NOMBRE DE LA Atrapa pelotas

PROPUESTA
PROBLEMÁTICA/DIA De acuerdo al análisis de resultados obtenidos en el mes de noviembre de 2017, se observó que 15 alumnos
GNOSTICO muestran debilidades en pensamiento matemático referente a correspondencia 1 a 1, así mismo en L y C, en
lectura presentan debilidades para la interpretación de un texto a partir del título y en escritura se les dificulta
realizar diversas combinaciones para lograr significaciones diferentes, lo cual afecta su desempeño escolar.
OBJETIVO Aminorar el rezago educativo de los alumnos en el área de pensamiento matemático referente a
correspondencia 1 a 1, así mismo en L y C, en lectura y escritura, para fortalecer su desempeño escolar.
META Lograr que los 15 alumnos participen activamente en las actividades para favorecer su desarrollo escolar en el
área de pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación, en base a: (correspondencia 1 a 1 y la
interpretación de un texto a partir del título, así mismo alcancen las diversas combinaciones para lograr
significaciones) al término del ciclo escolar.
PROPOSITO Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático
ASPECTO Numero
APRENDIZAJES  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones
ESPERADOS mayores mediante el conteo
 Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad que”
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Hace referencias a diversas formas que observan en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas
mismas formas.
 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
MATERIAL 6 pliegos de papel bond
REQUERIDO Cinta adhesiva
PREVIAMENTE PARA Pelotas de diferentes colores una por niño
LA ACTIVIDAD
INICIO ¿Qué son las pelotas?,¿Qué figura geométrica tienen?,¿Dónde han visto pelotas?,¿A que han jugado con las
pelotas?,¿De qué colores las han observado?,¿De qué tamaño las han visto?
Se les proyectara el video de la “pelota loca”, al finalizar el video plasmaran en su libreta lo que observaron.
DESARROLLO Saldremos al patio y se les proporcionara una pelota a cada alumno de colores diferentes, sin importar que
 algún color se pueda repetir, las clasificaran por colores, y contaran cuantas hay de cada color.
Se formarán equipos para lanzar las pelotas, Jugaremos a tirar las pelotas, tendrán que quedar pegadas en las
cintas.
Contaremos las pelotas que lograron atrapar las cintas y las que se quedaron a fuera.

Escribirán en su cuaderno los diferentes colores que observaron de las pelotas en inglés y en otomí.

CIERRE ¿Qué hicimos hoy?,¿Cómo lo realizamos?,¿A qué problema nos enfrentamos?,¿Cómo lo solucionamos?,¿Qué
equipo fue el que logro atrapar más pelotas?, ¿Cuántos colores diferentes de pelotas eran ?,¿Qué colores se
repitieron más?
TIEMPO Diciembre/Enero
COSTOS $ 40
RESPONSABLE Docente en grupo, directora escolar (observadora)
SUSTENTO TEORICO PEP 2011
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACION
 Sabe para qué se usa el
calendario, y distingue la
Compara las
escritura convencional de
Reconoce la escritura de características gráficas de
los números y los nombres Utiliza el conocimiento que
su nombre en diversos su nombre con los nombres
de los días de la semana al tiene de su nombre y otras
RUBRICA registrar, con ayuda de la
portadores de texto. de sus compañeros y otras
palabras para escribir algo
palabras escritas.
maestra, eventos que quiere expresar.
personales y colectivos.

N/P NOMBRE DEL ALUMNO ES DE RA ES DE RA ES DE RA ES DE RA ES DE RA

1 LOPEZ MEDINA MONSERRATH

2 LOPEZ RAMIREZ ROSARIO
3 MARIANO DOMINGUEZ BRAYAN OSVALDO
4 MARTINEZ MARTINEZ DANIEL EMMANUEL
5 MARTINEZ MARCELINO KEVIN
6 MARTINEZ RICARDO ANGEL
7 MARTINEZ VILLAREAL CHRISTIAN ELI
8 MEJIA DIAZ MARICRUZ
9 MENDIETA DE LA CRUZ MATEO
10 MOLINA AVILA FRIDA SOFIA
11 MORALES DAMIAN ELIZABETH
12 MORENO MEJIA ARIADNE ZOE
13 NAVA SANTIN ANGEL GABRIEL
14 ORDAZ GERMAN DAVID
15 PEDROZA ALTAMIRANO JESUS LEONEL
16 PEÑA LOPEZ DIEGO JESUS
17 PEÑALOZA BUENAVENTURA ABIGAIL
18 PEREZ BARRIOS MELANI DENISSE
19 RAMIREZ GONZALEZ EVELYN
20 RICARDO SALAZAR BRAYAN KEILER
21 ROBLES ARMENDARIZ LIAM DAVID
22 RODRIGUEZ BENITEZ DANIEL
23 RODRIGUEZ PEREZ ANGEL DAVID
24 ROMERO GONZALEZ ANA KAREN
25 ROMERO GUZMAN NATALI ABRIL
26 ROMERO JIMENEZ LUIS YAHIR
27 ROMERO MEDINA MARICRUZ
ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACADEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y POSGRADO

MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

“PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA”

DR. LUIS JAVIER DIAZ CASTILLO

MAESTRANTE: ELIZABETH GONZÁLEZ NÚÑEZ

SITUACION DIDACTICA

IXTLAHUACA 09 DE JUNIO DE 2018.