UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA

UNIDAD IV.
Práctica de la investigación científica
(Diseño del protocolo)
 O.G.
• Elaborar un protocolo de
investigación individual,
relacionado con la práctica
de enfermería y tomando
como base las LGAC y el
área de gestión y docencia
en enfermería.
O.E.
• Fomentar habilidades básicas
del pensamiento crítico en la
utilización de textos académicos
y de divulgación científica.
• Aplicar el proceso de investigación
científica y sus componentes
teórico-metodológicos en el
protocolo de investigación.
 ESPECIALIDAD EN GESTION Y DOCENCIA EN ENFERMERÍA

 Líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC)

Proyectos orientados a la formación de

Calidad en la recursos humanos, seguimiento de
formación de egresados y mercado laboral, aspectos
de promoción de la salud. Prevención de
recursos humanos. lesiones y riesgos laborales.

Proyectos orientados gestión de los servicios,

coordinación, trabajo en equipo, negociación,
Gestión para la calidad manejo de insumos, supervisión, capacitación y
selección de personal, gestión de procesos. Así
del cuidado de como Reingeniería de los servicios de
enfermería, Liderazgo, Clima Organizacional,
enfermería. cuidado integral de Enfermería, incluyendo el
proceso de enfermería abordado desde diversas
perspectivas teóricas
• Proceso de investigación
científica
• Construcción del objeto de
estudio a partir del estado del
arte
• Criterios para considerar la
pertinencia del tema de
investigación científica
• Planteamiento del problema de
investigación
. Antecedentes
. Justificación
. Pregunta de investigación
• Objetivos
• Marco teórico-referencial
• Marco conceptual
• Hipótesis
• Metodología/diseño
. Diseño y tipo de estudio
. Variables (operacionalización)
. Población y muestra
. Instrumentos de medición
. Recolección de datos,
procedimiento
. Plan de análisis de datos
• Consideraciones éticas
• Práctica de búsqueda de artículos científicos
• Análisis metodológico de artículos científicos con
informes escritos (fichas de resumen)
• Presentación y entrega documentos de avance del
protocolo en programa Word y en base a los
criterios y tiempos establecidos
• Entrega del protocolo y presentación en seminario
¿Qué es proceso de investigación?

¿Cuáles elementos lo conforman?

 Problema
Resultados Revisión de
Difusión literatura

Análisis de Marco
datos teórico

Proceso de
Recolección Investigación Objetivos
de datos o Hipótesis

Métodos de
Variables
medición

Burns N. y Grove Población

Diseño
y muestra
 1. Fase
conceptual

2. Fase
5. Fase
Diseño y
Difusión planeación

4. Fase 3. Fase
Analítica Empírica

Polit-Hungler
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
investigación
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación

• Capítulo II: Marco teórico-referencial

– Marco teórico-referencial
– Marco conceptual
• Capítulo III: Objetivos e hipótesis
– Objetivo general
– Objetivos específicos
– Hipótesis
• Capítulo IV: Metodología
– Tipo y diseño de estudio
• Objeto de estudio: biomédico, clínico, epidemiológico
• Fuente de datos: datos primarios o secundarios
• Tiempo en el que se estudia el evento: transversal o longitudinal
• Control de las variables. Experimental, observacional
• Fin o propósito: exploratorio, descriptivo, analítico
• Población, muestra y muestreo
– Criterios de inclusión, criterios de exclusión
– Variables
– Instrumentos de medición
– Procedimiento en la recolección de datos
– Plan de análisis de los datos

– Limitaciones
– Cronograma de actividades
• Bibliografía y Referencias bibliográficas
¿Proceso de investigación?
Polit-Hungler, et al Burns N. y Grove
1. FASE CONCEPTUAL •Problema
•Formulación y delimitación del problema •Marco teórico
•Revisión de bibliografía •Objetivos o Hipótesis
•Variables
•Marco teórico
•Diseño de investigación
•Hipótesis
•Población y muestra
2. FASE DISEÑO Y PLANEACIÓN •Métodos de medición e
•Diseño de investigación instrumentos de recolección de
•Población de estudio datos
•Métodos para medición de variables
•Plan de muestreo
•Término y revisión del plan de investigación
•Realización y revisión del estudio piloto
3. FASE EMPÍRICA
•Recolección de datos
•Recolección de datos
•Preparación de los datos para el análisis
•Análisis de datos
4. FASE ANALÍTICA ( •Análisis de datos •Resultados
•Interpretación de resultados
•Divulgación de los resultados

5. DIFUSIÓN (•Comunicar y aplicar los resultados)

 3. DEFINICIÓN
2. REVISION DE
DE MARCO
BIBLIOGRAFÍA
TEÓRICO

1.FORMULACION 4.
Y DELIMITACIÓN FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA DE HIPÓTESIS
FASE
CONCEPTUAL

 ¿Que se investigará?
 ¿Cuál es la base
teórica del problema?
 ¿Cómo se investigará
el problema?
La investigación se origina de ideas

Representan el primer acercamiento a

la realidad que se investigara o a los
fenómenos, sucesos y ambientes por
estudiar
 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA

INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D

RELEVANCIA
SUSCEPTIBILIDAD INTERES
 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA

Interés
Curiosidad Creatividad

Entusiasmo Apertura

Deseos de investigar
 Cómo surgen las ideas de investigación?

