Asesor: Fabiola Flores Castro

Teoría psicogenética

Materia. Teorías Contemporáneas en Educación

Grupo: 20º Generación

Fecha de entrega: 12/10/2018

 INTRODUCCION

El presente trabajo corresponde a la tarea de la semana 5 con el tema Teoría

Psicogenética, de la materia Teorías Contemporáneas.

Se hace mención en un esquema de los aspectos que considero más

importantes sobre el Autor Piaget así como algunas aportaciones que tuvo para
la educación; nació en 1918, en las primeras obras aparecen los conceptos
fundamentales de la obra de Piaget, como son los de asimilación,
acomodación, equilibrio, organización, reversibilidad, egocentrismo, etc.

La parte de la investigación que realizo sobre la descripción del desarrollo de

los estadios fue a partir del nacimiento de sus tres hijos, Piaget comienza a
acumular datos observacionales sobre el desarrollo cognitivo temprano. Estas
observaciones propician una serie de libros en los que describe y explica la
aparición de la inteligencia y lógica en el niño.

Piaget concibe la inteligencia humana como una construcción con una función
adaptativa, esta es equivalente a la función adaptativa que presentan otras
estructuras vitales de los organismos vivos.
 Interaccionista
Constructivista Porque en la construcción del
conocimiento intervienen Relativista
En tanto que el sujeto acciones físicas, mentales y
desempeña un rol activo en el sociales. Es relativista en la medida en que
proceso de conocimiento. cada sujeto va conociendo la
realidad del mundo que le rodea.

4.- Periodo de las Paradigma

operaciones formales de 11 Psicogenetico
a 15 años y en adelante

3.- Periodo de las

operaciones concretas
de 7 a 11 años
Teoria
Desarrollo Psicogenetica Desarrollo de la
Cognositivo inteligencia.

1.- Periodo Sensorio-

2.- El periodo Preoperatorio motor Se extiende
abarca de los 2 a los 7 años desde el momento de Equilibrio
nacer hasta los 2 años
Se subdivide en dos estadios:
El primer nivel es
Egocentrico de 2 a 4 años Asimilación Acomodación
biologico
Intuitivo de 5 a 7 años. El segundo nivel es el
instintivo
El tercer nivel es de Adaptación
asimiliacion

(PIAGET, 2012) (http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm, págs. 265-277, 293-305) (CONSTRUCTIVISMO)

SINTESIS

La obra de Jean Piaget es sin duda la que más impacto ha tenido en el desarrollo
de la psicología evolutiva del siglo XX, siendo incluso hoy en día, más de 20 años
después de su muerte, una referencia inexcusable para dar sentido al estado
actual de la disciplina.
Piaget es el creador de un sistema teórico completo y complejo que pretende dar
cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano. Este
sistema teórico de amplio alcance, asentado en unas sólidas suposiciones
filosóficas, contrasta con la multiplicidad de mini-teorías o modelos que pretenden
explicar únicamente dominios muy concretos de comportamiento que caracteriza
el estado de la psicología evolutiva actual.

Como hemos comentado anteriormente, la problemática por la que está interesado

Piaget y a la que intenta dar respuesta a lo largo de su obra es fundamentalmente
filosófica, y en concreto epistemológica: el problema del conocimiento y de su
origen, cómo conocemos y cómo pasamos de estados de conocimiento de menor
validez a estados de conocimiento de mayor validez, tomando como criterios de
validez aquellos que sanciona el pensamiento científico, que para Piaget es el
modelo de pensamiento que supone la culminación del desarrollo, aquel al que
sólo el adulto puede tener acceso.

De acuerdo con su formación biológica, Piaget concebía la inteligencia del no

como una colección de elementos simples más o menos aislados, sino como un
sistema, como un todo organizado en el que los elementos individuales (los
esquemas, ya sean estos motores o interiorizados) se encuentran coordinados.

(PIAGET, 2012, págs. 3-6)

 Etapas de la inteligencia

Piaget designa con el término periodo las principales épocas del desarrollo;
reserva, en cambio, el término etapa para las subdivisiones de esos períodos y
cuando es necesario, considera también subperíodos y subetapas.
Periodo sensorio--‐motor. Se extiende desde el momento de nacer hasta los 2 años.
El primer nivel es el biológico, que asegura los intercambios materiales. El segundo
nivel es el instintivo, que constituye una prolongación funcional de la estructura de
los órganos: todos los individuos de una determinada especie nacen, no sólo con
una organización anatómica y fisiológica definida, sino también con un bagaje de
instintos fundamentales.
El período preoperatorio abarca de los 2 a los 7 años.

Se subdivide en dos estadios (egocéntrico: de 2 a 4 años; y estadio intuitivo: de 5 a 7

años). A lo largo de este periodo, al poder sustituir el objeto por su representación
simbólica, se adquiere el lenguaje y la capacidad para poder reproducir conductas.
Periodo de las operaciones concretas: de 7 a 11 años.

En este período, se organizan las operaciones concretas, es decir, las

agrupaciones operatorias del pensamiento construido con objetos manipulables o
susceptibles de ser intuidos.
Periodo de las operaciones formales: de 11 a 15 años y en adelante.

El pensamiento formal que, en síntesis, viene a ser un proceso de reconstrucción

de las agrupaciones concretas que se verifica en un plano superior, madura en la
adolescencia, que es cuando aparece la reflexión.

(http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm, págs. 1-
6)
CONCLUSIONES

La teoría de Piaget es lo suficientemente completa y atractiva para que haya sido

un marco de referencia del cual se pudieron extraer objetivos educativos teórica y
científicamente fundados, con la aplicación de las ideas de Piaget a los objetivos
de la educación ha sido llevado a cabo no siempre de la misma manera; los
estadios evolutivos constituyen en cada momento un punto de referencia y una
meta que la educación ha de facilitar en consecuencia la promoción de la
adquisición de los diferentes conceptos propios de los estadios que se mencionan.

Como se hace mención anteriormente, se puede concluir que Piaget, en todas sus
teorías y propuestas se realizan con un objetivo, el cual es buscar una nueva
forma de enseñar, de forma factible y objetiva, ya que el aprendizaje el cual se
imparte en las escuelas, los alumnos no lo aprenden, ni lo adquieren como parte
de su vida diaria, solo lo memorizan y lo olvidan.

Además con los estudios que Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de que los
niños no tenían un buen desarrollo cognitivo, pero si tenían el material para
desarrollarlo, solo que no habían sido enseñados de la manera correcta para
poder expresar a lo que ellos podían aspirar, por lo tanto Piaget creó diversas
estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al
ámbito del aprendizaje.
Bibliografía

CONSTRUCTIVISMO, F. E. (s.f.). Plataforma ETAC. Recuperado el 2018 de

Octubre de 2018, de
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U5/lecturas/T1_SEM5
_FUNDAMENTOS.pdf

http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm. (s.f.).
Plataforma ETAC. Recuperado el 12 de Octubre de 2018, de
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U5/lecturas/T2_SEM5
_PIAGET.pdf

PIAGET, L. C. (29 de Agosto de 2012). Plataforma ETCA. Recuperado el 12 de

Octubre de 2018, de
http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm