"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 13

I. DATOS GENERALES:
1.1. DEPENDENCIA : Unidad de Gestión Local – Chincha
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cayros
1.3. DISTRITO : Grocio Prado
1.4. SECCIÓN : “B”
1.5. NIVEL : Educación Inicial
1.6. GRADO : 3 años
1.7. PROFESORA : Sonia Laura Misagel
1.8. FECHA : 01/10/2018 al 12/10/2018

II. NOMBRE: “DESARROLLANDO NUESTRA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS

DE LAS ACTIVIDADES LITERARIAS”
Que los niños y niñas de la Instituciòn, se acerquen a los textos
literarios y puedan producir, comunicar sus porpias creaciones:
como cuentos, poesías, rimas, adivinanzas, gigantografias, a traves
III. SITUACIÓN de la elaboración de álbum para lo cual recopilaran los textos
SIGNIFICATIVA: mencionados que más les gusta y compartirlos en sus hogares.
Ante esta situcion nuestros retos son: ¿cómo nos organizamos para
leer? ¿cómo podemos hacer para creer nuestros álbumes? ¿a
quines comunicaremos lo que aprendemos?
1. Intangible: paseo de pancartas por el día del niño
IV. PRODUCTO: 2. Tangible: elaboración de cuentos o dramatización por el día
del niño.
V. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿QUE HARE?
(Alternativa de solución)
Creamos cuento,
adivinanzas, poesías
lectura de poesías,
adivinanzas, rimas ,
gitanjaforas
creamos, aprendemos y
dramatizamos cuentos
Evaluación del proyecto
¿COMO LO HARE?
(Estrategias)
con láminas, figuras, objetos
de manera grupal e
individual
de manera grupal con
vestimentas
leyendo las actividades con
los niños y colocando chet a
las actividades realizadas
¿QUE NECESITARE?
(Recursos)
papel, laminas, frutas,
juguetes
papeles con los textos
papelote, plumones
el planificador de
actividades

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PREODUCE TEXTOS Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
ESCRITOS contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
COMUNICACIÓN

textos escritos letras que ha usado con la vocal i

minuscula

COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza información Dice con sus propias palabras lo que
ORALES de diversos textos orales. entendió del texto escuchado

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa idias Realiza representacion de cantidad

MATEMÁTICA

MATEMÁTICAMENTE matematicas con objetos hasta 5 con material

EN SITUACIONES DE concreto
CANTIDAD

CONSTRUYE Obtiene información concreta Observa objetos, fotos o relatos y

INTERPRETACIONES sobre el pasado en diversas recoge información sobre él y su
PERSONAL SOCIAL

HISTÓRICAS fuentes (por ejemplo, objetos, pasado.

lugares, fotos, imágenes,
relatos).

Interpreta críticamente fuentes Observa objetos, fotos o relatos y

diversas. recoge información sobre él y su
pasado.

INDAGA, Problematiza situaciones Menciona la información que

MEDIANTE obtiene sobre Chincha, a partir
de la observación
MÉTODOS
CIENCIA Y
AMBIENTE

CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADOS
POR LA CIENCIA
 VII. PLANIFICAR EL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué vamos hacer?
Creamos cuento, adivinanzas,
poesías
lectura de poesías, adivinanzas,
rimas , jitanjaforas
creamos, aprendemos y
dramatizamos cuentos
Evaluación del proyecto
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
con láminas, figuras, objetos papel, laminas, frutas,
juguetes
de manera grupal e individual papeles con los textos
de manera grupal co papelote, plumones
vestimentas
leyendo las actividades con los el planificador de
niños y colocando chet a las actividades
actividades realizadas

VIII. PLANIFICADOR:

P.S -Conociendo la creación de chincha

-Conociendo los símbolos de Chincha
-celebramos el día del niño
-reconocimiento la batalla de Agamos
-Recordamos el descubrimiento de América
C. Y A. -Conociendo el mapa de chincha
-Conociendo los distritos de Chincha
-Conociendo los lugares turístcos d chincha
-Conociendo los bailes y platos tipicos de chincha
Comunicación -conociendo la vocal “i” minúscula
-identificando la vocal “i” minúscula
-Reconociendo la vocal “i” minúscula
-trabajando la vocal “i” minúscula
-escribiendo la vocal “i” minúscula
-mitos de chincha
-leyenda de chincha
Matemática -conociendo el número 5
-reconociendo el número 5
-identificando el número 5
-trabajando el número 5
-trazando el número 5
-trabajando el número 5
-escribiendo el número 5
Plan lector -el águila y la zorra
-Santa Rosa
-la escuela del Mar
-Marcelino pan y vino
Ingles -Hermana
-bebe
-abuela
-abuelo
Religión -5 y 6 plaga
-7 y 8 plaga
-9 y 10 plaga
-el paso del mar rojo
Quechua -el número 4
-el número 5
-el número 6
-el número 7

Sonia Laura Misagel

PROFESORA DE AULA
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LA CREACIÓN DE CHINCHA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer sobre la creación de nuestra provincia de Chincha
4.-FECHA : lunes 01 de Octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE Interpreta críticamente Observa objetos, fotos Ficha de
INTERPRETACIONES fuentes diversas. o relatos y recoge observación
P. S.
HISTÓRICAS información sobre él y
su pasado.

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Laminas
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Fichas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Crayolas
-Rutinas de la profesora
Colores
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores Imágenes
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron goma
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO PROLEMATIZACION
La docente pregunta: ¿saben que celebramos este mes? ¿Cómo se llama el
lugar donde vivimos? ¿saben que día se creó?
Les cuento la historia de la creación de Chincha y comentamos sobre como
lo recordamos (la serenata de Chincha, reynado, bailes de festejo)
ANALISIS DE LA INFORMACION
Les cuento la historia de la creación de Chincha y comentamos sobre como
DESARROLLO lo recordamos (la serenata de Chincha, reynado, bailes de festejo)
Se les entreg una hoja de trabajo para que peguen la plaza de Chicnha y la
decoren
ACUERDOS TOMA DE DESICIONES
Se comprometen a conmemorar el día de la creación de Chincha
Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad
CIERRE realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué alimentos son nutritivos
para traer en la lonchera?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “CONOCIENDO LA VOCAL ”i” MINÚSCULA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer la vocal i minuscula
4.-FECHA : lunes 01 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito Ficha de observación
COMUNICACIÓN contenido y contexto de sus en sus textos a partir de
textos escritos los grafismos o letras que
ha usado

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Imágenes
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre, Hojas
sectores colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Caja de harina
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la
profesora Tarjeta de las
-Rutinas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los vocales
-Unidad
sectores Papel crepe
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron Goma
didáctica
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
PLANIFICACIÓN
INICIO En una caja de harina reproducen la vocal i
minuscula
¿Qué vocal formaron?
TEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO
La docente les entrega una hoja de trabajo
ara que embolillen y peguen en la vocal i
minuscula
Se les entrega una hoja de trabajo para
que conoscan la i minuscula
REVISIÓN
CIERRE Se revisa los trazos y comentan que
dicen
PUBLICACIÓN
Lo colocan en la pizarra para que sea leído
por sus padres
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para
qué hemos aprendido hacer trazos? ¿en dónde más podrán hacer trazos?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “Mapa de Chincha”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : identificar el mapa de Chincha
4.-FECHA : martes 02 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Problematiza situaciones Menciona la información Ficha de
que obtiene del mapa de observación
C. y A. chincha, a partir de la
observación

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Mapa de
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera chincha
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Colores
-Rutinas de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
La docente les muestra para que obseven el mapa de Chincha
Les pregunto ¿Qué estan
observando? ¿Cómo se
llama? ¿Qué representa?
¿Qué representa cada
color?
DESARROLLO Se les ecplica que es el mapa
de chincha en donde cada
color representa un distrito
y son 11
Se les entrega una hoja de
trabajo para que coloreen
el mapa de chincha
CIERRE Sentados en asambleas
Responden a interrogantes sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué alimentos son nutritivos
para traer en la lonchera?
Practicamos hábitos de higiene en el au la, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “HERMANA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : pronunciar hermana en ingles
4.-FECHA : martes 02 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia en inglés Identifican en ingles la Ficha de observación
INGLÉS palabra HERMANA:
SISTER

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Fichas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Crayola
-Rutinas de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO Motivamos de la siguiente manera:
La docente les muestra imágenes de la familia para que observen e
identifican a la hermana
DESARROLLO Se les pregunta cómo se dice en ingles
hermana
E identifican en ingles como se dice
hermana y pronuncian sister
Luego se les entrega figuras de par
que identifiquen como se dice
hermena y lo digan en inglés y se les
enseña cómo se dice en inglés y se
nombra “SISTER”
CIERRE Luego pronuncian la palabra sister
Juegan con palmadas pronunciando en ingles
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué
les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “CONOCIENDO EL NÚMERO 5”

2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer el numero 5
4.-FECHA : martes 02 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Realiza representacion de Ficha de observación
matemáticamente representa idias cantidad con objetos
MATEMÁTICA
en Situaciones de matematicas hasta 5 con material
cantidad concreto

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Tarjetas
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Hoja
libre de los libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Lapiz
sectores Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
de la profesora Colores
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los Cuentas
sectores Plastilina
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Hula hula
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO
La docente les entrega hula hula a cada niño
y les pide que salten dentro del hula hula 5
veces, luego se les pide que entre al hula hula
y den 5 vueltas
DESARROLLO
USO DE MATERIAL CONCRETO
La docente les pide junten 5 cuentas, 5
lapices, 5 colores
Se les entrega una hoja de trabajo para que
le pasen plastilina al numero 5
CIERRE REPRESENTACIÓN
Se les entrega una hoja para que conoscan el
numero 5
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿para qué
hemos aprendido las figuras geometricas
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCIENDO LA VOCAL “i” MINÚSCULA””
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : reconocer la vocal i minúscula
4.-FECHA : miercoles 03 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Preoduce textos Reflexiona sobre Menciona lo que ha escrito en Ficha de observación
escritos la forma, sus textos a partir de los
COMUNICACIÓN
contenido y grafismos o letras que ha
contexto de sus usado
textos escritos

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Hoja
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre, Lapiz
sectores colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Tiza
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la
profesora Tarjeta de la
-Rutinas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los sectores vocal i
-Unidad
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron taper
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
didáctica
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
PLANIFICACIÓN
INICIO
Se les muestra una tarjeta de la i minuscula
Los niños trazan la vocal i minuscula en aire
con sus deditos
TEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO
La docente coloca un taper en donde estan
las vocales I mayusculas y i minusculas,
luego se les pide que los niños los separen
Luego en una hoja de trabajo tratan de hacer
trazos siguiendo la vocal i minuscula que
tienen en la tarjeta
Se les entrega una hoja de trabajo para que
reconoscan la vocal i minuscula
CIERRE REVISIÓN
Se revisa y comentan que dicen, luego lo escribo en la hoja
PUBLICACIÓN
Lo colocan en la pizarra para que sea leído por sus padres
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué hemos aprendido hacer trazos? ¿en
dónde más podrán hacer trazos?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando
la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “CUATRO”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : pronunciar palabras en quechua
4.-FECHA : miercoles 03 de octubre
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia palabras Pronuncia la palabra Ficha de observación
QUECHUA en quechua CUATRO con facilidad en
quechua: “TAWA”

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
libre de los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
sectores están jugando. Colores
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
-Rutinas orientación de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Unidad
los sectores
didáctica
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
La docente muestra una imagen del número
cuatro y les pregunta a los estudiantes:
¿saben cómo se le llama el número CUATRO
en quechua?
DESARROLLO Los niños y niñas muestran cutro objeto y
pronuncian TAWA
Por ultimo pronuncian en quechua la palabra
CUATRO: TAWA
Colorean dibujos del número cuatro mientras
lo pronuncian en quechua
CIERRE
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCIENDO EL NÚMERO 5”

2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : reconocer el numero 5
4.-FECHA : jueves 04 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Realiza representacion de Ficha de observación
matemáticamente representa idias cantidad con objetos
MATEMÁTICA
en Situaciones de matematicas hasta 5 con material
cantidad concreto

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Tarjetas
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Hoja
libre de los libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Lapiz
sectores Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
de la profesora Colores
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO
La docente les muestra tarjetas del numero 5 y les pregunta ¿reconocen
el numero? ¿Qué numero es?
Luego les traza una linea en el piso para que
corran 5 veces, salten por la linea 5 veces
DESARROLLO
USO DE MATERIAL CONCRETO
La docente les muestra unas tarjetas de 1 al
5 para que los mencionen y luego pasen 5
cuentas por una lana
La docente les entrega una hoja de trabajo
para que marquen el numero 5 en el
laberinto
CIERRE REPRESENTACIÓN
Se les entrega una hoja para que reconoscan el numero 5
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿para qué hemos aprendido las figuras
geometricas
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LAS PLAGAS (5 Y 6)”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer y valorar la historia de las 10 plagas
4.-FECHA : jueves 04 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Participa activamente y con Lee pasajes de Escucha y comunica Ficha de observación
Testimonio de
agrado en prácticas propias de la biblia la historia “LAS 10
la vida en la
la confesion religiosa familiar, PLAGAS”
Formación
reconoceindo a Dios como
Cristiana
padre y creador.

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre, Fichas
sectores colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la
profesora Biblia de
-Rutinas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los niños
sectores
-Unidad
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
didáctica
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO
Motivamos de la siguiente manera:
La docente les muestra laminas y les cuenta la historia de las 10 plagas
Los niños y niñas y responden a las siguientes interrogantes:
DESARROLLO
¿Cuál fue la quinta plaga?
¿Qué les pasaba a los
animaless?
¿Cuál fue la sexta plaga?
¿cque les paso en la piel a los
egipcios?
¿se podian curar las ulceras?
En el aula realizan varias
actividades como:
Dramatizar el pasaje dela biblia
Comentan de manera grupal lo que han escuchado
Crean una oración con la ayuda de la docente
CIERRE
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les
gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LEYENDA CHINCHANA: El perro blanco”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer sobre las leyendas de chincha
4.-FECHA : viernes 05 de octubre del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comprende Recupera y Dice con sus propias palabras Ficha de observación
textos orales organiza lo que entendió del texto
COMUNICACIÓN
información de escuchado “la leyenda del
diversos textos perro blanco”
orales.

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Hoja
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre, colocándose
Colores
sectores sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la profesora Imágenes
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
-Rutinas Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
-Unidad PLANIFICACIÓN
didáctica Les muestro imágenes sobre la leyenda que les voy a contar y les pregunto ¿saben que es una
leyenda? Tengo unas imágenes sobre una leyenda que les voy a contar ¿se imaginan sobre que
INICIO es? ¿Dónde creeen que ocurrio?
TEXTUALIZACIÓN
La docente les cuanta la leyenda del perro blanco, “Cuenta una anciana, que vive en las afueras
de Lurinchincha, que cerca de la cabaña que habita, hay una acequia que cruza el camino y que
llega hasta la ranchería. A la orilla de la acequia crece una enredadera llamada “uña de gato” y
DESARROLLO
que, del interior de una enredadera, sale un perro blanco, de pelaje ondulado y lleva, en el
pescuezo, un hermoso collar de oro. Este perro sale únicamente en las noches oscuras y
permanece largas horas sentado en el centro del camino. Todas las personas que pasan por ese
lugar tienen ganas de llevarse a tan bonito animal. Cuando están cerca
del perrito y se disponen a agarrarlo, el animal se pone en dos patas y
CIERRE comienza a caminar en forma muy graciosa. Los siguen, pero por más
quieren alcanzarlo no pueden y termina perdiéndose del camino. Lo que
más les impresiona es la desaparición del perro de un momento a otro,
y muchos han perdido el habla o caído desmayados del susto que se han
llevado al verlo desaparecer en forma tan súbita.”
En una hoja de trabajo pintan sobre la leyenda del perro blanco.
REVISIÓN
Se revisa y comentan que dicen, luego lo escribo en la hoja
PUBLICACIÓN
Lo colocan en la pizarra para que sea leído por sus padres
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué hemos aprendido hacer trazos? ¿en dónde más
podrán hacer trazos?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando la basura
al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

_____________________ ____________________
DOCENTE COORDINADOR