Experiencia práctica
Lectura de literatura
Intercambio de ideas con colegas
Sesión clínica
Documentos institucionales/lineamientos
Datos epidemiológicos
Líneas de investigación
Prioridades de investigación en el área
 Sugerencias para selección del área de
investigación

Analizar la practica diaria

¿Cual es el área clínica que mas le gusta o tiene
mas experiencia práctica?
¿Ha habido alguna situación que le llame la
atención?
¿Que tema a leído mas?
¿ De la lectura que ideas o dudas le han
surgido?
De las teorías de enfermería que conoce, ¿le
gustaría indagar algo, revisar algún concepto o
relaciones que propone?
 Sugerencias para selección del área de
investigación

Realice una lista de las ideas

Anótelas, jerarquice y ordene de acuerdo a la

importancia, factibilidad e interés para después
elegir la mas adecuada
 Ideas de investigación

Cuando una persona desarrolla

una idea de investigación debe
familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica.

Es necesario profundizar en el
conocimiento/idea de investigación
 Profundizar en la idea de investigación

Depurar y desarrollar el tema

Se requiere indagar sobre todo el trabajo previo
Revisión de la literatura para justificar la necesidad
del estudio
No investigar algún tema que ya se ha estudiado a
fondo
Investigar algo novedoso o medianamente conocido
Visión novedosa o innovadora del problema
Perspectiva o paradigma disciplinar
• Es el conocimiento más
actualizado que existe para
resolver el problema de
investigación, se compone de
todos los conocimientos e
investigaciones más recientes en
torno a la solución del problema
de investigación o han
contribuido sustancialmente con
algún aspecto de la solución del
mismo.
• Ayuda a formalizar la idea de
investigación, sus propósitos y
alcances, a definir objetivos,
hipótesis, metodología
• Permite seleccionar la
perspectiva principal con la que
se trabajará
 Profundizar en el tema de investigación
Revisión bibliográfica de aspectos conceptuales o
teóricos
Artículos teóricos, artículos de revisiones
libros
Revisión de informes técnicos estadísticos ayudan a
conocer la magnitud, frecuencia y distribución del
problema (incidencias, prevalencia, tasa, a nivel local,
nacional e internacional.
Informes de OMS, OPS, INEGI, ENSANUT, Encuesta
intercensal
Revisión de artículos empíricos (originales)
Estudios previos
Revisión de documentos institucionales, lineamientos
Conocimiento de programas e impacto
Depurar y desarrollar el tema
Realizar resúmenes o fichas de trabajo

Realizar análisis y síntesis, determinar:

Cual es el conocimiento actual del problema y sus
causas
Existe consenso?, existe discrepancias?
Se tiene evidencia concluyente
Hay preguntas sin respuesta
que no se ha logrado conocer, determinar,
verificar, probar o ambas?
 Delimitar el tema (Polit H. pag. 53)
Interrogantes de apoyo

¿qué está ocurriendo con? ¿ cuando…?

¿ qué puede hacerse para
resolver…?
¿ qué ocasiona…?
¿hasta que punto…?
¿ que influye en..?
¿por qué…?
¿qué tan intenso es?
¿cuáles son las características
relacionadas con?
¿que condiciones prevalecen
en?
¿Cuál es la relación entre…?
¿Qué diferencias existen
entre?

¿qué vacíos del conocimiento existe?

 ¿Problema de investigación?

⚫ Esun área de interés en la

que existe un vacío en el
conocimiento necesario
para el ejercicio teórico y
práctico de enfermería
 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA

INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D

RELEVANCIA
SUSCEPTIBILIDAD INTERES
  Describir la relevancia social y teórica
 Relevancia social: establecer la magnitud del
problema, señalando porque el estudio es un
tema prioritario
RELEVANCIA

 Utilizar el contenido de la revisión de la

literatura, estadísticas, lineamientos, programas
 Relevancia teórica: establecer lo que ya se
conoce del problema y explicar como se ampliará
o llenará el vacío del conocimiento y su
importancia en la disciplina
 Utilizar la síntesis de los estudios previos
Relevancia social Relevancia Teórica
 Magnitud, frecuencia  Causas probables del
y distribución. problema
 Áreas geográficas y  Cual es el
grupos de población conocimiento del
afectados por el problema y sus causas
problema.  Hubo consenso
 Consecuencias físicas,  Existe desacuerdos
psicológicas y sociales  Existe evidencia
del problema a concluyente
estudiar.
 Al final colocar la interrogante o pregunta de
investigación

 Que es lo que no se ha logrado conocer,

determinar, verificar o probar?

 Señalar la justificación del estudio, los

argumentos y datos del estudio, señalar la
utilidad: por qué y para qué del estudio
 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA

INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D

RELEVANCIA INTERES
SUSCEPTIBILIDAD
 Factibilidad o Pertinencia

Población de Disponibilidad de
Tiempo
estudio los participantes

Recursos Colaboración de
Experiencia
materiales terceros

Consideraciones
Financiamiento
éticas
Precisión de
medición de
variables
 Debe ser relevante
◦ Contribución incremento del conocimiento
 Debe ser original
◦ Innovadora, refutará, contribuirá, aportará nuevo
conocimiento, se orienta en las prioridades actuales
en enfermería
 Debe ser factible
◦ Las variables pueden medirse a través de pruebas
empíricas, se dispone de recursos y tiempo
 Debe ser interesante
◦ Para el investigador, la institución o sociedad
 Respetar los principios éticos de
investigación
 Del Planteamiento del Problema
Depende

 La justificación del trabajo

 Los objetivos
 La hipótesis
 El marco teórico
 El Método

prácticamente toda la investigación

 Ejemplo

⚫ Problema de la administración de analgésicos por las

enfermeras en la unidad x (Polit H, pag. 54).

⚫ Identifica los posibles problemas de investigación

En una unidad médica se observa que algunos pacientes siempre se
quejan de tener que esperar a que se les administren analgésicos
cuando se les han asignado unas enfermeras, sin embargo, los
mismos pacientes no se quejan cuando se les asignan otras
enfermeras

Por que pasará esto?...

El área general del problema es la diferencia en las quejas de los

pacientes acerca de los analgésicos administrados por distintas
enfermeras.
Posibles preguntas…

• ¿En qué difieren los dos grupos de enfermeras?

• ¿Qué características tienen cada grupo de
enfermeras?
• ¿Qué características comparten los pacientes
quejumbrosos?

En este punto quizá se observe que los

antecedentes culturales de los pacientes y de las
enfermeras parecen ser un factor importante,
Se debe buscar en la bibliografía estudios sobre
culturas étnicas y sus efectos en las intervenciones
de enfermería
Los resultados pudieran ser varios problemas de
investigación
Problemas de investigación:
• ¿Cuál es la esencia de las quejas de los pacientes con
antecedentes étnicos diferentes?
• ¿Existe diferencias en la interacción enfermera-paciente
cuando unas y otros pertenecen al mismo grupo étnico o a
distintos grupos ?
• ¿Qué características tienen cada grupo de enfermeras?
• ¿Se relaciona el origen étnico de los pacientes con
la frecuencia e intensidad de sus quejas?
Entonces… el planteamiento del problema

Es la guía de la
investigación
Criterios para plantear un problema (Kerlinger, 2002).

Debe expresar
relación de
variables Debe formularse
en forma de
pregunta Debe posibilitar la
prueba empírica
de las variables
Debe expresarse
en una dimensión
temporal y espacial
Debe definir la
población objeto
de estudio
 Plantear el problema de investigación…es?

◼ Argumentar la necesidad de indagar acerca

de un evento

◼ Explica la ausencia del conocimiento existente o la

inconsistencia en los conocimientos existentes

◼ Por tanto existe la necesidad de realizar

nueva investigación
 Plantear el problema de investigación…es?
◼ Afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación

◼ Enunciar el problema de manera cuidadosa y concisa

◼ Identificar la naturaleza del problema, el contexto y

su importancia.

◼ Identificar las variables, la población que se investiga

 Plantear el problema de investigación
◼ El enunciado del problema puede se declarativo o
interrogativo

◼ Declarativo: Nivel de dependencia de los pacientes de

trasplante renal con la rapidez de la recuperación

◼ Interrogativo: ¿Cuál es la relación entre el nivel de

dependencia de los pacientes de trasplante renal y la
rapidez de la recuperación?
 Justificación

Pregunta de
Objetivos
investigación
 Enunciado claro y conciso de lo que se
pretende lograr
 Enunciado declarativo que ofrece
información del tipo de estudio
 Debe contener las variables del estudio, el
sujeto de estudio y el contexto en el que se
va a realizar
 Enunciado es con un verbo infinitivo
 Generalmente va aunado con el diseño de
investigación: describir, explorar, examinar,
comparar, evaluar, estimar, predecir,
explicar
 Identificar y describir conceptos o variables
 Identificar posibles relaciones entre las
variables
 Delimitar las diferencias entre los grupos
existentes, como mujeres, hombres, grupo
de enfermedad
 Examinar el tipo (positivo o negativo)y la
fuerza de las relaciones entre las variables

 Determinar el efecto de un tratamiento o

variable independiente sobre variables
dependientes o resultados designados
 Determinar el efecto de una o mas
variables independientes sobre una o mas
variables dependientes
 Dirigidos a los elementos básicos del problema.
 Deben ser medibles y observables.
 Deben ser claros y precisos.
 Deben seguir un orden metodológico o lógico.
 Incluyen las variables, la población y a menudo
el entorno para el estudio
 Deben ser expresados en verbos en infinitivo:
identificar, determinar, describir, explicar...
 Planteamiento del problema.
Supervivientes de abuso sexual infantil. Se piensa que la
prevalencia de abuso sexual infantil es alta y se desconoce la
prevalencia real, la prevalencia indica que es mayor en mujeres
nacidas después de 1960. El propósito es caracterizar los patrones de
síntomas físicos y psicológicos en mujeres supervivientes de abuso
sexual.
¿Qué patrones de síntomas físicos y psicosociales se presentan
en mujeres de 18 a 40 años de edad que sufrieron abuso sexual
infantil?
Describir los patrones de síntomas físicos y psicosociales que se
presentan en las mujeres de 18 a 40 años de edad que sufrieron
abuso sexual infantil.
 Estudio: Relaciones entre ansiedad, ira y tensión arterial
en los niños
Problema: La HTA afecta a 50 millones de
norteamericanos a partir de los 6 años de edad y es un
factor de riesgo reconocido para el desarrollo de
enfermedad cardiovascular (Hauber, 2007). Aunque hay
pocos niños que padezcan hipertensión o enfermedad
cardiovascular, se estima que los factores de riesgo
biológicos y psicosociales para la aparición de HTA en la
vida adulta están presentes en los niños desde los 8 años
de edad (Solomon,1999). Aunque la contribución de estos
factores al desarrollo de HTA ha sido investigado en
adultos y adolescentes, en los niños se conoce muy poco
(Hauber, 2007; Howell, 2010).
Relaciones entre ansiedad, ira y tensión arterial en los
niños.
Pregunta de investigación
¿Cómo se relacionan los factores psicosociales
(ansiedad, ira), y factores biológicos (peso, talla) con la
tensión arterial del grupo de escolares de Hermosillo,
Sonora?
¿Los factores psicosociales (ansiedad, ira) y los
factores físicos (peso, talla), se relacionan con la tensión
arterial del grupo de escolares de Hermosillo, Sonora?
Objetivo
Determinar las relaciones entre el rasgo de ansiedad, el
rasgo de ira, los patrones de expresión de ira, la talla, el
peso y la TA en un grupo de escolares de Hermosillo,
Sonora.
 ¿Existe relación entre el desarrollo del Síndrome de
Burnout y las características sociológicas y laborales del
personal de enfermería que labora en una unidad de
cuidados intensivos?

