PLANO DE ENSINO

Diretoria de Pós-Graduação e Pesquisa

DIRETORIA ACADÊMICA
PLENITUDE

PLANO DE ENSINO
Disciplina: Desenvolvimento Integral do Potencial Humano – I

Carga Horária: 24 horas/aulas

Professor Marcelo Masini Melo

Marcelo traz a experiência de mais de 28 anos de carreira construindo e liderando empresas com foco em gestão,
negociação, estratégia, inovação, business development & sales
Atuando no mercado de Telecomunicações, pelo Grupo brasileiro Algar, onde esteve como executivo por mais de
19 anos, sendo mais de 14 anos como diretor, liderou com grande resultado processos de negócios, parcerias,
inovações e o star-up de organizações, levando uma delas a líder no setor de serviços de infra-estrutura de
Telecomunicações no Brasil.
Em um processo de profunda reinvenção pessoal, exerceu por quase 5 anos o cargo de Diretor da Amana-key, uma
organização de excelência que trabalha educação em gestão, estratégia e liderança e reinvenção organizacional, o
que possibilitou o seu envolvimento e desenvolvimento profundo no modelo de pensar integral e sistêmico,
estratégico e inovador. Nesta posição atuou na construção de relações e soluções em gestão para organizações de
grande porte e complexas focado na integração do humano e negócios para a efetividade do resultado.
Posteriormente assumiu por quase 3 anos uma posição como Senior Principal Consultant na Axialent, um empresa
especializada em trabalhar os desafios culturais organizacionais e os processos humanos/comportamentos dos
executivos onde se especializou em coaching executivo, facilitação, desenvolver times de alta performance e
cultura organizacional com alto impacto nas organizações onde atua.
Atualmente como Diretor Comercial e lider da prática de coaching da FranklinCovey esta atuando em executive
coaching, desenvolvimento de times de alta performance, facilitação de eventos com alta liderança,
desenvolvimento de executivos focado em comportamentos eficazes e efetivos, e na conexão entre cultura,
comportamentos e performance dos negócios.
Com graduação em Engenharia Elétrica, durante sua carreira se especializou em inovação, estratégia, negociação,
liderança e gestão com cursos de pós graduação e especialização em várias instituições como University of Central
Florida (busines relationships), MBA Executivo na Amana-Key e em diversos cursos de formação no Brasil e
exterior.
Ementa
Fatores que conduzem ao Desenvolvimento Integral do Potencial Humano; Desafios do desenvolvimento humano ao longo
das 8 etapas do ciclo da vida; Sobre as diferenças entre o caminho do murchamento e o caminho do florescimento dos
potenciais humanos; A diferença entre caráter e personalidade; As virtudes e as forças de caráter; – Introdução à Visão
Integral; As Linhas de Desenvolvimento ou Inteligências Múltiplas; Os Níveis de Desenvolvimento humano; A Dinâmica
da Espiral – os 8 níveis de desenvolvimento de valores ou memes; Análise e devolutivas de instrumentos de
autoconhecimento; Estados de Consciência; quadrantes: matriz integral do desenvolvimento integral humano; A
dialética do desenvolvimento: diferenciação e integração.; A matriz da Plenitude; Nossa capacidade de
transformação pessoal (CTP);
Informação Complementar Institucional

A existência humana é análoga a uma estrada que se bifurca na encruzilhada de nossas escolhas. Podemos viver de modo a
caminhar para uma experiência rica e exuberante de bem-estar psicológico sustentável chamada Florescimento, ou terminar
os nossos dias com a sensação de isolamento, frustração e vazio, o Murchamento. Esta afirmação, que pode parecer um
argumento retirado de manuais de autoajuda, é o resultado de mais de um século de pesquisa sistemática realizada em dois
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campos da Psicologia, a saber: a Psicologia do Desenvolvimento e a Ciência do Bem-Estar Subjetivo.
Os fatores que conduzem ao Desenvolvimento Integral do Potencial Humano são cada vez melhor compreendidos graças
aos esforços de incansáveis pesquisadores, entre os quais os mais conhecidos são: Carl Jung, Erik Erikson, Abraham
Maslow, Carl Rogers, Erich Fromm, Viktor Frankl, Clare Graves, Howard Gardner, Mihaly Csikszentmihalyi, Robert
Keagan, Ken Wilber e Martin Seligman.
Uma síntese desse saber que atualmente se encontra em um estágio rigorosamente científico, integra um programa
inovador, chamado PLENITUDE, especialmente desenhado para o IPOG em 2016. O design do programa foi realizado pelo
professor Luciano Alves Meira, sócio fundador da empresa CAMINHOS – VIDA INTEGRAL, com a consultoria científica
do Mestre em Psicologia Positiva Helder Kamei e a contribuição especializada da empresa de Gameficação SG.
Ao completar 15 anos de existência, o IPOG institucionaliza esse programa para os seus alunos de Pós-Graduação, no
formato de dois módulos transversais (aplicam-se a cursos em quaisquer áreas do saber):
1. Desenvolvimento Integral do Potencial Humano
2. Práticas do Desenvolvimento Integral do Potencial Humano
Ao fazê-lo, o IPOG leva a pleno cumprimento de sua missão, de
Promover o desenvolvimento integral do ser humano, contribuindo para a sua evolução pessoal e ascensão profissional.
Objetivos
Objetivo Geral

Ajudar os alunos no desafiante processo do desenvolvimento de seus potenciais humanos, por meio de reflexões éticas e de
práticas de bem-estar sustentável, a fim de que se tornem pessoas realizadas e capazes de deixar legados significativos nos
âmbitos pessoal, profissional e social.

Objetivos Específicos

 Aumentar a consciência dos alunos sobre os desafios específicos de desenvolvimento que todo ser humano
enfrenta desde o nascimento.

 Apresentar uma trilha de autoconhecimento em que diversas abordagens e instrumentos de autoconhecimento se

combinam para formar um mapa integral do seu desenvolvimento: forças de caráter, tipo psicológico, inteligências
e nível de desenvolvimento na Espiral de Valores.

Conteúdo Programático

UNIDADE I
(sexta-feira, noturno)

Prelúdio – O que nos traz aqui

1.1 – Desafios do desenvolvimento humano ao longo das 8 etapas do ciclo da vida, segundo Erik Erikson.

1.2 – Sobre as diferenças entre o caminho do murchamento e o caminho do florescimento dos potenciais humanos.

1.3 – Visão geral dos conteúdos do programa Plenitude e combinados com os alunos.
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Primeiro Movimento – O mapa do Autoconhecimento

1.4 – A diferença entre caráter e personalidade.

1.5 – As virtudes e as forças de caráter segundo pesquisa de Peterson e Seligman. Devolutiva das linhas gerais do
VIA ME – conhecendo as nossas assinaturas pessoais de Força de Caráter.

UNIDADE II
(sábado, matutino)

Segundo Movimento – O mapa do desenvolvimento integral.

2.1 – Introdução à Visão Integral – sistema elaborado pelo pensador Ken Wilber para integrar os vários aspectos do
conhecimento do hólon Humano.

2.2 – Os Tipos Psicológicos segundo os fundamentos estabelecidos por Carl Jung. Devolutiva coletiva dos resultados
do MBTI.

2.3 – As Linhas de Desenvolvimento ou Inteligências Múltiplas, segundo os fundamentos estabelecidos pelos doutores
Howard Gardner e Daniel Goleman.

UNIDADE III
(sábado, vespertino)

2.4 – Os Níveis de Desenvolvimento, segundo diversos pesquisadores: Paget, Gilligan, Kohlberg, Maslow entre
outros.

2.5 – A Dinâmica da Espiral – os 8 níveis de desenvolvimento de valores ou memes, segundo a pesquisa iniciada por
Graves e continuada por Beck e Cowan.

2.6 - Devolutiva geral do instrumento da Dinâmica da Espiral.

UNIDADE IV
(domingo, matutino)

2.7 - Estados versus Estágios – o que são estados de consciência, o quarto elemento do sistema wilberiano. Exemplos
de estados de consciência em diferentes linhas.

2.8 – Os quadrantes – o mapa completo do Hólon Humano. Exemplos de aplicação da Matriz Integral.

Terceiro Movimento – Amor e Liberdade.

3.1 – A dialética do desenvolvimento: diferenciação e integração. A matriz da Plenitude.

3.2 – Nossa capacidade de transformação pessoal (CTP).

3.3 – O conceito de Sombra – como o inconsciente pode “travar” nosso desenvolvimento

3.4 – O Tear de Penélope – ferramenta de apoio à reflexão para ampliação de nossa CTP (capacidade de transformação
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pessoal).

Metodologia (Dinâmica das Aulas)

 Aulas expositivas dialogadas, com a construção do saber pelo Ciclo de Aprendizagem.
 Instrumentos de autoconhecimento e devolutivas.
 Exercícios de aplicação – individuais, em duplas, em trios, em grupos.
Material e Recursos Utilizados
Book do Aluno
Baralho de Recursos do SER
Kit completo do Material do Jogo do Florescimento – por equipe.
4 Flips Charts e quadro branco
Datashow e sonorização

Avaliação

Processo contínuo de avaliação em função de atividades diversas em sala de aula.

Atividades Específicas Modalidade Nota

1. Presença e Participação       2.5
2. Exercícios individuais       5,0
3. Plano de Desenvolvimento Integral       2,5
Total 10,0

Bibliografia Básica

BECK, Don Edward e COWAN, Christopher. Dinâmica da Espiral – Dominar Valores, Liderança e
Mudança. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.

WILBER, Ken. Psicologia Integral. São Paulo: Editora Cultrix, 2007.

Bibliografia Complementar

COMPTE-SPONVILLE, André. Dicionário Filosófico. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2011.

DREYFUS, Hubert. Fenomenologia e Existencialismo – capítulo 11: as raízes do Existencialismo. São Paulo:
Ed. Loyola, 2012.

FRANKL. Viktor. Um Sentido para a Vida – Psicoterapia e Humanismo. Aparecida, SP: ideias e Letras, 2005.
GARDNER, Howard. O Verdadeiro, o Belo e o Bom Redefinidos – Novas Diretrizes para a Educação do Século XXI. Rio
de Janeiro: Rocco, 2012.
HALL, CALVIN. Teorias da Personalidade – Capítulo 5. Porto Alegre: Artmed, 2000.

JACOBI, Jolande. A Psicologia de C. G. Jung – uma introdução às obras completas. Petrópolis: Ed. Vozes, 2013

JUNG, Carl. Tipos Psicológicos. Petrópolis: Ed. Vozes, 2013.

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MCINTOSH, Steve. Evolution´s Purpose. New York: SelectBooks, 2012.
PINK, Daniel. Motivação 3.0. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010