RED EDUCATIVA DIOCESANA

UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA BILINGÜE

Ibarra-Ecuador
2018 - 2019
VINCE TE IPSUM

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática Asignatura: Matemática

Docente(s): Lic. Luis Lechón

Grado/curso: Primero de Bachillerato Nivel Educativo: 5

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de Total de periodos
imprevistos semanas clases

4 40 10 30 120

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad *Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los cuadráticas), racionales, con radicales o trigonométricas en la
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos resolución de problemas.
*Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
una función lineal, o cuadrática o trigonométrica.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de *Comprender conceptos de función mediante la utilización de
procedimientos y los resultados en un contexto. tablas, gráficas, una ley de asignación y relaciones matemáticas
(por ejemplo, ecuaciones algebraicas), para representar funciones.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, *Comprender que el conjunto solución de ecuaciones e
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de inecuaciones que contengan expresiones polinomiales, racionales,
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto con radicales y trigonométricas como un subconjunto de los
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las números reales.
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con *Determinar el comportamiento local y global de función (de una
variable) polinomial, racional, con radicales, trigonométricas, o de
responsabilidad social.
una función definida a
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a
través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría,
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
concavidad, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus
y solución de situaciones problémicas del medio. ceros.
*Operar (suma, resta, multiplicación, división, composición e
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de inversión) con funciones (de una variable) polinomiales, racionales,
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando con radicales, trigonométricas, o aquellas definidas por trozos o
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los casos mediante funciones de los
resultados. tipos mencionados.
*Aplicar vectores y matrices en la solución de problemas físicos y
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo geométricos. Comprender y utilizar el concepto de dirección de la
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras recta, rectas paralelas y perpendiculares desde el punto de vista
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones vectorial.
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, *Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la
natural y cultural. representación vectorial de una recta.
*Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
matrices y
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas comprender la relación entre determinante e inversa de una matriz.
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y *Comprender el comportamiento geométrico de transformaciones
capacidades de investigación en el plano.
*Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el
 plano:
traslaciones, rotaciones, simetrías y homotecias.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, la

protección del medio ambiente, el cuidado de la salud y los hábitos
de recreación de los estudiantes, la educación sexual en los jóvenes.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

