliarios por el
dotados por el programa mal uso de los niños.
uiirmiimiiimii
"Juntos". • Apoyo de la municipalidad
• Existencia de un armario provincial de Carhuaz con
metálico para la biblioteca del implementos deportivos.
aula. • Asignación de un presupuesto
• Sectores adecuadamente para el mantenimiento del local
implementados con la escolar y mobiliario por parte del
participación de los niños. Ministerio de Educación.
• Suficiente antidad -de silias y
r
-
mesas bien conservadas

Llipta. marzo de 2013

 ]]11111J11111111
11111 f

NOMBRE DE
CONTENIDO
LA
TRANSVERSA
UNIDAD DE
L
08 - Día Internacional de la Mujer 22 AP R E N D I Z A J E
- Día Mundial del Agua
26 - La Hora del Planeta

PROGRAMACION CURRICULAR AIUAL - PRIMARIA -

MESES
 I
P R O B L E M AS PROPUESTA DE VALORES
N-
PRIORIZADO CONTENIDOS BASICOS PRIORIZADOS
T
S
E -Expresión con' pronunciación,
R énfasis, entonación y
MAR C gestos* adecuados de acuerdo
"Practicamos la
Z O B A J u con las situaciones"
lectura y
O L comunicativas. -El discurso oral:
desarrollamos los
T pautas para otorgar coherencia
niveles de
RENDI a sus ideas.
comprensión
M I U
lectora"
ENTO
R -Secuencias con números
A CA A naturales y decimales.

L
I Responsabilidad
D Respeto
«males Puntualidad -
A ;n practica
u u m i i i i u n j j j i 11 j j i l j j i i i i i i i i i i i i i i i i i i i u /
D -Energía eléctrica: pilas de zinc
E y carbón, funciones de sus
M componentes.

I
CO

-La gimnasia creativa:

habilidades gimnásticas básicas
a mano libre y en pequeños
aparatos.
N 01 - Día Idioma Castellano
T de la

0 Educació Niño

I n 07 -

NTER C Día
Mundial
u
de ¡a
B LTURALI
Salud orden entre
A DA
2do. naturales, "Desarrollamos
J Doming decimales el razonamiento
0 A o -
lógico y
C Día del de figuras
R realizamos
A Peruano simetría,
A cálculos
D * 14 - ampliación y
B E matemáticos"
E Día de

N M las
América
R
1 D I s
L 1 CO 22 - Día
M de la
1
Tierra
1
E 23 - Día
del
-Las estructuras
lineales y no
lineales de textos
narrativos.

-Relación de
números Respons
fracciones y abilidad
exactos. Respeto
-Tra Toleranc
nsfo ia
rma
ción
geo
mét
rica
s:
traslación,
reducción.

-Especies de
plantas y animales
de la
biodiversidad de
la comunidad en
peligro de
extinción.
-Canciones y
temas *
VUII11111 J J J J J J J J J J J 11 1111 1 1 11I I l l 1 1 i
1111111«i i i
musicales de la región.
Instrumentos de viento y
percusión.

ser humano.
-Pasos de bailes, danzas y
ritmos de la comunidad. El
espacio común. ___________________
A 01 - Día Mundial del Trabajo -La exposición formal: el
F M 02 - Aniversario del Combate del auditorio y los recursos visuales.
A 1
Dos de Mayo
L B 2do. Domingo - Día de la Madre 1
15 - -Operaciones combinadas
T Día Internacional de la Familia "22 - con números naturales,
A Día Internacional de la fracciones y decimales. -Figuras
Diversidad Biológica -23 - Día Nacional geométricas planas: lados y
DE del Donante de vértices. -Polígonos regulares.
Órganos y Tejidos ' 30 - Día Nacional -Lectura de mapas: mapas
C de la Papa -31 - Día Nacional de la físicos y políticos, planos y
O Solidaridad fotografías.
y de la Reflexión sobre los -coordenadas geográficas y
N Desastres Naturales. puntos cardinales. -Las ocho
regiones naturales del Perú:
C chala, yunga, quechua, suni,
M I "Conozcamos y
puna, jalea, omagua y
AYO E N C c protejamos
rupa-rupa. -Biodiversidad y
Responsabilidad
o nuestra características socio-culturales.
Respeto
NCI naturaleza"
-Ecosistemas de la localidad y
ENCI región.
A -Eco-proyectos de
IIIIIIIJJJJJJJJJJJIlllUUllMll'llllMHIII
biodiver
sidad y
A salidas
M de
campo.
B -Causas
I de la
ENTAL extinció
I n de
E plantas y
N animales
-Juegos
T dramátic
A os,
actuació
L n, juegos
de roles,
animació
n de
objetos.
Gesto,
postura
y
expresió
n vocal.
Mimo y
pantomi
ma. -La
fe,
respuest
a a la
palabra
de Dios.
 -Actividades recreativas en el
medio natural: caminatas y
paseos.
A 05 - Día Francisco de Zela -El proceso lector y niveles de
Mundial 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi comprensión lectora.
A del 29 - Día del Heroico Sacrificio del
M Medio mártir José Olaya Balandra
Ambient
e
"Cuidamos y
07 - -Expresión decimal de una
preservamos
Aniversa fracción.
nuestro medio Responsabilidad
rio de la -Numero decimal hasta el
ambiente como Respeto
Batalla orden de las centésimas.
fuente de vida
de Arica -Gráfico de barras,
natural "
y Día del pictogramas y gráfico de
JUNI Héroe líneas.
O Francisc
FALTA o
Bologne
DE si -Causas de la extinción de
07 - Día
C de la

O bandera
3er.