◼ Identificar la presencia del Síndrome de Burnout entre el

personal de enfermería.

◼ Determinar el tipo de relación que existe entre la

presentación del Síndrome de Burnout y las
características sociológicas y laborales del personal de
enfermería.

◼ Caracterizar el perfil sociológico y laboral del personal de

enfermería que presenta Síndrome de Burnout.
 Titulo:Consumo de drogas en personas que ingresan al
servicio de urgencias por lesión traumática

 Objetivos
 General. Determinar la relación entre el consumo de alcohol
y drogas ilícitas en adultos que ingresan a un hospital de
segundo nivel de atención por lesión traumática

 Específicos:
 Describir el consumo de alcohol y drogas ilícitas
considerando las características sociodemográficas edad,
sexo, estado civil, escolaridad y ocupación.
 Identificar la prevalencia del consumo de drogas lícitas e
ilícitas en personas con lesión traumática.

• Registro de ideas/tema o posible problema de
investigación
• Realizar un plan de búsqueda de información
bibliográfica
• Consulta bibliográfica en base de datos: (CINAHL,
MEDLINE, PubMed, OVID, EBSCO)
• Realizar listado de referencias bibliográficas
• Identificar las referencias que puedan resultar mas
útiles
• De la búsqueda bibliográfica documentar:
• Realizar lectura, fichas de resumen
Base de Fecha de Estrategia de Número de Número de
datos búsqueda búsqueda artículos artículos
consultada encontrados relevantes

• Realizar lectura, y la ficha de resumen

• Redactar el estado del arte
Antecedentes

Justificación

¿?
 3. DEFINICIÓN
2. REVISION DE
DE MARCO
BIBLIOGRAFÍA
TEÓRICO

1.FORMULACION 4.
Y DELIMITACIÓN FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA DE HIPÓTESIS
FASE
CONCEPTUAL

 ¿Que se investigará?
 ¿Cuál es la base
teórica del problema?
 ¿Cómo se investigará
el problema?
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
• 2. REVISION DE BIBLRAFÍA
• Proceso para encontrar informes de investigación
pertinentes, valorar críticamente los estudios y
sintetizar los resultados de estos

Buscar Seleccionar Analizar Sintetizar

 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
• 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
• Describir el conocimiento actual de un
problema de la práctica clínica

• Identificar los vacío o lagunas

existentes en esa base de conocimiento

Objetivos • Explicar como el estudio contribuyó al

desarrollo del conocimiento en esa
área.
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura• 2.
científica
REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Preparación de la revisión bibliográfica
• Especifique el objetivo de la revisión
bibliográfica
• Selecciones los términos descriptores
de búsqueda (DeCS o MeHS)
• Use operadores booleanos
Operador AND, Y, &, Limita el resultado de la búsqueda al
Pasos es lógicos + aparecer todos los términos.
OR, O, / Amplia el resultado al localizar los artículos
o páginas que contengan al menos una
palabra.
NOT, NO, - Excluye el segundo término de la búsqueda

NEAR, [] Mostrará páginas o documentos en los que los

términos se encuentren próximos entre si.
 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
• 2. REVISION DE BILIOGRAFÍA
• Seleccione la base de datos (MEDLINE,
PubMed, Health Source:Nursing/Academic
Edition, CINAHL, Science Direct)
Realización de la búsqueda
• Buscar en la base de datos seleccionado
• Use un cuadro para documentar los
Pasos resultados de la búsqueda
Base de datos Fecha de Estrategia de Número Porcentaje de
búsqueda búsqueda de artículos
artículos relevantes
MEDLINE 02,03,09,10,1 Nurse, nursing, 59 19%
1,15,22 de enfermería, Unidad
marzo/ 04 de de cuidados
abril intensivos, balance
hídrico, equilibrio
 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica

• 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
• Filtre la búsqueda
• Revise los resúmenes para identificar
los estudios pertinentes
• Obtenga copia del texto completo
• Asegure tiene la información
Pasos necesaria para citar la fuente
Procesamiento de la bibliografía
• Lea los artículos
• Valore, analice y sintetice
 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica

• 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Redaccion de la revisión de la
bibliografía
• Use un cuadro o esquema para
organizar la información
Pasos • Anote en cada apartado
• Elabore el listado bibliográfico
• Compruebe la revisión y el listado
bibliográfico
 Cuadro de resumen de la bibliografía

Autor Objetivo Marco Muestra Mediciones Interve Resultados Hallazgos

año de la ncion o
investiga tratami
ción ento
Determinar Teoría 86 Datos Masaje Grupo de El masaje
el efecto del del pacientes demograficos de intervención de manos
masaje de cuidado Escala EVA manos con ansiedad preopera
manos en la de seres para la signifivativa torio tiene
ansiedad del humanos ansiedad mente menor efecto
pac. en el de t=4.85, significati
ámbito de Watson p=0.000 vo sobre la
cirugía ansiedad
ambulatoria percibida
por el
paciente
3. DEFINICIÓN DE MARCO TEÓRICO

