UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y AMBIENTALES

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA FORESTAL

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

1ERA UNIDAD
CLASE 1: GENERALIDADES.

Ing. Jorge Manuel Revilla Chávez M. Sc.

PUCALLPA-2018
CONOCIMIENTO, CIENCIA, INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y REALIDAD

GNOSEOLOGÍA: “gnosis = conocimiento.

Disciplina que analiza la naturaleza, posibilidad y límites del
conocimiento humano.

Para comprender que es la INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, es

necesario
comprender que es el CONOCIMIENTO y como se desarrolla
CONOCIMIENTO: 1. ACCIÓN DE CONOCER (proceso mental)
2. EFECTO DE CONOCER (resultado de la acción
de conocer)
En todo conocimiento interviene:

El OBJETO (realidad)

El SUJETO

Su interrelación constituye el METODO

MÉTODO: Es el instrumento de toda creación de

conocimiento humano. El método mejor definido es el
MÉTODO CIENTÍFICO.
 CONOCIMIENTO: ACCION DE CONOCER (Proceso)

- Es intencional
- Se inicia con la percepción de un objeto o entendimiento de una
abstracción
CONOCIMIENTO: “Proceso mental, una actividad humana orientada a
reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre”

CONOCIMIENTO: EFECTO DE CONOCER (Producto)

- Producto de la acción mental de conocer

- Contenido significativo que el sujeto adquiere como
consecuencia de la captación del objeto (CONCEPTO) reflejo del
objeto en la mente, que se enuncia a través del lenguaje
(DEFINICIÓN)

CONOCIMIENTO: “Proceso de interrelación de sujeto – objeto, destinado a

reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre; reflejo que
constituye El CONCEPTO y consecuentemente la DEFINICIÓN.
El CONOCIMIENTO como PROCESO (acción de conocer) no se
puede adquirir, ni transmitir, mientras que el CONOCIMIENTO efecto
(PRODUCTO) si se puede adquirir, acumular y transmitir.

REALIDAD Fuente del conocimiento

CONOCIMIENTO
PROCESO

Abstracción de la
CONCEPTO
realidad

LENGUAJE DEFINICIÓN
 CONCEPTO Y DEFINICION

CONCEPTO

Efecto del conocimiento o abstracción generada de la

captación de la realidad.
CONCEPTO, es una forma de conocimiento – estado, aún
cuando permanece en el PLANO MENTAL

DEFINICIÓN

La abstracción necesita ser comunicada, compartida con la

sociedad (carácter social del conocimiento), se hace por
medio de la DEFINICION, expresión o el enunciado de los
rasgos fundamentales contenidos en el concepto por medio
del LENGUAJE
 TIPOS DE CONOCIMIENTO:

- Común o cotidiano - Científico - Filosófico - Teológico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico, tiene que verse como un PROCESO, el
cuál trae consigo un RESULTADO

Se aprende de la realidad a través del MÉTODO CIENTÍFICO.

Su punto de partida es el conocimiento sensorial.

▪ Trasciende en el fenómeno de conocer causa, leyes y

el origen.
▪ Conocer cuál es la causa que la produce y saber por
demostración.
▪ Es cierto, porqué explica los motivos de su certeza.
▪ En general, válido para todos los casos de la misma
especie.
▪ Es metódico y sistemático.
 CIENCIA: Características
“Episteme” = ciencia

➢ Conocimiento racional: basado en la razón, emplea una

sistematización coherente de enunciados fundados y
contrastables.
➢ Cierto o Probable: son verdades parciales sujetas a corrección.
➢ Metódica: se adquieren mediante el método científico
➢ Verificable o repetible: en su contrastación con la Realidad,
mediante la observación o experimentación en las mismas
condiciones
➢ Sistemática: la Ciencia no busca conocimientos dispersos si no
trata de unificarlos. Construyendo generalizaciones y principios
que relacionan hechos, deduciendo leyes.
➢ Relativo a objetos de una misma naturaleza: carácter de
homogeneidad.
 CIENCIA: Objetivos

DESCRIBIR la realidad EXPLICAR la realidad

Elementos que la conforman
Como se relacionan las
diferentes partes

PREVER o PREDECIR ACTUAR o APLICAR

De acuerdo a sus Para transformar la

leyes, que puede realidad e influir en
suceder ella.

Finalidad de la CIENCIA, organizar y clasificar

acontecimientos en base a principios explicativos cada vez
más definidos y abarcando un mayor número de fenómenos
CIENCIA: proceso de actividad social donde se practica la
creación, la invención y la producción de conocimientos con los
que se controla, domina, transforma y produce objetos de
acuerdo a las necesidades y desarrollo social del hombre. La
ciencia no solo es conocimiento científico, incluye al científico
con ideas, procedimientos y productos.

