Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 5 – Evaluación
final POA (Prueba Objetiva abierta)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre
12 de diciembre 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los

fundamentos de las Distribuciones discretas y continuas de probabilidad
y su aplicación en situaciones problemas en contextos del desarrollo
profesional donde es oportuna y acertada su aplicabilidad.

Temáticas a desarrollar:

 
  
 

Unidad 1 y 2- Técnicas de conteo, teoría de probabilidad, probabilidad

condicional y distribuciones de Probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad

propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo,
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

Ø Paso 1: Consultar las temáticas y ver los videos correspondientes

sobre, experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad
continua, consultar las referencias bibliográficas, que se
encuentran en el entorno de conocimiento.
Ø Paso 2: Asignación de roles. El estudiante participa libremente en
la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad
colaborativa.
Ø Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando
el caso seleccionado y el ejercicio a revisar (En el foro de
aprendizaje colaborativo asignado, cada estudiante
retroalimentará el ejercicio seleccionados a revisar, indicando su
apreciación personal sobre el desarrollo del caso) por cada tarea
planteada en la actividad.
Ø Paso 4: A continuación, se plantean cinco ejercicios de la
temática Técnicas de conteo, teoría de probabilidad, probabilidad
condicional y distribuciones de Probabilidad, de manera que cada
uno de los estudiantes del grupo colaborativo, escogerá un
ejercicio, para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la
solución buscada.

 
  
 

Ø Paso 5: El estudiante presenta en el foro un resumen de los

conceptos teóricos de la unidad que le permitieron solucionar el
ejercicio seleccionado.
Ø Paso 6: Retroalimentar los aportes de sus compañeros
comentando sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro
tareas, tener en cuenta los siguientes criterios al momento de la
socialización:
Ø Capacidad crítica
Ø Argumentación
Ø Fundamentación.

Actividades a desarrollar

Ejercicio 11
¿Red Social WhatsApp mientras se conduce un automovil?
La proporción de adultos (18 años o más) que admiten emplear la red
social de WhatApp para enviar mensajes de texto y audio mientras
conducen es 47%. Suponga que selecciona al azar tres conductores
adultos y les pregunta si utilizan el WhatsApp para enviar mensajes de
texto y audio mientras conducen.
a. Encuentre la distribución de probabilidad para x, el número de
conductores en la muestra que admiten enviar mensajes de texto
y audio mientras cnduccen.
b. Construya un histograma de probabilidad para p(x).
                                                                                                                       
1
  Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.

 
  
 

c. ¿Cuál es la probabilidad de que exactamente uno de los tres

conductores envie mensajes de texto y audio mientras conduce?
d. ¿Cuáles son la media y la desviación estándar poblacional para la
variable aleatoria x?

Ejercicio 22
Prueba de la FDA. Como reglamentación se conoce que la duración
máxima de patente para un nuevo medicamento es 17 años. Restando
el tiempo requerido por la FDA para probar y aprobar el medicamento,
es decir, el tiempo que una compañía tiene para recuperar costos de
investigación y desarrollo y obtener una utilidad. Suponga que la
distribución de tiempos de vida de paente para nuevos medicamentos
es como se muestra a continuación:

Años, x 3 4 5 6 7 8 9 10 11
p(x) 0.03 0.05 0.07 0.10 0.14 0.20 0.18 0.12 0.07

Años, x 12 13
p(x) 0.03 0.01

a. Encuentre el número esperado de años de vigencia de patente

para un nuevo medicamento.
b. Encuentra la desviación estándar de x.
c. Encuentra la probabilidad de que x caiga en el intervalo 𝜇   ± 2𝜎
                                                                                                                       
2
  Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.

 
  
 

Ejercicio 33
Regularmente muchas de las personas que toman café se toman un
poco de tiempo para prepararlo y algunas toman más de un descanso al
día. En la
Años, x 0 1 2 3 4 5 siguiente
tabla, p(x) 0.28 0.37 0.17 0.12 0.05 0.01 se ilustra
la distribución de probabilidad para x, el número de descansos por día
que se dan quienes toman café.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma café,

seleccionada al azar, no se dé un descanso para tomar café
durante el día?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma
café, seleccionada al azar, se de más de tres descansos para
tomar café durante el día?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma
café, seleccionada al azar, se de más de cuatro descansos para
tomar café durante el día?
d. Calcule la media y la desviaciónestándar para la variable aleatoria
x. Encuentre la probabilidad de que x caiga en el intervalo 𝝁   ± 𝟐𝝈.

