UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA

PROFESORADO EN MÚSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO CREATIVO MUSICAL

LIC: EDWIN DUARTE

ÁFRICA EN MI ALDEA
MÚSICA DESDE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DEL
ENTORNO, COMO MEDIO DE EXPRESIÓN

PACAL XAHIL PULUC UYÚ

201830643

27 DE NOVIEMBRE DE 201
 Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
ÁFRICA EN MI ALDEA: MÚSICA DESDE INSTRUMENTOS DEL ENTORNO, COMO
MEDIO DE EXPRESIÓN ................................................................................................... 4
Descripción del proyecto............................................................................................. 4
Antecedentes................................................................................................................ 4
Justificación ................................................................................................................. 6
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 6
Generales ...................................................................................................................... 7
Específicos ................................................................................................................... 7
RECURSOS ...................................................................................................................... 8
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................. 10
CONCLUSIÓN................................................................................................................. 11
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 12
INFORME GENERAL DE LA PRÁCTICA ....................................................................... 13
ANEXO ............................................................................................................................ 14
Informe quincenal de la práctica ............................................................................... 14
Partituras .................................................................................................................... 16
Mural fotográfico ........................................................................................................ 19
Enlace de la presentación ......................................................................................... 22

2
 INTRODUCCIÓN
Necesitar espacios donde la gente pueda desarrollar ciertas habilidades y ver nuevas
oportunidades de cambiar el entorno de nuestras comunidades nos lleva a realizar
proyectos, que sean oportunidades para el desarrollo de ciertas comunidades con más
necesidades. En ese sentido se realizó el proyecto creativo musical África en mi aldea
como respuesta a las necesidades de unos niños de la Escuela Oficial Rural Mixta Joloncot,
que se encuentra en el Caserío Joloncot, Aldea El Carrizal, San Raymundo, Guatemala.
Este proyecto tenia como objetivo crear un espacio musical para los niños interesados en
participar para que ellos desarrollaran sus habilidades musicales, más allá de las bandas
escolares que se realizan en esa región.

África en mi aldea, consistía en aprender la música a través de instrumentos de percusión

a los que tuviéramos acceso o que los niños crearan, y al hablar de instrumentos de
percusión nos referimos a cualquier cosa que pudiéramos golpear o agitar. La importancia
de esto era que los chicos hicieran música desde el primer hasta el ultimo momento.

Se llevaron a cabo doce sesiones de trabajo en donde los participantes aprendieron como
desenvolverse dentro de este arte a través de los instrumentos de percusión, los resultados
de esta forma de trabajo se vieron reflejadas al momento del concierto final, en donde los
niños tenia la necesidad de hacer música, ya era un elemento de su naturaleza. Y pudieron
y aprendieron a utilizar cualquier elemento para crear música.

El proyecto, fue entonces, una muestra pequeña de como hacer música, partiendo desde
lo más sencillo, pero con buenos resultados, África en mi aldea logro concientizar y sumergir
a los niños participantes en mundo musical que puede ser explorado y explotado para el
desarrollo de ellos y de su comunidad, fue una invitación, para que ellos introduzcan la
música, a su escuela, a sus familias y a su comunidad para que esta crezca y se enriquezca
culturalmente.

3
 ÁFRICA EN MI ALDEA: MÚSICA DESDE INSTRUMENTOS DEL
ENTORNO, COMO MEDIO DE EXPRESIÓN

Descripción del proyecto

La Aldea El Carrizal San Raymundo Guatemala, no cuenta con espacios para llevar a cabo
expresiones artísticas, en las escuelas no se cuenta con material para que los niños
exploren sus cualidades artísticas. Sin embargo, los niños de entre 10 y 14 años, que serán
los beneficiados con nuestro proyecto, tienen una fuerte inclinación hacia la música,
llamándoles la atención los aspectos de bandas escolares, pero, nunca va más allá de eso.
De ahí nace la necesidad de crear un espacio musical en la Escuela Oficial Rural Mixta
Joloncot, para que ellos puedan tener acceso a la música como instrumento de expresión
y desarrollo, tener la posibilidad de conocer hacia donde más se puede dirigir la música, y
de esta manera los niños y adolescentes puedan dedicar su tiempo a la creación de arte,
dándole a la comunidad un espacio donde se pueda enriquecer culturalmente, mostrándole
a la gente que pueden y son capaces de hacer cosas que van más allá de lo que conocen
o ya hacen. En este caso la propuesta de Augusto Pérez Guarnieri: África en el aula, deja
resultados muy positivos en el sentido de que las personas involucradas tengan acceso
inmediatamente a la creación de la música. Nuestro proyecto entonces estaría enfocado a
interpretar música africana con instrumentos de percusión. Los instrumentos africanos
como tales no los poseemos, pero, Pérez Guarnieri, nos propone utilizar escritorios como
instrumentos de percusión, aunque en este caso realizaremos una combinación entre unos
instrumentos de percusión tales como congas, bongos, cencerros, con tablas que
simularían escritorios. El proyecto en la parte de la creación artística, conocer el repertorio,
tendría una duración de dos meses, y con el se espera que, más allá de montar un
repertorio, se logre crear esa conciencia en los estudiantes de que la música, puede ser
para ellos y para sus familias, parte importante del día a día, y que con ella pueden
desarrollarse en cualquier aspecto de su vida que venga posteriormente.

Antecedentes

4
La Aldea el carrizal, San Raymundo, nunca ha tenido un espacio en donde los jóvenes y
niños tengan un espacio donde puedan desarrollarse dentro del arte de la música, dentro
de la comunidad se han realizado actividades enfocadas en la cultura maya, sin embargo,
la participación o el espacio de la música de esta cultura no existe. Y no hay un espacio
para el quehacer musical de ningún tipo. Ahora bien, al hablar de La Escuela Oficial Rural
Mixta Joloncot, al ser este el caserío de la aldea con menos acceso a la información de
cualquier tipo de arte u otra cultura. Solo ha habido espacio para una pequeña banda
escolar, que se prepara por periodos cortos de tiempo, y, pasado el día de su presentación
ya no se vuelve a ver más a la banda. Estos niños no tienen un seguimiento de sus
habilidades musicales, pues en la escuela no tienen educación musical, por esa razón ellos
no la desarrollan sus habilidades artísticas. Y mucho menos ven la música como una
oportunidad de desarrollo. Y al hablar de enseñanza de la música en las escuelas
guatemaltecas, se plantean como algo netamente teórico, donde los alumnos solo
memorizan conceptos, sin tener la experiencia musical, no tienen contacto con los sonidos,
y la música, resulta algo que solo es hablada o escrita, y que nunca se experimenta la
verdadera música. A partir de eso se busca que los estudiantes vivan la música, que “en
general, la escuela no propone que el chico no aprenda, sino que se someta a un sistema
con docilidad. Desde el Jardín de infantes en adelante los chicos incorporan mecanismos
para repetir, aceptar, memorizar indicaciones y obedecer, y no aprender, descubrir, asociar
y modificar.” (Vivanco, 1994, pág. 13) en respuesta a eso los nuevos educadores musicales,
intentan lograr que la forma de enseñar se viva, que haya una pedagogía abierta en el
campo de la música donde los estudiantes no solo se queden como oyentes que memoricen
conceptos, sino más bien que experimenten la música como parte de su vida diaria.

Con estas nuevas ideas de pedagogía abierta, Augusto Pérez Guarnieri, crea su propuesta:
África en el Aula, en la que Pérez nos propone realizar música con los estudiantes en los
salones de clase, que ellos hagan la música, basándose en la cultura africana y utilizando
los bancos como instrumentos, esto a la problemática de que: “Los recursos son cada vez
más escasos e insuficientes para cubrir las expectativas de alumnos y docentes.” (Pérez,
2007, pág. 57)

La propuesta de este libro prepara a las próximas generaciones para un pensamiento en el

cual el arte no es consumo, ni siquiera ornamento, sino ética. Ante la realidad de exclusión
que motiva la desocupación y denigración de vivir con los sistemas de valores destruidos
por la globalización, nos plantea una nueva forma de estudiar la música para la inclusión

5
de las personas; para que podamos recuperar la alegría en nuestros lugares de trabajo.
(Vivanco en Pérez, 2007, p.11)

Justificación

En las escuelas guatemaltecas, principalmente en las del área rural, la enseñanza se basa
únicamente en lo que se considera necesario, dejando por un lado el desarrollo artístico de
los estudiantes, es por eso por lo que, en esta comunidad, aunque hay interés de los niños
por practicar la música, no hay oportunidad de hacerlo. Por esa razón la propuesta África
en el Aula, de Augusto Pérez Guarnieri, para acercar a los niños de todas las comunidades
al quehacer musical, especialmente a aquellas que carecen tanto de recursos humanos
como de instrumental para el contacto con la música, es la más indicada para trabajar en
esta comunidad como un primer proyecto. “Cuando se proponen estas actividades todos
participan, todos disfrutan, todos hacen música. Todos se animan. Todos tocan. Y ese es
el objetivo: que los chicos hagan música, que toquen, que exploren y descubran su potencial
creativo.” (Pérez, 2007, pág. 58)

El proyecto África en el Aula investiga y promueve los beneficios de la inclusión de la música

africana en los programas, plantea la vivencia de un material rítmico -método de percusión
áulica- para que, luego esas experiencias se diversifiquen en las aulas se expandan, se
contagien, se dispersen entre los alumnos. (Pérez, 2007, pág. 48)

El proyecto en esta comunidad va más allá del aula, se intentará llegar a las familias de los
primeros niños involucrados, de manera que las familias por medios de los niños puedan
descubrir la música, como parte del día a día, y que no se trata de algo puramente de
entretenimiento, sino que también funciona como un motor de desarrollo cultural y social de
la comunidad.

OBJETIVOS

6
 Generales

Crear un ambiente musical donde los niños y jóvenes puedan desarrollar sus habilidades
artísticas musicales, teniendo acceso a la música desde el primer hasta el último momento,
de manera que ellos tengan la oportunidad de desarrollarse dentro de este arte, esto en
respuesta a la necesidad que hay en la comunidad de un espacio para el quehacer musical.

Lograr en la comunidad un espacio donde los niños tengan acceso a la cultura musical
como parte importante de sus vidas, creando conciencia de la importancia de la música
para sus vidas, no solo como entretenimiento, sino también como oportunidad de desarrollo
de cada uno.

Dar valor al arte, no solo la música, sino también las demás artes, que puedan servirles,
como medio para la educación de todos, no solo dentro de las escuelas, sino dentro de
todos los hogares de la comunidad. El arte desde la escuela hacia los hogares y de los
hogares hacia la escuela.

Específicos

Dar a los niños y jóvenes la oportunidad de incursionar en el arte musical por medio de la
percusión, enseñándoles, lo rica y amplia que es esta familia de instrumentos musicales.

Enseñar a los niños conceptos básicos de música, haciendo música, más que enseñarles
música, guiarlos en la experimentación de la música para que puedan comprenderla.

Participar en el proceso de simbolización del lenguaje musical, al utilizar una notación no

convencional de los sonidos musicales.

Crear un espacio de participación por medio del repertorio a ejecutar donde cada miembro
del grupo sea importante, y logre desarrollar habilidades básicas sobre música,
específicamente dentro de la percusión.

7
Sensibilizar a los niños y jóvenes que la música es parte de nuestra vida cotidiana y que
todos deben tener acceso a ella, invitándolos a compartir formas de compartir sus
experiencias con su familia.

Lograr que los niños sean los trasformadores de su comunidad, al ser ellos quienes lleven
la cultura a cada rincón de su comunidad,

Buscar oportunidades de desarrollo musical de los niños y jóvenes más allá del proyecto.

Brindar herramientas a los niños, que sean llamativas, para que por medio del arte los niños
y jóvenes puedan educarse ellos mismos y educar de cierta forma a los que los rodean.

Contribuir con los profesores de la escuela, brindándoles materiales para el quehacer

artístico de los estudiantes. De manera que haya interés hacia todo tipo de arte dentro de
la comunidad.

Lograr que los niños despierten el interés de sus padres hacia la educación de ellos mismos,
dándole el valor que tiene la educación dentro de una comunidad que busca desarrollarse,
que mejor manera que por medio del arte y la cultura.

RECURSOS
Talento humano:

Profesor y director del proyecto: Pacal Puluc

Fotógrafo: Cenia Pirir
Diseñador gráfico: Edgar Puluc
Orientador: Lic. Erwin Duarte

Recursos Financieros:

Q. 350.00 Transporte de los niños al lugar de concierto

Q. 200.00 Refacciones
Q. 100.00 Materiales para la elaboración de tambores
Q. 50.00 Material físico-visual (fotocopias, impresiones)
Q. 700.00 Total

8
Recursos institucionales:

Salón de clases
Patio de juegos
Pizarrón
Mesas y escritorios
Computadora

Recursos musicales:

Libro: África en el aula – Augusto Pérez Guarnieri.

Bongos
Tambora
Baquetas
Tambores elaborados por los participantes
Mesas y escritorios

9
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Durante las primeras semanas del curso se plantearon las ideas para la realización del
Proyecto África en mi aldea, hasta el 29 de agosto se llevó a cabo la elaboración del
proyecto escrito para presentarlo como tal, luego de la gestión para la autorización del
proyecto y tener el lugar donde realizarlo se llevaron a cabo 12 sesiones de trabajo. 11 de
aprendizajes del repertorio que van desde la primera realizada el 22 de septiembre hasta
la numero 11 realizada el 14 de noviembre. La sesión 12, que es la realización del concierto
será el 15 de noviembre, acá se presentara el trabajo realizado dentro del proyecto, los
niños tendrán la experiencia de presentarse frente un auditorio. El 16 de noviembre empieza
la etapa de análisis de resultados en donde haremos una evaluación de todos los procesos
del proyecto y a que resultados se llegaron y a cuáles no se llegaron. Para finalmente
presentar un informe final el 27 de noviembre de 2018.

10
 CONCLUSIÓN
Pensar en crear un proyecto conlleva un sinfín de cosas que nunca, ninguna se debe de
descuidar, desde la planificación para su realización, la presentación formal escrita del
proyecto y la ejecución. Cada uno de los aspectos antes mencionados, deben realizarse de
la mejor manera para el éxito del proyecto.

África en mi aldea, fue un proyecto realizado en un periodo corto de tiempo en que no se

pudieron alcanzar todos los objetivos planeados, y esto se debe a que un proyecto lleva
mas tiempo en su ejecución, y hay que estar evaluándolo constantemente, para en
determinados momentos tomar decisiones que beneficien y no perjudiquen el rumbo del
proyecto.

Se alcanzaron objetivos pequeños pero que no dejan de ser importantes, se logro crear en
los niños la conciencia musical, en donde la música puede ser un medio de expresión y de
desarrollo para ellos mismos y la comunidad en que viven.

Hay que tomar en cuenta siempre que la realización de los proyectos debe llevarse
inmediatamente, pues perder tiempo, representara dificultades graves para la correcta
ejecución del proyecto. Por ejemplo, al querer gestionar algún tipo de ayuda para el
proyecto, sino se hace a tiempo no se llegarán a acuerdos con instituciones que nos podrían
apoyar en ese sentido se crearían grandes perdidas para el proyecto.

África en mi aldea siempre se planteo como una propuesta nueva en la educación musical,
proyecto que fue inspirado por el educador musical Augusto Pérez Guarnieri, hace énfasis
en hacer música siempre desde elementos tan sencillos y prácticos, pero que haya esa
experiencia musical.

11
 BIBLIOGRAFÍA

Pérez, A. (2007). África en el aula. Argentina: Edulp Editorial de la Universidad de La

Plata.

Vivanco, P. (1994). La música está conmigo. Argentina: Editorial Guadalupe.

12
 INFORME GENERAL DE LA PRÁCTICA

La labor educativa del proyecto empezó el sábado 22 de septiembre de 2018, se empezó

y estaba a la expectativa de cuantos niños iba a ser parte del proyecto, pues en inicios los
invitados fueron 16 niños, sin embargo, no todos asistieron y las sesiones se llevaban
algunos días con todos los estudiantes y otros con menos estudiantes, pero siempre las
sesiones de clases fueron llevadas a cabo.

La labor empezó, primero dándoles un contacto con la música, y sumergiéndolos en el tipo

de música que íbamos a trabajar, los primeros intentos por hacer música se realizaron
utilizando los escritorios como instrumentos musicales, esto fue a así por tres sesiones de
clases, en donde incluíamos también algunos recipientes que nos funcionaban como
tambores.

Posteriormente nos dimos a la tarea de fabricar nuestros tambores, utilizamos una sesión
de clase para realizar esto, pues dicha actividad fue importante para dar las herramientas
de creación de tambores, para dejarle la inquietud a los chicos de que con elementos
sencillos se pueden hacer muchas cosas de beneficio para nosotros, hicimos ver que de
cualquier cosa se puede hacer música, que ese era uno de los objetivos de nuestro
proyecto.

A partir de eso nos concentramos en aspectos técnicos en la ejecución de nuestros

instrumentos de percusión, en cada sesión realizábamos ejercicios y trabajábamos en el
aprendizaje y memorización de cada parte de los ritmos, eso hasta la sesión número 8.

Las sesiones 9, 10 y 11 se realizaron la semana del concierto final en estas últimas sesiones
se definieron los arreglos hechos por los niños y se defino que ritmos eran los íbamos a
tocar, con esto los niños tuvieron un momento de creación y ellos aportaron muchas cosas
en cada ritmo.

El concierto final fue el 15 de noviembre, nos presentamos y los resultados finales fueron
bastante buenos. Los niños se desenvolvieron bastante bien hubo pequeños errores sin
importancia pues son parte del nerviosismo que les daba a los participantes.

Al final del proceso nos pudimos dar cuenta de los resultados obtenidos, desde gestionar
el gasto del transporte del bus que si bien se hizo muy tarde se logro aun el apoyo. Tuvimos
apoyo también con las refacciones y un almuerzo para los participantes del proyecto.
13
A final de cuentas, logramos con cada sesión de clases, hacer que los niños vieran la
música como parte de su día a día, pues en nuestra labor no tratamos de enseñar la música
como tal sino mas bien dar una experiencia de encontrar la música y vivirla con todos los
elementos que podamos encontrar a nuestro alrededor. Aunque al principio pensamos en
enseñar la música y empezar un proceso de simbolización de los elementos de la música
con una forma de escritura no convencional no se pudo realizar por cuestiones de tiempo
de hacia dónde queríamos llegar. Aunque si empezamos a enseñar algunos símbolos, pero
fue muy poco lo que alcanzamos a ver.

Puedo decir que los niños ahora por medio de esta experiencia tienen la música como un
elemento natural en cada uno de ellos.

ANEXO
Informe quincenal de la práctica
22 de septiembre a 5 de octubre 2018

Sesiones 1 y 2

Se tuvo el primer contacto musical, los niños respondieron bastante bien a las actividades,
utilizamos los escritorios como instrumentos musicales, tuvimos actividades sobre
exploración sonora e interiorización del ritmo. Incluimos recipientes con forma de tambor a
los ritmos que practicábamos.

6 de octubre a 19 de octubre 2018

Sesiones 3 y 4

Acá continuamos la practica musical por medio de escritorios y botes, sin embargo, surgió
la necesidad de tener instrumentos musicales como tal y nos dimos a la tarea de realizar
instrumentos musicales con elementos que encontramos como botes, pita, nylon, lazos,
hicimos unos tambores grandes que sonaban bastante bien. Esta actividad sirvió como
invitación a los participantes del proyecto a que ellos realicen sus propios tambores en sus
casas y que hagan música, que sean capaces ellos mismos de crear sus tambores y
ejecutarlos.

14
20 de octubre a 2 de noviembre 2018

Sesiones 5, 6, 7 y 8

Durante estas sesiones nos dedicamos al aprendizaje del repertorio a ejecutar en la

presentación final de los proyectos aprendimos ritmos como la cumbia, el reggae, el
Wanaragua y la samba. Cabe mencionar que este fue un proceso lento porque cada ritmo
estaba compuesto de cuatro voces o cuatro secuencias rítmicas diferentes en ciertos
instrumentos y los niños debía aprender cada uno lo que le correspondía.

3 de noviembre 15 de noviembre 2018

Sesiones 9, 10, 11 y 12

En estas ultimas sesiones trabajamos todos los arreglos para la presentación final, los
niños aportaron muchas cosas y lograron ejecutar con buena técnica y sonoridad cada
ritmo dado. Evidencia de eso fue nuestra presentación final.

15
Partituras

16
17
18
19
 Mural fotográfico

Escuela Oficial Rural Mixta Joloncot

Ubicada en el Caserío Joloncot, Aldea El Carrizal, San
Raymundo, Guatemala, Guatemala.

Primera sesión de clases

Utilizamos los escritorios como instrumentos

musicales.

20
 Elaboración de

tambores

Ensayos de nuestro
repertorio

21
 Presentación final

África en mi aldea

Enlace de la presentación

https://www.youtube.com/watch?v=Q1H2qVHTcng

22