Capítulo 6

El concento de foco l.

El concc¡,to de foco. cn11,lcado con frecuencia en trabajos téc11i~

cos n1n1:iticne hasta ahora un status tc•órico. in111reciso. ya <1ue·
rn las refl'rcncias nl 111isn10 co<•xisten crit.~rios sinto1r1úticos ("los
.sínton1as salicntc.•s qtH' 1l1oti\'an la consulta" o "1os puntos de
urgencia") ... intc•raccionalcs ("el cnnflícto interpersonal flllf' dc-
S('ncaclrna la crisis"). cnrnctf'rológicos ("una zona d(' la prnlllP-
n1ií.tit"a del pncit'ntC' c¡uc nd1nitn s\l clc>lln1itación de· otras zonas
clf' la pc>rsonalidad"). 111·opios <l{' la clíada pncicnt0-t<.·rapruta (~'los
punto" d.(' interPs nc·<·11ta1)1(• para :tn1l1os"), o técnicos ("la intC'r-
Pl'<'taC'iÚn cf'ntral (_•n la quP nsicnta todo f'} trntan1icnto") (l. 2. 3).
En rl rnn1po de• lns t1sirotrrn11ins estos criterios Sf' y:1vtn~1one11
sin f'stnl1l<'crr Jigazo11rs c11ti·c· sí. I.o r¡ttC' rstn 11lurnliclad dr
concí'ptos drja c•11tr<"lf'r {'S que foro 11urdr riludir a una orr.:ani-
zncic\n con1plí'fa el« ln cual nr1uellos crit<'rios rC'cortarínn frat:i-
n1entos. Disc11tirrn101> nr111í la 11osihilidnd el" trn11njar so11rc ciC'rto
. n1od0lo tc·c'n·iro df" foco r¡11r C'ncuentr~ pnrn nc¡uC'llos r0fC'rC'ntrs t111
ordrn unific-nclor. proronC'r 11nn rstr11ctura ciuc orgrini<'(' tin can1-
po con1i'1n clia!.';r:Ústico y t0ra11éntico.
En nriir1rr l11C!nr cnl>r suhrnyar rl origC'11 rn1inrnt<'n1rntr <'n1-
nírico cl1·1 ronrrpto cl0 foco. El trnl1ajo 11sicot<'rn11f·11tiC'o ~r ori<'ntn
sirn1prr ( ~·· n 111rn11dn d0 n1oclo int11itivn) l1aC'in la clclín1itnf'ión
el<' 11n <'ir> o 1111nt-o noclal ele• ln 11rol1lr1nátira clf•l i·1aC'i<'llt<'. I.os
r1rin1<'ros r('gistros sisl('J1l<ÍtÍC'OS de• una <~xpPri<'nC'i:l c·Hnira <'011
psirotC'rapias l1rrvC's. 11or C'jC'111plo n1urstrnn f{UC' la n1ollaliclacl
1

ll5
 asumida or la tarea en seS1on es la de_ una· "focalización", un
dia agmado en la ó 'ca del terapeuta que.~ uce"Taliincentr~~
dóu selectiva del paciente en c1er os puntos e su roblema-
1c . _ as aun, los pac1en es ien en naturaltncnte, de t?n-
lra a a mantener una focalización. La posibilidad de organizar
el rel~to, seguir una línea.-dirFctfiz, seleccionar recuerdos e imá-
sus puntos de vi~ta sobro; el prohbna )' sólo con ultorioridad
-después de orientarse· sobre )os motivos reales del pacicnte-
tratar de utilizar estos motivos para fomentar los objetivos tern·
péuticos que puedait parecer de posible realización" (4).
Operativa1nente la focalizaci6n copducc a trabajar sobre nso~
ciaéiones. intencionalmente guiadas. más que sol1rc 2soC'izi ·ionrw 1