N Doming
o - Día

C del

I Padre

ENC 20 -
Aniversa
rio del
primer

C O N C grito de

I
ENCI
i i i i m i j i j j j j i i M i » h i i i j j i j i » .un i i i í i í u n jí
1
B plantas y animales
A 1 -Domesticación de especies de
E
plantas y animales
A N nativos
M T -Biodíversidad de L,li$ta

B1 A -Contaminación ambiental
L
- EN - -Manifestaciones artísticas y -
T culturales de su entorno y

AL región.

01 - Día del Parque Nacional -Las ideas principales.

• Estrategias
m «
1
Huascar^n para su

¿ 06 - Día del Maestro

09 - Aniversario de las Batallas de
identificación.
-La opinión persona*. Los
Pucará, Marcavalle y Concepción argumentos.
10 - Aniversario de la Batalla de -Múltiplos y divisores de un
Huamaehuco número.
15 - Aniversario de la Muerte del -Estrategias y procedimientos
Coronel Leoncio Prado para la solución de
15 - Día del Deporte Nacional problemas
Ri NT 23 - Día del héroe capitán FAP José matemáticos.
Abelardo Quiñones
28 - Día de la Proclamación de la
s1 ER Independencia del Perú -Las primeras comunidades.
"Practicamos -El Tahuantinéuyo. -La conquista. Respeto
i s C valores y conocemos -El virreinato. -La emancipación. Tolerancia
UL1 DE u nuestra historia -La República.
0 VA LTUR personal y nacional" -Principales zonas de
L A i Reserva Natural y muestras
o D D del Patrimonio

RES Cultural en el
A mundo.
-Reproducción
humana -Dibujo,
pintura, collage,
modelado y
construcción.
Mural,
panel, cartel.
06 - Aniversario de Cerámica
la Batalla de Junín utilitaria y
09 - Día ornamental,
Internacional de tallado - en
c N
las madera, otros.
RI T
Poblaciones -María camino de
S E
Indígenas santidad. -Tipos
R
22 - Día Mundial de textos
C
del Folclor según estructura
U
28 - Día de la y función.
DE L
Reincorporación de -Actitud y
T
Tacna al seno de la responsabilidad
V A L O U
Patria "Practicamos habilidades en la elaboración
RES R
sociales y las aplicamos en de plane's o
LI A
nuestras acciones cotidianas" esquemas de
escritura.
L
-Cuadrado de
I
un número menor
D
que 50.
A
-Cubo de un
D
número menor
que 50.
-El que
lenguaje contiene
matemát .
ico. -La
importa
-Cambio ncia de
s físicos los
y valores
químicos en la
de familia.
material
es:
diferenci
as.

-Manifes
taciones
artísticas
y
culturale
s de su
entorno
y su Tolerancia Responsabilidad Respeto
provinci Puntualidad
a:
procedi
mientos,
material
es,
motivos
y temas
un 1 1 1 1 1 1 1 m I J U J J J J nuuuri miiui íiíi 1 1 1 1 if
-Juegos pre-deportivos:
mini-básquet, mini-futbol y
mini-vóley.
i 07 - Día de los Derechos Cívicos de
la Mujer
2do, domingo - Día de la Familia -Operaciones combinadas
3er. Martes - Día Internacional de con resultado decimal.
1- C la Paz -Adición, sustracción,
N 23 - Día de la Primavera y de la multiplicación y división de
u
A D L Juventud fracciones.
D E T 24 - Semana Nacional de los -Proporcionalidad directa e
E- U Derechos Humanos inversa.
s C A R

u" •
E L A
-El Estado Peruano:
T "Rescatamos y
A 1
valoramos las
1 A costumbres y estructura, características y Responsabilidad
D" M
E
0 E L tradiciones de funciones. Respeto
M S N 1 -Azucares, almidones, Puntualidad
nuestra
comunidad"
B T M proteínas, grasas y vitaminas
R A E en los alimentos.
H
E A C N -Sistema circulatorio,
T
I
B| ' respiratorio y excretor: roles.
o
T N C
0 1
S A
-Hábitos de higiene,
alimentación e hidratación.
<
\\ V \ lili
lUllllUUlUUIllllll
III11 11II1 1 1 1 1 1 1
8 - Día del Combate de Angamos -Operaciones combinadas de
-Miguel Grau fracciones y decimales.
08 - Día de la Educación Física y el
Deporte
2do. Miércoles - Día Internacional de la
Reducción de los Desastres 12 -
Descubrimiento de América 12 - Día de -Ángulos: Llano, recto, obtuso y
1 C
los Pueblos Originarios y del Dialogo agudo. -Unidades de medida
N u Intercultural 16 - Día Mundial de la oficiales de longitud y
A D L Alimentación superficie. -Sucesos
D E T 16 - Día de la Educación Inclusiva deterministas y e! azar.
17 - Día Internacional para la -La pubertad: características
E U
Erradicación de la Pobreza de los niños y las niñas. Cambios
C A R
"Conozcamos el físicos, emocionales,
0 u L A psicológicos y sociales.
valor proteico de
c A 1
los productos de -Hábitos de aseo e higiene en la Responsabilidad
T D M A la zona y su escuela y el hogar. -Sistema Respeto
U O E L nervioso central: relación con
necesidad para
B S N 1
nuestro cuerpo" los órganos de los sentidos.
R T M
Funcionamiento.
E H A E
A C N
B 1 T
1 0 1
T N C
0 1
S A

01 - Día Internacional del Agua

7 - Día Mundial del Habitad
-Las principales funciones
corporales: circulación,
respiración y locomoción.
\injjjji'jjujjjjjjjjjjjjjjjjjjJJjjJJJJJJunuii
lera. Semana - Semana Forestal -La conversación: temas de
■
D
E Nacional Interés y pautas para

04 - Aniversario de la Rebelión de Túpac conversar y opinar. -División

S1 1 Amaru II de números
N N 20 - Día Mundial de la Declaración decimales hasta las
T T Universal de los Derechos del Niño centésimas.
N E E e Iniciación de la Semana del Niño -Brigadas de Defensa Civil en
0 R 20 - Día de las Defensoras del Niño la escuela y la-comunidad.
g á
V R A C y del Adolescente
1 u 27 - Aniversario de la Batalla de
E C L Tarapacá -Enfermedades diarreicas
*

1 agudas, - infecciones Tolerancia Respeto

MB 0 T U "Reconozcamos y respiratorias agudas, Responsabilidad
N
■
RE R A valoremos nuestra hepatitis a "y b: causas,
familia y transmisión, consecuencias y
F L - derechos dentro prevención. -
A 1 de ella" -Manifestaciones artísticas y

M 1 D A culturales de su entorno:
origen, significado e historia.
L1 D -El amor de Jesús a los seres
humanos.
A -Hábitos de aseo e higiene
R personal.

01 - Día Mundial de la Lucha contra -Textos descriptivos,

el SIDA narrativos, instructivos,
09 - Aniversario de la Batalla de informativos, expositivos y
Ayacucho argumentativos.

i 10 - Declaración Universal de los -Área de polígonos regulares

■

N Derechos Humanos simples y compuestos.

D T -Áreas y perímetros de
F F figuras geométricas en

s unidades oficiales.
-
R
UtUIlHIlIJUfJJJU IllllJJi

DI -La artísticas y
CI D familia y culturales de su
E "Compa su rol en entorno: origen,
M rtamos el significado e Responsabilidad
B R. en desarroll historia. -Los Respeto
E familia o físico, apóstoles, Tolerancia
I nuestro psicológ transmisores de
N aniversa ico y la revelación de
rio afectivo Dios: el
T distr de los evangelio.
E ital" niños, -Juegos de
G niñas y campo:
adolesce exploración y
R ntes. orientación.
A
-Toma
C de
I decision
ON es.
F -Divisibil
A idad de
M material
es del
entorno
en
A partícula
R sy
C molécula

u s.
-Movimi
L
entos
TUR
sísmicos:
A
sus
LI
causas y
D
consecu
encias.
A
-Manifes
taciones
 INVENTARIO DEL A U L
T3U

T ID A

UB I C
O DE S CR IP CI O N DH L B I EN E S TA DO

CA N

AC I
OI

ON
B R M
2

í
Estante de ángulo ranurado 01 X - Aula
02 Pizarra acrílica 01 X - - Aula
03 Pizarra de triplay 01 X - - Aula
04 Mesas de madera 08 x - - Aula
05 Mesas de metal-madera 06 X - - Aula
06 Sillas de madera 15 x - - Aula
07 Silla metal madera 01 X - - Aula
08 Recogedor de basura plástico 02 X - - , Aula
09 Escobas 04 y X - Aula
10 Bloques lógicos de madera 01 - X - Aula
11 Bloques lógicos de plástico 02 X - Aula
12 Material base 10-antiguo 01 - X - Aula
13 Material base 10 nuevo ,, 02 X - - Aula
14 Regletas de colores 01 X - - Aula
15 Geoplanos 02 X - - Aula
16 Poliedros desarmables 02 X - - Aula
17 Comunicándonos con textos 01 X - Aula
18 Eje temático: salud y medio ambiente 01 X - Aula
19 Tarjetas de secuencia temporal (2) 02 X - Aula
20 Tarjetas de secuencia temporal (1) 03 X - Aula
21 Textos de comunicación 5 08 X - Aula
22 Textos de comunicación 6 07 X - Aula
23 Textos de matemática 5 09 X - Aula
24 Textos de matemática 6 05 x - Aula
25 Textos de personal social 5 10 - X - Aula
26 Textos de personal social 6 07 - X - Aula
27 Textos de ciencia y ambienta 5 08 - X - Aula
28 Textos de ciencia y ambiente 6 07 X aula

(e) I.É
86292 LLIPTA
 DEMANDA DE LOS PADRES DE
FAMILIA

1. - Que sus hijos aprendan \ hablen el idioma castellano

2. - Respeto y valoración a su identidad cultural local

3. - Que sus niñoá dominen lats cuatro operaciones básicas

4. - Que los alumnos produzcan textos de comunicación

5. - Que los niños comprendan lo que lean

6. - Niños conocedores de su historia local y regional

7. - Que los alumnos sean extrovertidos \ participativos

8. - Niños con elevado nivel de autoestima

9. - Alumnos de buenos modales y respetuosos

10. Practica permanente de valores

11. Que los niños egresen de la institución dominando la correcta lec tura y el razonamiento lógico
matemático. , (,

12. Que sus hijos tengan conocimiento básico de computación e informática

13. Alumnos creadores, investigadores e innovadores

14. Niños capaces ele solucionar los problemas cotidianos

15. Alumnos emprendedores, ambiciosos y que tengan liderazgo.

Llipta, marzo de 2013

 NECESIDADES DE APRENDIZAJE . DE
LOS MINOS

1. - Manejo adecuado del idioma castellano

2. -
Adecuados hábitos de alimentación y conocimiento del valor proteico de los productos alimenticios
de la localidad.

3. - Conocimiento \ práctica permanente de los hábitos de limpieza v aseo personal

4. - Leer correctamente textos diversos, así mismo comprender lo que leen..

5. - Dominar las técnicas operativas de las principales operaciones de matemática

6. - Conocer sus potencialidades \ limitaciones para resolver problemas cotidianos

7. - Elevar su nivel de autoestima \ lograr su autonomía

8. - Conocimiento básico de computación e informática

9. - Manejo del calculó mental para aplicarlo en su vida cotidiana

10. Conocer su historia comunal, regional y nacional

11. Practicar los buenos modales \ los valores morales

12. Conocer e identificar el desarrollo biológico del ser humano

13. Clases de textos y su producción

14. Técnicas de expresión artística

15. Manejo de los signos de puntuación en la producción de textos diversos.

Llipta, marzo de 2013

DIRECTOR (e) LE
86292 * LLIPTA
1X1l l t l I I I I f l I I I I J J J J l J I I I l I l l l l ^ l l l l l t l l l l l l l l
l/

PROGRAMACION
m
CURRICULAR
m mm

DIVERSIFICADO DEL
V CICLO
iiijrjjjjjjjjjjjjjjjjjjjJTJJjjJiJjjjjjjj^iJjJiJjj/
CICLO V
Capacidades y
Tema Indicadores
Área Problema Competencias Conocimientos

Transversal Actitudes

1,-Expresa sus 1.1.-Escucha con -Expresión con -Escucha con -Expresa su

B i necesidades, intereses, atención e interés pronunciación, énfasis, atención las opinión
1 sentimientos y explicaciones, relatos, entonación y gestos opiniones de sus sustentando su
A N experiencias, informes, discursos y adecuados de acuerdo compañeros sin punto de vista, a

adecuando su discurso a me"nsaje c implícitos. con las situaciones rechazarlas ' ni favor o en contra
J T
los distintos Formula preguntas comunicativas. descalificarlas. de un tema o
0 E interlocutores, es sobre lo que desea hecho.
R receptivo y muestra una saber para obtener -El discurso oral: pautas -Realiza -Hace preguntas
actitud de escucha información. para otorgar coherencia'a preguntas sobre con seguridad
C respetuosa con sus ideas. diversos temas sobre temas de
u atención y espíritu -La pregunta: pautas para que desea saber. su interés.
crítico a los mensajes, formular preguntas.
L en las diversas 1.5.-Busca información -Estrategias de -Emplea técnicas -Mejora su

situaciones y elabora estrategias de autoaprendizaje: clases y apropiadas de conocimiento por

R T
comunicativas en las autoaprendizaje, para características. autoaprendizaje sí mismo con

E
U que participa. mejorar su aprendizaje. -Aprendizaje autónomo". en su desarrollo técnicas de
"

educativo. aprendizaje
N R
personal.

C D A 2.-Comprende textos 2.3.-Reconoce en -Las estructuras lineales y -Identifica en los -Identifica en los
0 I L discontinuos o de otro situaciones de lectura no lineales de textos textos que lee su textos que lee, su
M tipo sobre temas de su de textos completos, la narrativos. estructura, estructura,
U M 1 interés, identifica los estructura, aspectos -Los rasgos principales del aspectos aspectos
N | D aspectos elementales gramaticales y normas texto: coherencia y gramaticales y gramaticales y
1 de la lengua, los de ortografía, como cohesión. normas r
de normas de
C E A procesos y estrategias aspectos que aportan a -Estructuras gramaticales. ortografía. ortografía, según
D
A T0 que aplica y expresa el la coherencia y cohesión -Normas de ortografía sus saberes
C1 valor de un texto, como del texto. -Tipos de textos según previos.
 -Tipos de estrategias de estrategias de autoaprendizaje
ACAD
3.5.-Elabora estrategias autoaprendizaje. autoaprendizaje. para mei-rar sus
E NTE -Pasos para la conocimientos.
de autoaprendizaje
para mejorar su elaboraron de una
MI R
rendimiento académico, estrategia de
CO C 3.- Produce textos
usando un plan de autoaprendizaje.
discontinuos y de
escritura adecuado. -Producción y
u diverso tipo para
formulación de
comunicar ideas,
LT estrategias de
necesidades, intereses,
autoaprendizaje.
U sentimientos y su mundo
imaginario, respetando las
características de los
R m

