E G T E R

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E ®M O N E G
Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Autoconocimiento.

E
Habilidad asociada a las

N
Atención.
dimensiones socioemocionales:

O E O
Calma y enfoca la mente para estudiar, concentrarse

R ONT O® M
Indicador de logro:
Cápsula de Educación
y tomar decisiones conscientes.
Cuando realices tus tareas o estudies para un exa-
men, busca un lugar tranquilo, acerca lo necesario,

R N
socioemocional: evita las distracciones y concéntrate, así lograrás

® M E
mejores resultados.

O ENE G T
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, pág. 15.

O N E
T
INICIO:

® M N
Pide a tus alumnos que guarden silencio por un momento y que respiren con calma.

N RO E
Reproduce una canción que los ayude a relajarse; pídeles que cierren los ojos y te es-

T
cuchen.

N
DESARROLLO:

G ® MO G
Lee la cápsula de Educación socioemocional de la página 15 de MDA y explícales lo

E E
importante que es tener un espacio tranquilo para estudiar. Diles que mientras escu-

N O
chan la música piensen en el lugar donde hacen sus tareas, cómo es y cómo lo pueden

N
mejorar.

T E
CIERRE:

R ® M
Indícales que abran los ojos, que sigan respirando tranquila y suavemente, y se man-

N
tengan en calma. Pídeles que, en orden, te mencionen sus estrategias para estudiar

G
E ® MO GRO
y hacer tareas; elige las mejores y escríbelas en una cartulina. Pega la cartulina en un
lugar visible del salón.
RECOMENDACIONES:

E
Sugiere a tus alumnos que prueben escuchando música tranquila y suave, como la ins-

O N
trumental, cuando estén estudiando o haciendo tarea.

R
G NT E N ® M
O
O R O T E
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E ®M O N E G
Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Autoconocimiento.

E
Habilidad asociada a las

N
Conciencia de las propias emociones.
dimensiones socioemocionales:

O E O
Analiza episodios emocionales que ha vivido reciente-

R ONT O® M
Indicador de logro: mente, considerando elementos como causas, expe-
riencia, acción y consecuencias.
Piensa en algo que te haya hecho enojar. ¿Cómo ac-

R N
Cápsula de Educación tuaste? ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias?

® M E
socioemocional: A partir de esa reflexión, piensa cómo puedes actuar

G T
la próxima vez y si es bueno para ti y para los demás.

O ENE N
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, página 21.

T ® M
O N E
N RO E
INICIO:

T
Indica a tus alumnos que se pongan de pie y formen un círculo dentro del salón.

G ® MO N
DESARROLLO:

E E G
Elige a un alumno al azar y pídele que complete la frase “Yo, cuando me enojo…”, para
que diga qué hace él cuando se enoja; pon un ejemplo como: “Yo, cuando me enojo, me

N O N
voy a mi habitación”. Después, pregúntale qué consecuencias tuvo actuar así, y al final

E
pídele una propuesta para evitar las consecuencias negativas cuando se enoja; ayúdalo

T ® M
para que encuentre la mejor propuesta. Repite este ejercicio con tres alumnos más, de

R N
preferencia que lo hagan de manera voluntaria.

G
E ® MO GRO
CIERRE:
Explícales que el enojo es una emoción natural, pero que es importante no dejarse llevar
por ella.

E
RECOMENDACIONES:

O N
Puedes repetir esta dinámica al menos una vez al mes para que todos los alumnos ten-

R N O
gan la posibilidad de participar y sentirse incluidos.

G NT E ® M
O R O T E
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Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Autorregulación.

E
Habilidad asociada a las

N
Perseverancia.
dimensiones socioemocionales:

O E O
Valora el esfuerzo y muestra satisfacción por superar

R ONT O® M
Indicador de logro:
retos.
¿Te gustaría ser un gran deportista o mejorar tus
calificaciones? Si tú quieres, puedes lograr cualquier

R N
Cápsula de Educación objetivo que te propongas. Para alcanzar tus metas

® M E
socioemocional: es necesaria la perseverancia, es decir, tener un com-

G T
promiso contigo mismo y un esfuerzo constante para

O ENE N
lograrlo.