                                                                                                                       
3
 Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.  

 
  
 

Ejercicio 44
Suponga que el 10% de los campos en una región agrícola determinada
están infestados con la mosca blanca de la remolacha. Se seleccionan
de manera aleatoria 100 campos de esta región y se inspeccionan para
ver si están infestados.

a. ¿Cuál es el número promedio de campos muestreados que están

infestados?
b. ¿Dentro de que límites esperaría usted hallar el número de
campos infestados, con probabilidad aproximada de 95%?
c. ¿Qué podría usted concluir si encuentra 𝑥 = 25 campos estuvieran
infestados? ¿Es posible que una de las características de un
experimento binomial no se satisfaga en este experimento?
Explique.

5
Ejercicio 5
De acuerdo con un estudio realizado por el Departamento de Pediatría
de la Universidad Nacional en Bogotá, los niños que se lesionan dos o
más veces tienden a sufrir estas lesiones durante un tiempo
relativamente limitado, por lo general un año o menos. Si el número
promedio de lesiones por año para niños en edad escolar es de dos,
                                                                                                                       
4
 Tomado  y  adaptado  de  de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.  
5
 Tomado  y  adaptado  de  Ritchey  F.,  Estadística  para  las  Ciencias  sociales,  Mc  Graw  Hill,  2014  

 
  
 

¿cuáles son las probabilidades de estos eventos?

a. Un niño en edad escolar sufrirá dos lesiones durante el año.

b. Un niño en edad escolar sufrirá dos o más lesiones durante el
año.
c. Un niño en edad escolar sufrirá a lo sumo una lsión durante el
año.

Tabla 1

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios

seleccionado seleccionado
sa s revisar
desarrollar
Identificación Caso Nº: Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

 
  
 

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD
R

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
se dan acciones de interacción y socialización.
Entornos
para su Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este
desarrollo entorno para el uso del simulador TRUTH en el proceso de
comprobación de las Tablas de Verdad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Productos Individuales:

 
  
 

a entregar Ø Profundizar en los temas con ayuda de las referencias

por el
estudiante bibliográficas que encuentran en el entorno de
conocimiento.
Ø Leer los ejericicios propuestos.
Ø El estudiante escoge uno (1) de los ejercicios
propuestos y anuncia en el foro cual estudio de caso
va a desarrollar. Cada estudiante del grupo trabajara
un estudio de caso diferente.
Ø El estudiante presenta en el foro una Propuesta de
solución al ejercicio seleccionado.
Ø El estudiante presenta en el foro un resumen de los
conceptos teóricos de la unidad que le permitieron
solucionar el estudio de caso seleccionado.

Colaborativos:

El grupo colaborativo, a través del entorno de evaluación

y seguimiento hará entrega del producto final, de acuerdo
a las siguientes condiciones:

Ø El grupo revisa y discute los resúmenes realizados por

cada uno de los integrantes del grupo, sobre los
temas de la unidad, y consolida en un cuadro
sinóptico los aspectos teóricos de la unidad que sirven
de sustento a la solución de cada caso.
Ø Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a

 
  
 

un consenso sobre el desarrollo y solución de cada

estudio de caso propuesto. Si en el grupo solo
participan tres (3) estudiantes, el trabajo grupal debe
contener el desarrollo y solución de mínimo tres (3)
de los estudios de caso propuestos para la unidad.
Ø El grupo desarrolla y soluciona cada uno de los
ejercicios propuestos para este trabajo.
Ø Diseñar los aportes mediante la utilización de un
editor de ecuaciones como el de Word, no se aceptan
aportes escaneados. Estos aportes deben ser de la
autoría de cada uno de los participantes del grupo.
Ø Relacionar todo aporte individual en un archivo aparte
o independiente del archivo que en su momento esté
consolidando el pequeño grupo colaborativo. No se
revisan o califican aportes que se incluyan en el
consolidado sin antes haber sido relacionados como
un archivo individual.
Ø Elegir un (1) estudio de caso de los propuestos en el
Paso 2 para desarrollar y aportar; revisar, discutir y
complementar y retroalimentar los estudios de caso
desarrollados por sus compañeros.
Ø Un integrante escogido por el grupo se encarga de
ENTREGAR el archivo final. Una vez el grupo haga la
entrega del trabajo se dará por cerrado el foro.
Ø Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades
y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación
y seguimiento)

