PLAN PBL/ABP

Nombre de maestro(s): María M. Feliciano Vélez

Título del proyecto: Puerto Rico para el mundo Duración: 5 meses
Tema: El drama como técnica reformadora en la Grado(s): 9n0
enseñanza de los valores morales en la escuela Josefina Grupo: 9-03
Linares de Lares y la integración de otras materias como
refuerzo.
INDICADORES DE APRENDIZAJE (*)
Resultados específicos del aprendizaje “targeted Competencias del Siglo XXI para ser enseñadas y evaluadas:
learning" • colaboración
9. AO.CC.4 Interpreta y analiza cómo el hablante utiliza las • pensamiento crítico
técnicas de persuasión (para vender, convencer o crear • comunicación (presentación)
propaganda) y asume una postura crítica sobre el valor y la ética • creatividad e innovación
de las mismas.
• otro: Diseño y tecnología
9. AO.CC.2 Integra múltiples fuentes de información presentadas
a través de diversos medios y formatos (por ejemplo: visual,
cualitativa, cuantitativa, oral) y evalúa la credibilidad y exactitud
de cada fuente.
9. AO.CC.1e Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo.
9. AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y estudia el material
con anticipación, comenta sobre el material estudiado
refiriéndose a la evidencia sobre el tema o texto para reflexionar
e investigar sobre las ideas que se discuten, y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.CC.1b
Trabaja con sus compañeros para establecer las reglas de las
discusiones entre colegas y la toma de decisiones (por ejemplo:
consenso informal, presentar puntos de vista alternos), metas
claras, tiempo límite y roles individuales.
9.AO.PC.5
Presenta información, hallazgos y evidencia de manera clara,
concisa y lógica para que los oyentes puedan seguir la línea de
razonamiento al comunicarse oralmente.
9.AO.PC.6
Hace uso estratégico de los medios digitales para mejorar las
presentaciones y evidencia o sustenta el trabajo.
9.E.TP.1
Escribe argumentos que apoyen las declaraciones con un análisis
sustancial de los temas, utilizando razonamiento y evidencia
relevante y suficiente.
9. E.I.8 Realiza proyectos cortos de investigación para obtener
información sobre un tema o texto con base en diversas fuentes
al redactar un bosquejo de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9. E.I.9 Recopila información relevante de múltiples fuentes,
impresas y digitales, al utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
CONTEXTO
Tipos de proyecto: Resumen de reto o situación a resolver:
• diseño del reto
• solución de problemas El periódico Nueva Hora del 2 de febrero del 2011, en su
• abordar un problema controversial artículo "Falta de valores agudizó el problema del crimen",
• abordar un problema local, nacional o indicó que, en Puerto Rico el problema de la criminalidad
internacional no es exclusivo del narcotráfico; la crisis en los valores y la
• simulación decadencia de la educación también tienen tanta o más
• escenario responsabilidad en la situación como la misma droga y sus
ramificaciones.

Consientes de este problema social que se vive día a día en

Puerto Rico, un grupo de maestros acordaron lanzar un
reto a los estudiantes de Teatro
Escolar para utilizar como estrategia reformadora en
valores, la dramatización. De esta forma, se impactarán y
se educarán a los jóvenes de la escuela Josefina Linares,
sobre los valores morales y su efecto en los individuos que
los internalicen, para que puedan gozar de una sana
convivencia y contribuir así, a un nuevo Puerto Rico.

INVESTIGACIÓN ENFOCADA:
Pregunta guía/orientadora:
¿Será ?
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Resultados de investigaciones Organizaciones, expertos,
actualizadas:
RESULTADOS TANGIBLES: PRODUCTOS, ACTUACIONES, PRESENTACIONES Y/O SERVICIOS
Equipo:
Método de investigación a Herramientas necesarias:
utilizar: • bitácora
• proceso de diseño • estímulos “prompts” de reflexión
de ingeniería • observación
• proceso de • datos primarios
resolución de • trabajo de campo
problemas • adultos fuera de la escuela
• método científico • personal y estudiantes de la
• consulta abierta escuela
• proceso de toma • otro:________________
de decisiones
• otros: Búsqueda
de información
sobre el tema en:
Internet,
periódicos,
revistas sociales y
especializadas y
otros.
Datos primarios/trabajo de campo:
partes interesadas y/o • sondeo
profesionales: • cuestionario de estudiantes
• cuestionario de la comunidad/ padres
Individual: Clase: