UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA:
Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso

TEMA:
Tarea 4

PARTICIPANTE:
Julio Ángel Pérez De Jesús

FACILITADOR:
Richard Rodríguez

FECHA:
29 de Noviembre 2018.
1. Escribe un resumen de los contenidos desarrollados en esta
primera parte de la unidad sobre Corteza cerebral, funciones
intelectuales del cerebro, aprendizaje y memoria y redacta una
conclusión donde expliques la importancia para los
profesionales de la psicología de conocer sobre esto.

La corteza o córtex cerebral es el tejido nervioso que cubre la superficie de

los hemisferios cerebrales, alcanzando su máximo desarrollo en los primates. Es
aquí donde ocurren la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la
decisión. Es ante todo una delgada capa de la materia gris normalmente de 6
capas de espesor, de hecho, por encima de una amplia colección de vías de
materia blanca. La delgada capa está fuertemente circunvolucionada, por lo que,
si se extendiese, ocuparía unos 2500 cm²(0.25m²). Esta capa incluye unos
10.000 millones de neuronas, con cerca de 50 trillones de sinapsis.

La función de la corteza prefrontal es compleja y multifactorial.

de la agresividad y respuestas sociales inadecuadas.

Son ostensibles cuando las lesiones afectan a la parte ventral de la corteza

prefrontal, el área de asociación límbica.

 Incapacidad de resolver problemas complicados

 Pérdida de realizar tareas sucesivas.

 Imposibilidad de aprender a hacer labores paralelas (al mismo tiempo).

 Disminución de agresividad y ambiciones.

 Ausencia de moralidad y un escaso pudor con relación al sexo y la

excreción.

 Capaces de hablar y entender el lenguaje, pero no enlazaban

pensamientos, temperamento variable.

 Función motora incoherente.

Aprendizaje y memoria son mecanismos específicos que se activan por

estímulos ambientales y que son capaces de modificar las conductas. Además,
esos estímulos pueden influir en la conducta a través de su interacción con
programas genéticos.

El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos información que se traduce

en conocimiento.

La memoria, desde un punto de vista general, es la retención o almacenamiento

de información. Como tal, desde un principio se consideró que la memoria era
una propiedad general de la corteza cerebral, como un todo. Sin embargo, en la
actualidad se considera que existen distintas formas y sistemas de memorias y
que pueden asociarse a diferentes regiones cerebrales.

Las formas o tipos de memoria son procesos en que hay reconocimiento de algo
(de un objeto, de una cara) en el marco de un determinado tipo de información
(auditiva, olfativa o visual). En los sistemas de memoria, en cambio, lo que se
recuerda tiene, además, una implicación. Considerando la forma en que puede
evocarse la memoria de los sistemas y el posible substrato biológico involucrado,
los investigadores han tratado de distinguir la memoria implícita de la explícita y
la memoria declarativa de la no-declarativa.

Las memorias explícita y declarativa se caracterizan porque hay una recolección

consciente de informaciones y experiencias pasadas y de habilidades motoras,
en que se recuerda cómo hacer las cosas. Su substrato anatómico se relaciona
con el lóbulo temporal medial.

Las memorias implicita y no-declarativa recuerda las cosas como son y qué son.
Representarían las influencias inconscientes de las experiencias pasadas. El
substrato anatómico involucrado estaría representado por diversas estructuras
diferentes al lóbulo temporal medial.

En los seres humanos se han definido cinco sistemas de memoria: de memoria

episódica, de memoria semántica, de representación perceptual, memoria de
procedimientos y memoria de trabajo.
2. Observa y comenta los dos videos sobre los tipos de afasia:
de Broca y de Wernicke.

Los pacientes con afasia de Broca suelen mostrar dificultades en el habla

espontánea, poca fluidez, lenguaje telegráfico, agramatismos (errores
gramaticales y sintácticos) y dificultades en la denominación y en la repetición,
mientras que la comprensión se encuentra relativamente mejor preservada.
Cuando el paciente muestra un cuadro similar a este, pero no presenta
problemas de repetición, se clasifica como afasia transcortical motora.

En la afasia de Wernicke la comprensión y la denominación se encuentran

gravemente afectadas y su expresión oral es fluida, pero con
abundantes parafasias (construcciones incorrectas o sustituciones de unas
palabras por otras) y neologismos (palabras que no existen). En la afasia
transcortical sensorial el paciente presenta los problemas de la afasia de
Wernicke excepto la dificultad en la repetición