You are on page 1of 6

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1 UGEL Chincha
1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Ena Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primer grado “A”.
1.8 N de alumnos 27 Alumnos
1.9 Fecha 04 de Mayo del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : LEEMOS RETAHILAS

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)


Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará Enfoque
evidencias de transversal
aprendizaje?
C Se comunica Adecúa, Adecúa su texto oral a la Ordena sus ideas Enfoque
O oralmente en organiza y situación comunicativa, a sus para crear y Orientación al
M su lengua desarrolla las interlocutores al comunicarse recitar retahílas bien común
U materna ideas de con empatía , utilizando Se solidarizan
N
forma recursos no verbales (gestos y con las
I
coherente y movimientos corporales) y personas que
C
A cohesionada recurriendo a su experiencia padecen
C dificultad que
I rebasan sus
Ó posibilidades de
N afrontarlas
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?

Elaboro en un papelote Papelote con el texto e imágenes


Indicaciones. Fichas de trabajo
Preparo lista de cotejo Plumones
Lápices, colores, etc.

VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIEMPO
INICIO - La maestra dialoga con los estudiantes sobre los juegos favoritos, y cómo lo 10 min.
explicarán ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos? y ¿Qué materiales
necesitaremos? Anota sus respuestas en el papelote.
- La maestra les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué temas estamos
trabajando en la clase anterior? ¿Cómo son las rimas?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a crear y recitar
retahílas, algunas las usarán para jugar y otras para compartirlas con
sus compañeros
- Se establece el propósito de la sesión Acuerda con los estudiantes las normas
de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
- Escuchar y valorar las opiniones de los demás.
- Prestar atención a sus interlocutores.
Desarrollo 70 min.
PROCESOS DIDÁCTICOS
La maestra retoma el propósito de la sesión: Las niñas y los niños adecúan retahílas y lo
recitan.

Antes de recitar
Presenta el cuadro de planificación del texto.
¿Qué vamos a ¿Sobre qué recitarán? ¿Para quiénes ¿Para qué lo
escuchar? recitaremos? haremos?
Para
divertirnos
Recitar una retahílas Sobre una retahíla Para nuestros Para
compañeros. divertirnos

La maestra les orienta en la elaboración de un plan de las organizamos las ideas para
recitar
Les da un tiempo prudencial para dialogar sobre las retahílas y hacer sus ensayos
respectivos.
Al recitar
Les da pautas para realizar recitar. Se les explica de manera sencilla.
Participamos en una maratón de retahílas
Entrega a cada grupo una cartulina con determinada temática (animales, objetos, lugares) y
brinda un tiempo prudencial para que se organicen y creen una retahílas según la temática
propuesta. (Pueden escribirla en un papelote.
Pide a todos los grupos que presenten las retahílas que han creado.
Señala recomendaciones respecto a la pronunciación, la entonación

Cuando hables Cuando escuches


 Inicia con un saludo  Hazlo con atención
 Menciona qué recitarás  Identifica de qué tratan las
 Realiza gestos y movimientos retahílas escuchadas
adecuados  Reconoce las retahílas que
 Pronuncia las palabras con más le gustó.
claridad y entonación.
Pronuncia las palabras con claridad
y entonación

Después de recitar. Las niñas y nos recitan se incide en la utilización de recursos no


verbales.
Habilidades Criterios SÍ NO
Al hablar ¿Iniciaste con un saludo?
Mencionaste la rima con tu nombre?
¿Realizaste gestos y movimientos
adecuados?
¿Pronunciaste las palabras con
claridad y entonación?
Al escuchar ¿Lo hiciste con atención?
¿Identificaste el tema de las rimas?
¿Reconociste la rima que más te
agradó?
Se resalta la importancia de la evaluación de la evaluación para saber cuáles fueron sus
fortalezas y en qué aspectos deben mejorar.

CIERRE Las niñas y niños nos recitan una retahíla creada con su nombre. 10 min
Se autoevalúan. Les animo a que algunos estudiantes expresen aquellos aspectos
que le resultaron más fáciles y aquellos aspectos que se presentó alguna
dificultad.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


sesión? funcionaron y cuáles no?

-------------------------------------------- ---------------------------------------
FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
Dirección Regional de Unidad de Gestión
PERÚ Ministerio
de Educación Educación Ica Educativa Local de
I.E.P. “San
Agustin”
Chincha

LISTA DE COTEJO
Grado y Sección : 1° “A” Turno: mañana
Docente : Frecia Del Rio Cárdenas Fecha: 04-05-18
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos
CAPACIDAD : - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Desempeño precisado: Desempeño Comentarios/O
bservaciones
Adecúa su texto oral a la situación precisado:
comunicativa, a sus
interlocutores al comunicarse
con empatía , utilizando recursos
no verbales (gestos y
N movimientos corporales) y
NOMBRES Y APELLIDOS
º recurriendo a su experiencia
Criterio 1 Criterio 2
Ordena sus ideas para crear y
recitar una retahíla.

1 ANICAMA QUISPE WILLIAN BENJAMIN


2 AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ
3 BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI
4 CARRILLO SANCHES RITTANY ALANA
5 CANCHANAY BENITES SAMIR IVAN
6 CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA
7 CUEVA AROSTENIO GINA ESTEHER
8 FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL
9 FERNANDEZ HUAMAN JASMIN ALEJANDRA
10 GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO
11 GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
12 GUILLEN MARTINEZ YADIFRE ALEXANDRA
13 LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
14 MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
15 MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
16 MOREYRA CANALES ANGELA KILLARAY
17 MOLINA SULCA JOEL CESAR
18 PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
19 QUISPE ZALAZAR AMY WHALESKA
20 SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
21 SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
22 SILVA TRIGOS ENRIQUE SUJOS
23 SOLIZ DIAS JOSMELL ANTUAN
24 SOTO RAMOS LEONEL JESUS
25 TASAYCO MOZOMBITE EL JAMPOL
26 TORRES MORALES CARLOS DANIEL
27 VILCAPUMA FLORES DANIELA
CUADRO DE PLANIFICACIÓN PARA RECITAR
¿Qué vamos a ¿Sobre qué recitarán? ¿Para quiénes ¿Para qué lo
escuchar? recitaremos? haremos?

Habilidades Criterios SÍ NO
Al hablar ¿Iniciaste con un saludo?

Mencionaste la rima con tu nombre?


¿Realizaste gestos y movimientos adecuados?
¿Pronunciaste las palabras con claridad y entonación?
Al escuchar ¿Lo hiciste con atención?
¿Identificaste el tema del trabalenguas?
¿Reconociste el trabalenguas que más te agradó?

CUADRO DE PLANIFICACIÓN PARA RECITAR


¿Qué vamos a ¿Sobre qué recitarán? ¿Para quiénes ¿Para qué lo
escuchar? recitaremos? haremos?

Habilidades Criterios SÍ NO
Al hablar ¿Iniciaste con un saludo?
Mencionaste la rima con tu nombre?
¿Realizaste gestos y movimientos adecuados?
¿Pronunciaste las palabras con claridad y entonación?
Al escuchar ¿Lo hiciste con atención?
¿Identificaste el tema del trabalenguas?
¿Reconociste el trabalenguas que más te agradó?