 
  
 

En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 5 -

Prueba objetiva abierta (POA), subir un único archivo en
formato PDF, el cual debe de nombrarse
numerogrupo_paso_5_POA ejemplo:
100402_234_Paso 5_POA, y debe contener:
Ø Cuadro sinóptico:
Ø El grupo diseña y presenta en un cuadro
sinóptico el resumen de los conceptos teóricos de
la unidad 1 que dan sustento a la solución de los
estudios de caso propuestos y solucionados por el
grupo.
Ø Solución al ejercicio 1: El grupo entrega aquí, de
manera organizada, el análisis, desarrollo y
solución del estudio de caso presentado
Ø Solución al ejercicio 2: El grupo entrega aquí, de
manera organizada, el análisis, desarrollo y
solución del estudio de caso presentado
Ø Y así… hasta presentar de manera organizada los
ejercicios solucionados por el grupo.
Ø Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA

Peso Evaluativo: 125 puntos

 
  
 

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

Planeación
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
de
actividades
para el
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
desarrollo
del trabajo para participar con aportes significativos en el foro que
colaborativo
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden

 
  
 

hacer parte de la entrega final.

Roles a Ø Compilador
desarrollar Ø Revisor
por el
estudiante Ø Evaluador
dentro del Ø Entregas
grupo
colaborativo Ø Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Roles y
responsabili Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para normas de presentación de trabajos exigidas por el
la
producción docente.
de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

 
  
 

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
plagio
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de

 
  
 

plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las

ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

 
  
 

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Final,
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia, ☒ unidad 1 y ☒
evaluación
2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante tuvo
una mediana El estudiante
participación en el Nunca participó del
El estudiante
desarrollo del trabajo de equipo
participó de manera
trabajo, o ingreso al dentro del foro
pertinente y
foro a subir algunos asignado. El
adecuada con la
aportes pero no se estudiante ingresa,
actividad. Sus
Resumen interesó por el pero no participa
aportes fueron 25
desarrollo del de manera activa o
pertinentes y estuvo
trabajo o no pertinente con el
atento a todo el
colaboro en la trabajo o sus
desarrollo del
revisión y/o aportes no
trabajo
consolidación del corresponden al
trabajo trabajo solicitado

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante dejo El estudiante no
El estudiante
evidencia en el foro dejo evidencia en
presento aportes al
del desarrollo de el foro de su aporte
Ejercicios desarrollo y solución
alguno(s) de los del ejercicio 50
propuestos del ejercicio
puntos del ejercicio correspondiente.
seleccionado
seleccionado
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante Presenta aportes
El estudiante
Participación presenta aportes individuales pero
participa
e Interacción individuales no no realimenta las
activamente en el
con los obstante o: Siendo respuestas de los 10
foro y realimenta los
compañeros pertinente su ejercicios
cuatro aportes de
en el foro intervención, seleccionados a
forma pertinente.
realimenta sólo un revisasr.

 
  
 

aporte. Realimenta
dos o tres aportes,
pero la intervención
no es pertinente.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

No presentan
Se presentó el
trabajo, o el cuadro
cuadro sinóptico Aunque se presenta
presentado no
solicitado, Se el cuadro sinóptico,
corresponde a lo
cumplió con las no es adecuado y/o
Cuadro solicitado en el
instrucciones dadas no hubo por parte 25
sinóptico trabajo. No se
en la guía de del grupo revisión
cumplen las
actividades del mismo.
instrucciones
dadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo no
contiene los
elementos
La presentación es Aunque el
solicitados en la
excelente, se documento presenta
guía de
tuvieron en cuenta una estructura base,
actividades, ni
Consolidación el 100% de los no contiene todos
tampoco las 10
del producto requerimientos los elementos
normas básicas
solicitados en la solicitados en la
para la
guía de actividades. guía de actividades.
presentación del
mismo.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y El manejo de citas
no se presentan
Referencias referencias es
adecuadamente en
y referencias es
5
Biliograficas satisfactorio el trabajo según lo
satisfactorio.
indicado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta X3puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125