O E
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, página 88.

T
N RO ® M
INICIO:

E N
T
Pregunta a tus alumnos si alguno practica algún deporte. A los que contesten que sí,

N
pídeles que compartan con sus compañeros qué es lo que deben hacer para ser mejores

G ® MO G
en el deporte que practican.

E E
DESARROLLO:

N O N
Muéstrales una foto de María Lorena Ramírez, la corredora rarámuri que compite usan-

E
do falda y huarache común. Cuéntales cómo ella, a base de perseverancia, ha logrado

T
ser la mejor en lo que compite, a pesar de las limitaciones que tiene al vivir en la Sierra

R ® M
Tarahumara.

G N
CIERRE:

E ® MO GRO
Explícales el concepto de perseverancia con tus propias palabras o leyendo la cápsula de
la página 88 de MDA. Solicítales que en una hoja anoten tres cosas a las que se compro-
metan para ser mejores en el estudio, en el deporte que practican o en casa.

O E N
RECOMENDACIONES:

N
Revisa de manera regular los compromisos que escribieron tus alumnos, y pregunta al

R E O
menos una vez a la semana cómo van, si han sido constantes y si creen que están logran-

G NT ® M
do el cumplimiento de su meta.

O R O T E
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E ®M O N E G
Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Empatía.

E
Habilidad asociada a las

N
Bienestar y trato digno hacia otras personas.
dimensiones socioemocionales:

O E O
Analiza acciones que afectan o que favorecen el bien-

R ONT O® M
Indicador de logro: estar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuida-
do y amor.
Niños y niñas tienen derecho a recibir un trato digno,

R N
Cápsula de Educación cuidados y amor. Esto beneficia el desarrollo de su

® M E
socioemocional: autoestima y en sus acciones se verá reflejado el trato

G T
afectuoso, la empatía, la solidaridad y el diálogo.

O ENE N
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, página 158.

T ® M
INICIO:

O N E
Llama la atención de tus alumnos pidiéndoles de manera amable que dejen las activi-

N RO E
dades que están realizando, e indícales que presten atención un momento. Agradéceles

T
cuando lo hayan hecho y enfatiza con palabras que, gracias a la acción de atender a la

N
petición que hiciste, ellos están valorándote como persona.

G ® MO G
DESARROLLO:

E E
Lee la cápsula de Educación socioemocional de la página 158 de MDA y explícales las

N O
palabras que no hayan entendido. Reúnelos en parejas e indícales que cada uno anote

N
en una hoja el nombre del compañero con el que van a trabajar; después deberán anotar

E
cinco cualidades que identifiquen en su compañero y responder la pregunta: ¿En qué se

R T ® M
parece mi compañero a mí?

N
Solicita una pareja voluntaria para que comparta al grupo lo que esos compañeros escri-

G
E ® MO GRO
bieron uno del otro.
CIERRE:
Coméntales la importancia tanto de reconocer como valorar a los demás, y que es más
importante entender al otro para mantener un trato respetuoso y fomentar el diálogo.

R O N E O
RECOMENDACIONES:

N
E
Pon en práctica este ejercicio en situaciones de conflicto, cuando observes alguna si-

G NT ® M
tuación desfavorable entre alumnos (bullying, discriminación, maltrato) o notes que la

E
convivencia se ve afectada por algún malentendido.

O R O T
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E ®M O N E G
Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Colaboración.

