UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad

Tema:
Tarea V
Facilitador:

Participante:

Fecha:
Bienvenid@s a nuestra quinta semana de trabajo la cual tiene
como título Modelos individualizados de la Enseñanza por lo
que realizaremos diferentes actividades para el logro de la
competencia concreta establecida en esta unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
los modelos individualizados de enseñanza para la realización
de las siguientes actividades:
Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada
aprendiente trabajé para la consecución de los objetivos propuestos según su
propio ritmo y posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde
a las condiciones de aprendizaje del individuo.
Es un concepto que nace en el seno del conductismo. B. F. Skinner señaló
que hay que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo por medio de
programas individualizados de aprendizaje. La enseñanza individualizada
programada se desarrolló en la universidad de Harvard (EE.UU.) a mediados
del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación en
EE.UU. y Europa. En la actualidad, el continuo incremento de la capacidad de
almacenamiento de datos y de textos (por ejemplo, en CD ROM) y la
posibilidad de ofrecer diversos tipos de formación a través de la red internet ha
estimulado la preparación de programas individualizados de enseñanza.
El concepto de enseñanza individualizada no debe confundirse con el
de aprendizaje autónomo el de aprender a aprender. En estos casos, se trata
de un tipo de enseñanza no directiva, en la que se entiende que son los propios
aprendientes quienes asumen la responsabilidad de determinar los objetivos y
metas, las secuencias de contenidos, etc. En cambio, la enseñanza
individualizada consiste en un tipo de enseñanza dirigiste, donde no hay
negociación posible de los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte,
en las actuales propuestas de aprender a aprender y de desarrollo de la
autonomía se fomenta el aprendizaje en cooperación, las actividades en
parejas y en pequeños grupos, mientras que la enseñanza individualizada no
atiende a la dimensión interpersonal, es decir, social del aprendizaje.

1. Presente un brochure sobre los estilos de aprendizaje

basados en la tipología de la personalidad.

Activo: Buscan experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos

y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son animadores,
improvisadores, arriesgados y espontáneos. Aprenderán
Reflexivos: Anteponen la reflexión a la acción, observan con detenimiento
las distintas experiencias. Son ponderados, concienzudos, receptivos,
analíticos y exhaustivos. Aprenderán mejor investigando detenidamente,
escuchando, observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando
opiniones.
 Teóricos: Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y lo
ambiguo. Son metódicos, lógicos, objetivos, críticos y estructurados.
Aprenderán mejor participando en temas abiertos, en situaciones complejas, en
sesiones de preguntas y respuestas, en sesiones estructuradas.
Pragmáticos: Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas
ideas y proyectos que les atraen. Son experimentadores, prácticos, directos y
eficaces. Aprenderán mejor imitando modelos, elaborando planes de acción,
con indicaciones prácticas y aplicando técnicas.

2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las

observaciones realizadas presente una lista sobre
los aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de
Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que
presentan los alumnos.

Modelos Cognitivos de Aprendizaje Procesamiento de la Información

Aprendizaje significativo Estos modelos describen la capa intermedia del

modelo de orión e intentar explicar cómo el cerebro
Es el resultado de las interacciones de los
asimila la información.
conocimientos previos y los conocimientos
nuevos y de su adaptación al contexto, y Cortical izquierdo (CI)
quedemos va a ser funcional en determinado
El experto, lógico, analítico, basado en hechos,
momento de la vida del individuo.
cuantitativo.

Aprendizaje por descubrimiento Límbico izquierdo (LI)

Se entiende por aprendizaje El organizador: organizado ,secuencial, planeador
por descubrimiento, el que promueve que el ,detallado
aprendiente adquiera los conocimientos por
sí mismo, de tal modo que el contenido que
se va a aprender no se presenta en su forma
final, sino que debe ser descubierto por el
aprendiente.
Constructivista Límbico derecho (LD)
Es la teoría del aprendizaje que destaca la El comunicador: interpersonal ,sentimientos,est2tico
importancia de la acción es decir del ,emocional
proceder activo en el proceso de
aprendizaje, se basa en
que para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido
o reconstruido por el propio sujeto que
aprende a trav2s de la acción, esto significa
que el aprendizaje no es aquello que
simplemente se pueda transmitir.

Conductista Cortical derecho (CD)

Se basa en los cambios observables en la El estratega: holístico, intuitivo integrador ,sintetizador
conducta del sujeto. Se enfoca hacia la
repetición
de patrones de conducta hasta que estos se Registro sensorial, memoria a corto plazo, memoria a
realizan de manera automática. largo plazo, recuerdo y olvido

Cognoscitivismo
Se basa en los procesos que tienen lugar
atrás de los cambios de conducta. Estos
cambios son observados para usarse como
indicadores para entender lo que está
pasando en la mente del que aprende.

3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de

cómo se debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu
opinión reflexiva sobre el mismo.
Es importante la incorporación de la teoría al trabajo práctico y cotidiano deja
bien confirmado que no hay nada más práctico que una teoría. Buscamos con
este estudio el desarrollo de una herramienta de análisis del pensamiento y la
práctica docente que nos permita fundamentar el desarrollo profesional
docente. Coincidimos en
“Cómo enseña“ y, en parecidos términos, se puede hablar de “cómo evaluar“,
“cómo ampliar la propia formación”, “cómo sebe a los alumnos“ y demás
facetas de una cuestión tan compleja como es la docencia. También podemos
utilizar las estrategias para las actividades del aprendizaje de los estudiantes.