“Se sabe que es ciencia, pero no producimos ciencia”

. V. Baltodano
 CIENCIA: Función
A. Mejorar el nivel y calidad de vida de las personas

B. Ayudar a la humanidad a ejercer el control sobre las fuerzas

de la naturaleza

C. Desarrollar la producción de bienes materiales.

D. Transformar positivamente las relaciones sociales para

mejorar la convivencia entre los hombres

La ciencia al igual que el conocimiento, como proceso,

como acción es sinónimo de INVESTIGACION CIENTIFICA.
TIPOS DE CIENCIA: Según el objeto de estudio (Bunge, 1981)

A. Formal o Pura
1) Estudia las formas o ideas,
2) Usa el proceso deductivo,
3) Usa la lógica para demostrar rigurosamente los teoremas
propuestos. Ejemplos: la Lógica, la Matemática.

B. Fáctica o Factual o Aplicada

1) Estudia la realidad (acontecimientos, procesos, fenómenos,
sistemas),
2) Usa como método: la observación y la experimentación, y
3) No considera válida una información obtenida por deducción,
sino es confirmada por los hechos.

Ciencias factuales Naturales: Biología, Química, Física,

Psicología de individuos; y
Ciencias factuales Antrópicas o Culturales: Sociología,
Psicología social, Ciencias Políticas, Historia, etc.
 EL METODO CIENTÍFICO (MC)

“Procedimiento para descubrir las

condiciones en que se presentan sucesos
específicos, caracterizado ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y
observación empírica”.

¿Qué es investigación?: IN (en) VESTIGARE (hallar, inquirir, indagar,

“averiguar o descubrir alguna cosa” a través de un examen cuidadoso
y crítico, aplicando procedimientos científicos, que busca hechos o
principios”

Entre la investigación científica y el conocimiento científico, se

encuentra el método científico, como sustento de ambos.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1.1. BÁSICA
1. POR FIN QUE PERSIGUE:
1.2. APLICADA

A. Descriptiva Simple
B. Descriptiva Comparativa
C. Correlacional
2.1. DESCRIPTIVA
D. Correlacional Comparativa
2. POR EL DISEÑO DE
E. Longitudinal
CONTRASTACIÓN
F. Transversal

A. Experimental Verdadera
2.2. EXPERIMENTAL B. Cuasi Experimental
C. Pre Experimental

3. POR EL PERIODO DE CAPTACION 3.1. PROSPECTIVO (PRE FACTO)

DE LA INFORMACION
3.2. RETROSPECTIVO (EX POST FACTO)
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1. POR FIN QUE PERSIGUE:
1.1. BÁSICA
Conocimientos permiten caracterizar mejor
la realidad. Orientado a un fin netamente
cognoscitivo, repercutiendo en el
perfeccionamiento del conocimiento. Su
preocupación central es construir
“estructuras conceptuales”.

1.2. APLICADA
Conocimientos que se adquieren tienen una aplicación práctica
inmediata.
2. POR EL DISEÑO DE CONTRASTACIÓN

2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Proceso exploratorio, en la que se identifica las características o
describe las condiciones en las que ocurre ciertos fenómeno o hechos de
la realidad.

A. Descriptiva Simple: El investigador se limita a recoger la información

que le proporciona una situación previamente determinada.

Ejm. ¿Qué enfermedades infectocontagiosas fueron más frecuentes durante

el año 2018 en el Hospital Regional de Pucallpa?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

B. Descriptiva Comparativa: El investigador toma varias muestras y

realiza en cada una de ellas observaciones comparándolas para
encontrar relaciones.

Ejm. ¿Cuál es la frecuencia de parasitosis intestinal en niños de 5 a 10 años en

Pucallpa, Tingo María y Huánuco durante el 2018?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

C. Correlacional: El investigador toma una sola muestra y realiza varias

observaciones, comparando luego si existe algún grado de relación
entre las observaciones realizadas.

Ejm. ¿Que relación existe entre el peso y los niveles de hemoglobina de

Paiches criados en estanques?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

D. Correlacional Comparativa: Toma dos o más muestras y observa el

comportamiento de una variable común, controlando estadísticamente
las otras variables que podrían afectar la variable estudiada (variable
independiente).
Ejm. ¿Cuáles son las infecciones más comunes que afectaron a la Palma
aceitera durante él periodo de lluvias del año 2015?

E. Longitudinal: Toma una muestra y realiza observaciones a través del

tiempo.
Ejm. ¿Cuál es la tasa de crecimiento anual en los próximos tres años de los
niños de 8 años del Instituto de menores La Floresta de Pucallpa?

F. Transversal: Toma varias muestras con edades diferentes y realiza

observaciones en un mismo momento.

Ejm. ¿Cuál es la tasa de crecimiento de los niños entre 8 y 11 años del Centro
Educativo Federico Basadre de Pucallpa en el presente año académico?
2.2. INVESTIGACION EXPERIMENTAL
El investigador manipula la variable independiente tratando de
determinar la relación entre dos o más variables.
A.Experimental Verdadera: Elementos de las muestras son escogidos
al azar, permitiendo grupos equivalentes. Existiendo cuando menos un
grupo experimental y un control.

Ejm. ¿En que medida las dietas vegetales ricas en proteínas favorecen el
crecimiento de Macrobrachium amazonicum “Camarón de rio”
B. Cuasi Experimental: Los elementos de la muestra no se escogen al
azar, si no que los grupos están formados antes del experimento, son
grupos intactos.

Ejm. ¿Cómo influye el uso del vídeo tape en el rendimiento de los alumnos
matriculados en la asignatura de ciencias naturales?

C. Pre Experimental: Cuando existe un control mínimo y se trabaja con

un solo grupo, en la cuál se aplica el estímulo para determinar luego su
efecto.
3. POR EL PERIODO EN QUE SE CAPTA LA INFORMACION

PROSPECTIVO (PRE FACTO):

Los datos necesarios para el estudio
son recogidos a propósito de la
investigación (primarios). Por lo que,
posee control del sesgo de medición.

RETROSPECTIVO (EX POST FACTO):

Los datos se recogen de registros
donde el investigador no tuvo
participación (secundarios). No
podemos dar fe de la exactitud de las
mediciones.
4. SEGÚN LA INTERVENCIÓN DEL INVESTIGADOR:

OBSERVACIONAL: No existe intervención del investigador; los datos

reflejan la evolución natural de los eventos, ajena a la voluntad del
investigador.
IMPORTANTE: “Descriptivo no es sinónimo de observacional”. Un
estudio observacional puede ser analítico. Ejm: El estudio de los
casos y controles.

EXPERIMENTAL: Siempre son prospectivos, longitudinales,

analíticos y de nivel investigativo “explicativo” (causa – efecto);
además de ser “controlados”.
5. SEGÚN EL NÚMERO DE VARIABLES DE INTERÉS

DESCRIPTIVO: El análisis estadístico, es univariado porque solo

describe o estima parámetros en la población de estudio a partir de una
muestra.

ANALÍTICO: El análisis estadístico por lo menos es bivariado; porque

plantea y pone a prueba hipótesis, su nivel más básico establece la
asociación entre factores.
 TAREA:
1

Preparar una monografía sobre su tema de investigación

Ejemplos:
• Impacto de la tala de bosque en la biodiversidad
• Valoración económica de los residuos sólidos domésticos
• Producción de biogás y biosólidos de desechos agroindustriales
y pesqueros.
• Impacto ambiental del agua de cultivos agrícolas
• Implementación de un modelo de gestión ambiental para el
manejo del impacto ambiental generado por los residuos
pesqueros
• Impacto ambiental de la construcción en zonas rurales
• Producción per cápita de residuos sólidos domésticos y su
relación con los factores socioeconómicos.
• Nutrición en peces amazónicos
• Uso de probióticos en el cultivo de camarones
• La calidad de suelo en el cultivo de la palma aceitera
• Variación climática y la producción de camu camu

Unas 3 a 4 páginas y de unas 20 referencias bibliográficas como mínimo

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN

PERTINENCIA: Problema prioritario, importante significativo. Del

conocimiento del investigador: ¿Cuál es la magnitud o extensión
del problema? ¿quién esta afectado?

AUSENCIA DE DUPLICACIÓN: Indagar si el tema propuesto ha

sido objeto de investigación, en la zona o en otras de condiciones
similares. Si así fuera, observar resultados si han quedado vacíos
por resolver.

VIABILIDAD: Observar la complejidad del problema y los recursos

necesarios para llevar a cabo el estudio. Personal, tiempo equipo
y presupuesto.

POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS. Dado por el

interés de la investigación.

URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS. Para tomar

decisiones.
 ¡Muchas Gracias!

la información presentada, ha sido recopilada y adaptada por el docente, con fines

didáctico y educativos , las cuales se encuentran citadas en la revisión bibliográfica