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QUITO, 2018
INTRODUCCIÓN
Diversos autores han estudiado desde hace muchos años los procesos de desarrollo del
lenguaje en niños, los cuales han servido de referencia para establecer parámetros de normalidad
y retraso que se pueden presentar en edades tempranas.
Conociendo que en el país existe muy poca investigación sobre el tema; este estudio se
enfoca en determinar la incidencia del retraso en el desarrollo del lenguaje comprensivo y
expresivo que los niños/as puedan presentar a partir de un año a tres años once meses; con los
resultados que se obtengan se oriente la necesidad de la estimulación temprana o el tratamiento
según el caso.
JUSTIFICACIÓN
La utilidad de este estudio permitirá conocer los procesos de desarrollo del lenguaje
comprensivo y expresivo de los en niños que asisten a los CIBVS, para que en lo sucesivo se
pueda estimular a tiempo cualquier retraso que se encuentre, y prevenir las repercusiones que
ocasiona este en el ámbito social, emocional y de aprendizajes de los niños.
Este proyecto es factible de realizar debido a que se cuenta con los recursos humanos,
científicos, económicos e instrumentales necesarios para la ejecución y además porque se ha
propuesto como requisito académico previo para la obtención de la Licenciatura en Terapia del
Lenguaje.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Los niños de tres años deben disponer de un vocabulario considerable y uso de frases
para transmitir oralmente sus intenciones, emociones y necesidades con las personas de su
entorno (Steven P. 1998), El desarrollo expresivo y comprensivo es un proceso natural,
espontáneo y homogéneo para una comunidad, donde se maneja un mismo idioma, pero se
torna heterogéneo ya que el entorno social y cultural es indiscutiblemente diferente. Este
desarrollo puede afectarse por diferentes causas que se presentan en etapas prenatales,
perinatales y en los inicios del desarrollo, causas de tipo biológico o ambiental que provocan
retraso en su adquisición y desarrollo con las repercusiones mencionadas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Objetivos específicos:
1. Conocer el nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo que los niños de un año a tres
años once meses han adquirido en los CIBVS del cantón Cayambe.
2. Determinar el nivel de desarrollo del lenguaje expresivo de los niños y niñas de un año a
tres años once meses han adquirido en los CIBVS del cantón Cayambe
3. Establecer el componente del lenguaje que se encuentra más afectado en niños de un
año a tres años once meses en los CIBVS del cantón Cayambe.
4. Realizar asesoría a padres, madres y docentes para estimular el desarrollo comprensivo
y expresivo en los niños que asisten a los CIBVS.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Lenguaje
Factores socio-culturales para la adquisición del lenguaje
Componentes del lenguaje
Teorías que sustentan la adquisición del lenguaje
Etapas de desarrollo del lenguaje
Comprensión
Expresión
Concepto(varios autores)
Desarrollo (0 a 3 años 11 meses)
Aparato fonoatriculador
Pruebas
Concepto
Clasificación
Causas
Efectos del retraso en el desarrollo de los niños
Estadísticas de investigaciones sobre retraso del lenguaje en niños de 1 a 3 años 11
meses.
Estimulación
Definiciones
Definición de estimulación temprana- precoz
Definición de estimulación precoz
Importancia de la estimulación temprana del lenguaje
Contextualización de la población.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Lenguaje
El lenguaje es un proceso complejo en el ser humano, permite comprender y transmitir
información e ideas, mediante el uso de signos verbales y gestos, de forma organizada y
estructurada. Es la herramienta del pensamiento, que facilita la completa maduración
general cerebral, relacionada directamente con procesos cognitivos, que permite al
individuo crear conocimiento significativo a través de la experiencia o por producto de la
imaginación, favoreciendo procesos de aprendizaje, manejo de estados afectivos y
relaciones interpersonales.[CITATION Gal15 \p 13 \l 12298 ]
Mientras que las características físicas de un individuo son transmitidas de padre a hijo, la
lengua es un elemento que no se hereda, es una característica que se aprende del entorno
que se encuentra y está sujeta al conjunto de normas establecidas por esa realidad
cultural. El proceso mediante el cual una lengua se mantiene y continúa de generación se
denomina transmisión cultural, proceso que inicia desde edades tempranas del sujeto, que
aprovecha de la capacidad innata para aprender el lenguaje y que será sujeta a las normas
y costumbres variables en una sociedad.[CITATION Yul07 \l 12298 ]
Desde los primeros años de edad el niño es capaz de establecer modelos comunicativo-
afectivos significativos con los padres, que le permiten en un inicio satisfacer necesidades
básicas, por medio de vocalizaciones, movimientos corporales, gestos que adquieren
significado y que se relacionan con procesos psicomotores, que favorece el desarrollo
madurativo , y hace consiente al niño de su capacidad para pedir asistencia, satisfacer sus
necesidades, y regular conductas ajenas; capacidades que serán determinadas por la
solidez afectiva que tenga con sus padres.[ CITATION Gal15 \l 12298 ]
En muchos estudios realizados en niños que sufren de abandono por parte de sus padres,
se evidencia dificultades y retrasos en la adquisición del lenguaje, en todos sus
componentes; semántico, morfosintáctico; lo cual ocasiona una comunicación ineficiente
para establecer relaciones sociales.[ CITATION Gal15 \l 12298 ]
VARIABLES
Independiente: edad
Dependiente: desarrollo comprensivo y expresivo
Interviniente:
METODOLOGÍA
Tipo de estudio:
1.Bibliográfico
2. Documental
3. Campo.
Nivel de investigación
Descriptivo
Diseño de la investigación
Transversal- no experimental
Población y muestra
1.- Muestreo dirigido o intencional
2.- Criterios de inclusión:
Técnicas e instrumentos
MATERIALES Y MÉTODOS.
ANÁLISIS DE DATOS
Estadística descriptiva expresada en distribución de frecuencias, porcentajes, representaciones
gráficas y escalas.
RELACIÓN DE VARIABLES
Estadística inferencial básica
CONSIDERACIONES ÉTICAS
Asentimiento informado
Estudio con fines académicos y científicos
Aplicación de normas éticas HELSINKI
Bibliografía
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1. Gallego Ortega L. Los trastornos del lenguaje en el niño. Primera ed. Luis GOJ, editor. Bogotá:
Ediciones de la U; 2015.
2. Rodríguez Aragonés S. Comunicación, Lenguaje y Trastornos del Lenguaje. Primera Edición ed.
San Jose, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia; 2006.
4. Yule G, Bel Rafecas N. El Lenguaje. En Burrraco AB, editor. El Lenguaje. Móstoles( Madrid):
AKal,S.A.; 2007. p. 18-30.
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Tabla de contenido
} 1
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Bibliografía.................................................................................................................................11