Conocimientos sobre el tema

Investigación
Modelo previa
Teoría Conceptos
Conceptual
– Funciones

 Fuente de hipótesis
 Explica las relaciones entre las variables
 Guía el proceso del estudio de investigación
 Sugiere los métodos
 Guía la interpretación, evaluación e integración de
los hallazgos
– Funciones

 Guía la interpretación, evaluación e integración de

los hallazgos
 Ayuda a prevenir los errores cometidos en otros
estudios.
 Orienta sobre la realización del estudio: muestra,
diseño, etc.
 Centra al investigador en el estudio deseado.
Teoría

 Conjunto integrado de conceptos y afirmaciones

definidas que presentan una visión del fenómeno y
que pueden utilizarse para describir, explicar,
predecir y controlar el fenómeno.

Modelo
conceptual

 Mayor abstracción que la teoría.

 Explica ampliamente el fenómeno de interés,
expresa las afirmaciones y refleja una postura
filosófica
 Modelo de adaptación (Calista Roy)
Describe la adaptación como el fenómeno principal de interés
para la enfermería. Identifica los elementos considerados como
esenciales para la adaptación y describe como los elementos
interactúan para producir adaptación y por tanto salud.

Modelo de Orem (Dorothy Orem)

Teoría del autocuidado
Teoría de la deficiencia del autocuidado
Teoría de sistemas de enfermería
El autocuidado es el fenómeno principal de interés, para que las
personas inicien y lleven a cabo acciones de autocuidado para
mantener la vida y funcionar de manera saludable
 Menos abstractas y mas concretas, responden a cuestiones
prácticas particulares y a menudo especificas como
factores, situación de salud de los pacientes, situaciones de
la familia, y las acciones de enfermería

 Dolor agudo
 Tratamiento del dolor agudo
 Adaptación al dolor crónico
 Adaptación a la diabetes mellitus
 Vulnerabilidad del adolescente a las conductas de riesgo
 Estrés del cuidador
 Disnea
 Incertidumbre
 Síntomas desagradables
 Control de la orina
 En la construcción del marco teórico-referencial
 Se sugiere construir un índice: temas y subtemas pertinentes
 Mínimo 30 referencias
 Las referencias directamente vinculadas con el
planteamiento del problema,
 Incluir fuentes primarias
 Referencias de cinco años atrás
 Extensión entre 8 a 15 cuartillas
 Extensión de 10 mil palabras
 Cuatro a cinco apartados
 Redacción en formato Vancouver
TALLER
Actividad
■ Capitulo 7. Libro de Grove
■ Comprensión de la teoría y los
marcos de investigación.
P.188-206
• TALLER (5 horas)
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
 TALLER
investigación
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
 Consulta bibliográfica
 Realizar un plan de búsqueda
 Identificación de palabras clave o
descriptores (utilizar un tesauro o descriptor
tipo DeCS o MeHS para encontrar palabras
que definan con mayor claridad los términos
de búsqueda)
 Consulta en base de datos
digitales(EDLINE,
 Realizar listado de referencias
bibliográficas
 Identificar las referencias que puedan
resultar mas útiles
 Elaboración de fichas de resumen
 Identificar con claridad
lo que se quiere buscar

Incorporar la
información de la Realizar un plan de
revisión de la literatura búsqueda
en el proyecto Actividades
Clave

Sintetizar la Seleccionar y analizar

con criterio los
información artículos
 Suposición que establece una relación
Problema entre variables, con el fin de probar,
describir o explicar los sucesos aun no
Objetivo confirmados del problema objeto de la
investigación
Marco Teórico
Características

Hipótesis • Se formula relacionándola con el problema

planteado
• Proposiciones sometidas a comprobación
empírica
• No necesariamente verdadera
• Clara y precisa
 Problema

Objetivo

Marco Teórico
Siempre se debe de plantear la hipótesis
en una investigación cuantitativa?
Hipótesis
Siempre se debe de plantear la hipótesis en una
investigación cuantitativa?

No....

no en todas las investigaciones cuantitativas se plantean

hipótesis. El hecho de que se formule o no hipótesis
depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio.
Sí se formulan hipótesis

En las investigaciones cuantitativas, cuyo

planteamiento define que su alcance será
correlacional o explicativo

O en las investigaciones descriptivas que

intentan pronosticar un hecho o cifra
Formulación de la hipótesis

Alcance del estudio Formulación de

hipótesis
No se formulan hipótesis
Exploratorio
Descriptivo Solo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un
hecho o dato
Correlacional Se formulan hipótesis
correlacionales
Explicativo Se formulan hipótesis
causales
 En forma afirmativa

 Relación entre dos o más variables

 Debe posibilitar someter a prueba las

relaciones expresadas

 Deben ser de poder predictivo y explicativo

 HIPOTESIS HIPOTESIS NO
DIRECCIONAL
SIMPLE VS
VS COMPLEJA DIRECCIONAL

HIPOTESIS HIPOTESIS
ASOCIATIVA NULA VS
VS CAUSAL INVESTIGACIÓN

HIPOTESIS
 Hipótesis asociativa Hipótesis causal

 Propone relación entre las  Propone interacción de causa y

variables
 Cuando una variable cambia
la otra también
 No indican que una variable
cause un efecto sobre la otra
efecto entre dos o mas
variables, que se denominan
variable independiente y
dependiente
 Variable independiente es
manipulada por el investigador
para causar u efecto en la
variable dependiente

Existen relaciones positivas entre disnea, fatiga, y dificultad para dormir en

las personas con EPOC.
Disnea, fatiga y dificultad para dormir están relacionadas con el rendimiento
funcional.
Los recién nacidos que duermen con almohada de gel demuestran menos
moldeado de la cabeza
Ejemplos

 Los alumnos que estudian durante dos o mas horas diarias, tienen
mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas
 Los estudiantes egresados de escuelas públicas obtienen índices
académicos mas altos que los egresados de escuelas privadas
 Existe relación positiva entre el peso, talla y la tensión arterial en
los escolares
 El alto consumo de grasas saturadas se asocia con la presencia de
síntomas depresivos en los jóvenes.
 Los adolescentes que sufrieron abuso sexual durante la infancia
tienen un riesgo mayor de depresión y suicidio que aquéllos que no lo
sufrieron.
 La prevalencia de cáncer de pulmón es mayor entre los fumadores
que los no fumadores
 Variable
Variable
Dependiente
independiente
(Efecto)
(Causa)

 Los niños que nacen con circular de cordón umbilical

desarrollan una conducta irritable e hiperactiva.

 Los videojuegos violentos incrementan el nivel de agresión

 Hipótesis simples Hipótesis compleja

 Afirma la relación asociativa  Afirma las relaciones

o causal) entre dos variables (asociativa o causal) entre tres
o mas variables

La etnia o raza es un factor de riesgo para la readmisión precoz en el

hospital después de una recuperación inicial por una enfermedad
crítica

El jugar un video juego violento origina mayores niveles de

agresividad que observar un juego violento o jugar un juego no
violento.
Jugar videojuego violento --------------------nivel de agresión
Observar el videojuego violento ------------nivel de agresión
Jugar un videojuego no violento------------nivel de agresión
 Hipótesis no direccionales Hipótesis direccionales

 Afirma que existe una  Afirma la naturaleza (positiva o

relación pero no predice la negativa) de la interacción
naturaleza de la misma entre dos o mas variables.
 Se usan términos como,
positivo, negativo, menos,
mas, superior, inferior
 Todas las hipótesis causales
son direccionales

La disnea, fatiga, y dificultad para dormir están relacionadas con

el rendimiento funcional

Existe relación positiva entre disnea, disnea, fatiga, y dificultad

para dormir en las personas con EPOC.
Hipótesis estadística o nula (Ho)
 establece que no existe
relación entre la variable
dependiente y la independiente
 Anticipa la no diferencia (no
existen diferencias
estadísticamente significativas)
 Se formula para rechazarla
Hipótesis de investigación o
hipótesis alternativa (H1 o Ha),
se les llama también
Afirma que existe una relación
entre dos o mas variables.
Anticipa la existencia de
diferencias reales
Puede ser simple o compleja, no
direccionales o direccionales y
asociativas o causales

Ej. : Hipótesis: Los lactantes de madres adictas a la heroína

tienen menor peso neonatal que los hijos de las no adictas.
La dieta vegetariana disminuye la incidencia de infarto al
miocardio.
TALLER
Problema

Objetivos

Marco Teórico
Característica o atributo
que puede ser medida y
Hipótesis adoptar diferentes valores

Variables
Contenidas en el título, problema,
objetivo, hipótesis

Adoptan distintos valores, al ser medidas

expresan diferencias entre rasgos,
atributos, y cualidades de las unidades
de análisis

Enunciados que expresan rasgos de

los problemas medibles empíricamente

Pueden disgregarse en indicadores,

índices, ítems
Explica, condiciona, determina
el cambio en los valores de la Resultado determinado por
otra variable (s) la otra variable (s)

V. Independiente V. Dependiente
Predictora Efecto/resultado

Variables V. Interviniente
Otros factores
Elementos que pueden influir
en la relación entre variables
Variables Variable Variable
Independiente Dependiente

Variable
Interviniente

“Los factores socioculturales y económicos afectan

el rendimiento académico de los estudiantes
de la Universidad de Sonora”
Variables Variable Variable
Independiente Dependiente

Variable
Interviniente

“El apoyo social percibido se relaciona positivamente

con el ajuste psicosocial al cáncer de mama”
• La definición se refiere a los conceptos de las
variables que el investigador va a manejar

• La operacionalización es el proceso de llevar una

variable de un nivel abstracto a un plano mas concreto
es decir como se medirán (indicadores) las variables
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
O O
CATEGORICAS NUMÉRICAS

NOMINALES DISCRETAS

ORDINALES CONTINUAS
▪ Las variables cualitativas o categoricas
▪ se refieren a propiedades/cualidades del objeto de
estudio, no puede ser medida en términos de cantidad de la
propiedad presente, solo se determina la presencia o no de
ella.
▪Ejemplo: sexo femenino, masculino; estado civil soltero,
casado, divorciado

Nominales Ordinales
▪ son datos que ▪ Son datos que
corresponden a categorías corresponden a evaluaciones
que por su naturaleza no subjetivas que se pueden
admiten un orden. Por ordenar o jerarquizar. Por
ejemplo: sexo (masculino y ejemplo: en una competencia
femenino); carrera de las posiciones de los
estudio: economía, ganadores se ordenan o
contabilidad, jerarquizan en primer lugar,
administración, etc segundo lugar, tercer lugar,
cuarto lugar, etc.
 Expresa una característica que no es posible medir ni
cuantificar; sólo se puede calificar. Es decir, los posibles
valores que tome la variable (también llamados categorías) no
son medibles dado que no implican magnitud (no se expresan
en unidades de medida como metros, años o decibeles) ni es
cuantificable (no podemos decir cuántas veces pasa algo).
 En ocasiones, una variable puede tener sólo dos categorías,
por lo que se llaman también dicotómicas. Un ejemplo de
pregunta que representa la variable que se va a indagar y sus
posibles respuestas son: ¿tuvo fiebre antes de llegar al
hospital?: sí o no; ¿cómo está la presión arterial sistólica de
este paciente?: baja, normal o alta.
▪ Las variables cuantitativas o numéricas
▪ Son aquellas que en su medición poseen valor numérico.
Los valores se encuentran distribuidos a lo largo de una
escala.
▪ Ejemplo de este tipo de variables son: edad, peso, número
de hijos

