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Lengua 2

DIFERENCIA ENTRE TEXTO EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO

Logro:
Al término de la sesión, el estudiante diseña un cuadro comparativo, considerando las diferencias y complementaciones entre
las estructuras argumentativas- expositivas, debidamente ordenadas y jerarquizadas.

I. Identifica qué tipo de texto se presenta en los siguientes ejemplos.

Texto 1:________________________
La Intolerancia es uno de los grandes desafíos a los que la humanidad debe hacer frente en este siglo XXI; es un
problema de dimensión ética, social y política, generado y alimentado por factores diversos, estructurales,
económicos, ideológicos y/o culturales. Nuestras ciudades desgraciadamente son testigo de incesantes sucesos
de intolerancia. Agresiones a inmigrantes, violencia entre jóvenes, en el ámbito escolar, provocaciones y
agresiones ultras en ámbito del fútbol, crímenes contra mujeres, homosexuales e indigentes movidos por el odio a
la condición social de la víctima, hechos graves acompañados de desprecio, discriminación y fanatismo contra el
diferente.
En cuanto manifestación personal, podríamos definir la intolerancia como toda actitud, forma de expresión o
comportamiento que denigra, viola o vulnera la dignidad humana y los derechos fundamentales de la persona, e
incluso que simplemente invita a negarlos. Implica una disposición mental de donde brotan conductas o actitudes
políticas, económicas, culturales y sociales que perjudican a personas, grupos sociales y culturas diferentes,
dificultando o impidiendo las relaciones humanas.
(Tomado de La Guía para la prevención de la Violencia el Racimo y el Odio
http://www.movimientocontralaintolerancia.com/download/didacticos/numero3.pdf

Texto 2:_________________________
Deseo hacer un llamamiento a los Jefes de Estado y de Gobierno de todo el mundo, a los Ministros y altos
funcionarios responsables de la educación en todos sus grados, a los alcaldes de todas las ciudades, pueblos y
aldeas, a los maestros, comunidades religiosas, periodistas y padres, para que hagan posible:
• educar a nuestros niños y jóvenes en un espíritu abierto y en la comprensión de los demás, de la
diversidad de sus culturas e historias y de su común condición humana;
• enseñarles la necesidad de renunciar a la violencia y de adoptar medios pacíficos para resolver los
litigios y conflictos;
• suscitar en las generaciones venideras sentimientos de altruismo, apertura, respeto del otro, solidaridad y
participación, basados en la identidad propia y en la capacidad de reconocer que hay muchas maneras de
ser humano en diferentes contextos culturales y sociales.

El futuro en la paz dependerá de nuestras acciones y gestos de todos los días. Instauremos una educación para la
tolerancia en nuestras escuelas y comunidades, en nuestros hogares y puestos de trabajo y, sobre todo, en
nuestro espíritu y en nuestro corazón.(Federico Mayor Zaragoza - Director General de la UNESCO)

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Texto 3: _______________________
Un anuncio publicitario de la marca de cervezas brasileña Skol, perteneciente a la compañía danesa Carlsberg
Group, ha desatado la polémica entre los televidentes luego que reflejara algunos comportamientos xenófobos en
su contenido. La historia en el comercial se basa en la invitación que hinchas brasileños realizan a sus pares
argentinos, eternos rivales futboleros, para luego "enviarlos al espacio". Durante el comercial se mencionan frases
en portugués como "nadie sabe el himno de Argentina".(Tomado de El Comercio, 30 de junio de 2014.
http://elcomercio.pe/mundo/latinoamerica/mundial-2014-comercial-brasileno-podria-incitar-xenofobia-noticia-
1739622)

