PENGGUNAAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MEMBACA

SISWA PADA KELAS SEBELAS MADRASAH ALIYAH JAUHAROTUL
MUALIMIN SEPUTIH AGUNG LAMPUNG TENGAH

ABSTRAK

OLEH:
ANIS LIANA SARI

Pemahaman membaca adalah proses secara intens yang melibatkan banyak

interaksi antara pembaca dan apa yang mereka ketahui tentang teks. Reading
comprehension merupakan aspek paling utama dalam aktifitas membaca dimana
seoran pembaca membangun pemahaman terhadap sebuah teks dan
menghubungkannya dengan dengan pemikiran logis yang dimiliki. Permasalahan
yang diangkat oleh penulis dalam penelitian ini adalah siswa mengalami kesulitan
dalam memahami teks yang dibaca, kurangnya kosa kata, siswa merasa kurang
percaya diri dalam menuangkan ide dan pemikiranya. Oleh karena itu peneliti
menggunakan Directed Reading Thinking Activity strategi untuk meningkatkan
kemampuan membaca siswa dalam bahasa inggris. Directed Reading Thinking
Activity adalah strategi yang memfokuskan keterlibatan siswa dalam memprediksi
dan membuktikan prediksinya ketika mereka membaca teks.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua
siklus. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah 24 siswa kelas sebelas. Pengumpulan data
menggunakan: tes (pre-test, post test 1 and post test2), obsevasi, dokumentasi.
Hasil nilai rata-rata dari pre-test dan post test menunjukan peningkatan 13 point.
Hasil nilai rata-rata dari pre test 59, post test I 69. dan post test II 82.
Kesimpulannya, bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dengan
menggunakan strategi Directed Reading Thinking Activity pada pemahaman
membaca siswa di kelas sebelas di Madrasah Aliyah Jauharotul Mualimin Seputih
Agung Lampung Tengah.
 THE USE OF DIRECTED READING THINKING ACTIVITY STRATEGY
TO IMPROVE THE STUDENTS READING COMPREHENSION ABILITY
AT THE ELEVENTH GRADERS OF MA JAUHAROTUL MUALIMIN
SEPUTIH AGUNG CENTRAL LAMPUNG

ABSTRACT

BY:
ANIS LIANA SARI

Reading comprehension is an intensely process that involve many

interactions between readers and what they know about the text. Reading
comprehension is the most important in reading activity because a reader build
comprehending to the text and connecting with their logical thoughts. The
problem that had outlined by the researcher in this research was the students
always get difficult in comprehending the text because they low in vocabulary, do
not feel confident to express their idea. Therefore, the researcher uses Directed
Reading Thinking Activity strategy to improve students reading comprehension
ability in English. Directed Reading Thinking Activity is an strategy focusing in
involve the students in prediction and proving their text.
In this case the researcher used classroom action research which is done in
two cycles. Each cycle consist of planning, acting, observing, and reflecting. The
subjects of this research were 24 students of the eleventh graders. In collecting
data the researcher used test (pre-test, post test 1 and post test 2), observation and
documentation. The average result of pre test 59, post test I 69. dan post test II
82.
The conclution that there was significant improving of using Directed Reading
Thinking Activity strategy in students reading comprehension at the eleventh
graders of MA Jauharotul Mualimin Seputih Agung Central Lampung.