 BLOQUE
DESTREZAS DURACIÓN
CURRICULAR / CONTENIDOS
N° OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON CRITERIO POR
TÍTULO DEL POR PARCIAL
DE DESEMPEÑO SEMANA
BLOQUE
- Determina la pendiente de - Definir 1. FUNCIÓN
 Comprender que el
1 Números y funciones una recta, dados dos correctamente LINEAL 12 semanas
conjunto solución de
ecuaciones lineales y puntos de ella. una función
- Definición.
cuadráticas es un - Resuelve sistemas de lineal.
subconjunto de los - Pendiente de una
ecuaciones por diferentes - Determinar la
números reales. recta.
métodos. pendiente de
 Reconocer cuándo un - Grafica funciones lineales y una recta,
- Formas de
problema puede ser ecuación de la
en base a ello verificar su dados dos
modelado, utilizando recta.
una función lineal o pendiente. puntos de ella.
- Rectas paralelas
cuadrática. - Conociendo las gráficas de - Interpretar los
y
 Comprender el un sistema de 2 x 2, elementos y
concepto de “función” perpendiculares.
encontrar sus ecuaciones. calcular
mediante la utilización - Sistemas de
- Crear y plantear problemas ecuación de la
de tablas, gráficas, ecuaciones de
que conlleva a la solución recta.
una ley de asignación primer grado.
de un sistema de 2 x 2. - Emplear
y relaciones - Método de
matemáticas (por - Aplica procesos matemáticos argumentos
adición y
ejemplo, ecuaciones en la solución de ejercicios válidos para
sustracción.
algebraicas) para de inecuaciones lineales. resolver
representar funciones - Método de
- Aplica procesos matemáticos sistemas de
reales. sustitución
apropiados en la resolución ecuaciones
 Determinar el de inecuaciones con valor por diferentes
- Método de
comportamiento local igualación.
absoluto. métodos.
y global de la función - Método gráfico.
(de una variable) - Usa estrategias adecuadas - Graficar
- Método de
lineal o cuadrática, o en la resolución de funciones
determinantes
de una función inecuaciones con valor lineales y en
definida a trozos o - Sistemas de tres
absoluto. base a ello
por casos, mediante ecuaciones con
- Establece diferencias entre verificar su
funciones de los tipos tres incógnitas.
la parte real e imaginaria pendiente.
mencionados, a - Determinantes de
través del análisis de de un número complejo.
3X3.
 su dominio, recorrido, - Conociendo las 2. DESIGUALDAD
monotonía, simetrías, Aplica correctamente las gráficas de un ES LINEALES
e intersecciones con propiedades que rigen a los sistema de 2 x
los ejes y sus ceros. - Definición
números complejos en las 2, encontrar
 Entender los vectores - Propiedades de
operaciones de suma, resta sus las
como herramientas
para representar y multiplicación. ecuaciones. desigualdades.
magnitudes físicas. - Crear y plantear - Inecuaciones.
 Desarrollar intuición y problemas que - Intervalos.
comprensión - Diferencia claramente los conlleva a la - Valor absoluto.
geométricas de las diferentes métodos para solución de un - Desigualdades
operaciones entre resolver una ecuación e con valor absoluto
sistema de 2 x
vectores. inecuación cuadrática. - Gráficos de las
2.
 Comprender la desigualdades
geometría del plano - Distinguir las Resolución sistema
Determina los valores diferentes
mediante el espacio ecuación –
críticos y prohibidos en una clases de
ℝ². inecuación.
 Utilizar la ecuación no lineal. intervalos.
programación lineal - Definir 3. NÚMEROS
para resolver - Comproba las raíces correctamente COMPLEJOS
problemas en la detenidas como soluciones al valor
administración de de una ecuación dada - Definición
recursos. absoluto.
empleando la relación - Operaciones
 Identificar situaciones - Aplicar
raíces coeficientes de la correctamente
que pueden ser
estudiadas mediante ecuación cuadrática. las
espacios de propiedades
probabilidad finitos. Emplea cualquiera de los de las
 Recolectar, utilizar, métodos y resolver desigualdades.
representar e ecuaciones cuadráticas - Plantear y
interpretar numéricas y literales.
colecciones de datos aplicar
mediante procesos
herramientas de la matemáticos
estadística en la solución
descriptiva. de ejercicios 4. ECUACIONES
de E
 inecuaciones INECUACIONE
lineales. S
- Aplicar CUADRATICAS
- Ecuación
procesos
cuadrática
matemáticos
- Traslaciones y
apropiados en
desplazamiento
la resolución
s.
de
- Ecuaciones
inecuaciones
cuadráticas.
con valor
- Resolución por
absoluto.
factorización.
- Usar estrategias
- Resolución
adecuadas en
completando el
la resolución
cuadrado
de
perfecto.
inecuaciones
- Resolución
con valor
aplicando la
absoluto.
fórmula general.
- Resolver
analíticamente - Ecuaciones
y gráficamente fraccionarias.
poemas - Ecuaciones
formados por literales.
una ecuación y - Ecuaciones con
una
radicales.
inecuación.
- Raíces de las
ecuaciones de
- Interpretar segundo grado.
claramente la - Propiedades de
definición de las raíces.
número - Desigualdades
complejo. no lineales.
- Reduce a ecuaciones de - Definir
segundo grado y resolver correctamente
por factorización o a la unidad
aplicando la fórmula imaginaria.
general. - Establecer
- Resuelve ecuaciones con diferencias
exponente racional, entre la parte
transformándoles a real e
ecuaciones de segundo imaginaria de
grado. un número
- Ejecuta algoritmos complejo.
matemáticos en la solución - Justificar el
de sistemas cuadráticos. cálculo de la
- Resuelve gráficamente potencia de la
sistemas de ecuaciones unidad
cuadráticos. imaginaria.
- Resuelve sistemas e - Aplicar
inecuaciones cuadráticas y correctamente
verificar tomando valores las
de prueba. propiedades
que rigen a los
números
complejos en
las
operaciones
de suma, resta
y
multiplicación.
- Utilizar la
conjugada de
un número
complejo en la
 división de
números.
5. ECUACIONES
REDUCIBLES
A
- Interpretar ECUACIONES
correctamente DE SEGUNDO
la estructura GRADO.
algebraica de
una ecuación - Ecuación de tipo
e inecuación cuadrático.
cuadrática 6. SISTEMAS
- Diferenciar QUE
CONTIENEN
claramente los ECUACIONES
diferentes DE SEGUNDO
métodos para GRADO
resolver una
ecuación e - Caso 1
inecuación - Caso 2
- Caso 3
cuadrática.
- Resolución grafica
- Emplear la de sistema de
relación raíces ecuaciones
- coeficientes
de la ecuación
de segundo
grado para
construir la
ecuación que
tenga por
raíces los
números
dados.
- Determinar los
valores críticos
 y prohibidos
en una
ecuación no
lineal.
- Identificar las
ventajas de la
descomposició
n de factores
en la
resolución de
una ecuación
e inecuación
cuadrática.
- Establecer la
validez o no de
las raíces al
resolver
ecuaciones
cuadráticas y
con radicales
de segundo
grado.
- Comprobar las
raíces
detenidas
como
soluciones de
una ecuación
dada
empleando la
relación raíces
coeficientes de
 la ecuación
cuadrática.
- Analizar el
discriminante
de la ecuación
de segundo
grado para
determinar las
clases de
raíces.
- Emplear
cualquiera de
los métodos y
resolver
ecuaciones
cuadráticas
numéricas y
literales.
- Determinar dos
números
(raíces de la
ecuación) cuya
suma y
producto son
conocidos.
- Resolver
inecuaciones
no lineales.

- Interpretar
conceptos
principios y
propiedades
 de las
ecuaciones
cuadráticas.
- Aplicar las
propiedades
de la
potenciación y
radicación en
la resolución
de ecuaciones.
- Plantear y
ejecutar
algoritmos
matemáticos
en la
resolución de
aplicar las
propiedades
básicas de los
exponentes y
radicales en la
resolución de
las ecuaciones
de tipo
cuadrático.
- Reducir a
ecuaciones de
segundo grado
y resolver por
factorización o
aplicando la
fórmula
general.
- Resolver
ecuaciones
con exponente
racional,
transformándol
es a
ecuaciones de
segundo
grado.

- Distinguir las
diferentes
clases de
sistemas que
contienen
ecuaciones de
segundo
grado.
- Dada la
ecuación
reconocer la
forma de su
gráfica.
- Ejecutar
algoritmos
matemáticos
en la solución
de sistemas
cuadráticos.
- Resolver
gráficamente
sistemas de
 ecuaciones
cuadráticos.
- Resolver
sistemas e
inecuaciones
cuadráticas y
verificar
tomando
valores de
prueba.
- Emplear los
métodos de
reducción y
sustitución en
la resolución
de los
sistemas
cuadráticos.
- Resolver
sistemas
cuadráticos
emplear la
calculadora en
la resolución
de sistemas de
desigualdades
cuadráticas.
 Comprender que el - Resuelve ejercicios de - Identificar 7. INTRODUCCIÓ
2 Álgebra y geometría conjunto solución de operaciones combinadas, claramente la N A LA 10 semanas
ecuaciones lineales y mediante la aplicación de estructura de GEOMETRÍA
cuadráticas es un reglas. un teorema.
subconjunto de los - Términos no
- Aplica propiedades de la - Interpretar
números reales. definidos.
potenciación y de la correctamente
 Reconocer cuándo un radicación para resolver el significado - Operaciones con
problema puede ser ejercicios de operaciones de términos segmentos.
modelado, utilizando combinadas. como: - Introducción a la
una función lineal o - Resuelve operaciones proposición, geometría
cuadrática.
ejercicios con notación axioma, demostrativa.
 Entender los vectores
como herramientas científica. postulado, - Demostraciones
para representar corolario, formales de los
magnitudes físicas. teorema. teoremas.
 Desarrollar intuición y - Establecer - Ángulos.
comprensión pasos Teoremas
geométricas de las fundamentales fundamentales
operaciones entre
a seguir para de ángulos.
vectores.
 Comprender la demostrar - Vectores en el
geometría del plano formalmente plano.
mediante el espacio un teorema. - Definición de un
ℝ². - Expresar y vector.
 Identificar situaciones transformar - Magnitud y
que pueden ser medidas de los dirección.
estudiadas mediante ángulos en el - Componentes del
espacios de
sistema vector.
probabilidad finitos.
sexagesimal y - Formas de
cíclico. expresar un
- Reconocer y vector.
diferenciar las - Operaciones con
partes de un vectores.
teorema como - Suma – resta de
son: hipótesis vectores.
y la tesis. - Multiplicación de
- Demostrar un escalar por
formalmente un vector.
teoremas - Producto punto.
básicos acerca
de los
 segmentos y - Angulo formado
ángulos. entre dos
- Establecer los vectores.
teoremas - Proyección de un
fundamentales vector
sobre ángulos,
que
constituyen la
base para el
estudio de
triángulos,
cuadriláteros,
etc.
- Resolver
ejercicios
sobre ángulos
expresados en
los dos
sistemas de
medidas.
 Comprender que el - Identifica la función objetivo - Identificar la 1. INTRODUCCIÓ
3 Matemática discreta conjunto solución de y escribe una expresión función N A LA 4 semanas
ecuaciones lineales y lineal que la modele a un objetivo PROGRAMACI
cuadráticas es un ÓN LINEAL.
problema de optimización. expresarlo
subconjunto de los
- Determina el conjunto simbólicament - El problema
números reales.
 Reconocer cuándo un factible de problemas de e. básico.
problema puede ser optimización lineal. - Identificar las - Función
modelado, utilizando - Resuelve e interpreta la restricciones y objetivo.
una función lineal o solución de problemas de representarlos - Restricciones y
cuadrática. optimización. mediante
 Utilizar la solución
desigualdades factible.
programación lineal
lineales.
para resolver
problemas en la - Representar
administración de gráficamente
recursos. una
desigualdad
ubicar los
semiplanos
superior e
inferior.
- Representar
gráficamente
sistemas de
desigualdades
lineales y
analizar
intersección o
puntos de
corte.
- Determinar el
valor máximo
(maximizar) el
valor mínimo
(minimizar) de
la función
objetiva.
- Resolver
ejemplos de
aplicación
práctica
mediante la
programación
lineal.
- Modelizar los
gráficos de
 programación
lineal
empleando la
calculadora.
 Comprender que el - Calcula las medidas de - Expresar 1. ESTADÍSTICA
4 Estadística y conjunto solución de tendencia central y de correctamente Y 6 semanas
Probabilidad ecuaciones lineales y dispersión para diferentes el significado PROBABILIDA
cuadráticas es un D
tipos de datos. de: frecuencia
subconjunto de los
- Interpreta diagramas absoluta, - Estadística.
números reales.
 Identificar situaciones estadísticos a través de los relativa y - Organización
que pueden ser parámetros representados frecuencia de datos.
estudiadas mediante en él. acumulada. - Frecuencia.
espacios de - Establece la técnica de - Interpretar la - Diagramas
probabilidad finitos. conteo apropiada para un importancia
 Recolectar, utilizar, estadísticos.
experimento. del cálculo de - Medidas de
representar e
- Determina el número de las medidas de tendencia
interpretar
colecciones de datos elementos del espacio tendencia central.
mediante muestral de un central. - Medidas de
herramientas de la experimento. - Describir con dispersión.
estadística - Calcula la probabilidad de sus propias - Introducción a la
descriptiva. eventos simples y palabras las probabilidad
compuestos. definiciones de - Definición de
media probabilidad.
aritmética
mediana y
moda de
series con
frecuencias.
- Distinguir los
diferentes
tipos de
medidas de
tendencia
 central de
acuerdo a su
naturaleza.
- Ordenar datos
distribuir
correctamente
interpretar los
resultados
utilizando
tablas y
diagramas.
- Estimar valores
de medidas de
dispersión.
- Calcular la
media
aritmética
mediana y
moda de un
conjunto de
datos.
- Calcular
medidas de
tendencia
central con
datos
estadísticos
reales.
BIBLIOGRAFÍA: OBSERVACIONES:
LEMA PAREDES, Miguel Ángel. “Refuerzo de Matemáticas para 1ro de Bachillerato”. 2
015
ELABORADO POR: Lic. Luis Lechón REVISADO POR: Prof. Jorge Escanta APROBADO POR: Dr. Orlando
Bustamante.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: