Unidad 2: Fase 2 - Caracterización del Caso 1 Sara

Presentado Por:
Nazmiyi Morales Artunduaga Cód. 1.075.220.667
Sandra Milena Tovar Quiroga Cód. 1.075.213.880
Darlene Aldana Hurtado Cód. 55.153.681
Marcela Benítez Cód. 1.075.228.234
Xiomy Mayerly Pena Cód.1033.755.514

Presentado a:
María Isabel Posso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Psicología Evolutiva
Neiva 2018
 Introducción
En el presente trabajo desarrollamos las teorías del desarrollo en la etapa inicial, infancia y
adolescencia con sus principales exponentes, Tomando como base de estudio el caso de Sara,
por medio del análisis de este caso nos podemos dar cuenta el desarrollo del niño dependiendo
cada teoría y su exponente, además se logra realizar comparaciones para identificar si se
presentan patrones que alteran el desarrollo en alguna de estas esferas del desarrollo.
Esto nos motiva a seguir investigando teniendo como base aspectos reales de la vida cotidiana de
los seres humanos, a querer brindar asesoramientos oportunos, mediante los procesos donde se
pueda valorar lo cognitivo conductual siempre y cuando conozcamos la historia.
También es importante señalar que como futuros Psicólogos debemos interiorizar dicho
conocimiento sobre las etapas del crecimiento y del desarrollo humano para ponerlas en práctica
en el desempeño de nuestra vida personal y profesional.
 Objetivos
Identificar las teorías Cognitivas, Psicosocial, Física y Emocional con sus principales exponentes
del desarrollo de la infancia y la adolescencia para aplicarlos en situaciones o casos que lo
requieran.
Diligenciar la totalidad de la matriz 2 del Caso Sara.
 Fase 2 Matriz 2
Caracterización del caso 1
INFORMACIÓN DESDE EL NIÑEZ ABORADA (Desde ADOLESCENCIAS
REFERENTE TEORICO el caso) (Abordada desde el caso)
COGNITIVA DE PIAGET: Etapa sensorio-motora A los 16 años pierde el grado
según el caso. decimo debido a que se
La teoría del desarrollo cognitivo empieza a interesar por estar
del psicólogo suizo Jean En el caso relacionado nos con los amigos, solo vive
Piaget (1896-1980), explica cómo podemos dar cuenta que atenta a su celular y deja en un
los niños construyen un modelo Sara fue una niña que tuvo segundo plano el estudio, tras
mental del mundo, fue el primer un desarrollo físico, un castigo de su madre al año
psicólogo en realizar un estudio emocional y social dentro de siguiente ingresa nuevamente a
sistemático del desarrollo lo normal, puesto que su terminar la secundaria en una
cognitivo. Quien consideraba este nacimiento fue dentro de institución de bachillerato
desarrollo como un proceso que las condiciones normales de nocturno, posterior a eso y ya
se produce debido a la un parto y de la misma con 18 años ingresa a la
maduración biológica y la manera fue alimentada universidad a estudiar abogacía
interacción con el medio dentro de los parámetros de manera nocturna, además
ambiente. nutricionales acordes para trabaja como cajera en un
un bebe dentro de esta supermercado, ahorra y a la
El objetivo de la teoría es explicar etapa, luego nos damos
los mecanismos y procesos por edad de 23 años finaliza sus
cuenta que también según la estudios.
los cuales el infante, y luego el etapa sensorio motora mes
niño, se desarrolla en un individuo a mes iba mostrando avance Mantiene una etapa de
que puede razonar y pensar dentro de su crecimiento y egocentrismo operacional
usando hipótesis. la interacción con quienes la verbal, en donde muchas de las
La teoría de Piaget sostiene que: rodeaban y el mundo cosas de su entrono la atraen y
exterior. la afectan en esta etapa también
Se ocupa del desarrollo cognitivo sostiene un fabula personal en
del niño, más que del aprendizaje, A los siete meses pasa los donde ella se cree única e
Se centra en el desarrollo, en objetos de una mano a otra, invulnerable.
lugar del aprender per se, por lo a los 8 meses juega a
que no aborda los procesos de alcanzar objetos.
aprendizaje de información o A los 9 meses imita gestos
comportamientos específicos. con las manos.
