FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

TEMA : ACTIVIDAD I UNIDAD

CURSO : TALLER DE ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA

EDUCATIVA

ALUMNA : FIORELITA SUSY SALDAÑA PONTE

DOCENTE : MG. JORGE LUIS MÉNDEZ ANGELES

CODIGO : 2007141048

AÑO : 2018
 Semana 01

Caracterice aspectos fundamentales de la problemática educativa de la

institución educativa de su localidad en donde realiza su práctica pre
profesional, en un esquema conceptual.

Problemática educativa en la
institución 0412, Tocache

Confusión entre Educación, Memorizar es un aspecto

clave para el aprendizaje
enseñanza y aprendizaje.

El mayor
La enseñanza es la aplicación inconveniente es
de esos planes y programas, que la usa en
dicha labor recae tareas
directamente en los maestros, desconectadas,
la enseñanza parte de grupos Atención
sin contexto
sociales y es aquí donde la
sociedad entra en el
panorama, porque si la
sociedad crea niños apáticos La atención selectiva es
y sin ganas de aprender importante, pero al mismo
tiempo el cerebro se ha
adaptado a estar al
pendiente del entorno para
responder en caso
necesario

Enseñanza de la ciencia y la
tecnología

La enseñanza de la ciencia
debe estar en manos de los
científicos
Semana 02

Leen la lectura, participan en el análisis y discusión de grupos sobre los efectos

de la incidencia de la Política en la educación. Realizan un resumen.

Incidir en las políticas educativas” ha pasado a ser un objetivo de muchos grupos y

organizaciones que trabajan en el campo educativo desde fuera del Estado y desde
fuera del mercado.

Levantamos aquí algunas interrogantes y reflexiones en torno a esta visión de la

incidencia en educación. Proponemos entender y asumir dicha incidencia:

a) no sólo en relación al sistema escolar sino al campo educa tivo en su conjunto;

b) no sólo sobre la política educativa sino sobre todas las políticas que tienen que
ver con la educación, es decir, con las condiciones de enseñanza y aprendizaje
(la política económica y la política social en sentido amplio);
c) no sólo sobre las políticas sino sobre el quehacer educativo, los escenarios,
actores, mentalidades, relaciones, prácticas que configuran y sostienen
cotidianamente a la educación a nivel local y nacional, dentro y fuera del
sistema escolar;
d) no sólo sobre las políticas sino sobre la política, matriz en la cual se moldean
todas las políticas y el modo mismo de diseñar y gestionar la política pública;
e) no sólo desde organizaciones de la sociedad civil sino desde la comunidad
educativa y la ciudadanía en general, especialmente padres de familia,
estudiantes y comunidades territoriales;
f) no sólo interpelando a los gobiernos (nacionales, locales) sino también al
sector privado, los medios de comunicación, la Iglesia y los organismos
internacionales, actores fundamentales detrás de las políticas y de la política a
nivel nacional e internacional.
Semana 03

Analizan la lectura, participan en un conversatorio, explican el currículo

articulado a nivel local y regional, socializan sus trabajos en una exposición. y
presentan un trabajo escrito.

El objeto de las políticas de desarrollo de los sistemas educativos han centrado su

interés en la descentralización educativa, con la consiguiente reflexión sobre la
descentralización curricular y el establecimiento del Currículo Regional.

En suma, se trata de desmitificar una serie de argumentos sobre los cuales se ha

fundamentado el excesivo centralismo curricular a partir de los supuestos de que la
unidad nacional se alcanza suprimiendo las diferencias culturales, que la contribución
más sustantiva que puede hacer la educación nacional es lograr antes que la
divergencia, la convergencia del pensamiento y que la identidad nacional se consigue
desconociendo la heterogeneidad de lo diverso y, por consiguiente eliminado los
significados y representaciones variadas que los grupos socioculturales tienen para
percibir y actuar en la realidad. Y Como lo señalara Heise, et al (1994:5)

“Frente a los intentos de homogeneización del país mediante la imposición de un

modelo cultural unitario, urbano y castellano hablante, queremos proponer el derecho
a la diversidad y el respeto a las diferencias. Creemos que sólo de esta manera la
democracia, la paz y la justicia no se quedarán en letra muerta”

Semana 04

Investiga los problema de corrupción que existe a nivel local y regional, luego,
hacen un debaten y presentan su resumen.

