INSTITUTO SUPERIOR DE CURUZÚ CUATIÁ 

  
TRABAJO FINAL 
- SECUENCIA DIDÁCTICA- 
 
 
Profesora:​ Matilde Oria 
Alumna:​ Valeria Pintos 
Cátedra​:​ H
​ erramientas TIC 
Curso: ​4to año 
Ciclo lectivo:​ 2018 
 
 
 
 
 
 
 
 SECUENCIA DIDÁCTICA 
“MY BODY” 
 
Introducción 
En el marco de la cátedra ​“Herramientas TIC” ​dictada por
la docente Matilde Oria, se propone la realización de una
secuencia didáctica a modo de trabajo final de la materia.
La globalidad de este tópico, a su vez, se halla enmarcada
dentro del diseño curricular de ciclo básico de secundaria
desde el eje “La vida personal y social”, el cual hace referencia
al entorno directo del sujeto, sus relaciones y acciones
cotidianas.

Esta secuencia se basa en cuatro clases de cuarenta

minutos. Dicho período consta de un proceso de enseñanza -
aprendizaje gradual, aumentando su dificultad conforme
avanzan las lecciones. En cada encuentro propuesto, los
alumnos serán expuestos a nuevo vocabulario relacionado al
tema a tratar, como así también a nuevas estructuras, todo ello
adaptado de acuerdo a sus conocimientos previos.

Al final de cada clase, los alumnos realizarán actividades

de práctica o producción sobre los contenidos dados, contando
con el acompañamiento y guía del docente si la situación así lo
amerita. A lo largo de las cuatro clases, se buscará trabajar
con las cuatro habilidades o “skills” básicas, es decir, escucha,
habla, lectura y escritura (listening, speaking, reading and
writing) a través de juegos, lecturas comprensivas,
producciones orales o escritas, trabajos in situ en equipo e
individuales, entre otros.

Propósito de la secuencia 
 
En la siguiente secuencia didáctica, se pretende enseñar
a los alumnos cómo hablar y describir partes del cuerpo,
utilizando el correcto vocabulario. Para ello, el docente deberá:

● Motivar a los alumnos a reconocer su propio cuerpo.

● Proveer vocabulario referido al tema.
● Crear un espacio de reflexión y respeto sobre el cuerpo
de uno mismo y de los demás.

Objetivos 
Para el final de la secuencia, los alumnos serán capaces
de:

● Identificar vocabulario relacionado a las partes del cuerpo,

de manera aislada y en contexto.
● Describir su cuerpo de forma escrita u oral.
● Producir textos y respuestas cortas.
● Trabajar con herramientas TIC como soporte de su
aprendizaje.

 
 
Competencias activadas 
 
Gramatical, léxical, oral, de lectoescritura, pensamiento
crítico, creatividad, comunicación, trabajo colaborativo.

 
Datos generales de la secuencia  
 
● Tema:​ ​“​My body” (Mi cuerpo) 
● Subtemas:​ ​colores, números. 
● Nivel​: P
​ rimaria 
● Saberes  previos:​Colores (green, blue, red, orange,
brown, yellow, white, black) números (1-100) adjetivos
calificativos (tall, short, long, small, big)  
● Vocabulario: Head, eyes, ears, nose, mouth, chin,
arms, hands, fingers, feet, legs, toes. 
● Estructura gramatical: ​ “I have got” 
● Duración: 2​ horas reloj  
● Recursos:  ​Proyector, computadoras, fotocopias,
canciones, videos, test online, juegos online,
Facebook. 
 
 
 
 
CLASE 1 
● Duración 
40 minutos 
● Tipo de clase 
Presentación 
● Objetivos 
Para el final de la clase los alumnos serán capaces de:  
- Aprender vocabulario relacionado a partes de la cara. 
- Identificar el nuevo vocabulario en su propia cara. 
- Reconocer  el  nuevo  vocabulario  de  manera  aislada,  ya  sea  de 
forma escrita u oral. 
● Competencias 
Pensamiento  crítico,  comunicación,  trabajo  colaborativo, creatividad, 
escucha, habla. 
● Recursos:  proyector,  video,  computadoras,  links,  pizarra 
colaborativa. 
 
Apertura: ​(10 minutos) 

● La docente entra al aula y saluda a los alumnos. Luego les

pregunta cómo están y los invita a comenzar la clase.

● Ahora, la docente reparte unas ​tarjetas​ a algunos alumnos.

● La docente pide que pasen al pizarrón y den vuelta sus tarjetas
para descifrar la palabra. Al no estar en orden las letras, los
alumnos deberán ayudar a sus compañeros a ponerse en
orden. La palabra que formarán será “HUMAN BODY”.
● Una vez ordenadas, los alumnos pegan la palabra en el
pizarrón y la docente pregunta: ​what is a body? ​what do you
know about it? ​motivando a los alumnos a decir qué saben del
cuerpo humano.
● Al finalizar, proyecta la imagen de un joven, al que presenta
como John.

● La docente dice: ​watch the video. Pay attention to the names.

● La docente proyectará un ​video donde se enseñan los nombres
de las partes del cuerpo. En este caso, solo se focalizará en las
partes de la cara.
● Una vez que terminan de mirar el video, la docente divide el
aula en dos grupos. Ahora, proyecta nombres de partes del
cuerpo en general y pregunta: ​Now, which names do you
remember? ​y pide a los alumnos que vayan leyendo la lista y
digan que nombres aparecían.
 ● Al terminar de decirlos, la docente proyecta rápidamente una
captura con las partes correctas. Allí, comprueba que grupo
acertó más.
● A medida que va mencionando las respuestas correctas, invita
a los alumnos a señalar en su cara y repetir los nombres.

Desarrollo: ​(15 minutos)

 ● La docente ahora pedirá a los alumnos que en sus
computadoras ingresen a un ​link que les proyectará y que allí
dibujen ellos mismos una cara, incluyendo las partes
aprendidas. En caso de no haber internet, la docente les dirá
que utilicen Paint.
● Al finalizar sus dibujos, deberán intercambiar de dibujo con otro
compañero y tratar de nomenclar cada parte. A modo de guía,
la docente proyectará a un lado la lista con las partes
mezcladas, y ellos tratarán de ubicar cada nombre en el lugar
correcto.
 
Cierre: ​(10 minutos)  
● La docente proyectará la página web para ver in situ los dibujos
de todos y repasar las partes aprendidas. De no contar con
conexión a internet, lo compartirán mostrando desde sus
computadoras.
● Cada alumno describirá su dibujo como fue nomenclado por el
otro compañero, y en con todo el grupo se decidirá si está
correcto o no.
● La docente sacará captura de la producción completa de
dibujos, y la posteará en el grupo de facebook del curso.

 
Observaciones:  

● En caso de no contar con tecnología, la docente utilizará

tarjetas para presentar el vocabulario, y los cuadernos de los
chicos para que dibujen allí.

 
 
 
CLASE 2 
● Duración 
40 minutos 
● Tipo de clase 
Revisión / Presentación 
● Objetivos 
Para el final de la clase los alumnos serán capaces de:  
- Fijar vocabulario relacionado a partes de la cara. 
- Identificar  el  vocabulario  ya  aprendido  de  manera  aislada  ya 
sea de forma escrita u oral. 
● Competencias 
Pensamiento crítico, comunicación, escucha, habla. 
● Recursos:​ proyector, videos, audio, cuestionario online. 
 
 
Apertura: ​(10 minutos) 
● La docente entra al aula y saluda a los alumnos.
● Luego, hará una revision rápida del vocabulario visto la clase
anterior. Para ello, la docente hará un juego rápido. Proyectará
las palabras incompletas y los alumnos adivinarán que dice.
Para que sea completamente correcto, también deberán
señalarlo en ellos mismos.
● Ahora, la docente proyectará la cara del joven que utilizó la
clase anterior, y comenzará a hacer énfasis en el uso de la
estructura “​have got”​ . donde se hace foco en las extremidades.
● Para ello, irá reproduciendo y pausando el video en cada parte,
y agregará ​“I have got a head​”. Este pasó lo hará con todo el
vocabulario dado anteriormente.
 ●

Desarrollo: ​(10 minutos) 

● La docente hará otro juego rápido en el que utilizará una pelota.
Lanzará a un alumno que deberá formar una oración con
alguna de las partes aprendidas. La consigna es no repetir las
mismas.
● La docente ahora trabajará con una actividad de escucha. Para
ello, les pedirá abrir sus computadoras un ​link para trabajar. En
caso de no contar con internet, la docente pasará el documento
por pen drive o bien, lo proyectará para que los alumnos
completen las respuestas en una hoja aparte.
● La docente reproducirá un ​audio​, y los alumnos deberán marcar
la opción correcta. En caso de ser necesario, la docente
reproducirá el audio una vez más para chequear.
● Para controlar el ejercicio, la docente proyectará el
cuestionario, reproducirá el audio y marcará las respuestas
correctas.

Cierre: ​(10 – 13 minutos) 

● Para terminar, la docente les pedirá que busquen en internet
una parte de la cara y la descarguen en su computadora.
Luego, uno a uno les pedirá que muestren lo que descargaron y
que oralmente formen una oración utilizando la estructura
completa o bien, su contracción ​I’ve got.​ En caso de ser
necesario, la docente reproducirá una vez el ​audio anterior
completo, o solo una parte dependiendo de la situación, para
que este actúe como modelo.
 
Observaciones:  
 ● En caso de no contar con tecnología, la docente utilizará
tarjetas para revisar el vocabulario, un reproductor de cd para el
audio, fotocopias del cuestionario y los cuadernos de los chicos
para que dibujen allí alguna parte del cuerpo y escriban las
oraciones.
 
 
CLASE 3 
● Duración 
40 minutos 
● Tipo de clase 
Presentación 
● Objetivos 
Para el final de la clase los alumnos serán capaces de:  
- Aprender vocabulario relacionado a partes del cuerpo. 
- Identificar  el  nuevo  vocabulario  de  manera  aislada  ya  sea  de 
forma escrita u oral. 
● Competencias 
Pensamiento  crítico,  comunicación,  lectura,  escritura,  habla, 
creatividad, trabajo colaborativo. 
● Recursos:​ proyector, texto, imágenes, Facebook. 
 
Apertura: ​(10 minutos) 
● La docente saluda a los alumnos y los invita a comenzar la
clase.
● Luego de ello, la docente proyectará el vídeo de la clase
anterior, pero se enfocará en el resto del cuerpo. Antes de
 reproducir, le pedirá a sus alumnos que memoricen al menos 3
nombres que se mencionen.
● Luego de ello, hará una lluvia de ideas para que digan en voz
alta y señalen en su cuerpo lo que recuerdan.
● Después de eso, les proyectará el vídeo por última vez,
pidiendo que presten atención a la pronunciación y a qué parte
el nombre de refiere.

Desarrollo: ​(10 – 12 minutos) 

● La docente ahora proyectará un ​link​. Los alumnos encontrarán
un PDF con una historia cortita.
● Una vez abierto el link, les pide a los alumnos que hagan una
lectura silenciosa para encontrar el vocabulario aprendido. El
mismo deben anotarlo aparte y luego leerlo en voz alta.
● Una vez que terminan, la docente les pedirá que trabajen de a
pares. Luego, les dirá que abran otro link donde encontrarán el
mismo texto, pero con algunas palabras ausentes. Los alumnos
las deben completar.
● Una vez que terminan, la docente controla el ejercicio en voz
alta con los alumnos, pidiéndoles que lean pequeños
fragmentos a algunos de ellos.
 
Cierre: ​(10 minutos) 
● La docente les pedirá ahora que en sus computadoras escriban
en un breve texto donde incluyan al menos 3 de las palabras
​ su contracción I’ve got​.
aprendidas, y la estructura ​I have got o
A modo de guía, la docente les deja proyectada la lectura.
● Una vez que terminan de escribir, deberán Ingresar al grupo de
Facebook que la docente creó para trabajar con ellos y copiar y
pegar el texto en una publicación.
● A medida que van posteando docente proyecta la página web,
e invita a los pares a leer su producción.
 
 
 
 
 
 
 
 
Observaciones:  

● En caso de no contar con tecnología, la docente utilizará

tarjetas para revisar y presentar el vocabulario, fotocopias del
texto a utilizar y los cuadernos de los chicos para que escriban
allí.
 
 
 
CLASE 4 
● Duración 
40 minutos 
● Tipo de clase 
Revisión 
● Objetivos 
Para el final de la clase los alumnos serán capaces de:  
- Fijar vocabulario relacionado a partes del cuerpo y la cara. 
 - Reconocer  el  vocabulario  aprendido  de  manera  aislada  y  en 
contexto. 
- Elaborar  una  presentación  de  Movie  Maker  aplicando  todo  lo 
aprendido. 
● Competencias 
Pensamiento crítico, comunicación, escritura, habla, creatividad. 
● Recursos:​ proyector, Movie Maker, juego, imágenes de internet. 
 
 
 
Apertura: ​(10 – 13 minutos) 
● La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y los invita a
comenzar la clase.
● Antes de comenzar con las actividades, la docente los divide en
3 grupos, y los invita a jugar el ahorcado. Para ello proyectará
el ​juego​ y cada grupo tendrá que adivinar dos palabras.

  
Desarrollo: ​(15 minutos) 
● La docente les pedirá a los alumnos que utilicen Movie Maker o
Powtoon para crear un video corto llamado “My body”, similar al
que fueron usando las clases anteriores.. La actividad consiste
en realizar un video con texto e imágenes de partes del cuerpo
que pueden extraer de internet, para realizar una presentación
con el vocabulario y la estructura aprendidos. La misma no
debe durar más de 40 segundos.

Cierre: ​(10 – 13 minutos) 

 ● La docente proyectará los diferentes trabajos a medida que
vayan terminando. Para finalizar, les pide a los alumnos que
suban sus producciones al grupo de Facebook.  

 
 
Observaciones:  

● En caso de no contar con tecnología, la docente utilizará el

pizarrón para jugar al ahorcado, un reproductor de cd para la
canción y los cuadernos de los chicos para que dibujen y
escriban sus producciones allí.