Propone etapas discretas de
desarrollo, marcadas por A los 10 meses mete y saca
diferencias cualitativas, más que un objeto de un recipiente.
un incremento gradual en el
número y complejidad de A los 11 meses señala con el
comportamientos, conceptos, dedo índice y dice algunas
ideas, etc. palabras.

Piaget orienta sus investigaciones A los 12 meses baila si

en el evolucionismo darwiniano, escucha música, y mira su
en este desarrollo influyen imagen en el espejo.
factores como la maduración
biológica, la experiencia del
individuo, la tendencia a la
equilibrarían de los elementos
cognoscitivos y el exterior, y las
trasmisiones culturales. Entiende
la inteligencia como la adaptación
del organismo al medio ambiente
mediante una secuencia de
estadios que son:
Etapa sensorio motora o sensorio-
motriz (De los 0 a 2 años)
Durante esta primera etapa, los
bebés y niños pequeños adquieren
sus conocimientos a través de
experiencias sensoriales y objetos
manipuladores. Para la
concepción de esta etapa, Piaget
partió de sus observaciones sobre
su hija y sobrino. Esta etapa tiene
lugar entre el nacimiento hasta los
dos años aproximadamente o
hasta cuando se inicia el
desarrollo del lenguaje funcional,
o sea cuando los niños comienzan
a comprender mejor la
información que perciben con sus
sentidos y expresarla en frases
simples. En este punto del
desarrollo, la inteligencia de un
niño consiste básicamente, en
exploraciones motoras y
sensoriales básicas del mundo.
En otras palabras, los niños al
aprender que los objetos son
entidades separadas y distintas,
que tienen una existencia propia
fuera de su percepción individual,
son capaces de comenzar a
relacionar nombres y palabras con
sus respectivos objetos.
a su vez se divide en 6 sub
estadios con sus formas
específicas de adaptación:
En la etapa pre operacional
que va de los 2 a los 6 años,
Sara empieza a ser uso de
sus sentidos asimilando e
interiorizando información
relacionada con su
alrededor, lo cual le permitía
crecer dentro de un
ambiente normal sin
extrañar la ausencia de su
padre, aunque de cierta
manera no desarrollo todos
sus miedos puesto que le
hacía falta la confianza de
uno de los dos padres para
así lograrlo fue creciendo
con ese vacío lo cual
desencadeno en la timidez
durante su niñez.
Sara de los 2 a los 6 años
hace uso de los sentidos,
aptitudes motoras, y el
lenguaje para entender el
mundo, se evidencia en el
juego imaginación al
expresar sonidos, el juego y
la música le gustan mucho
porque es una forma en que
ella aprendía.
A los 6 años Sara es
escolarizada en la primaria
en una institución educativa
del sector público.
En el colegio tiene buen
desempeño, le va bien en
matemáticas, es creativa y
curiosa, logra en su
desempeño el manejo de la
categorización al ordenar
los objetos por alguna
característica (color o peso)
1 subestadio 0-1 mes: Ejercicio de
reflejos innatos.
2 subestadio 1-4 meses:
Formación de estructuras
adquiridas o hábitos.
3 subestadio 4-8 meses:
Reacciones circulares secundarias
y procedimientos para prolongar
espectáculos interesantes.
4 subestadio 8-12 meses:
Coordinación de esquemas
secundarios y su aplicación a
situaciones nuevas.
5 subestadios 12-18 meses:
Reacciones circulares terciarias y
descubrimiento de nuevos
medios/fines a través de la
experiencia activa.
6 subestadio 18-24 meses: Nuevas
combinaciones de esquemas a
partir de sus representaciones. A
partir de los 2 años se da la
inteligencia simbólica ya que la
inteligencia sensorio motora se
interioriza.
Etapa pre operacional (De los 2 a
7 años)
En esta etapa, los niños aprenden
a través del juego de imitación,
sin embargo, tienen un
pensamiento egocéntrico y
dificultades para comprender el
punto de vista de otras personas.
También a menudo luchan con la
comprensión de la permanencia
de objeto, Por ejemplo, un
investigador puede tomar un trozo
de arcilla, dividirlo en dos piezas
iguales, y luego dar a un niño la
elección entre dos piezas de
arcilla para jugar. Un pedazo de
arcilla se amasa en una bola
-Estadio de Operaciones
Concretas que va de los 7 a
los 11 años.
A los 7 años es más sociable
y logra distinguir la fantasía
de sus primeros juegos con
la realidad.
En el colegio tiene buen
desempeño, le va bien en
matemáticas, es creativa y
curiosa, logra en su
pensamiento el manejo de la
categorización al ordenar
los objetos por alguna
característica
Logra un proceso de
comunicación adecuado
aunque a veces era tímida al
tratarse con las niñas.
A los 9 años se veía
introvertida y distraída,
llegaba tarde en algunas
ocasiones al colegio a raíz
de que el día anterior debía
de esperar a su madre para
las tareas pues su abuela ya
era un poco mayor para
dicha actividad , sin
embargo logro superar los
años escolares.
-Estadio de Operaciones
Formales después de los 12
años.
Sara entre los 12 y 16 años,
empieza a presentar muchos
cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales. Es
una adolescente bonita, y
aunque es tímida tiene
muchas amigas y amigos, se
vuelve más independiente,
desarrollando un interés por
el manejo del computador y
compacta mientras que el otro se los sistemas informáticos, se
le da una forma plana como de arregla físicamente y se
crepe. Dado que la forma plana siente atraída por el sexo
parece más grande, el niño pre- opuesto, tiene muchas
operacional probablemente elegirá amigas y le gusta salir a
dicha pieza, aunque ambas dos fiestas y al cine, su madre se
piezas sean exactamente del lo permite siempre con su
mismo tamaño (conservación de supervisión.
la materia).
Se divide en dos etapas o
periodos: periodo simbólico o pre
conceptual (2-4 años) y periodo
intuitivo o conceptual (4-7 años).
Etapa de las operaciones
concretas (De los 7 a 11 años)
Los niños en este período del
desarrollo empiezan a pensar de
forma más lógica, sin embargo, su
pensamiento aún puede ser muy
rígido, Suelen tener limitaciones
con los conceptos abstractos e
hipotéticos. En esta fase, los niños
empiezan a ser menos
egocéntricos y son capaces de
pensar, sentir y ponerse en el
lugar de otras personas. Los niños
en la etapa operativa concreta
también empiezan a entender que
sus pensamientos son solamente
para ellos y que no todo el mundo
necesariamente comparte sus
pensamientos, sentimientos y
opiniones.
Etapa de las operaciones formales
(De los 11 años)
Esta es la etapa final descrita por
la teoría de Piaget e implica un
aumento en la lógica, la capacidad
de utilizar el razonamiento
deductivo y una comprensión de
las ideas abstractas. En esta etapa,
las personas son capaces de
distinguir múltiples soluciones
potenciales a los problemas y
pensar más científicamente sobre
el mundo que les rodea.

PSICOSOCIAL DE ERICKSON: Según Erickson en esta En la etapa de la adolescencia

etapa (sensorial) la desde el caso de Sara empieza
Erikson reinterpreto las fases confianza que los padres le a presentar muchos cambios
psicosexuales de Freud y enfatizo pueden brindar a un niño es físicos, mentales, emocionales
según Engler los aspectos sociales demasiado importante para y sociales, se relaciona bien
de cada una de ellas en cuatro su crecimiento y desarrollo con sus amigos y sus
aspectos principales: llevado al caso de estudio pensamientos y actitudes son
-Incremento el entendimiento del Sara no tuvo sus padres de una persona más
yo. presento un grado de independiente; aunque es algo
inseguridad, referente a las tímida siempre intenta tener
-Explicito las etapas del desarrollo diferentes situaciones que le aspectos de asertividad en su
psicosexual de Freud, integrando ofrecía el mundo exterior. desarrollo emocional y
la dimensión social y el desarrollo psicosocial; por efectos y
psicosocial. A los 6 años Sara es razones lógicas en el medio
escolarizada en la primaria que Sara se desenvuelve y al no
-Extendió el concepto de en una institución educativa
desarrollo de la personalidad para del sector público, en el tener el acompañamiento total
el ciclo completo de la vida. de la figura paterna Sara
colegio tiene buen incurre en algunas desviaciones
Exploro el impacto de la cultura, desempeño , es creativa y las cuales incurren dificultades
la sociedad, la historia en el curiosa, a los 7 años es más y atrasos escolares, pero de
desarrollo de la personalidad. sociable y logra distinguir la igual manera su madre intenta
fantasía de sus primeros corregirla y ella acata logrando
Desarrollo 8 estadios que integran juegos con la realidad, logra
seguir adelante en su estudio.
el nivel somático, psíquico y un proceso de comunicación
ético-social y el principio adecuado, aunque a veces En la etapa de adultez joven
epigenetico, además cada estadio era tímida al tratarse con las Sara continua con sus estudios
tiene una crisis básica psicosocial niñas, a los 9 años es logrando la culminación de su
y una característica central básica, distraída e introvertida , bachiller y pasar a la
de la no resolución de la crisis en entre los 12 y 16 tiene universidad donde conoce su
cada estadio surge una patología muchas amigas y amigos pareja sentimental, la cual se
básica. aunque sigue siendo tímida, convierte en un obstáculo para
se vuelve más el cumplimiento de sus sueños
Seguimiento de la personalidad a
independiente. puesto que el joven venia de
través de la vida enfatizando las
una familia muy tradicional
influencias sociales y culturales
con unos arraigos muy
sobre el yo en cada uno de los 8
marcados donde se decía que la
periodos, cada etapa del
mujer se quedaría en casa para
desarrollo gira en torno a una
cuidar de sus hijos y cuidado
crisis en la personalidad que
del hogar, pese a esto Sara
involucra un conflicto mayor
sigue con sus sueños de
diferente, si la persona supera
estudiar; y luego de una
cada crisis el yo se desarrollara a
relación de noviazgo de 4 años
las siguientes: si una crisis no es
Sara se casa con Ricardo y allí
resulta la persona continua
termina su sueño de continuar
luchando con ella y esta
interferirá en el desarrollo
saludable del yo.
Estadio: confianza versus
desconfianza/esperanza (niño de 0
a 12-18 meses) El primer estadio,
el de infancia o etapa sensorio-
oral comprende el primer año o
primero y medio de vida. La tarea
consiste en desarrollar
la confianza sin eliminar
completamente la capacidad
para desconfiar. Si el padre y la
madre proveen al recién nacido de
un grado de familiaridad,
consistencia y continuidad, el
niño desarrollará un sentimiento
de que el mundo, especialmente el
mundo social, es un lugar seguro
para estar; que las personas son de
fiar y amorosas. También, a través
de las respuestas paternas, el niño
aprende a confiar en su propio
cuerpo y las necesidades
biológicas que van con él.
Estadio: autonomía versus
vergüenza y duda/autonomía
(infancia 2 a 3 años)
El segundo estadio corresponde al
llamado estadio anal-muscular de
la niñez temprana, desde
alrededor de los 18 meses hasta
los 3-4 años de edad. La tarea
primordial es la de alcanzar un
cierto grado de autonomía, aun
conservando un toque
de vergüenza y duda, Si papá y
mamá (y otros cuidadores que
entran en escena en esta época)
permiten que el niño explore y
manipule su medio, desarrollará
un sentido de autonomía o
independencia. Los padres no
deben desalentarle ni tampoco
empujarle demasiado. Se requiere,
en este sentido, un equilibrio. La
con sus estudios.
En la etapa de la adultez media
y poco después de casarse Sara
logra terminar sus estudios y
quiere tener un trabajo y seguir
estudiando hasta especializarse
pero Ricardo ya había
terminado sus estudio de
arquitectura y tenía buen
trabajo en la empresa de sus
padres y pues él quería
responsabilizarse de su hogar,
tener hijos y que Sara fuera
quien cuidara de sus hijos y el
hogar. En ese momento genero
dificultades para la pareja pues
Sara quería ser una persona
independiente en su trabajo y
no dedicarse solo al hogar pero
termino por aceptarlo pues
cuando pequeña sufrió lo de
las separaciones y no tener a su
padre y no quería para su
familia que pasara lo mismo.
En la Etapa de la Adultez
Tardía Sara termino aceptando
lo que su esposo quería
quedarse en su casa cuidando
de sus dos hijos, vivía bien
económicamente pues Ricardo
ganaba lo necesario para no
pasar necesidades.
mayoría de la gente le aconsejan a
los padres que sean “firmes pero
tolerantes” en esta etapa, y desde
luego el consejo es bueno. De esta
manera, el niño desarrollará tanto
un autocontrol como una
autoestima importantes.
Estadio: iniciativa versus culpa y
miedo/propósito (edad preescolar:
3 a 5 años) etapa genital-
locomotor
Este es el estadio genital-
locomotor o la edad del juego.
Desde los 3-4 hasta los 5-6 años,
la tarea fundamental es la de
aprender la iniciativa sin
una culpa exagerada.
La iniciativa sugiere una respuesta
positiva ante los retos del mundo,
asumiendo responsabilidades,
aprendiendo nuevas habilidades y
sintiéndose útil. Los padres
pueden animar a sus hijos a que
lleven a cabo sus ideas por sí
mismos. Debemos alentar la
fantasía, la curiosidad y la
imaginación. Esta es la época del
juego, no para una educación
formal. Ahora el niño puede
imaginarse, como nunca antes,
una situación futura, una que no
es la realidad actual. La iniciativa
es el intento de hacer real lo irreal
Estadio: industria versus
inferioridad/competencia (edad
escolar: latencia de 5-6 a 11-13
años) etapa de latencia
Esta etapa corresponde a la
de latencia, o aquella
comprendida entre los 6 y 12 años
de edad del niño escolar. La tarea
principal es desarrollar una
capacidad de laboriosidad al
tiempo que se evita un
sentimiento excesivo
de inferioridad. Los niños deben
“domesticar su imaginación” y
dedicarse a la educación y a
aprender las habilidades
necesarias para cumplir las
exigencias de la sociedad.
Aquí entra en juego una esfera
mucho más social: los padres, así
como otros miembros de la
familia y compañeros se unen a
los profesores y otros miembros
de la comunidad. Todos ellos
contribuyen; los padres deben
animar, los maestros deben
cuidar; los compañeros deben
aceptar. Los niños deben aprender
que no solamente existe placer en
concebir un plan, sino también en
llevarlo a cabo. Deben aprender lo
que es el sentimiento del éxito, ya
sea en el patio o el aula; ya sea
académicamente o socialmente.
Estadio: identidad versus
confusión de roles/fidelidad y fe
(adolescencia: de 12 a 20 años)
etapa de la adolescencia
Esta etapa es la de la
adolescencia, empezando en la
pubertad y finalizando alrededor
de los 18-20 años. (Actualmente
está claro que debido sobre todo a
una serie de factores
psicosociales, la adolescencia se
prolonga más allá de los 20 años,
incluso hasta los 25 años. N.T.).
La tarea primordial es lograr
la identidad del Yo y evitar
la confusión de roles. Esta fue la
etapa que más interesó a Erikson
y los patrones observados en los
chicos de esta edad constituyeron
las bases a partir de la cuales el
autor desarrollaría todas las otras
etapas.
La identidad yoica significa saber
quiénes somos y cómo encajamos
en el resto de la sociedad. Exige
que tomemos todo lo que hemos
aprendido acerca de la vida y de
nosotros mismos y lo moldeemos
en una autoimagen unificada, una
que nuestra comunidad estime
como significativa.
Estadio: intimidad versus
aislamiento/amor (joven adulto:
de 20 a 30 años) adultez-joven
La cual dura entre 18 años hasta
los 30 aproximadamente. Los
límites temporales con respecto a
las edades en los adultos son
mucho más tenues que en las
etapas infantiles, siendo estos
rangos muy distintos entre
personas. La tarea principal es
lograr un cierto grado
de intimidad, actitud opuesta a
mantenerse en aislamiento.