interlocutores haciendo -Crea series usando -Crea sucesiones

A uso reflexivo de los dos características finitas de razón
elementos lingüísticos y no -Sucesiones con números en el patrón: forma geométrica con
L 1.1.-Formula secuencias
lingüísticos que favorecen naturales, con dos y color (triángulo números naturales.
con números naturales y
I ia coherencia y cohesión de criterios de formación. rojo y cuadrado
decimales exactos.
los textos. -Secuencias con números verde).
A DA
1.- Resuelve y formula, con naturales y decimales. -Compara en forma en
'J D autonomía y seguridad, gráfica fracciones -
problemas que requieren homogéneas y
O
del establecimiento de gráfica
1.2.-Compara y ordena -Relación de orden entre heterogéneas
-Compara forma
relaciones entre números números naturales, usando diferentes
números naturales, fracciones
naturales, decimales y fracciones y decimales
fracciones y números comprensión para homogéneas y
fracciones;' y sus exactos.
decimales exactos hasta los interrogar los heterogéneas
operaciones, -Números decimales en la
centesimos. textos que lee por usando diferentes
argumentando los procesos
recta numérica.
-El proceso lector y placer.
empleados en su solución e
interpretando los textos niveles de comprensión niveles de comprensión -Elabora y emplea
narrativos propios del lectora. lectora al leer textos por estrategias de
lugar por voluntad placer.

propia. -Investiga y elabora

1111111 J J 11 J J JJJJJJJJJJJJJJJJJTJTTT
R 1 resultados obtenidos. representaciones. representaciones.
N
-Ordenamiento de -Compara en -Compara en
números decimales forma gráfica forma gráfica
N T exactos hasta los números números
D c centesimos y fracciones decimales. decimales.
c con denominadores de 10 -Compara -Compara
! R y 100. números números

- ■ naturales naturales

C menores que 1 000 mayores que 1 000

M1 u 000. 000.
MAT E L 2.- Resuelve y formula 2.2.-Interpreta la -Transformación de -Identifica y -Identifica,
problemas cuya ampliación, reducción y figuras geométricas: gra-fica las gráfica, y explica
E
M N T solución requiera de la rotación (a 909 y 180?) simetría, traslación, coordenadas de las coordenadas
y U transformación de de figura? geométricas, ampliación y reducción. los* vértices de de los vértices de
figuras geométricas en estableciendo sus -Rotación de 90 5 y 1802 una figura en el una figura en el
Á
0 -R el plano, argumentando coordenadas de en figuras geométricas. plano cartesiano. plano cartesiano.
T
A
I con seguridad, los posición.
procesos empleados y
CA
-L comunicándolos en lenguaje
matemático. • Resuelve y
formula
D problemas cuya
A A solución requiera
de relaciones
C D métricas y
A geométricas en la
t- circunferencia,
D circulo, prisma
E recto y poliedro;
argumentando con
M
-
seguridad, los procesos
1 empleados en su
\MlIltlllllIJJJJJJJJJJIJJJJJJJJJJJlIJJlJJIIIlUf
1 solución, y
c
0 comunicándolos
NT
en lenguaje
matemático.
F l.-Se reconoce como 1.5.-Reconce y elabora -Señales de seguridad, -Elabora y ubica -Señala y
una persona valiosa así señales de seguridad rutas de evacuación y señales de reconoce lugares
R como a los otros e para casos de sismos y acciones de prevención seguridad en de seguridad en
r interactúa demostrando los ■• ubica para caso-de sismos, en la • lugares el local -escolar,
actitudes de respeto y adecuadamente en el Institución. adecuados de la para casos de
»~

U trato igualitario a las local institucional. institución. sismo.

L personas, rechazando -Brigadas escolares de -Explica las causas -Explica y
toda forma de violencia, defensa civil: simulacros y efectos de los describe - los
T corrupción y -Medidas de seguridad en fenómenos fenómenos
B U discriminación," en la caso de sisTnos. naturales que se naturales" más
convivencia cotidiana. -Fenómenos naturales: producen en la recurrentes en
A R • Explica - la causas, - efectos, localidad. Llipta.
J
A estructura y la amenazas y prevención
organización del (simulacros).
0 L Estado -Peruano, 1.7.-Rechaza toda -La -discriminación: -Destaca sus -Valora sus logros
1 describe y valora forma de formas y tipos. logros y se y siente que los
las funciones que discriminación y -La violencia: clases muestra merece.
D cumplen las violencia en la -Equidad y solidaridad. contento.
A instituciones de convivencia cotidiana. -Normas de convivencia -Practica el trato -Practica el trato
gobierno local, en la escuela. horizontal e horizontal e
D regional, nacional igualitario con igualitario con
R
para mejorar las todos sus todos sus
condiciones de compañeros, en compañeros, en
E vida de la todo momento. todo momento.
N
población, y -Asume una -Asume una
participa convivencia convivencia

organizadamente en pacífica con sus pacífica con sus

DI
proyectos de compañeros y compañeros y
mejora y de «evita en toda evita en toda
\ I I I 1 1 1 1 1 l<l 111111 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 -Técnicas de prevención emblemáticas que existen
M I prevención de circunstancia
sanitaria para la crianza y en Llipta.
riesgos en la violencia.
I N cuidado de animales y
escuela y en la
plantas locales:
E comunidad.
medicamentos, agroquímicos -Realiza -acciones
2.-Relaciona y juzga la 1
2.5.-Selecciona, analiza | y -Usa técnicas
N T y abonos orgánicos. -Formula medidas de
intervención del utiliza información y adecuadas en el
-Especies de plantas y protección y de
T E hombre en los técnicas de prevención cuidado y protección
animales de la protección y cuidado
R
ecosistemas del país y del sanitaria en la crianza v de animales y plantas
O biodiversidad de la de los cuidado
mundo, valorando las cuidado de especies de la de su entorno.
comunidad en peligro de de
C practicas de protección y biodiversidad local y el -Hace una lista de las
extinción. y plantas y
conservación. efecto de medicamentos, especies
u -Especies emblemáticas: que animales de
-abonos 1
y agroquímicos. emblemáticas de
protección. su
L Llipta.
-Causas de la extinción de los entorno.
T plantas y animales de la
c1 A R- Llipta: destrucción y
EN C A reducción del habitad,
C A L- sobrexplotación, caza

i 1 furtiva, deforestación, tala

DE 2.6.-Participa -en la
A D indiscriminada de árboles,
Y M A defensa y protección de
quema de pastizales,
plantas y animales de su
A 1 D sobrepastoreo y
entorno escolar. animales
contaminación. -Elabora y
MB plantas existen
pone en práctica algunas
1 C0
en jardines de
formas de cuidar y
E
escuela.
proteger la biodiversidad
N
de Llipta.
T
la circunstancia i la
E
violencia.

-Pone en práctica las

técnicas para
la crianza y el cuidado de sus
animales y plantas, explica
sus resultados. -Realiza un
censo de las especies
 BAJ 3.-Elabora, ensaya y evalúa función de sus componentes. Instrumentos de viento y electricidad.
U
estrategias de percusión. -Elabora cartillas de
O
conservación y recomendaciones
mejoramiento de su para el buen uso de
R
ambiente inmediato a la electricidad en la
partir de conceptos escuela.
científicos básicos, y su -Trabajo cooperativo. -Crea y canta
A
comprensión de las 1.3. -Crea e interpreta -Valoración artística y canciones cdn
interacciones entre los 1 crítica. entonación y
R seres bióticos y seres solo o en grupo \ canciones -Describe la función de los seguridad
L
abióticos de la naturaleza. que expresan sus vivencias, componentes de las pilas en acompañándose
END
I 1.-Expresa con sentimientos y situaciones la generación de la con instrumentos
I espontaneidad stis de su vida diaria, electricidad. -Elabora afiches propios del lugar.
D
sentimientos, acompañándose con sobre el buen uso de la
M
emociones -y instrumentos. energía eléctrica en la -Produce obras
percepciones, en libertad, 1.4. -Muestra identidad y escuela. artísticas con
A
haciendo uso de los autenticidad durante el originalidad y
I
D elementos propios de cada proceso de su expresión -Crea y canta creatividad.
ENTO manifestación artística, artística. canciones relacionadas a sus
I-
aplicando -Energía eléctrica: pilas de vivencias y experiencias
correctamente las zinc y carbón, funciones de cotidianas.
técnicas para potenciar sus componentes.
A
desde lo concreto y lo
R
I abstracto su -Produce obras artísticas con
T representación, -Hábitos de uso racional originalidad y creatividad.
E NTE demostrando motivación
de la energía eléctrica.
R hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y
C placer por la creación
individual y 3.4.-Explora la
u -Describe la función de los
producción de energía
L -Canciones y temas componentes de las pilas en
eléctrica en las pilas de
musicales de la* región. la generación de la
T Zinc y carbón, reconoce la
uuuiii
nrrinrrmn
ÍUUUWÍÍIIÍUUU nimni
A colectiva.

R
c 2.-Testimonia su fe, 2.3.-Adopta una actitud -Solidaridad y ayuda -Ayuda y colabora -Ayuda y colabora
A comprometiéndose a de compasión y mutua. con sus con sus

E E construir una sociedad solidaridad hacia las -La justicia como modelo compañeros que compañeros que
D
L D mas justa y mas personas que padecen de vida. se encuentran se encuentran
Ur
1 F humana, mediante injusticia. dificultades. dificultades.
G c la promoción de los 2.4.-Identifica y valora -Fortalezas y debilidades -Identifica y -Identifica,
A
C 1 M Derechos Humanos y la sus fortalezas y del ser humano. describe sus describe y valora
|

1 0 practica de los Valores cuestiona sus fortalezas y sus fortalezas y

Ó S Evangélicos. debilidades, como una debilidades como cuestiona sus
N A creación divina alumno. debilidades y la
c
0
irrepetible. de sus amigos.
2.¡Demuestra dominio 2.1.-Utiliza y combina -La gimnasia creativa: -Demuestra sus -Demuestra sus
r corporal y utiliza creativamente sus habilidades gimnásticas habilidades habilidades

hD creativamente sus habilidades básicas en básicas a mano libre y en gimnásticas gimnásticas

UC r habilidades motoras actividades físicas pequeños aparatos. desarrollando desarrollando
AC básicas combinadas, al diversas. ejercicios físicos a ejercicios físicos a
I r
\
\
resolver situaciones mano libre y mano libre y
c
s
1 motrices diversas; sobre bastones. sobre bastones.
1 mostrando interés para 2.2.-Crea y práctica -Pasos de bailes, danzas y -Crea y realiza -Crea y realiza
c
1 L superarse. movimientos y ritmos de la comunidad. movimientos al movimientos al
A
ó
A desplazamientos El espacio común. compás de ritmos compás de ritmos
N
siguiendo ritmos sencillos de de Llipta, con de Llipta, con
su región. libertad y autonomía. libertad y autonomía.
 1.-Expresa f sus 1.3.-Expone temas -La exposición formal: el -Mantiene el hilo -Emplea
c c necesidades, intereses, relacionados a sus auditorio y los recursos temático en su vocabulario
r sentimientos y vivencias e visuales. exposición. Las variado en la
A 0 experiencias, investigación, -La exposición: ¡deas y hechos exposición de
N
i adecuando su discurso a respetando la coherencia entre el tema guardan relación hechos y sucesos.
L los distintos estructura formal, las y las ¡deas. Secuencia entre si.

í interlocutores, es , características del lugar lógica.

lililí jjJViuJjjJiíirmnTTíímiiiuiJiiij i i ij ii
T C receptivo y muestra una y usando organizadores

A 1 actitud de escucha visuales.

A 1 respetuosa con 1.7.-Registra y explica -La descripción: clases. -Señala las -Ubica los hechos
E atención y espíritu las características de la cualidades de los que describe
N crítico a los mensajes, flora y fauna de Llipta. objetos o empleando
en las diversas fenómenos de su nociones

- C situaciones - - entorno. temporales.

1
comunicativas en las que
participa.
D A 2.-Comprende textos 2.2.-Relaciona el -El proceso lector y -Vincula el -Vincula y

c E discontinuos o de otro contenido de los textos niveles de comprensión contenido de los compara el
0 tipo sobre temas de su que lee con su lectora. textos que lee a contenido de los
M interés, identifica los experiencia personal. -Estrategias de sus vivencias textos que lee
u * aspectos elementales comprensión lectora. personales. con sus vivencias

N1 de la lengua, los personales.

procesos y estrategias
C A que aplica y expresa el
A valor de un texto, como
C C- fuente de disfrute, -
0
1 D conocimiento e
Ó D información.

N N 1 3.-Produce textos 3.6.-Produce afiches -Etapas de producción de -Selecciona las -Ajusta el

discontinuos y de y/o cartillas con textos: planificación, ideas que mensaje del texto
C E
diverso tipo para coherencia y cohesión textualización, revisión y necesita para teniendo en
1 N comunicar ¡deas, sobre protección y edición. escribir su cuenta al
P T necesidades, intereses, conservación del mensaje en los interlocutor o
L, sentimientos y su ambiente escolar. afiches. destinatario y la
N A mundo imaginario, situación de
L
C1 respetando las comunicación.
 características de los -Uso del punto final y las -Escribe un primer -Revisa en el
interlocutores haciendo mayúsculas borrador texto los
A uso reflexivo de los del texto, parámetros de
elementos lingüísticos y asegurando la comunicación, la
 J1J1J M J
J 111111111 H 11111-11111111
1.6.-Interpreta la -Valor posicional de los naturales y -Compara fracciones
A ENCI no lingüísticos que
expresión decimal de números naturales y decimales usando « homogéneas y
favorecen la coherencia y
M A una fracción y decimales. en tablero de valor heterogéneas
cohesión de los textos.
representa el valor -Fracciones equivalentes y posicional. utilizando diferentes
posicional de los decimales. -Compara en forma representaciones con
1.-Resuelve y formula, con
B números naturales y gráfica fracciones
autonomía y seguridad,
decimales. homogéneas y
I problemas
heterogéneas.
que requieren del
ENTAL
establecimiento de relación de las ¡deas
AM relaciones entre números y el uso de recursos
-Numero decimal hasta el lingüísticos. __________
naturales, decimales y
BI orden de las centésimas.
fracciones, y sus -Calcula la suma,
1.7.-Compara y ordena -Relación de orden entre resta,
ENTA operaciones,
fracciones y números números decimales exactos y multiplicación y
argumentando los
decimales exactos hasta los fracciones. división de
procesos empleados en su
centesimos. números
solución e interpretando coherencia.
los resultados obtenidos. naturales usando
las laptops XO.

-Calcula la suma, resta,

FALTA
-Operaciones combinadas multiplicación y división de -Recodifica una
C con números naturales, números fracción decimal
1.3.-Identifica, interpreta
fracciones y decimales. naturales usando las laptops como numero
O y explora
-Resolución de problemas XO. decimal.
estrategias para el cálcuio
de adición , sustracción,
de operaciones
multiplicación y división de -Ejemplifica el valor
N combinadas y patrones
números decimales y -Interpreta y recodifica posicional de
matemáticos aditivos y
fracciones usando las fracciones con denominador números naturales y
multiplicativos, usando las
laptops XO 10 y 100. decimales usando
C laptops XO.
-Ejemplifica el valor en tablero de
-Expresión decimal de una
I posicional de números valor posicional.
fracción.
(vi D L discrecionalidad

A 1 2.-Resuelve y formula 2.1.-Identifica las -Figuras geométricas -Identifica e -Identifica,

T problemas cuya características planas: lados y vértices. interpreta interpreta y
L.

E solución requiera de la principales de las figuras características explica las

M transformación de geométricas planas. principales de las características
Á figuras geométricas en figuras principales de las
T el plano, argumentando geométricas. figuras
- con- seguridad, los
- - geométricas.