E
Habilidad asociada a las

N
Comunicación asertiva.
dimensiones socioemocionales:

O E O
Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera

R ONT O® M
Indicador de logro:
respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.
Todos tenemos derecho a expresar nuestras ideas y
puntos de vista de una manera clara y respetuosa,

N
Cápsula de Educación

R
considerando las aportaciones de cada uno de nues-

E
socioemocional:

® M
tros compañeros para así lograr tener una buena

G T
comunicación.

O ENE N
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, página 208.

T ® M
INICIO:
O N E
N RO E
Pide a los alumnos que abran su MDA en la página 208. Elige a un voluntario para que lea

T
la cápsula de Educación socioemocional, y pregúntale qué entendió.

G ® MO N
DESARROLLO:

E G
Indícales que piensen en la clase que más les gusta, y que digan ordenadamente cuál es

E
y qué la hace atractiva. De igual modo, pregúntales qué materia no les gusta, diciéndoles

N O N
que expresen sus opiniones de manera clara y respetuosa. Escúchalos con atención. Si

E
algún alumno no emite su opinión respetuosamente, o no respeta lo que dicen los com-

T ® M
pañeros, pregúntale por qué piensa así y ayúdalo a expresarse sin ofender o menospre-

R
ciar a los demás.

G N
CIERRE:

E ® MO GRO
Recuérdales que todos tenemos derecho a opinar y a expresarnos, pero que es muy im-
portante respetar la opinión de los demás para que nos respeten a nosotros también.

E N
RECOMENDACIONES:

O N
Se puede plantear como actividad recurrente cuando algún tema sea propicio para el

R E O
diálogo o el debate. Siempre debes observar a detalle las opiniones de los alumnos y

G NT ® M
trabajar de manera continua el respeto a la opinión de los demás.

O R O T E
 E G T E R
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E ®M O N E G
Educación Socioemocional

N
5o grado

R O T E O
G ® MO N
Dimensión:

G R Empatía.

E
Habilidad asociada a las Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclu-

N
dimensiones socioemocionales: sión o discriminación.

O E O
Analiza la situación de niños, niñas, ancianos y per-

R ONT O® M
Indicador de logro: sonas con discapacidad, y reconoce la posibilidad de
actuar en favor de ellos.
¿Te has imaginado qué se sentirá no escuchar, no ca-

R N
minar o simplemente no poder expresar lo que sien-

® M E
Cápsula de Educación tes? Todos tenemos la necesidad de ser escuchados

G T
socioemocional: y comprendidos, pues nuestras necesidades son muy

O ENE N
diferentes. Procura tratar a los demás como te gusta-
ría ser tratado.

O E
Referencia: Me Divierto y Aprendo 5, página 277.

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N RO ® M
E N
T
INICIO:
Pregunta a tus alumnos si alguna vez han ayudado a una persona con discapacidad y

N
cómo lo hicieron. Escucha sus respuestas, y a los que hayan respondido que sí, diles que

E G ® MO G
le cuenten a sus compañeros cómo se sintieron después de hacerlo.

E
DESARROLLO:

N O N
Escribe en el pizarrón la frase “Procura tratar a los demás como te gustaría ser tratado”,

E
y pídeles que la lean en voz alta. Entrégales un pedazo de papel e indícales que anoten

T ® M
un ejemplo de cómo interpretan ellos la frase, ya sea con algo que ellos hayan vivido o

R
un ejemplo general. Lee de manera anónima algunos de los comentarios y, de acuerdo a

G N
lo que expresaron, trata de hacer más notorias las acciones que mejor concuerden con la

E ® MO GRO
frase.
CIERRE:
Pídeles que en casa comenten con su familia la frase con la que trabajaron y que anoten

E
en su cuaderno un ejemplo que algún adulto le haya dado.

R O E N O
RECOMENDACIONES:

N
G NT ® M
Al iniciar las clases, procura anotar en el pizarrón frases como la trabajada en este ejem-
plo, para que los alumnos inicien el día con una reflexión, tengan la oportunidad de

E
expresar sus opiniones y se sientan escuchados.

O R O T