genes, depende dC'- cierta fortaleza en las funciones yoicas adap- l1breS. Si <'n 1a técnica psicoanalítica la dificultad del paciente
tativas.• Sólo en paéimtes con marcada debilidad yoica pucdc p:1rn nsocinr libre1nenlc put><lc ser ton1.-1da c:on10 ín<litl· <l{' rL·sis-.
encontrarse ('Spontán::-a1nent(' un.relato disperso, ra~nificado. E1~­ tcncias, en psicoterapias, a la inversa, In evitación de una actitud
píricamente la focaliznción parcée expresar ncct•sidades de dcli. exploratoria intcncionaln1e uedt' ser considt•radn r<>·.
mitar la búsqueda de modo de roncentrar en l?lla atención, per- sistenc1a . e trata de énfasis díferentl's en función de tareas t is.
cepción, men1oria todo uu corl.funto de f~1nciones yoipas; tal con-
1 tintas, ya que en otro nivel Jo resistencia! estará t•xpre~do, para
. centración puede.• ser condición Je eficacia pnrn C'l C'jrrciC'io de an1bas técnicas, .en una rigidez del pensan1iento qul' impida con1 .
e'itas funcio11es. binar Jlexiblen1entc los ~los estilos de asociación. libr<' y guiada.')
. Dinámicamente la focalización est:í guiada por In dominanci~
. dé ·una n1otivación c¡uC' jerarquiza tareas en función de fcsolvc•r
· cií'rtos problemas vi\'idos ·con10 prioritarios. En situacionc~.. _clC' I
·crisis por ejP1np1o, ºJ_inotivo de consulta condensa sínto1nns, cirr· f,a cstmctura del foco
ta conflictiva central ligada a los síntomas,"· obstáculo!> creaaos
para la resolu.ción-1 de la situación. Pot· esta capa"ci~ad de con-
densación el motivo de co11.:;ulta se transforma n nlQt:n1do en el
éie niotivaC-ional organizador de Ja taren, y en consrctlrncia faci-
litador· de la misma. A la vez el tráhajo sohre el motivo de
. consnlta es reforzador de la n.lianzn terapéutica. Alexandcr des.
tacaba particularn1cnte su in1portañcia: " ... es hnportante q\lc -el
tnapeuta descnhrn primero qué es exactamente. lo qnl';;.desm <il
paciente. Es éste quien dehc suministrar el in?cnlivo_ para lo
onP hava de lograrse en el trutan1iento, y por n1as celo reforma-
dor qu~ hava por parte del terapeuta, todo será inútil a mC110<
· Qttf> pueda 'aprovechar para su uso t.crnpéutico al!Zítn fut'rt<' mo~
tivo del paciente. So deduce que aquél debo hacer fronte ni pa-
ciente primero en ~n propio tC'rrrno. ncrptnndo proYi~nrian1rntC'

·t He revisado sesiones .de diferentes tratnrnientos observando en e\1::is las Yi-

éisitudes de la focalización. Una paciente con fuerte debilidad yoica 'pre-
senta más del 30 % de inter\'enciones dispersas. ajenas a toda fnca1ización,
contrastando con un promedio inferior al 10 ~ p;:ra tales intervendones en
· un paciente cuyas funciones yoicas revelaban, a través rle indiéaclort"s diver~
sos, un. mejor rendimiento,

. 86
'-----·-··· --·-----·-------~-- -
sult1LY.el conflicto nuclear subyacente se inserta en una e_~pccíf.iE!_
s~tuación grupal. Para Ernesto la situación se agrava porc1uc lll's:
de sú.Separación ha ido a vivir con su 1nadre, persona autoritaria
con quien siempre mantuvo un vinculo conflictivo, de intrnsa,
ambivalencia mutua. Este hecho. en parte inevitable por sus
dificultades materiales piri-a vivir solo inrnccliatan1cntc de pro-
ducida la scparaci611 1 significa a su vez dejar de canvi\'Ír. coi: sn
hijo, lo que añade• obsti\culos a dificultades pre,;ins del pnd<;ntc
cOn la paternidad. Ln situación Sl' con1plic:a en el n1ornento en
que surge otro hombre con posibilidades de hacer pareja con
su mujer. El viaje de Anclrea al extranjero significa dejar snla a
su madre viuda en In n1isn1n época en que se casa su hcrrnano
ni.cnor. que vive híl.!ih.1. (•ntonces con nrnbns. L\l nutdrc ha tenido
en el 11ltirno niio signos el{' le"" !11sufic:il'ncia coronnrin.
~lotivo dP consulta. conflicto nuclear snbyacerih'. situación gru-
pal son nspc.•ctos fundamentales de una situación c{uc cond('nsa un
conjunto ele dctcrn1innciones. Un trabajo unalític:o '~ucstro sobre
Í.'l situación intentar.\ identificar zonas de l~Sc.• conjunto e.le dl'tf'r·
1ninuntcs. Lo Csl•ncial n r<'S 1rtar c·s p} caráctc.'r ele c.•strnctnrn d{~
la situación tnl co1no <•xistr, totalizada, en la exp<'ríencia '\Utna'-
na; ]_c.· n1odo que todo trabajo- onnlitico se 'h3ga a partir d1·
dt•lin1itar l'SU totalidad d<• la situación. t·n toda su n1nplituc.l ....El
Cstuc.ho de diV('rsos con1ponrntcs cl<'"la s1ft1nc1on c.i<'hPrÚ hncc.·rs('.
en <'i .sentido d<· ck•spiteguc.~ dt' nt\'l'il's de.• análisis". c.'ntcndiclos
con10 <'sfrafos func1onail's t•nrülzac103 e o 1.1 $it11.rci611." nctuaHzndos
>y totalizados por ésta.
Con c•sh• c.•nfoqul' t·s posihlt• ch·s1i1Hl.1r una zon~ c.lr con1po·
nentcs dP la Sihiación qtt<' podl"n1os ('aractrrizar (·01110 aspectos
caracteroh)gicos del paciente ( dina1nis111os intrapt·l;Só11a1rs · icti-
vados en 'esta situación <'spc•cífica. n1oclalidadcs d0fen.si\-·as per-
sonales sclectiv~1111entc n10viliza.das por la :-;ituatión. ---'río es posi-
ble> erisavar una u otra de• varhts dt•ft•nshs, hav qn<' vrf .,eu~ll.C's el!'
ellas ha~r d grupo viabll's-. <'lapas no res~eltas del desarrollo
infantil, actualizaclas por la estructura de la situación). En Er-
nl'sto· su dependrncia inatrma. no resuelta sin.o trasladada a su
p•1rcja. exacerbada con la pérdida y hl. vuelta. a la conviV<>ncia
c·on su madre; sus conflictos de intensa nmhivakncia frente a ln
clopendencia (complementarios con In ambivalencia de su mujer
y de su madre frente a osa dependencia.): ao<'más sus l'Onflictns
88
P~,r 01 choqu~ .entrr su dependenc:ia (ron sus co11sccucncias: agrc-
s1on, SC'parac1on1 angustia, deprl'sión) y sus necesidades adultas
( cll' autono1nía, n1aduración y cficnc·ía en sus rendin1ientOs') S ,
l r ' e
oca izan . en esta zona sus defensas nlovilizn<las: <lisociacioncs
proyecciones, '!ltaqucs al objeto que ahamlona, iclealiznciones . .Ei;
Andr.ea se .registra en este aspl'cto tan1bién una fuerte depc.'n-
d~1~c1a n1atcrna, generadora dL' a111hh~th•ncia, .tanto {rente a su
via1e con10 frente n la posihilid,tcl de que<larsC' a <.~stucliar rn BU<'·
uos Aires. Experin1~ntn culpa dt· th·jar a su llKl.Ch'<' y gran 111 i"clo
a qu<'dar desprotegida. Sr ponc11 i·n í1tcgo t'n ella dc.•f<•ns;is fú-
~ica~ (c.•vi:~cio1~cs principalnu•ntc. liú ..1¡tu•c.hi d(' ohjl'tos ncon1pa·
nnntes) Y n1n111acas ( rcacciont·s l'ontraft'ihicas. ll('ga('íón clC' su
d~rcn<lcncig e idcalizaeión dt'. sus n•c:ur:'}os fuera <l<'l país). Tain·
~ten .en esta z9n~ de.• deter1ninanl't's <-•trac·tcrológicos t~S 1;asible
1nc!~ur otras fu11c1011e.i; yoicas ac.laptati\·J.s, l~n Andrcn, n1ás visi-
bles qu(' en Ernesto1 la capacidad (lt' p~ünificüción. t•l nrn1udo de
cierto proyecto de salida dl' su c.lt~pl'nde'ncia. a través clc.•1 desarro-
llo proft•siona~. Andrea actúa 1nc<liante defensas tnús pritnitivas
pero _las .c~ntrn.~resta con otras funciones·· adaptati\'as potencial-
1nentc .cf1c1entcs: Ernesto presenta un d('bi1itnn1it>nto 1narcado dC'
sus funciones ~·oicas, apenas n1nntcníchs c.'11 la esfera c.lt'l trabajo.
, Es po:i~Ie n~in1!s~no reconocer en li situación aspectos histó~
nco-genetzcos 111d11;1d11ales !J grupales reactivados. I .a agrrsión
de la madr0 dt' Ernesto ha t'stnclo síenrpre centrada t'n sus fraca-
sos, la díst?n.cia prescind.ente dC' su padre hizo .que <'~os juicios
fucr~n l?s un1cos que aspiraran n ohjC'tivur a Ernesto una hna¡:?;en
de st n11sn10. ln. rsposa eprnrn{i ln{'gi1 y 1nnntien<' una actitud
sin1~lar c.lcsvaloriznntc quC' tiñt' c.'l c:lin-i.a de.· la situación para l'l
paciente. ~o que.· S<' juega no es Sl}lo la separación sino c.'] fracaso.
una .:'('Z n1as. En 1\ndrC'a sigu<' Pl'<'S{'Jltc. en rl f'C'ntro d(' la si-
t,uac1~n,, una antigua ~·elación sin1hiótie.1 con :su n1adrc, C'n ln C(ll<'
e.sta Jugo el rol dP ob¡rto acon1pnfiantc. y es ese rol C'l qur ninbas
hl'n;n q~~ ro~~pc·r en c:ta situación. lucga tan1bién C'on1 o figura
de 1dcntif1cac:1on precaria, la prcscnch:: del padre fnllPcido hacp
años. con10 exigencia de un rl'nclin1icnto profC"sional brillante
que justifique rsa separación. ngrcgadc c:oino cle1ncnto fohígeno.
Otra zona integrante' dC' la situacicln CT1n1prcnde C'l n10111 eiito evo-
1'.itivo individual y grupal, las tareas <JHC se desprenden ele nece-
mlades propias de. ese momento c•volutivo .)' la prospectiva global
89
que comporta esa etapa. Gran parte de la conflictiva Agudizada
en la situación deriva no solamente de la reactivación de con-
flictos infantiles, sino del chqque entre las limitaciones dadas por
la persistencia de esos conf!Íctos y las necesidades propias de la
etapa evolutiva abierta que urgen una saUsfacción. Urgencias a
la vez subjetivas (autoestima) . y objetivas ( prnsiones sociales
para Ja n1nduración y la eficienciiy. Ernesto tiene que enfrentar
sus dificultades de pareja (con esta o con otra pareja), la,s exi-
gencias de la paternidad, y de su trabajo profesional, necesida-
des de c•stuclio y de sociabilidad qut> cuanto más precariamente
se onfrentan más distante hacen la posibilidad de recuperación .
.De n1odo sc1ncjante AndrC'a y su madre tienen qnc separarse, ella
tiene que cr<•cer, la ~itua.ción de infnncia y adolescencia Ilo es
prorrogahlC', y sin crecin1iento y resolución de esa simbiosis se
interfiert>n otros rendin1ientos, eróticos, sociales y vocacionales.
Parn la madre el viaje de Andrea, el casamiento ·de su hijo menor
)' sus problemas ele salud ·éonfiguran una etapa critica, ·que agrega
obstáculos para la resoludón de la situación.
Esta serie de componentes de la situación tiene que ser puesta
c-n ·i·Clación. ademáli. ron un conjunto de determinaciones concu~
rrcnt('s, q11c originalmente' podemos localizar rn una zona de de·
termíllaJJtes del contexto social más amplío. Un conjunto de con-
diciones ('Conón1icns, laborales, cultnra1e-s, "ideológicas que inter~
''iencn dr n1uchas inaneras en la situación.·
Pnrn ErnC'~to nn <'S lo misn10 vivir· C'stc- ~onflicto de pareja en
cnndicionrs tlr trahnio SC'g:uro y clC' nlivio f'.crinón1ico. que correr
e>1 rirsgo 11or ~ti cleprrsión ele perdc·1· sus iIH!rPsos. U na cultura
trndicionnl para la cual ese divorcio es 11n fracaso y nunca un
é,.
éxito. con10. <'S la q11<' ha prevalrcido C'll su familia y en mismo
clesdC' si<'111pr('. es roncurrC'ntC' de ]'X'SO. con10 lo es toda,_ln ideO-
logín del orp;ullo masculino frente n ln presencia. del lerc~ro. Es-
tos con1ponentes r(.'fuerznn ln angustia y trab~n las posibilidades
de·C'laborar esa .:;rparación. Para Andren la .situación ele desocu~
pación profesional y 1as condiciones difícile~. df' especialización
<'tJ nnesh~ifn1edio refuerzan su an1bivn1encia frente a la posibili-
dad .de quedarse aqui y su miedo al fracaso afuera que la oblig1~e
a r()¡(resar. Su falta de contacto ideológico-político con esta situa-
ción hace que todas las \>osibilidades sean medidas desde una
Ílpticn estrictamente individual que agrega otra .dimensión rlr·
90
·----~------···-·
ais.lamicnto a sus ansiepaclcs de destete. Toda la iclcología de los
cmdados que la hija debe retribuir a la madre y la oculta res-
ponsabilidad del sistema social por el desamparo de un~ persona
sola se incrustan en el centro mismo de la situación de Andren
para movilizar culpas de difícil elaboración.
Si Yolvcn1os a considerar el conjunto de estas zonas de cletern1i~
nacionc< que hernos' desplegado en un somero examen analítico
lo r¡ur harcn1os rs reconfigurar una estructura, construir un 1110~
<lelo de In situación que intente dar cuenta de los dinamismos,
articulnc;?nc~ .. encajes,_ r~t~nci~s_ioncs y oposi.cio11cs. propios <lt•
una tota.1znc1on. :\. m1 ¡u1c10 el concepto de situacion. en el quC'
converµC'n l_as perspectivas dialéctica, rnateria1istn v cxjstcncinl.
puede :1portar un n1odeio ndccuado capaz do ~proxirnarnos
a. una tota.lizació~1 concreta, singular y rn n1ovin1iento del indi-
1
viduo o ;rupo en r-studio. Es en esta noción totalizadora de si-
t~ación <londc pueden encontrar su marco aportes parciales pro-
pios de una conceptualización psicodinárnica (ansiedades. con-
flictos, fijaciones). comunicacional (modalidades en el manejo
d~ los mensajes, alianzas, descalificaciones). o psicosocial (roles.
mitos, tareas grupales). ·
Comprendido el focó como delimitación de una totalidad con-
creta sinfética ( 5) C'ntoncC's los esfuerzos analíticos conservan
scnti.do. por sn inclusión .en ese n1arco coilscrvado a lo ]argo del
n1ov11111ento de profundización sobre detcrn1inadas zonas de sus
eomponen~es. ,,La Óptica dirigida a la situación se ·refleja en esta
for';'ulacron: ... el hecho de que el conflicto tenga lugar como
tal 111tra pC'rsonalmente no ~ignifica que la cuestión sea de orclc•n
primariamente personal, ni desde luego exclusivamente personal.
El probltn1a l1a surgido .de una situación y ésta es a su V<'Z.
como dijimos antes. resultante del diálogo de la persona con su
realidad". Importa detectar "las formas cómo el diálogo se realiza
y¡ª fndo!o de la estructura dialéctica sujeto-realidad".(6).
El siguiente diagrama intenta resumir estas ·ideas sobre estrué-
tura del·foco:
!ll
 cada zona y la an1plitud l'On cpie pueda l·o1nprentlcrsl' la C'Stru¡_·~
tura de totalidad dcpendl' de uua St'l'ic de• faclorcs rcguladorl's
que comprenden:

FOC:O ~) Des~e. el pacientr !/ su grupo fan1iliar, un conjunto de facto-

~ITl'.\C:IO'.'\
res: . cond1c1ones
.. .
de ,,.it¡n, cu It ura¡<·s, oc:upa«ionales,
. gC'ográficos;
AC:Tl'.\I. 111 otivacion Y nptituck•s pnra C'l trata1niento.
ES'l"Rl 'CTl'R.\D.\

-----
alrrth•dor d,.
,,,. ... ......
1111 1•jt·:
b) Desde' e_l terapeuta !! la instifuciún otros c.·ontlicionanh:·s·
C'squcn1as tcor1cos recurso. t ~. · . .
, '
. ' ··
s ecn1c.os r1uc int<'gran su ·11·sc•n·1l t<'rl
1 ~10Tl\.'U d1~\
1 0

1 CO:\'.SCLTA \
peutico, disponibilidades dC' pC'rsonal v <'sp·lt'ios estil:is d, '-
visión· este con ju t d, f· . . , .. fl · ·· ' . : · · - (' sup<'r-
t y
\ C:<>XFI.lCT() I
1
ob' _. • , n °
e acloics in ll)''' en dcc1sun1es sobre' tien1po
Jehvos Y tecnica que son n su vez reguladores <leJ foco. '
__ ....
', :'\l"C.:LE.\R ,1
',.... ;
l ~s:edconljunto de factorps estable;", la amplitud ac1wr-1l 11
Hl. r;_ e e arse al trabajo sobre l'l foco. <1 ''
C) ..

. , cada mome!lto ele/ ¡iroccso no obst"11tc•

] e) . En .. • fo ca¡·1zac1on
, ]·1 "
ac qu1nra una a1nplitu<l pnrticulnr. La focaliz·\ción o cl1"1f ..
do " . 1 1 ' . 1agn1a-
, y kus iegu nt ores. se representan en el esqucn1a siguiente:

El n1odl'lo de foco contic-nt• esta serie de con1po11e11te.s conden-

sados en la situnción cstrncturadn. La profundidad con qnc "'
,.,,-.: <;
indague el pa¡)('I de cada uno de ellos en la estructura r !ns arti- ':::f.·""
-- --- --
i \"".; - -
Foco
-.. 0 ,1ro
·' . .:.---
culacíoncs del conjunto depende a su vez de 'otro conjunto ch· (
factores ·propios de la situnci6n terapéutica. que creo posible iden-
tificar como reguladores del foco; éstos serán mencionados rn el
punto siguiente. 1
1
1
1
ll. I
. Diafragmado operacio!lal del foco sol>rc la '"'"e de ciertos I
1
reguladorc,~ !/ retorno n In tntnlizació11 I
-~ ,,,
En muchos monwntos 1lel prneeso In lurm no abarca la· totalidad
dC'I. los co1nponcntcs dt• · la situación sino que se concentra, por
una especie dr diafragmado. L'll algunos de ellos, recortando al-
i:lUna zona el<· la estructura, La profundi<lad con que se explore

92
 0
· Este conjunto ·ele n•guladorcs delimita sobre la dluacilm total
. un cono de amplitud variable; cada sesión puede ahondar sch·-
ti,·amente ciertas zonas del cono. Lo esencial, sin embargo, resi~
· de en que cualquiera sea el sector de elementos explorados, éstos
sean comprendidos como integrantes estructurad,os-estructuran-
tcs de la situación.
El trabajo con el foco ·~eguirá en psicoterapia esta secuéncia:
l) El paciente inicia l.a sesión aportando un material disperso
hecho de episodios recientes, recuerdos, observaci.ones sobre 'los
otros y .vivencias personales en esos episodios.
,2) Transcurrido un tiempo de ese despliegue inicial, el krn-
. peuta interviene para preguntar en una dirección específica, o
bien reformula el relato, subrayando de modo selectivo ciertos
c•ltoinentos del relato significatiÍ•os desde la situación-foco.
3) El paciente recibe esta reformulación y comienza a operar
con ella:' produce asociaciones guiadas por Ja nueva dirección
impresa a la tarea, amplía elementos recortados por el ternpeutn.
4) Nuevas intervenciones del terapeuta tomarán ya elementos
pnrciales componentes de la situación, a los fines de ahondar en
<•Hos, ya articulaciones del conjunto, en un doble n1ovirniento ana-
lítico-sintético, que Sartre ha caracterizado 'conlo monlentos re-
gr<"sivo y progresivo del análisis de In situación. Este último
npuntn al encuentro de una totalización singular, a realizar "b
unidad transversal de todas las estructuras heterogéneas". El mo-
vimiento de diafragmado _entonces se acompaila de un retorno a la
.totalización, en una alternancia constante de las perspectivas t.•ntre
figura y fondo.
Un movimiento donde se trabaja a la vez sobre los detalles y
sobre el conjunto. Un método que Sartre encuentra en ~larx: .. Si
s11hordina los hechos anecdóticos a la totalidnd (de .1111 mo,·i-
rnicnto, de una actitud), quiere descubrir ésta a través de aque-
llos. Dicho de otra manera, a cada hecho, además de su signi!i-
cndo particular le da una función reveladora; ya que el principio
<1ue dirige la investigación es buscar el. l'Onjunto sintétícoi ca<ln
hecho una vez establecido, se interroga y se .descifra como parle
de un todo; y es sobre él, por medio del estudio de sus fullas o
de sus sobre-significados cómo se determina n título de hipótesis
la totalidad en el sl'no ck la t'llnl rncontrarú su verdad" ( 5).
9-J
L,__ _ __
· - - - - - -·-----·----·-- _ ___ _
_.
111
l:J foco en la scsiú1t
E1 frag1nento <le unn sesión dl! Ernesto n1ostrart1 có1no introduce
el terapeuta el foco ante el despliegue inicial del ·paCientec}ino
1nateríal. Se trata dt• una sesión del quinto 111es de una ps1cote-
_rapia de esclarecin1iento progran1ada a un año. En las últiinas se-
manas el hecho dominante ha sido un intento de acercamiento a
su mujer, con quien la separación sr mantiene.
P 1: "!\·fe noto n1uy dolenlo, El otro clia 1ni dii<:o ¡:¡p pele:iha con un r1n1i-
guilo pcir un juguete. Trnté de <1uc se dejaran de pelear, que cnda uno se
arrL'glarn C.'Oll un chiche'. No hubo c•aso, seguían haciendo escándalo. J.:n-
tonccs explott\ rne levantt:, fui y ro1npí el juguete .. Desput'.-s pensé que Cr;l
urui bnrbarida<l, que pod;a hahedos pnnldo de otro moda. Y me acordé que
~·o de chko sietnpre renccionaba así ton lo que no me s:tlí!l: un día ron1pi un
;1uto que tenía porque nu lo podia arregbr." ,
T l: "Creo que convendría pen:;:nr. p:u-a entender algo de vsta violencia sn\'a,
lU:'Ll podría s~r nctuahnente el arrl'g:lo que no le sale." ·
El 1natcrial inicinl C'Se prt.'sta pnrn ton1ar difer~~ntes líneas: <lüi~
cultadl's con la pnternidnd, nt'('('Sidndes infantiles insn.tisfcC'hns
IJli<' lo llcYan n tolerar mal el juego de los niños, irritación frf'nle
a hi sitn~~t:iún triangular (dos chicos peleando por un juguct<' ),
h·ralt·ncia a destruir lo que lo frustrn, tiue llevaría a t•xplorar
<'ouductas sin1ilarcs <le su parte que pucd<.'ri haber influido t'll
1·l clclcrioro dt' su pareja. La int.ervcnción del terapeuta sC'lccciona
1111 ('lc111cnto que introduc:c en ln si~uaciún actual, en la C]Ut'. pncdc ·
j:1gar nn rol don1inantc dentro de Ja estructura, dado que arrf'glo-
,.on-la-nntj{·r podría reconfigurar In situación. Se- organiza t•n-
tonces f'l n1ntcrial a partir de un eje ·central de la situació·n
( nrr('glo lJllC' no salC'i ambi\'alcncia frente a la mujer que no Je
.. obrclt·ct' su ordC'n ch· arreglo") dí' donde se desprende irritación
frl'ntc• a clt'soh{'di(•ncia ele los nii1os 1 a.gravada por Ia presencia
clf' una r<'Jaciún triangular con el júgucte. que a su vez remitiría
n In agresión con la mnj<'I' que ('!·itú entre dos ho1nhres~ porque
Pl clafío es inf('rido al jugürtC'.
Ln st•siún rc•gist.ra- t·n f'Onjnnto esta c\·olución tcn1ática: t'n la
frise inic:ial sp· <'S<'larl't·1• l'I st'ntido de su :violancia frente a la
6 frnstrac·it'Jn dl'l arr1•g]o <"Ull Sil lllUjC'r y a Ja prese¡:¡cia dt'I tercero.
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Luego surge toda la dt'pendrncia con su madre y con sn mujer
y esto ·es
referido (nuevas intervenciones focalizadoras del tera-
peuta¡< al papel que esa dependencia debió jugar en d deterioro
de la pareja y en las dificultades actuales para un acercamiento.
Más adelante comenta un sueño en el que se hacen visibles su
dependc~cia oral y su ambivalencia frente a la mujer (madre-
csposa combinadas) y 1·sto es referido al momento actual en que
no puC'de recuperar a su mujer ni in1aginar otra pareja. Final-
n1rnt(", .n través de una serie de episodios del fin de se111ana .en
1os que tuvo qu('. ocuparse de. una priina y de su hijo, surgrn
los problemas de la paternidad, que •son vinculados con su de-.
pendencia oral insatisfecha que lo llevan a buscar un retraimiento
narCisistn, tratando de mimarsr · él.
_ La situación c•s abordada en c.•sla sesión por zonas de int~rac·
ri6n ( nn1jrr, 1nndrl', prin1a, hijo) <'n cuyos episodios surgen as~
pt."ctos caracterológicos df:'I paciC'nte que son constant<.•1nentc in-
cluidos <'n Ja rstructura de Ja situación nctunl, cuyo t•je l'C'side
rn C'l ac·rrcan1icnto frustro y los l'Onflictos qur gC.ncrnn an1biYa-
lencia frente n la mujer.
Otro frag111rnto. df' una ~t's1on dí' .-\ndrrn, pnrde 111ostrar ns~n1is­
mo el sentido de· In intcrwnción focalizadorn. Octm<' al promc··
clh1r una s:C'sión <1¡:1 c·tui110 n1t•s el<' uno\ psi<.'Otl'rnpia progrn1na·d,1
n ocho 1ncs<'s, st'g:Ún fl'rh:"'. prC'vista dt' sn Yiajr, AnclrC'a l~n salido
cl1• su par!ilisis inicial. llc,-nndo adrhntc los trámites y r1 proyecto-
dc. viaje ha adc¡uirido mayor "'alidacl.
P l!i: "Esto\· <'On1ienclo nnuhishno, \' t·~to n1e preocupn. De chic:>: ern
. gorda, 1nr 1~> pasah.1: <.·on1iC'n1!0 ~:i1lt•Útas. ~ti 111mn:í · n1c coJltrobbn. y n1i
:1huC'la nu· ddaba <.'Olllt'I'" ·tl rni nntojo. Bt1l·nn, he vuelto n las galletitas."
T Jfi: ''C!-C'o ·que };1 pr<'U('UJ":atit'ln t•st;'1 p11t sla en c¡ue de seguir c·omicndo
1
S<> :uTuinnda la buena i1npn... iún que qnk•n• producir físicamente n St! llC'-
~ad;t, Porqut• h~ty un;\ s1•i.rtuidnd (f\lt' w.. h·d lmsa en t'l ngnulo físico que
h:~rt• producir."
P 17 {rÍC'): ''¡P(•ro l·sta t•s nli anua sc<.·n•ta. 11nr si las otras fallan! No le
h:1hia t.nnhuln: n un 1u~n1· unt' n1C' inh·1·es;1 n1andé una foto mía con una
pinh\ húrb:tnl: a utros u~n foÍo cualr¡nicrn. ~li nrn.dre slen1pre le dio nu1chí~
sin1a in1purt.u1<.•in n h1 hnprffión física qt1r.!,d:1ba, ni arreglo, i;iei:nprc lo ·usi'1
parn l'•ter hit•n. A mí el exhibicionismo de dl:t n1e daba rnbin, pero parece
que yo tn1nbil·n lo uso."
96
La intervención- inicial <le Andrca abría \'arias línms pu•ibles:
exacerbación de la oralidad frcnlc a l~s ansicdacks de separación,
con el matiz regresivo de actualizar· ia época de laS' galletitas'
(sentirse ,chica, muy lejos dd tiempo de salir al mundo), la con-
traposición entre figuras rcpn.•.siva y P''nnisiva dC' su oralidad o
bien Ja preocupación por las consecueneias enróora)t·s ele su ora·
iidad. El terapeuta ton1a c.·stc últin10 aspl'cto ('11 función dt.• qut.•
la situación actual está ddinida alrededor de un c•j<: prospectivo·
evolutivo: proyCc:to que murch;,1 }' la conflictiva es calificada ahora
por ese eje, lo que rcdt:•finc un nspecto l'('gresivo (fijación oral
reactivada) al incluirlo c..•n la ('slructura cristalizada por el t•jc
-progresivo- del proyecto alenta<lo. E1npt•znr lo1nando el tC'"ra~
peuta la preocupación por C'ngordar, en función tlP su cuPrpo nllú.
asienta en haber jernrc1uiza<lo co1110 doll1ina11te (y ¡lOr ello 1noti-
vador principal qt¡c otorga su signo a. la sihH\C'ÍÓn) ni eje pros-·
pectivo de la estructura.
IV
Evolución del foco
A lo largo del proceso terapéutico el foco ¡JUc•de ir modificándose.
En una psicoterapia brevr t.·.s probable t1ue todo el ¡Jroceso girL"
sobre una situación focal, y t:l avanc:e ·c..k·l proceso L'()ll:>ista sola-
mente en el cnriquecin1iento <lt.•l mod(!lo t•struc.:tural <1uc se vaya
armando de esa situación: densificación · progrc::>iva de los conl~
ponentes del foco por la comprensión de sus sobredcterminacio-
nes, clarificación de las articulaciones y líneas de fuerza princi-