C procesos empleados y 2.6.-Identifica y -Polígonos regulares. -Identifica -Representa

A C comunicándolos en caracteriza polígonos -Prismas rectos de base polígonos y polígonos y
0 lenguaje matemático. regulares. regular. algunos cuerpos algunos cuerpos
• Resuelve y formula geométricos en geométricos
N C problemas cuya representaciones usando el dibujo,

solución requiera * coTicretas, recorte, plegado y

C 0
de relaciones gráficas o armado de
1 -N métricas y asociándolas a rompecabezas.
-
E c geométricas en la objetos de su
circunferencia, entrono.
N 1 circulo, prisma - -
recto y poliedro;
C E
argumentando con
1 N seguridad, los
C
A procesos
empleados en su
1 solución, y

A comunicándolos
en lenguaje ■

matemático.
 3.-Resuelve con 3.1.-Resuelve -Tablas de doble entrada. -Interpreta -Interpreta y
autonomía y formula problemas en las que -Gráfico de barras, información explica la
A con seguridad, interpreta y gráfica pictogramas y gráfico de representada en información
M problemas cuya datos estadísticos líneas. diferentes representada en
solución requiera extraídos de diferentes representaciones. • tablas de doble
\\\ iiuuunniiJiiiiii i iiaiu n
1111111.111111111
N
B establecer relaciones entre -Explica la -Localiza las
variables, organizarías en -Lectura de mapas: información que principales
A I
tablas y gráficas mapas físicos y políticos,' contiene los mapas regiones, lugares y
L
E N T A L estadísticas, interpretarlas planos y fotografías, político, físico, elementos
y argumentarlas. coordenadas geográficas y hidrográfico geográficos en
2.1. -Lee e interpreta puntos cardinales. fotografías y el mapas diversos.
2.-Se reconoce como
diversos tipos de planisferio.
parte de la historia y del
EN representación espacial:
contexto geográfico
mapa político, físico, -Registra
T nacional, describe y
hidrográfico y el información sobre -Organiza
compara las principales
A planisferio, para identificar -Las ocho regiones naturales las características información sobre
características ' de las
y ubicar elementos de la del Perú: chala, yunga, geográficas de las las características
L regiones naturales del
realidad geográfica. quechua, suni, puna, ja~ca, ocho regiones del geográficas de las
Perú, relacionándolas con
2.2. -Describe, compara las omagua y rupa-rupa. Perú. ocho regiones del
el desarrollo sociocultural
características y valora la Biodiversidad y Perú.
"de cada región
CONC biodiversidaa de las ocho características
del país; apreciando su
regiones naturales del socio-culturales.
diversidad natural y
Perú, reconociendo la -Indaga y registra el
cultural. • Describe y
necesidad de participar en proceso de -Indaga, registra y
explica los procesos
su protección y formación del explica el proceso
sociales, políticos,
aprovechamiento regional. -Formación del universo -La universo. de formación del
económicos ocurridos
2.3. -Describe y explica el Tierra y el Sistema Planetario -Explica la relación universo.
en las diversas etapas de la
proceso de formación del Solar. que tiene la tierra -Explica la relación
historia del Perú, asume
universo y los movimientos en el que tiene la tierra
FA una actitud crítica sobre
de la Tierra en el Sistema en el
estos procesos y expresa su entrada, gráfico de
LTA Planetario Solar.
p compromiso de contribuir barras, poligonales,
E A al pictogramas y
R
diagramas
S M fuentes de información.
circulares.
O
tu 1 1 1 t t 1 1 1 rrnnTiTT Í Í mnnr Í I I J I I U VI I I ti u II
s D N mejoramiento y sistema sistema

0 E c desarrollo del país. planetario solar: planetario solar:

c • Participa movimientos. movimientos.
1 1 organizadamente 2.4.-Investiga sobre las -Causas, efectos y -Identifica las -Identifica y
A en acciones de causas y los efectos de consecuencias de los causas y los explica las causas
A
L M Defensa Civil, los desastres de origen fenómenos naturales efectos de los y los efectos de
Seguridad Vial y natura! en la localidad y que se producen en destres naturales. los destres
Gestión de Riesgos evalúa las acciones de Llipta y las formas de naturales.
-
en los ámbitos en prevención, tomadas prevenirlos.
C los que se por la institución. -Importancia de las -Opina sobre las -Propone
0 desenvuelve. medidas de prevención acciones de acciones de
- - de accidentes: en el prevención prevención a

N A hogar, la escuela y la tomadas en la nivel de

* comunidad. ¡nstltucióTi. institución.

M -Defensa Civil: prevención de

ci B- situaciones de riesgo.

P i Señales y medidas de ■■

i seguridad.
L.

N t- -Señalización de lugares -
r de seguridad en el hogar -
y la escuela, para casos de
v. 1
NT emergencia.
2.-Relaciona y juzga la 2.1.-científica los -Ecosistemas de la -Reconoce los -Reconoce y
A
intervención del ecosistemas y los localidad y región. principales describe los
L hombre en los factores que intervienen -Equilibrio de los ecosistemas del principales
ecosistemas del país y en su equilibrio, a nivel ecosistemas terrestre y lugar. ecosistemas del
del mundo, valorando local y regional. acuático: factores que lugar.
las prácticas de Intervienen.
 protección y 2.2.-Planifica y -Eco-proyectos de -Organiza salidas -Organiza y
conservación. desarrolla eco- biodiversidad y salidas de al campo aara planifica salidas al
A proyectos de campo. observar e campo para
M biodiversidad y salidas ¡mplementar eco- observar e
de campo. proyectos. ¡mplementar eco-
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