La evaluación desempeña un papel muy amplio, cuyo principal objetivo es
mejorar todos los elementos que intervienen en el proceso educativo, la enseñanza, el aprendizaje, las condiciones de infraestructura escolar, las cuestiones administrativas, inclusive mejorar las evaluaciones mismas. En el caso de la calificación, su principal objetivo es el otorgar un grado de valor a algo, puede ser numérico o algebraico, y tiene funciones administrativas, estadísticas, políticas, uno de los recursos más utilizados para obtener una calificación es el uso del examen, que actualmente se utiliza en muchos casos para saber “que tanto no saben los alumnos” en tanto que la evaluación se preocupa más por privilegiar lo que si saben y como lo usan.
“La calificación puede ser conveniente como complemento de la evaluación
formativa”, por lo que se puede decir que “una buena evaluación nos ayuda a otorgar una calificación justa”, convirtiéndose este proceso en un círculo virtuoso donde también una calificación justa nos ayuda a obtener una buena evaluación. ¿Qué ¿Cómo conciben ¿Existen coincidencias la idea de entre el dificultades les asignar una planteamiento del implica calificación? autor y lo que sucede calificar? en las escuelas?
Como sinónimo de Que no se tienen las
evaluar, como un De hecho podemos afirmar que la evidencias suficientes requerimiento oficial, para indicar el evaluación para valorar desempeño tradicionalista objetivamente el académico del desde esta trabajo de los alumnos, alumno no siendo perspectiva porque no se usan los objetiva. concebía a la instrumentos de Como apreciaciones evaluación como evaluación adecuados. cualitativas un fin y no como Lo cual puede producir consignadas en un un medio, que un efecto negativo en registro, provee elementos los alumnos, creando apreciaciones para mejorar el expectativas futuras en acumuladas o a. el niño y sus padres, . aprendizaje. sintéticas, evidenciando a los alumnos. En la actualidad y la mayoría de los docentes comunican a los alumnos la forma de cómo van a ser evaluados durante el ciclo escolar, determinando juntos el valor cualitativo y cuantitativo de su desarrollo en su quehacer cotidiano, no obstante citamos que existen hoy en día profesores que son determinantes en sus calificaciones sin comunicarlo a los alumnos o comunicarlo como en el siguiente ejemplo: -Tu trabajo final es excelente, te mereces diez, pero te voy a poner 9- dijo un maestro a su alumno de secundaria. -¿Por qué? – contestó desconcertado el alumno. –Porque tuviste una falta en el bimestre. Se debe hacer una evaluación continua siguiendo un proceso del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos y por consiguiente del desarrollo de sus competencias, que lo llevaran a apropiarse del conocimiento el cual se encuentra estructurado de manera significativa y constructiva, evitándose así el que solo se evalúe el producto y no el proceso. Para percatarse de los avances y dificultades de los alumnos se debe hacer una serie de actividades planeadas con anticipación que responde a intenciones clara y explicitas, que guarden una relación estrecha con las actividades de enseñanza- aprendizaje. Buscando evidencia de los cambios que se han realizado antes, durante y después de la aplicación de un proceso determinado, para el logro de los aprendizajes esperados, concibiéndose todo lo anterior como el análisis, la precisión de la estrategia y la critica permanente. Por lo tanto una buena evaluación nos ayudara a otorgar una calificación justa. Es necesario considerar que la evaluación en el desarrollo de competencias es considerada como un proceso dinámico que busca seriedad académica, conceptual y administrativa, necesaria para emitir el juicio correspondiente a la preparación y acreditación del estudiante.
Desde este enfoque la evaluación permite:
•Al docente, conocer los avances de los alumnos en
distintos momentos durante el ciclo escolar para crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y sus diferencias, ritmos para aprender y necesidades individuales.
•Al alumno, recibir retroalimentación sobre sus logros y
dificultades para poder mejorar su desempeño. Descubrir procesos de autoevaluación y autonomía en su aprendizaje.