pales en el montaje de la estructura. En psicoterapias más pro-
longadas puede ir desplegándose una sucl'sión de focos, cada_ uno
de ellos caracterizando unn etapa <lcl proceso. El paciente suele.
en estos casos proponer espontáneamente una seriaciónt privile~
giando una situU.ción en cada etapa (por rje1nplo, un pc.•ríodo Cl'n-
trado alrededor de un eje puesto 1•n la problemática de pareja;
una vez resueltos ciertos conflictos nucleares ligados a <'Se l'jl',
pasar a proponer un nuevo eje que reestructure la situación alrl'-
dedor de problemas vocacionales). En cada una de estas etapas
el trabajo con un foco privilegiado no difiere en csmcia del <¡ue
se realiza en una psicoterapfa breve. (Esta es una de las rnzones
g¡
)>or..las <1uc coincido con Kcsselman (7) en que "la antin01Í1ia
l>.-cve-largo es un punto <le partida poco conveniente para dilu-
cicfar-él problema ·ae la psicoterapia''.}
V sus n1ovhnientos de cstructuración-Va~iaci6n-recstructuraci6n cons-
Alg1111as implicaciones teóricas u técnicas del modelo
de foco centrado en la situación
l. Un modeio estructurai de articulación· <le ul\a multiplici~~<l
tll· determinadones en el todo concreto del sujeto en situac10u,
pcrmité cori1prender ·que difere~tes tipos <le ~stin1~Ios y re~ursos
téeuicos puedan tener eficacia en cuanto a inducir reconfigura-
ciones en la sittiación. Si. se con1pren<le que la ncc~ón Se ejerce
~ie1npre sobre una estructura, no pueden ~sp~rarse relaciones li-
neales ni proporcionales entre influencias y cleclQs, porque entre
¡uí1bos polos de la supuesta cadena causal lineal se interpone la
t•slructura de la situación, con sus líneas de fuerza-internas, sus
k')'cs <le 1·econfiguración, sus planos de divaje .. Este aspecto
pucde ser fundamental pura comprender las rel."cionesl ,entre ln
acción terapéutica y los cambios emergentes ( véjise capitulo 9).
2. Sl la situación está organi2ada según un n19delo estructural
se comprende el intento de hacer converger sobre ella nna. plu-
rnlidad de recursos técnicos; la práctica terapéutica de las mst1-
tuciones en Jos últimos años parece orientarse en esta dirección
·en función de lograr una eficacia que puede. entenderse .desde l~
pluralidad de zonas que componen Ja situación y su variedad de
vías de· acceso. . l. J\.falnn, Héctor, A Study of Bricf
3. Si cada .situación puede entenderse con10 .una estructun1 -
·dotada de una organización interna peculiar, entonces· es co.1~1-
prensible que no se la pueda abordar por simple conce~trac'.~º
n1asivn de cstín1ulos correctores sino en base a .una plan1ficac~on
estratégica, que.• seleccione las vías de abordnjt• Y sus secuencias,
y v.1ya luego haciendo reajustes progresivos,. <.'Il b.~se a las ;i.·~­
puestas de C'sa rstructura, mediante una ~rhculac1on c~~aaosa
de los recursos sobre ella concentradas (aspecto <JU<' S<' d1sctlll'
en el capítulo 13). · .
4. El modelo propuesto de foco intl'ntu a su vez responder."
la nece~idad de trabajar con mfoqu<•s psicológicos-psicopatolo-
98
gicos, díagn6stico.< y tcrapéuticos-·cohcrentcs, iñtegmdos en una
concepción totalizadora de la experiencia humana. Una cóncep-
ción desde la cual las condiciones de· realidad (micro y macro-
social) y los dinamjsmos propios del mundo interno personal y .
endogrupal sean abordados en su integración interpretante, y en
t'nntcs. Si r1 diagnóstico no se encara· con este sentido de movi-.
rnicnto nl r•ncnentro <le una totalización concreta (~1arx, Politzer,
Sartre) "1 ser humano real desaparece. En este caso las más
l'laborndas hipótesis psicodín<.linicas, las nuís sutiles descripciones
comunicacionales, no pueden superar el nivel de la abstracción y
cosificación de 19 hu1n:lno.
En un trabajo sobre primera entrevista psicoanalítica }.faud
Mannoni ( 8) empica el concepto de "situación" para caracterizar
el problema motivo de consulta. Interesada en destacar la óptica
psicoanalítica de la situación, en salvaguar~ar la-s ditnensiones
psicoanalíticas de Ja misma, restringe la mirada. Los elementos
que toma en cuenta, necesarios sin duda en todo diagnóstico,
resultan en cambio insuficientes para abarcar el conjunto de series
y o.rticulaciones cuya estructura y sentidos es necesário compren#
der en la perspectiva más amplia del abordaje psicoterapéutico.
En nuestra aproximación "situación" incluye un conjunto n1ás
vasto, heterogéneo, <le >5eries y sus nrtículaciones. Apunta a efec·
tuar una construcción teórica en ]a dirección de lo q'ue puede
llamarse, con Delenzc ( 9), teoría del sentido en el acontecimiento.
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