Estadio: generatividad versus
desespero/ sabiduría (vejez:
después de los 50 años)
Este estadio corresponde al de
la adultez media. Es muy difícil
establecer el rango de edades,
pero incluiría aquel periodo
dedicado a la crianza de los niños.
Para la mayoría de las personas de
nuestra sociedad, estaríamos
hablando de un período
comprendido entre los 20 y pico y
los 50 y tantos. La tarea
fundamental aquí es lograr un
equilibrio apropiado entre
la productividad (también
conocido en el ámbito de la
psicología como generalidad. N.
T.) Y el estancamiento.
La delicada adultez tardía o
madurez, o la llamada de forma
más directa y menos suave edad
de la vejez, empiezan alrededor de
la jubilación, después que los
hijos se han ido; digamos más o
menos alrededor de los 60 años.
Algunos colegas “viejetes” rabian
con esto y dicen que esta etapa
empieza solo cuando uno se siente
viejo y esas cosas, pero esto es un
efecto directo de una cultura que
realza la juventud, lo cual aleja
incluso a los mayores de que
reconozcan su edad. Erikson
establece que es bueno llegar a
esta etapa y si no lo logramos es
que existieron algunos problemas
anteriores que retrasaron nuestro
desarrollo.
FÍSICO: La infancia es la etapa de En el caso se puede apreciar Entre los 12 y 16 años empieza
la vida que va desde el nacimiento que a las dos semanas de a tener muchos cambios
hasta la juventud. Ahora bien, edad logro doblar el peso físicos, es una adolescente
dentro de esta fase también hay que tenía al nacer, durante la bonita, se arregla físicamente y
diferentes momentos que marcan segunda mitad del primer se siente atraída por el sexo
los ritmos del desarrollo del niño año de vida su crecimiento opuesto.
o niña, tanto en lo físico como en no fue tan rápido, sin
lo psicológico. embargo entre los 2 y 10
años tuvo un crecimiento
Es por eso que es posible constante.
distinguir entre diferentes etapas
de la infancia. Esta es una A los siete meses si la
clasificación que tanto los sentaban permanecía
psicólogos como los profesionales sentada, a los 8 meses
de la salud en general tienen extiende los brazos para que
mucho en cuenta para entender la cojan.
cómo piensan, sienten y actúan
los seres humanos cuando pasan A los 9 meses se pone de pie
por sus primeros años de vida. con apoyo.

Las etapas de la infancia A los 11 meses realiza

primeros pasos apoyándose.
A continuación daremos un breve
repaso a estas etapas de la A los 12 meses se mantiene
infancia y los cambios físicos y de pie sin apoyo.
mentales que se producen en el
paso de una a otra.
Sin embargo, hay que tener
presente que los límites entre
estas fases son difusos y no se
producen siempre del mismo
modo; cada niño y niña es un
mundo.
1. Período intrauterino
Aunque se considera que la
infancia empieza en el momento
de nacer, en ocasiones se asume
que puede empezar antes,
especialmente en los casos de
parto prematuro. Esta fase incluye
el periodo fetal precoz y el tardío,
e involucra procesos de rápida
formación y perfeccionamiento de
los sentidos.
Hay que tener presente que,
aunque en esta etapa se depende
totalmente de los demás, ya se
producen los principales
aprendizajes, especialmente a
través del oído. Sin embargo,
estos están sujetos a un tipo de
memorización muy simple y
básica. Por ejemplo, en esta etapa
las áreas del cerebro que se
ocupan de dar base a la memoria
autobiográfica aún no se han
desarrollado.
Esta etapa de la vida se
caracteriza por el hecho de que ni
las estructuras biológicas del
organismo han madurado, ni el
niño o niña ha tenido la
oportunidad de aprender a partir
de la inmersión en un ambiente
social y sensorialmente
estimulante.
2. Período neonatal
Esta fase de la infancia se inicia
en el nacimiento y finaliza,
aproximadamente, al final del
primer mes. En el período
neonatal los bebés aprenden las
principales regularidades del
mundo que les rodea y se
establece la comunicación más
directa con otros seres humanos,
si bien aún no se está en
condiciones de entender el
concepto del "yo" y "tú" ya que
aún no se domina el lenguaje.
Además, ya desde los primeros
días los bebés muestran una
asombrosa facilidad para
distinguir fonemas y, de hecho,
son capaces de discriminar
diferentes idiomas por cómo
suenan.
Por lo que respecta a los cambios
físicos, en esta etapa de la
infancia se empieza a producir el
crecimiento de todo el cuerpo
menos de la cabeza. Además, en
esta fase se es muy vulnerable, y
la muerte súbita es mucha más
frecuente en este espacio de
tiempo.
3. Período postneonatal o lactante
Esta sigue siendo una de las
etapas de la infancia más
tempranas, pero en este caso, a
diferencia de la etapa anterior, los
cambios físicos y psicológicos son
más fáciles de notar.
En la etapa lactante se empieza a
desarrollar una musculatura
suficiente para mantener una
postura erguida y, además, hacia
los 6 meses se empieza a emitir
balbuceos y falsas palabras.
Además, se aprende a coordinar
partes del cuerpo para que sea
sencillo moverlos a la vez con
precisión (desarrollo motor fino).
Por supuesto, la lactancia es un
elemento muy importante en esta
fase del crecimiento, ya que
proporciona tanto alimento como
un canal de comunicación con la
madre que permite que se
estrechen lazos afectivos.
4. Período de la primera infancia
La primera infancia va del primer
al tercer año de edad, y coincide
aproximadamente con la etapa en
la que los niños y las niñas asisten
a la guardería. Aquí ya se empieza
a controlar el uso del lenguaje
propiamente dicho, aunque al
principio es un lenguaje
telegráfico con palabras sueltas y
más tarde se gana la capacidad de
formular frases simples con
incorrecciones como la
generalización (llamar "gato" a un
perro, por ejemplo).
Por otro lado, en esta fase se
empieza a ganar el control de los
esfínteres y se muestra una fuerte
voluntad de explorar y descubrir
cosas; según Jean Piaget, esta
curiosidad era justamente, el
motor del aprendizaje.
Además, en esta etapa el
pensamiento es fundamentalmente
egocéntrico en el sentido de que
cuesta mucho imaginarse lo que
piensan o creen los demás.
En cuanto a los cambios físicos, el
tamaño del torno y de las
extremidades sigue creciendo, y la
diferencia de tamaño entre la
cabeza y el resto del cuerpo se
reduce, aunque este desarrollo es
más lento que en las etapas
anteriores.
Control de la cabeza 3-4 meses
Coordinación ojo-mano 3-4 meses
Posición de sentado con apoyo
4-5 meses
Posición de sentado sin apoyo
6-7 meses
Locomoción antes de andar 8
meses
Sostenerse de pie con apoyo
9-10 meses
Sostenerse de pie sin apoyo 10
meses
Caminar con dos puntos de apoyo
10-11 meses
Caminar con un punto de apoyo
11-12 meses
Caminar sin ningún punto de
apoyo
12-14 meses
EMOCIONAL: En el caso de Sara se Sara expresa sus emociones en
evidencia que a la edad de la etapa de la adolescencia
Desde los 0 a los 3 meses los 4 a 6 meses responde y teniendo muchos cambios
Los bebés recién nacidos poseen disfruta de las caricias, físicos, sociales y mentales
las llamadas emociones de responde y disfruta de los aunque seguía siendo un poco
supervivencia que son el llanto, estados de ánimo de su tímida se encontraba rodeada
interés y disgusto. madre. de muchos amigos y amigas y
trata de ser un poco más
Al mes de vida son capaces de A los 7 años es más sociable independiente y hacer las cosas
reconocer en los demás y logra distinguir la fantasía por si sola. Le gusta salir al
emociones como la alegría y el de sus primeros juegos con cine y a fiestas bajo la
enfado. la realidad, logra un proceso supervisión de su Madre,
de comunicación adecuado, Luego desde la parte emocional
En torno a los 3 meses, aparece la aunque a veces era tímida al
sonrisa social, que estimula a los Sara empieza a desarrollar el
tratarse con las niñas. gusto por el sexo opuesto y
adultos a que interactúen con él.
Con el paso del tiempo esa sonrisa A la edad de los 9 años se estar más pendiente del celular,
es más específica y la utiliza más veía introvertida y distraída. sus amigos y apariencia física
con sus padres o cuidadores. lo que le ocasiona la pérdida
Aparece el susto o sobresaltos del año escolar.
ante estímulos bruscos.
Desde los 4 a los 8 meses
En el cuarto mes comienza a reír
cuando toca sus juguetes y sabe
diferenciar entre un gesto de
enfado y el de tristeza.
En el quinto mes empieza a
desarrollar el interés hacia otros
estímulos que lo rodean. Aparece
la sorpresa cuando espera una
sonrisa y observa una cara de
enfado.
En el sexto mes, el bebé se excita
dando muestras de alegría, chilla,
ríe cuando se juega con él.
Comienza a tener reacciones de
asombro.
En el séptimo mes, cuando se
enfrenta a estímulos desconocidos
o inesperados, el niño muestra
ansiedad. Saben distinguir una
emoción positiva y negativa.
En el octavo mes aparece el
miedo y la culpa.
Desde el primer año hasta los 3
años
En el primer año, desarrolla
habilidades empáticas. Puede
ponerse a llorar cuando ve a otro
niño llorar. Comienza a inhibir sus
emociones y supera pequeñas
situaciones de miedo.
A los dos años el niño puede
imitar la expresión facial de
emociones básicas (rabia, alegría,
tristeza, sorpresa, asco, sorpresa).
A los tres años es capaz de
distinguir a las personas por su
relación emocional con ellas: con
las que juega, lo alimentan, lo
pasean, etc.
Desde los 4 a los 6 años
En torno a los 4 años, el lenguaje
jugará un papel importante.
Gracias a este, el niño será capaz
de comprender la realidad,
comunicar experiencias y
expresar sentimientos.
Es a partir de esta edad cuando se
desarrolla la conciencia
emocional. Ésta le ayudará a
tomar conciencia de lo que siente
y por qué lo siente. Si tiene
vivencias agradables mostrará
seguridad.
Otro de los hitos importantes en el
desarrollo emocional del niño es
la regulación emocional. Ésta será
una de las más importantes de esta
etapa, y para su desarrollo
utilizará el juego simbólico. Este
juego es una especie de descarga
emocional. El pequeño puede
adoptar distintos roles, así como
estados emocionales diferentes al
suyo.
En torno a los 6 años, los niños
dejan el egocentrismo y
comienzan a desarrollar la
relación entre sus iguales.
Conforme aumenta su mundo
social, crece la intensidad y la
complejidad de sus emociones.
De los 6 a los 9 años
A los 6 años los niños se enfadan
por razones más maduras. Ya
perciben las injusticias, las
críticas, incomprensión incluso el
sentirse rechazados.
Comienzan a relacionarse más
con los niños y niñas. Surgen más
experiencias afectivas. Aprenden
a auto controlar su expresión
emocional
Alrededor de los 9 años, los niños
se vuelven más reservados en
expresar sus emociones y son
capaces de entender sus
sentimientos y los de los demás.
La amistad cambia y valoran la
confianza y la colaboración.
De los 12 años en adelante
Esta etapa se caracteriza por que
comienzan a experimentar
sentimientos contradictorios
(amor-odio, soledad-compañía).
Se hacen todavía más reservados
con respecto a sus emociones y la
expresión de ellas. Comienzan a
tener sentimientos que no habían
experimentado antes, como el
amor. En este período la amistad
está basada en la intimidad.
 Conclusiones
El uso de casos nos permite identificar las diferentes teorías estudiadas, realizar comparaciones,
entender que estas etapas varían de niño a niño y que también depende del aprendizaje o
ambiente social en el que se desarrolle.
El desarrollo del niño se ve influenciado por los cuidados, afecto y protección que le brindan sus
padres, ya que estos son la primera fuente de información que el niño recibe desde el vientre
hasta su vida adulta.
 Bibliografía
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