La corrupción está estructurado de tal manera que dinamizados por sus respectivos
líderes, sus normas, reglamentos e instrumentos tienen tantos vacíos que permiten
que automáticamente la corrupción active la "contra norma" que discurre por los ejes.

Los ejes de la corrupción son los temas vinculantes del Sistema Educativo Nacional;
por ello, así como se puede identificar rasgos más frecuentes y significativos de la
corrupción, sus efectos y los valores contrapuestos, también es posible identificar los
ejes de la corrupción. Generalmente están representados por los órganos más
importantes de la organización. Estos ejes son:

 Primer Eje: El Ministerio de Educación

 Segundo Eje: La Dirección Regional de Educación – DRE
  Tercer Eje: La Oficina de Auditoria Interna. OAI
 Cuarto Eje: La Oficina de Asesoría Jurídica OAJ.
 Quinto: La Dirección de Gestión Institucional DGI
 Sexto Eje: La Oficina de Administración OA
 Sétimo Eje: La Dirección de Gestión Pedagógica- DGP.

Semana 05

Proponen alternativa de solución a las causas que ocasionan la ausencia en la

familia del valor educativo como prioridad

La familia es el primer núcleo de socialización y de la educación del niño. En este

sentido, entendemos que la relación padres-escuela, es de vital importancia en el
desarrollo educacional de nuestros hijos. Podemos mencionar algunos aspectos
fundamentales a tener en cuenta dentro de la familia: Antes que nada La familia es
grupo insustituible. Su función es: La Transmisión de la vida que implica educación de
los hijos, la transmisión de cultura, la transmisión del sentido de la vida mediante
valores morales y espirituales, Incorporación de nuestros hijos a la sociedad. Si
Partimos de la premisa de que nuestros hijos son el reflejo de nosotros como padres,
tendremos por consiguiente que la importancia o desinterés que mostramos nosotros
como padres en el proceso educativo de nuestros hijos así como nuestra participación
activa o pasiva dentro de la institución, se verá reflejado en nuestros hijos en su
rendimiento, importancia de la educación y desempeño dentro del plantel

Semana 07

Relacionan la información con el enunciado del caso, realizan el análisis y

discusión de grupos, participan en el método de preguntas sobre los principales
problemas educativos en el país: El Desarrollo y Formación Docente. Problemas
de aprendizaje Financiamiento Educativo

EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Hoy, más que nunca, se requiere que el docente conozca la realidad social en la que
está inmerso, pues su función central es la de un comunicador social con aspiración a
ser un agente de cambio social constructivo. Su objetivo pedagógico principal será
enseñar a aprender, pues sabe que lo que puede dar a sus alumnos son más bien
herramientas de aprendizaje, más allá de cuidar la calidad de los contenidos que
manejen juntos, frente a los cuales se requiere una actitud de humildad, amor y
respeto hacia la aproximación a la verdad. Desde ya su conciencia técnica le indica la
necesidad del perfeccionamiento permanente, y de trabajar en equipo con los colegas.
Sin caer en pretensiones abrumadoras, la formación docente exige también el
desarrollo de una conciencia política y gremial que fortalezca y defina la personalidad
del educador especialmente preparado. Y, sin duda, las relaciones humanas que
implican la docencia demanda el conocimiento de la psicología general y evolutiva que
se vincule con el nivel de tarea a realizar.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

El problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del

aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona
tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son
afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y
matemática. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años
del periodo escolar pues están directamente relacionados con materias a partir de las
cuales se determina el correcto rendimiento académico. Este concepto se aplica
principalmente a niños en edad escolar, antes del ingreso a primero de primaria, o
durante los 7 primeros años de vida. La dificultad específica en la lectura se denomina
dislexia, en la escritura se denomina disgrafía y en la aritmética se denomina
discalculia.