Discretas Continuas
▪ son aquellas que sólo ▪ son aquellas que
pueden tomar valores pueden tomar cualquier
enteros como 1, 2, 8, -4, valor real dentro de un
etc. En este sentido, los intervalo o rango. Por
hermano en una familia ejemplo, grados de
podrán ser: 1, 2, 3..., etc. temperatura 36.5 o 39.3
Sin embargo, nunca etc.
podrán ser 1.5 o 2.3
 VARIABLE VARIABLE VARIABLE VARIABLE
CUALITATIVA CUALITATIVA CUANTITATIVA CUANTITATIVA
NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA
• SEXO • NIVEL DE • NUMERO DE • ESTATURA
• ESTADO CIVIL FELICIDAD: ENFERMERAS • 1.60,1.62 m
• GRUPO • DEPRIMIDO • 1-3 • TEMPERATURA
SANGUÍNEO • MUY FELIZ • 4-6 • 37.5 oC
• RELIGIÓN • RENDIMIENTO
ESCOLAR • PESO • ´PESO
• ALTO • 48 kg • 75.5 kg
• REGULAR • 58 kg.
• BAJO • 68
• INTENSIDAD
DEL DOLOR

VALORES NO SE VALORES SI SE VALORES VALORES

PUEDEN ORDENAR PUEDEN ENTEROS INTERMEDIOS
Dicotómicas ORDENAR ENTRE LOS ENTEROS
Politómicas
 Problema:
 ¿Qué impacto tiene el programa de educación sobre el control
metabólico del usuario con DT2?
 Variable de estudio:
 Control metabólico
 Definición y operacionalización:
 Control metabólico: Vigilancia y regulación de parámetros
bioquímicos y clínicos para mantener un estado de equilibrio
constante y permanente, con el mantenimiento de las cifras de
glucosa sanguínea, índice de masa corporal y cifras de T.A. dentro
de los límites establecidos.

unidad de medida
Glicemia 70-100 mg/dl
Índice de masa corporal femenino 19-26 kg/t2
masculino 20-27 kg/t2
 VARIABLE DEFINICIÓN MEDICIÓN ESCALA ESTADÍSTICO
CONCEPTUAL CODIFICACIÓN

CONTROL Regulación de Glicemia: Cuantitativa _

METABÓLICO parámetros 70-100 mg/dl X + - D.E. ,
bioquímicos y MODA,
clínicos para Índice de masa Cuantitativa MEDIANA
mantener un corporal continua
estado de femenino _
equilibrio en las 19-26 kg/t2 X + - D.E.
cifras de glucosa masculino
sanguínea, 20- 27 kg/t2
índice de masa
corporal y cifras
de T.A.
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL CODIFICACIÓN ESCALA ESTADÍSTICO
(Descriptivas.)

Edad Años que una persona tiene de Años cumplidos del sujeto Continua _
X + - D.E.
vida.
Género Clase o tipo a la que pertenecen 1 Femenino. Nominal Fc, %
las personas 2 Masculino
Lugar de residencia. Lugar donde viven los individuos. Domicilio de los sujetos. Nominal Fc, %

Escolaridad Cursos que un sujeto ha realizado 1 Primaria. C. Ordinal Fc, %

durante su vida. 2 Secundaria
3 Bachillerato
4 Licenciatura
5 Posgrado
Ocupación. Pertenece a la acción laboral del 1 Estudiante C, nominal Fc, %
sujeto. 2 Docente
3 Comerciante
4 Ama De casa.
Estado civil Condición a la cual se encuentra el sujeto 1 Soltero C. Nominal Fc, %
en la sociedad. 2 Casado
3 Viudo
4 Divorciado
5 Otros
1. Problema de investigación: planteamiento del problema y pregunta de
investigación (delimitación del problema, justificación (magnitud,
factibilidad, trascendencia/importancia/beneficios) y propósito.

2. Objetivos generales y específicos.

3. Marco teórico: que refleje la consulta de 30 artículos sobre el tema a

investigar

4. Hipótesis planteada.

5. Identificación de variables
Tipo de investigación

Área de estudio (lugar, institución)

Qué tipo
Población y muestra
Dónde
Cuándo
Quienes
Métodos e instrumentos Con qué
Cómo
Procedimientos

Análisis de datos

Describir cómo se va a ejecutar el estudio, de tal manera que puedan

comprobarse las proposiciones o buscar la respuesta a lo planteado
 Tipo de investigación

Diseño: Cuantitativo, No experimental, Experimental

Nivel de análisis: Descriptivo, Analítico (correlación), Cuasiexperimental, Experimental
Tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de datos: prospectivo, retrospectivo
Periodo y secuencia del estudio: transversal y longitudinal
Diseños de investigación cuantitativa

Prueba de las relaciones

⚫ No Experimental entre las variables sin
controlar o manipular los
sujetos y las condiciones

Prueba de las relaciones entre

⚫ Experimental
las variables mediante el
control o la manipulación de
los sujetos y las condiciones
◼ Diseño: (Análisis y alcance de los resultados):
Exploratorio, descriptivo, analítico, cuasiexperimental y experimental

◼ Tiempo en que ocurren los hechos y el registro de la información:

Retrospectivo, prospectivo o retroprospectivo

◼ Período y secuencia del estudio:

Transversal y longitudinal
 Área de estudio

Lugar donde se realizará: país, zona geográfica, área, urbano o rural

Ubicación: delimitación geográfica
Tamaño: población, tamaño de la institución
Institución: hospital, clínica, centro de salud, comunidad, escuela
 Población y muestra

Población: Totalidad de las unidades de análisis, o entidades de población

que integran dicho fenómeno.
Universo: Cuando se estudia al total de la población (no es necesario el
muestreo)
Muestra: Subconjunto o parte del universo o población en que se realizará
la investigación. Cuando la población es pequeña se toma la totalidad.
Muestra: representatividad, error, tamaño.
Tipo de muestreo: no probabilístico, probabilístico
Criterios de inclusión y criterios de no inclusión
 CONJUNTO DE
ELEMENTOS QUE
PRESENTAN UNA
CARACTERISTICA
O CONDICION
COMUN QUE ES
OBJETO DE
ESTUDIO
EXTRACCION
MUESTRA PARTE DE LOS
ELEMENTOS DE UNA
POBLACION QUE SE
SELECCIONA PARA
GENERALIZACION EL ESTUDIO DE ESA
DE HALLAZGOS CARACTERISTICA O
CONDICION
 Muestra-representatividad-validez
 Muestra mayor-menor error de muestreo
 Tamaño debe ser suficiente para un análisis confiable
 Si se va a realizar correlación entre variables se sugiere muestra
por lo menos de 30, ideal 40-60 casos (Pineda y cols)
 Si se tiene una población de 100, por lo menos tomar el 30%
 (Pineda y cols.)
 Muestreo: proceso para seleccionar la muestra, con el fin de que
represente el total
FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA

• Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:

• Donde:
• n = el tamaño de la muestra.
• N = tamaño de la población.
• =Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor constante de 0.5.
• Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si
no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1.96
(como más usual) o en relación al 99% de confianza equivale 2.58, valor que
queda a criterio del investigador.
• e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0.01) y 9% (0.09), valor que
queda a criterio del encuestador.
Muestra
➢ Tipo y tamaño:
•Muestreo aleatorio estratificado proporcional
Se calculará en base a la fórmula para población
finita:
Departamento Alumnos Estrato/muestra
=189 0.0685
Enfermería 323 22
Medicina 290 20
Psicología 1021 70
•Elmuestreo estadístico, será con un nivel de Trabajo Social 285 19
confianza de 95%, precisión 3%, proporción
esperada 5% (valor p=0.05) Arquitectura 449 31
donde: Artes 243 17
N = Total de la población (2761) Letras 150 10
Za2 = 1.962 (nivel de confianza es del 95%) Población total 2761
p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)
Muestra 189
q = 1 – p (en este caso 1-0.05 = 0.95)
d = precisión (en este caso un 3%).

11
Probabilístico
•Aleatorio simple
Todas las unidades
tienen la misma •Estratificado
probabilidad de •Conglomerado
participar

No probabilístico
•Conveniencia
Las unidades no
tienen las misma •Cuotas
probabilidad de
participar
 Instrumentos de medición.
Concepto:
Recurso que emplea
el investigador para
registrar información
de datos sobre las
variables utilizadas
◼ Señalar como se habrán de codificar los datos en
cada ítem y variable.
◼ Una vez que se indica el nivel de medición de cada
variable e ítem, y que se determina su codificación,
se procede a aplicar una “prueba piloto” del
instrumento de medición.
◼ Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de
medición preliminar se modifica, se ajusta y mejora
(los indicadores de confiabilidad y validez son una
buena ayuda) y se aplica
◼ Fase conocida como “trabajo de campo”.
◼ Se debe explicitar como, cuando, donde y quienes
serán los responsables de recopilar los datos.
◼ Especificar también los procedimientos para llegar a
los sujetos de estudio (autorización de la institución,
aplicación individual o en grupo del instrumento).
◼ En caso de contar con “encuestadores”, incluír fechas
y métodos para la capacitación de los mismos.
◼ Método para procesar la información (programa
estadístico).
◼ Hoja de tabulación de datos, códigos a emplear.
◼ Categorías o valores para medir los indicadores.
◼ Tratamiento estadístico a utilizar (estadistica
descriptiva o inferencial, tipo de prueba de hipótesis).
◼ Cuadros y gráficas que se emplearán para
representar los resultados.
 Declaración de
Helsinki

Reglamento en
Autonomía
investigación

Beneficencia
Consentimiento
informado

Justicia
 La investigación siempre se
apega al respeto de los
seres humanos implicados
en la investigación
Se sugiere respetar las especificaciones :
◼ Declaración de Helsinki
◼ Reglamento de la Ley General de Salud en materia de
Investigación para la Salud :

Apego a los principios: Autonomía (participación voluntaria,)

Beneficencia (beneficios, riesgos), justicia (confidencialidad, derecho
de retiro voluntario)
Tipo de riesgo del estudio, según su clasificación
Consentimiento informado (oral o escrito, que contenga todos los
elementos)
Carta de asentimiento (si aplica)
Especificación de uso de instrumentos
Especificación del procedimientos para la recolección de datos
Especificación de atención en caso de contingencia