Texto 4: _________________________
La concentración de medios de comunicación es un tema que debe ser discutido porque está de por medio la
democracia, sostuvo la presidenta de la asociación civil Transparencia, Luz María Helguero, quien dijo que el
acaparamiento podría derivar en un control de contenidos. Según manifestó, una concentración no debe darse y
se tiene que encontrar la forma en que los medios se autorregulen o mirar experiencias de otros países, teniendo
en cuenta que la libertad de las personas de estar bien informadas, propia de una democracia, está por encima.
"Los ciudadanos se merecen tener la mejor información y, en la medida en que los periódicos brindemos múltiples
opiniones podemos, se puede lograr una ciudadanía bien informada para tomar sus decisiones", declaró a la
Agencia Andina. (Tomado de Andina Agencia Peruana de Noticias, 4 ene 2014.
http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-transparencia-democracia-esta-por-medio-debate-sobre-concentracion-
medios-489003.aspx#.UtIl9dLuJMg)

Texto 5: _________________________
La denominada "violencia doméstica" no debería llamarse como tal, sino violencia de género; una definición
mucho más acertada. La razón está en la persona del agresor y no en el lugar en que aquella se comete.

La principal causa de esta violencia ancestral es ideológica y proviene de un sistema patriarcal, con conclusiones
tan ilógicas como la inferioridad de la mujer por causas biológicas o intelectuales. La violencia de género, como es
sabido, ha existido desde tiempos inmemoriales, pero actualmente ha cobrado gran importancia en los medios de
comunicación.

En los últimos años hemos podido ver el aumento (o el "descubrimiento" gracias a los medios de comunicación)
de este tipo de violencia, lo que ha llevado a los Gobiernos y a organismos internacionales a tomar soluciones
contra ello. Los Estados tienen el deber de proteger a sus ciudadanos de todo abuso sobre sus derechos y
promover, en consecuencia, las medidas necesarias para paliarlos.

La representación en la pantalla de comportamientos violentos normalizados contra las mujeres se asume como
algo aceptable. No es que las personas imiten lo que ven en televisión sino que adoptan actitudes que les llevan a
ser agresivas.

La sociedad ha de reconocer el saber acumulado de las mujeres como motor de cambio. Silenciar a más de la
mitad de la población, robarle la historia, desautorizar sus acciones, es una forma básica de violencia contra todo
el colectivo de mujeres.
(Tomado de Movimiento contra la Intolerancia.
http://www.movimientocontralaintolerancia.com/html/denuncias2BL/sexismoViolencia/sexismo.asp#

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II. A partir de los textos previos y con la información de la infografía, desarrolla un párrafo en el
que se evidencie tu posición frente al racismo en el Perú. (Hoja aparte). Luego comparte tus
apreciaciones con un compañero.
Recuerda que debes escribir una oración principal, luego la oración secundaria y finalmente, incorporar ideas
terciarias.

Tomado de http://alertacontraelracismo.pe/wp-content/uploads/2013/02/racismoenelper%C3%BA.png

III. A partir del siguiente texto expositivo, desarrolla un párrafo argumentativo (Hoja aparte)

Lucha contra la discriminación de la mujer

La igualdad de género es fundamental para la realización de los derechos humanos de todas las
personas. Sin embargo, las leyes discriminatorias contra las mujeres aún persisten en todos los
rincones del mundo y se continúan promulgando nuevas leyes de este tipo. En todas las tradiciones
jurídicas existen muchas leyes que continúan institucionalizando la condición de segunda clase para las
mujeres y las niñas respecto a la nacionalidad y ciudadanía, la salud, la educación, los derechos

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maritales, los derechos laborales, la patria potestad y los derechos a la propiedad y a la herencia. Estas
formas de discriminación contra la mujer menoscaban el empoderamiento de la mujer.
Las mujeres constituyen la población más pobre del mundo y el número de mujeres que viven en
condiciones de pobreza rural ha aumentado aproximadamente el 50 por ciento desde 1975. Las
mujeres realizan dos tercios de las horas laborales de todo el mundo y producen la mitad de los
alimentos mundiales; sin embargo, éstas perciben únicamente el 10 por ciento de los ingresos
mundiales y poseen menos del uno por ciento de la propiedad mundial1. La violencia contra las mujeres
prevalece a una escala inconcebible en todo el mundo y en todas las culturas, y el acceso de las
mujeres a la justicia suele estar caracterizado por obstáculos discriminatorios, tanto en la ley como en la
práctica. Las formas múltiples de discriminación por motivos de género y otros factores como raza,
etnia, casta, discapacidad, personas afectadas por el VIH/SIDA, orientación sexual, e identidad de
género hacen a las mujeres más vulnerables a las dificultades económicas, la exclusión y la violencia.
En algunos países, las mujeres, a diferencia de los hombres, no pueden vestirse a su gusto, ni pueden
conducir un vehículo, ni trabajar de noche, ni heredar bienes o atestiguar en los tribunales. La amplia
mayoría de leyes que son expresamente discriminatorias y que están vigentes están relacionadas con la
vida familiar, y algunas limitan el derecho de la mujer a contraer matrimonio (o el derecho a no contraer
matrimonio en caso de matrimonios prematuros forzados), así como el derecho a divorciarse y volverse
a casar, lo cual propicia las prácticas maritales discriminatorias, como la obediencia de la mujer y la
poligamia. Las leyes que estipulan de manera explícita la “obediencia de la mujer” todavía gobiernan las
relaciones maritales en muchos Estados.
El ordenamiento jurídico internacional de los derechos humanos prohíbe la discriminación por motivos
de sexo y contempla garantías para que los hombres y las mujeres puedan disfrutar en condiciones de
igualdad sus derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales. Aunque el sistema de los
derechos humanos reafirma los principios de la igualdad y la no discriminación, el artículo 15(1) de la
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW)
establece de manera explícita que los Estados que han ratificado la Convención deben reconocer a la
mujer la igualdad con el hombre. Por su parte, el artículo 2 compromete a los Estados que han ratificado
la Convención a “adoptar todas las medidas adecuadas, incluso de carácter legislativo, para modificar o
derogar leyes, reglamentos, usos y prácticas que constituyan discriminación contra la mujer”.
Treinta años después de que la Convención entró en vigor, el reconocimiento y el disfrute de los
derechos en condiciones de igualdad respecto al hombre todavía continúa siendo ilusorio para una gran
cantidad de mujeres en todo el mundo. Aunque la Convención ha sido ratificada por 186 Estados, ésta
contiene una cantidad sin precedentes de reservas que se han hecho a los artículos principales, como
los artículos 2 y 6, los cuales tienen repercusiones en la vida personal y familiar de las mujeres y las
niñas.
A pesar de que la Convención exige a los Estados que la han ratificado a eliminar la discriminación
contra la mujer “por todos los medios apropiados y sin dilaciones”, son muchos los Estados que todavía
conservan de manera generalizada sus leyes discriminatorias, lo cual revela que el ritmo de las
reformas que favorecen a la mujer es muy lento. Por consiguiente, en la duodécima sesión del Consejo
de Derechos Humanos, se adoptó una resolución titulada “Eliminación de la Discriminación contra la
Mujer” en la cual se solicitó a la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos que realizara
un estudio temático sobre la discriminación contra la mujer en la ley y en la práctica, y sobre la manera
en que la ONU aborda el tema. El estudio se haría en consulta con todas las partes interesadas
pertinentes, pero en particular, con la Comisión sobre la Condición de la Mujer. El estudio temático será
abordado en la decimoquinta sesión y se dedicará medio día de discusión durante la sesión para decidir
si se deben adoptar medidas adicionales. (Tomado de
http://www.ohchr.org/SP/AboutUs/Pages/DiscriminationAgainstWomen.aspx )

IV. Desarrolla un cuadro comparativo entre el texto expositivo y argumentativo con la

información de la pregunta anterior.

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